Unit 4 Our Memory Section A(3a-3e) 讲义 2026-2027学年人教版英语九年级上册

本讲义聚焦九年级上册Unit 4“亲情记忆”主题，通过阅读Rick与Chen Jie关于祖辈记忆减退的对话，引导学生分析老人“忘记”与“记住”的信息并补全表格，系统学习tell sb (not) to do sth和happen to的用法，最终以when/who/what/what kinds框架完成家庭美好记忆的口语分享，构建从输入到输出的学习支架。 该资料亮点突出，3a环节通过看图预测与信息对照表培养学生分析对比的思维品质，3d口语任务引导多感官描写提升语言表达能力，情感主线“关注所记住的美好”渗透亲情珍惜的文化意识。课中配套听力材料和角色扮演辅助教学，课后核心词汇梳理与易错提醒帮助学生查漏补缺，强化知识掌握。

Unit 4 Our Memory Section A (3a–3e) · 阅读·亲情的记忆　（讲义 · 学生用） 课时基本信息 课题 Unit 4 Our Memory Section A（3a–3e） 课型 阅读+口语课（长辈的记忆与家庭美好回忆） 年级 九年级上册 课时 第 2 课时（对应教材 Section A 3a–3e） 教材 人教版（2024）九年级上册 Unit 4 Our Memory Section A（3a–3e），课本第 29–30 页 主题 Rick 的奶奶与 Chen Jie 的爷爷的记忆退化；tell sb (not) to do、happen to、keep in mind、in one's case 等表达；分享家庭美好记忆 教学重难点 重点 读懂 Rick 与 Chen Jie 关于祖辈记忆减退的对话，完成表格与问答； 掌握 tell sb (not) to do sth. 与 happen to 的用法； 能分享一段家庭美好记忆，体会“记住美好”的亲情态度。 难点 区分 happen to sb.（某人出了某事）与 happen to do（碰巧做）； 理解 keep in mind what he remembers 的“关注所记住的”积极态度； 在 3d 口语中用 when / who / what / what kinds 等问句有条理地讲述回忆。 （一）3a：寻找 Rick 奶奶与 Chen Jie 爷爷的问题（课本 p.29） 看图预测，再听/读对话，找出两位老人各自的记忆问题。 图 1　3a 两位老人的记忆问题 Rick's grandma: She forgets who Rick is; she calls him Johnny (Rick 爸爸的名字). Chen Jie's grandpa: He forgets how to reach the park（忘记怎样去公园）. 细节：奶奶还说不让 Rick 吃饼干，因为要留给“孙子”——其实 Rick 就是她孙子。 【知识点】forget who/what/how 引导的宾语从句；call sb + 名字 表示“叫某人（某名）”。 （二）3a：阅读对话并补全表格（课本 p.29） 细读对话，将两位老人“忘记的”与“记住的”、以及晚辈的做法填入表格。 图 2　3a 信息对照表 人物 忘记的 记住的 晚辈做法 Rick's grandma who Rick is（叫他 Johnny） 孙子爱吃饼干 父母带她就医、特殊照料 Chen Jie's grandpa how to reach the park 在公园放风筝的快乐时光 每周陪他走到公园 【提示框】填表时抓 forgets / remembers 两个动词，分别对应负面与正面信息，形成对照。 （三）3b：理解 “keep in mind what he remembers”（课本 p.29） 思考 Chen Jie 这句话的含义，并说说美好记忆为何重要。 问：What does Chen Jie mean by "keep in mind what he remembers"? 答：我们应珍惜老人仍拥有的快乐时刻与记忆，而不是为他们的遗忘感到难过；关注他们记得的好事，让他们开心。 In your case, your grandma still remembers that you love cookies!（你的情况里，奶奶仍记得你爱饼干！） 【过渡语】from what they forget → what they remember，态度从“遗憾”转向“珍惜”，是本课情感主线。 （四）语言点：tell sb (not) to do sth.（课本 p.30） 告诉（不要）某人做某事，tell 后接宾语 + to do 不定式。 图 3　语言点：tell sb (not) to do And then she told me not to eat the cookies because she was saving them for her grandson. tell sb (not) to do sth. 告诉某人（不要）做某事。 例句：My mother tells me to get up early. / Please tell her not to watch TV too much. 题 答案 解析 1. Our PE teacher tells us ______ warm before running. A.get B.getting C.to get D.got C tell sb to do 2. 适当形式：He tells his son _____________ (not eat) too much candy. not to eat tell sb not to do （五）语言点：happen to（课本 p.30） 表示“（某人）出了某事”或“碰巧做某事”。 图 4　语言点：happen to It happened to my grandpa too. 我爷爷也发生过这种情况。 sth happens to sb. 某人出了某事（常指不好的事）：A strange thing happened to me yesterday. happen to do sth. 碰巧做某事：She happened to know the answer. 题 答案 解析 1. Don't be afraid. Nothing will ______ you. A.happen to B.happen C.happened D.happening A sth happens to sb 2. 适当形式：I ________________ (happen to, see) him in the park yesterday. happened to see happen to do 碰巧做 【易混点】happen 无被动语态；happen to sb.（事发生在某人身上）与 happen to do（碰巧做）两种搭配都要掌握。 （六）3c 角色扮演 + 3d 分享家庭美好记忆（课本 p.30） 听对话注意重读表情绪，再角色扮演；然后与同伴分享一段家庭美好回忆。 图 5　3d 范文：中秋家庭回忆 3d 讲述框架：When did it happen? / Who was there? / What did they say or do? / What do you remember (smells, tastes, sounds, weather)? 范文片段：One sunny autumn afternoon… during the Mid-Autumn Festival… I still remember the sweet smell of baked mooncakes, the crisp cool breeze, the sound of my sister's laughter… 【过渡语】用 when/who/what/what kinds 串起回忆细节，多感官描写（气味、声音、天气）让记忆更鲜活。 （七）核心词汇与随堂训练（课本 p.30） 梳理本课时重点词汇与句式，完成语法填空。 核心词汇：grandson 孙子 / case 情况 / go through 经历 / keep (…) in mind 牢记 / in sb's case 在某人情况下。 核心句式：① And then she told me not to eat the cookies… ② It happened to my grandpa too. 语法填空：worried / to use / thinking / complaining / better（练习 tell/forget/keep/think/complain/比较级）。 词/短语 释义 grandson n. 孙子；外孙 case n. 情况；事例（in one's case 在某人情况下） go through phr. 经历；度过 keep (…) in mind phr. 记住；牢记 in sb's case phr. 在某人这种情况下 易错提醒 ① tell sb to do 中 to 不可省；否定 tell sb not to do，not 在 to 前。 ② happen 无被动；happen to sb.（事落某人身上）≠ happen to do（碰巧做）。 ③ in one's case 中 one's 随主语变化（my / his / her case）。 ④ go through 在此意为“经历”，不可误写为“通过（考试）”。 答题技巧 ① 完成表格先定位 forgets / remembers 两个动词，正负信息对照填。 ② tell 后一律接 to do（肯定或否定），选择题看到动词原形多为干扰。 ③ happen 题先看是否接 to（sb./do），再定形式。 ④ 3d 写作按 when/who/what/what kinds 四问展开，多感官描写加分。 语言点归纳 ● 告知表达：tell sb (not) to do sth. 告诉某人（不要）做某事。 ● 遭遇表达：sth happens to sb. / happen to do sth.（无被动）。 ● 铭记表达：keep (…) in mind；in one's case 在某人情况下。 ● 亲情态度：关注所记住的美好（what he remembers），而非遗忘。 课堂总结 本课时通过 Rick 与 Chen Jie 的对话，看到祖辈记忆减退带来的困扰，也学到 tell sb (not) to do 与 happen to 两个表达； 更体会到 Chen Jie “keep in mind what he remembers” 的温情态度——与其为遗忘难过，不如珍惜他们记得的美好； 在 3d 中我们练习用多感官细节讲述家庭回忆，让亲情记忆更温暖、更持久。 学科网（北京）股份有限公司 $