2.2 站稳人民立场 教学设计 - 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“站稳人民立场”核心知识点，涵盖人民立场的原因、做法及群众路线内涵。通过诗歌《我是谁》导入创设情境，回顾上一课党的性质与宗旨，构建“性质→根本宗旨→人民立场”逻辑图示搭建知识支架。 此资料以案例驱动与素养融合为特色，用黄大发修渠事迹开展问题链探究，结合社区民情站等实例落实政治认同与道德修养。采用情境教学、小组讨论等方法，助学生将理论转化为价值追求，为教师提供清晰教学逻辑与丰富素材。

2.2《站稳人民立场》教学设计 教学内容：站稳人民立场 课时类型：新授课 教学目标： 1.政治认同：理解人民立场是党的根本政治立场，掌握站稳人民立场的原因与具体做法，明白群众路线的内涵。结合黄大发等事例感悟党始终把人民放在首位，认同党坚持以人民为中心的发展思想。 2.道德修养：学习黄大发等党员干部心系群众、无私奉献的品质，涵养关爱他人、服务群众的道德情操，树立为民奉献的价值追求。 3.法治观念：理解国家立法、政策出台回应群众诉求背后的人民立场，懂得国家一切工作维护广大人民的利益，树立利民为本的价值观念。 4.健全人格：结合民生案例客观看待社会发展，学会换位思考，体会普通群众的现实需求，培育共情意识，形成务实理性的思维品质。 5.责任意识：懂得新时代青少年如何践行人民立场，把奉献精神落实到日常，主动参与志愿服务，树立服务他人、奉献社会的责任担当。 教学重点：党站稳人民立场的原因；党站稳人民立场的做法；群众路线的内涵。 教学难点：厘清党的性质、宗旨、根本政治立场之间的内在逻辑；把“站稳人民立场”从理论观点转化为学生可以理解、可以践行的价值追求。 课前准备： 预习课本，搜集一则身边党员服务群众的小故事。思考：现实生活中，党和政府有哪些为民办事的实例？课堂简单交流。 教学方法：情境教学法、案例分析法、问题链探究法、正误辨析法、小组讨论法、讲练结合法。运用诗歌、人物事迹、社会民生素材开展教学。 教学活动设计 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入新课（5分钟） 出示诗歌原文：《我是谁》我是风雨中撑开的一把伞，我是崎岖路上搭起的一座桥，百姓的冷暖记在心上，群众的期盼扛在肩头。教师组织学生齐读诗歌。过渡话术：同学们，请大家读一读这首小诗，猜一猜诗中的“我”指代的是谁？设问：①诗中的“我”心里装着谁？②为什么中国共产党必须始终和人民站在一起？学生发言后教师小结：始终和人民站在一起，就是坚持人民立场，今天我们共同学习新课《站稳人民立场》。 （二）新知探究 1.为什么要站稳人民立场（12分钟） （1）回顾上一课《牢记初心使命》知识，展示逻辑图示：党的性质→根本宗旨（全心全意为人民服务）→根本政治立场（人民立场） 过渡：上节课我们学习了党的性质和根本宗旨，那么性质、宗旨落实到政治立场上，就是人民立场。 （2）解读教材两点核心：①人民立场是党的根本政治立场；②人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。补充现实素材：从脱贫攻坚到老旧小区改造，每一项重大成就，都离不开广大人民群众的参与。 【当堂正误辨析小活动】PPT出示判断题，集体判断纠错，直击高频易错： 判断1：全心全意为人民服务是党的根本政治立场。（×，是根本宗旨） 判断2：人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。（√） 判断3：党的根本政治立场是站稳人民立场。（√） 教师点拨区分： ✅根本宗旨：做事的准则（全心全意为人民服务） ✅根本政治立场：站位、出发点（人民立场） 【课堂生成预设】学生容易混淆“根本宗旨”与“根本政治立场”，教师再次回扣逻辑图强化记忆。 2.如何站稳人民立场（12分钟） （1）呈现完整黄大发情境材料：“黄大发，贵州基层党员干部。当地草王坝村严重缺水，世代村民吃水困难。黄大发立下誓言，一定要为群众修出一条引水渠。历时36年，他带领村民，实地走访听取群众想法，依靠群众投工投劳，克服悬崖峭壁等重重困难，凿出总长近万米的“大发渠”，解决全村世代缺水难题。修渠前问群众需要什么；修渠中依靠群众出力；水渠建成后，又听取群众意见做好水渠管护。” 布置4人小组探究任务（限时6分钟）：探究问题链：①黄大发为什么要耗费36年坚持修渠？体现党的什么根本宗旨？②修渠前问群众想法、修渠依靠群众力量，这体现了什么样的工作方法？③结合案例说一说，什么叫“从群众中来，到群众中去”？ 教师巡视小组，倾听讨论，邀请小组代表发言。 （2）教师精讲点拨：①站稳人民立场，要践行全心全意为人民服务的根本宗旨。②必须贯彻群众路线，完整默写：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。通俗解读：“从群众中来”就是深入群众，收集群众愿望诉求；“到群众中去”，把形成的政策办法再回到群众当中落实、检验。③补充教材知识点：把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。拓展身边实例：社区民情接待站、12345政务热线，就是新时代践行群众路线的现实体现。 3.青年的实践启示+课堂小结、随堂检测（16分钟） （1）展示网络平台“我的入党故事”留言片段： 留言1：“作为社区党员，我的工作没有惊天动地，就是帮老人代办业务，调解邻里矛盾。”留言2：“扎根乡村，多听听老百姓的心里话，把小事办好就是我的追求。”设问思考：这些普通党员的故事，带给我们中学生哪些启示？ 组织学生发言，教师引导思辨：“站稳人民立场只是党员干部的事，和中学生无关。你同意吗？”小结青少年做法：心怀人民，热心奉献；努力学习提升本领；参与志愿服务，服务身边群众。 （2）师生共同梳理本课知识框架，回顾逻辑链：党的性质→根本宗旨→根本政治立场。 （3）下发5道随堂选择题，学生独立完成，教师针对错题解析，点拨易错选项。 齐读诗歌，思考并作答，初步感知人民立场的内涵。 观察图示，勾画课本要点，完成判断习题，区分“根本政治立场”和“根本宗旨”两个易混概念，做好笔记。 研读材料，小组合作交流，归纳要点，识记群众路线完整表述；结合大发渠案例理解群众路线的现实含义。 阅读留言材料，独立完成习题，订正错题，梳理课堂知识，感悟青年的时代责任。 用富有感染力的文字创设情境，快速调动课堂氛围，直接引出本课核心概念，激发学生探究兴趣。 借助逻辑图示理清知识内在关系，利用判断题直击高频易错点，夯实基础，突破概念混淆问题。 借助典型人物故事，把抽象的群众路线转化为具体史实，降低理解难度，落实本课重点知识。 结合生活素材打通理论与现实，讲练结合巩固考点，实现情感升华，落实责任意识素养。 板书设计： 2.2 站稳人民立场 1.为什么站稳人民立场 ①人民立场是党的根本政治立场 ②人民是历史的创造者，决定党和国家前途命运 2.如何站稳人民立场 ①践行根本宗旨：全心全意为人民服务 ②贯彻群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去 3.青少年：心怀人民，热心奉献，努力学习，服务社会 逻辑：党的性质→根本宗旨→根本政治立场 作业设计： 基础作业：背诵人民立场、群众路线等核心知识点，整理课堂笔记，完成教材配套习题。 提高作业：观察身边一项民生举措（社区食堂、便民服务点、义务教育、医保、社区民情收集等），简要描述这项举措给老百姓带来什么便利。思考：这项举措怎样体现“站稳人民立场”，作为中学生，你可以为身边群众做哪些力所能及小事（150字）。 教学反思与改进： 本节课利用诗歌、黄大发事迹、民生热点，课堂学生参与度较好，大部分学生能够区分根本宗旨、根本政治立场、群众路线等核心考点，政治认同素养得到有效培育。但也存在不足：部分学生对群众路线理解停留在字面，不能联系现实生活；还有学生认为“站稳人民立场”只是党员干部的事情，和普通青少年关系不大。 后续改进：课堂多引入社区食堂、民情接待点等学生身边的民生实例，拉近理论和现实的距离；设置小型课堂讨论，引导学生思考普通人如何做到服务他人。减少教师单向灌输，多给学生表达机会，引导学生把书本理论转化为自身行动觉悟，落实道德修养与责任意识素养，避免单纯机械记忆。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $