教学计划及教学进度表（教学计划）-2026-2027学年苏教版五年级科学上册

小学 科学 学科教学计划 （2026—2027 学年第 一 学期） 教师姓名： 任教班级： 五 年 1-4 班 一、学生基本情况分析 五年级学生已经积累较多实验经验，能够独立完成基础操作，并开始具备提出假设、比较变量和解释现象的能力。高年段学习内容涉及光、热、力、简单机械和仿生，知识之间联系更紧密，实验数据和模型解释的要求明显提高。教学中应强化控制变量、规范测量、证据链和工程权衡，引导学生把科学规律迁移到生活装置、技术产品和仿生设计中，提升综合解决问题的能力。 二、教材分析 本册教学设计围绕5个主题单元和“像工程师那样”专项学习展开。全册课时安排以学生动手实验、持续观察、数据分析、模型建构和工程实践为主要学习方式，强调以核心问题组织活动，并根据学校实际课时适当机动调整。 第一单元 光与色彩：本单元从光的传播、反射逐步进入潜望镜、万花筒和七色光。学生通过多种实验验证光沿直线传播，研究反射与视觉，利用反射规律制作装置，并用三棱镜和色光混合实验认识白光分解与光的三原色，形成“现象—证据—模型解释”的学习路径。 本单元学习目标主要包括：知道光在空气中沿直线传播，光照射到物体上会发生反射；理解人眼看见物体是因为光源发出的光或物体反射的光进入眼睛；知道白光由多种色光组成，红、绿、蓝是光的三原色；能用光的传播、反射和色光混合解释常见光现象；能从生活现象提出关于光传播路径、反射方向和色光组成的假设，利用多种实验获得证据，并用光路图、比较表等方式表达；能制作小孔成像盒、潜望镜和万花筒，经历设计、制作、测试和改进过程，认识科学原理与技术产品的联系；保持对光现象的好奇心，遵守激光、明火和玻璃器材使用规范，关注光污染，形成安全、节约和负责任用光的意识。 第二单元 热传递：本单元系统研究热传导、热对流、热辐射以及不同材料的传热本领。学生通过加热、比较和制作活动认识三种热传递方式的特点，分析材料导热与保温性能，并用所学知识解释空调、暖气、衣着和保温装置等生活问题。 本单元学习目标主要包括：知道热可以通过热传导、热对流和热辐射三种方式传递，能描述三种方式的条件、特点和共同点；知道热总是从温度较高处向温度较低处传递；知道不同材料导热性能不同，热的不良导体常用于保温；能运用控制变量、转换观察和模型解释等方法，探究热在金属、水和空气中的传递，比较材料导热和不同颜色吸热能力；能用温度数据、现象图和流程图记录证据，解释暖气安装、太阳能利用、服装颜色、建筑保温等生活问题；规范使用酒精灯、温水、玻璃器材和简易太阳能装置，形成节能、保温、防烫和合理利用能源的责任意识。 第三单元 常见的力：本单元研究弹力、摩擦力、浮力以及力与运动的关系。学生将使用弹簧测力计进行测量，设计对比实验研究影响力大小的因素，理解接触力与非接触力，并用力解释物体运动状态的改变。 本单元学习目标主要包括：知道弹力、摩擦力、浮力和引力是生活中常见的力，能识别接触力和非接触力；知道弹簧在一定范围内伸长量与拉力大小有关，弹簧测力计可测量力；知道摩擦力大小与接触面和压力等因素有关；知道浸在水中的物体受到向上的浮力，物体沉浮与质量、体积和所受力有关；知道力可以改变物体运动的快慢和方向；能使用弹簧测力计，设计控制变量实验，收集多次数据并用表格、图线和力的示意图表达；尊重数据和证据，关注交通、运动和工具使用中的力与安全，形成合理利用力、减少风险的责任意识。 第四单元 简单机械：本单元围绕杠杆、轮轴、滑轮和斜面四类简单机械展开。学生通过模型搭建、测力和操作比较，认识机械可以省力、改变力的方向或带来操作便利，并理解“不省力的机械也可能有使用价值”，发展工程权衡意识。 本单元学习目标主要包括：认识杠杆、轮轴、滑轮和斜面四类简单机械，能指出主要结构并列举生产生活中的应用；知道简单机械能改变力的大小或方向，但省力通常伴随费距离；理解费力杠杆、动力作用在轴上的轮轴等也有速度、距离或操作便利的价值；能利用模型探究支点、动力点、阻力点位置，轮和轴半径，定滑轮、动滑轮及斜面坡度对用力的影响；能使用弹簧测力计获得数据，画结构示意图、比较表和受力关系，并依据证据选择合适的简单机械；在搭建、测量和使用工具中遵守安全规范，认识技术设计是在省力、距离、速度、稳定和成本之间进行权衡。 第五单元 仿生：本单元从生物的结构与功能获得启示，研究蜂巢、蛋壳薄壳结构、海豚回声定位等实例，并开展仿生设计。学生在资料分析、实验、模型和创意实践中理解仿生的基本思想，体会科学认识如何转化为技术创新。 本单元学习目标主要包括：知道仿生是研究生物的形态、结构或功能，并把相关原理应用于发明创造；能列举形态仿生、结构仿生和功能仿生实例；理解生物结构与功能相适应，能沿“生物特征—科学原理—技术需求—仿生产品”建立解释链；能观察比较蜂巢、鸟翼、蛋壳、海豚回声定位和生物折叠现象，开展承重实验、模拟体验和模型制作；能用控制变量、模型、资料分析和分类方法获取证据，提出简单仿生创意并用图文或实物表达；尊重生命和自然规律，认识仿生不是简单模仿外形，形成师法自然、服务生活、保护生态的创新责任意识。 专项学习“像工程师那样——建造桥梁模型”通过调研、方案权衡、制作测试和改进发布，强化结构、材料、承重和工程优化意识。 三、本学期教学的主要目的要求 科学课程要培养的学生核心素养，主要包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任。本学期结合本年级教材内容和学生发展水平，重点落实以下要求： 1．科学观念：在理解本册核心概念和基本规律的基础上，能够用所学科学知识描述、解释身边现象，并逐步形成关于物质、生命、地球与宇宙、技术与工程的整体认识。 2．科学思维：通过比较与分类、模型建构、归纳概括、推理论证和创新设计等活动，学会把事实、数据和证据与结论联系起来，逐步形成有依据地思考和表达的习惯。 3．探究实践：在教师指导或适度自主的条件下提出问题、作出预测或假设，选择合适工具与方法开展观察、实验、调查、测量和制作，规范记录并交流结果，能够根据证据反思和改进。 4．态度责任：保持对自然和技术世界的好奇心，尊重事实、乐于合作，遵守实验安全与公共规则；关注生命、资源、环境和科技应用，逐步形成负责任的科学态度与社会意识。 本年级实施重点：五年级重点发展控制变量、数据分析、模型解释与工程权衡，能够把光、热、力、机械和仿生知识迁移到真实问题。 四、提高教学质量的具体措施 （1）把控制变量作为高年段重点方法。在反光效果、热传递、摩擦力、浮力、简单机械等实验中明确自变量、因变量和控制条件。 （2）加强定量测量和数据解释。规范使用弹簧测力计等工具，鼓励用表格、柱状图或折线图呈现数据，并依据数据说明结论。 （3）用模型解释看不见的过程。通过光路图、热传递示意图、受力图和机械模型帮助学生从现象上升到机制解释。 （4）突出科学原理与工程应用的双向联系。潜望镜、保温装置、杠杆、仿生产品等任务既追问原理，也比较成本、材料、安全和效果。 （5）开展分层实践和同伴评价。为学生提供基础验证、进阶探究和创意设计三个层次任务，使用量规评价证据、作品和表达。 教学实施中还应根据2026—2027学年第一学期校历，统筹中秋、国庆及秋假等时间变化，提前准备实验材料和替代方案；遇连续观察、长期实验或工程制作时，可利用课前后短时段进行记录，保证数据真实、过程完整。 (2026-2027)学年第(一)学期( 科学 )学科教学进度表 教师姓名： 任教班级： 五 年 1-4 班 周次 日期 教学内容（含课时安排等） 周时数 备注（课时、内容等调整情况） 1 9.01～9.04 课堂常规训练＋1.光的传播 2 2 9.07～9.11 2.光的反射 2 3 9.14～9.18 3.潜望镜与万花筒 2 9月20日（周日）调休上课 4 9.21～9.25 4.七色光 2 中秋节 5 9.28～10.02 5.热传导 1 国庆节 6 10.05～10.09 0 国庆节；10月10日（周六）调休上课 7 10.12～10.16 6.热对流 2 8 10.19～10.23 7.热辐射 2 9 10.26～10.30 8.材料的传热本领 2 10 11.02～11.06 9.弹力 2 11 11.09～11.13 10.摩擦力 2 12 11.16～11.20 11.浮力 2 13 11.23～11.27 12.力与运动 1 11月25—27日秋假 14 11.30～12.04 13.撬重物的窍门 2 15 12.07～12.11 14.拧螺丝的学问 2 16 12.14～12.18 15.升旗的方法 2 17 12.21～12.25 16.斜坡的启示 2 18 12.28～1.01 17.生物的启示＋18.蛋壳与薄壳结构 2 元旦 19 1.04～1.08 19.海豚与声呐 2 20 1.11～1.15 20.我们来仿生 2 21 1.18～1.22 像工程师那样：建造桥梁模型 2 22 1.25～1.27 总复习与期末评价 1 1月27日学期结束 备注：2026年9月1日正式上课。小学、初中秋假为2026年11月25日至27日；小学于2027年1月27日学期结束，寒假从1月28日至2月21日。法定节假日与调休按国务院公布安排执行。 小学 2026—2027学年第一学期 五年级科学教学计划 学科网（北京）股份有限公司 $