第6练（提高练习）《荷花淀》语文基础模块上册（高教版）河南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本同步练习为河南省中职语文高教版《荷花淀》的“提高练习”，以语言基础与文本分析为核心，通过10道语言文字运用题（字音、字形等）与6道阅读理解题（人物、景物分析等）的梯度设计，覆盖语言运用、思维能力等核心素养，实现从单一知识点到综合应用的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字运用（字音、字形、词语等单一知识点）→阅读理解（文本分析、人物特点等综合应用）|字音字形题夯实语言基础，景物描写作用题培养审美创造；人物特点概括题提升思维能力，契合“基础+提升”教学需求。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河南省《语文》基础模块上册（高教版）第 6 练 第一单元 第三课 《荷花淀》 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，字音全部正确的一项是（ ） A. 嘱咐（zhǔ） 藕断丝连（ǒu） 凫水（fú） 蹿进（cuān） B. 苇眉子（wěi） 缠绞（jiǎo） 虾篓（lǒu） 泅水（qiū） C. 荷花箭（jiǎn） 霜雾（shuāng） 撇嘴（piě） 粪土（fèn） D. 吮吸（yǔn） 警戒（jiè） 菱角（léng） 震荡（zhèn） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B 选项：“凫水” 的 “凫” 应读 fú，题干注音 fù，读音有误。 C 选项：“晌午” 的 “晌” 应读 shǎng，题干注音 xiǎng，声调误读。 D 选项：“薄暮” 的 “薄” 表示临近、迫近，应读 bó，题干注音 báo，多音字误用。 A 选项四个词语加点字注音全部准确。 故选 A。 2．下列词语中，字形全部正确的一项是（ ） A. 编篡　藕荷　震荡　铜墙铁壁 B. 噘嘴　芦苇　惦记　冒然行事 C. 菱角　围剿　竹篮　安安稳稳 D. 坟莹　穿梭　震荡　聚精汇神 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A 选项：“编篡” 应为 “编纂”。 B 选项：“冒然行事” 应为 “贸然行事”。 D 选项：“坟莹” 应为 “坟茔”；“聚精汇神” 应为 “聚精会神”。 C 选项全部词语字形书写无误。 故选 C。 3. 依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 白洋淀的妇女们，______着对亲人的惦念，______着民族大义，在硝烟炮火中______自我，最终______成为勇敢支持抗战的后方力量。 A. 饱含 秉持 完成 蜕变 B. 饱含 坚守 实现 演变 C. 蕴藏 坚守 完成 演变 D. 蕴藏 秉持 实现 蜕变 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“饱含”，满含、充分拥有，多指内心情感，与 “惦念” 搭配恰当；“蕴藏” 侧重潜藏、埋藏，多指资源潜能，不适合搭配心中的惦念。 第二空：“秉持”，持有、恪守，多用于信念、道义；“坚守” 多搭配阵地、岗位，和抽象的 “民族大义” 相比，“秉持” 更契合精神层面。 第三空：“完成” 侧重达成一段成长过程；“实现” 多用于理想、目标，本处写人的成长变化，选 “完成”。 第四空：“蜕变”，比喻人思想性格发生质的向好改变，指妇女从普通农家妇女成长为抗战支援力量；“演变” 只指事物随时间自然变化，无积极质变含义。 综合四空，应选 A。 故选 A。 4. 下列句子中，成语使用不恰当的一项是（ ） A. 她在霜雾中快速划行，动作一气呵成。 B. 面对敌人追击，妇女们临危不惧，沉着摇橹。 C. 她把个人幸福与民族胜利相提并论，表现出崇高情怀。 D. 她们听到胜利消息后，个个眉飞色舞，完全忘记了战争危险。 【答案】C 【详解】“相提并论” 指把不同的人或事放在一起同等看待，多用于否定语境，本句中将 “个人幸福” 与 “民族胜利” 混同看待，成语使用不恰当。A “一气呵成” 形容动作连贯流畅；B “临危不惧” 形容面临危险毫不畏惧；D “眉飞色舞” 形容喜悦兴奋，三项成语使用均符合语境。故选 C。 5. 下列句子使用的修辞手法判断不正确的一项是（ ） A. “我们这些留在家里当媳妇的”运用借代，借“媳妇”代指所有抗日战士。 B. “冰床就像受了惊的小蛇一样”运用比喻。 C. “他们打破了我们的心”运用夸张，突出侵略者给人民造成的伤害。 D. “你快快去，快快打走……快快地回来”运用反复，强化急切语气。 【答案】A 【详解】A 项判断错误，“媳妇” 就是指留守家中的妇女，没有借代，不存在借代修辞。B 把冰床比作受惊小蛇，是比喻；C 夸大内心伤痛，是夸张；D “快快” 多次重复，属于反复。B、C、D 修辞判断均正确。故选 A。 6. 下列关于孙犁及其创作的表述，不正确的一项是（ ） A. 孙犁作品常以乡村生活为背景，追求诗化、散文化风格。 B. 荷花淀派只写自然景色，不塑造人物，也不表现时代精神。 C. 《荷花淀》以抗日战争为背景，表现冀中人民的革命乐观主义。 D. 小说通过水生嫂等普通人物，表现人民群众的成长。 【答案】B 【详解】荷花淀派不仅写乡村景色，也写人物和时代变迁，追求思想性与艺术性结合；B项绝对化表述错误。 7. 下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ） A. 女人说：“同志！我们送你到战场上去呀，你倒说慢一些！” B. 她反复说：“为什么撑得这么快？为什么着急把你送到战场上去？” C. 她问：你知道，我用这床子送过多少次八路军？ D. 她的愿望很明确：快快打走敌人，快快回来。 【答案】C 【详解】C 为直接引语，“她问” 后面的人物问话缺少双引号，标点使用错误。A、B、D 三项标点符号使用规范无误。故选 C。 8. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这段对话，使人物的抗战信念更加鲜明。 B. 她不仅盼望丈夫回来，而且希望敌人尽快被消灭掉。 C. 是否具有公共责任感，是判断人物形象是否成熟的唯一标准。 D. 水生嫂的成长，说明普通妇女也能在战争中发挥重要作用。 【答案】D 【详解】D 语句结构完整，逻辑通顺，没有语病。A“通过…… 使……” 同时使用，造成主语残缺；B “盼望丈夫回来” 与 “希望敌人尽快被消灭” 并非递进关系，关联词 “不仅…… 而且” 逻辑不当；C “唯一标准” 表述过于绝对。故选 D。 9. 下列语句衔接最恰当的一项是（ ） 水生嫂形象的变化有清晰层次：先是____，接着____，最后____。 A. 承担家庭重担 理解战争意义 主动投身抗战 B. 主动投身抗战 逃避家庭责任 理解战争意义 C. 冷漠旁观战争 只顾个人团聚 放弃抗战 D. 理解战争意义 承担家庭重担 逃避前线 【答案】A 【详解】A项符合文本发展：她先接受家庭责任，再理解抗战大局，最终成长为主动支援抗战的妇女。 10. 下列交际用语得体的一项是（ ） A. 给作家投稿：“现将大作寄上，敬请拜读。” B. 我在读书会发言：“下面是我的拙见，欢迎大家批评指正。” C. 慰问抗战老兵：“请您务必赏光参加我的寒舍聚会。” D. 向同学请教：“你的高见我已经洗耳恭听，别再说了。” 【答案】B 【详解】B “拙见” 是谦称自己的见解，“批评指正” 礼貌请求别人提出意见，用语得体。A “大作” 是敬称别人作品，不能用于自己稿件；“拜读” 指自己阅读别人文章，不能请对方拜读；C “赏光” 是客套敬辞，但语境为慰问老兵，场景不匹配；D “别再说了” 语气生硬失礼。故选 B。 二、阅读理解 阅读下面《荷花淀》选段，完成 11‑16 题。 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在厂里、院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？” 站起来要去端饭。水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红胀，说话也有些气喘。她问：“他们几个呢？” 水生说：“还在区上。爹哩？” 女人说：“睡了。”“小华哩？”“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。” 水生的神情有些迟疑，他知道家里的重担将要全部落在妻子身上，可家国危难面前，他又不得不做出抉择。 11.选文出自小说《荷花淀》，作者是________，原名________。 【答案】孙犁；孙树勋 【解析】本题考查课内文学常识。《荷花淀》是孙犁 “荷花淀派” 代表作品，课下注释要求识记作家姓名与原名。 12.给下列划线的字注音。 （1）苇眉子　　　　（2）虾篓 【答案】（1）wěi （2） lǒu 【解析】考查课内重点词语读音。“苇” 不要误读 wéi；“篓” 读 lǒu，注意区分声调，不可读成 lòu。 13.根据要求，完成下列各题。 （1）下列对选段首段中心句判断，正确的一项是（） A. 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很 B. 苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着 C. 女人们，在厂里、院里编着席 D. 大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 【答案】C 【解析】A 是环境起笔；B 是编席细节描写；D 侧面烘托白洋淀席子受欢迎；C 总写白洋淀妇女编席劳作，为本段中心句。 （2）选段画线语句 “苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着” 主要运用的修辞手法是（） A. 比喻 B. 拟人 C. 排比 D. 夸张 【答案】B 【解析】“跳跃” 把苇眉子赋予人的动作，生动写出水生嫂编席动作灵巧娴熟，属于拟人修辞。 （3）下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（） A. 她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上 B. 垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城 C. 淀里也是一片银白世界 D. 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 【答案】D 【解析】A 把席子比作雪地、云彩；B 把苇垛比作长城；C 把月下淀面比作银白世界；D 为人物语言描写，无比喻。 （4）下列对选段的分析，不准确的一项是（） A. 选文开头景物描写，渲染宁静优美的氛围，为人物出场做铺垫。 B. 小说开篇通过编席的细节，刻画水生嫂勤劳、心灵手巧的形象。 C. 选段仅仅侧重写景，没有推动故事情节发展。 D. 选段通过夫妻简短对话，暗示下文水生离家参加游击斗争的情节。 【答案】C 【解析】选文既有景物描写，也有人物、对话，交代人物身份，铺垫后续情节，并非只侧重写景。A、B、D 三项表述均符合文本。 14.解释选段中下列词语在文中的含义。 （1）银白雪亮　　　　（2）迟疑 【答案】（1）本义颜色洁白光亮，文中形容白洋淀苇席色泽白净好看。（2）犹豫拿不定主意，文中指水生内心纠结，难以开口向妻子说出离家的事情。 【解析】本题考查词语语境义，不能只写本义，要结合小说人物处境解释。 15.请用自己的语言概括选段中水生嫂的人物特点（不超过 10 个字）。 【答案】勤劳灵巧，温柔聪慧 【解析】从编席动作、待人问话可以看出人物形象，控制字数在 10 字以内，意思相近即可。 16.选段开头大量景物描写，简要写出景物描写两方面的作用。 【答案】①渲染白洋淀夜晚宁静优美的水乡氛围；②烘托水生嫂勤劳美好的人物形象，为下文情节做铺垫。 【解析】环境描写作用，从环境氛围、人物形象、情节铺垫角度筛选要点，从原文提取概括作答。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河南省《语文》基础模块上册（高教版）第 6 练 第一单元 第三课 《荷花淀》 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，字音全部正确的一项是（ ） A. 淀粉（diàn）　梭子（suō）　吮吸（shǔn）　 藕断丝连（ǒu） B. 苇塘（wéi）　 吆喝（yāo）　凫水（fù）　　 奔驰（chí） C. 围剿（jiǎo）　撅断（juē）　晌午（xiǎng）　栅栏（zhà） D. 缠绕（rào）　 薄暮（báo）　膝盖（xī）　　 涨潮（zhǎng） 2．下列词语中，字形全部正确的一项是（ ） A. 编篡　藕荷　震荡　铜墙铁壁 B. 噘嘴　芦苇　惦记　冒然行事 C. 菱角　围剿　竹篮　安安稳稳 D. 坟莹　穿梭　震荡　聚精汇神 3. 依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 白洋淀的妇女们，______着对亲人的惦念，______着民族大义，在硝烟炮火中______自我，最终______成为勇敢支持抗战的后方力量。 A. 饱含 秉持 完成 蜕变 B. 饱含 坚守 实现 演变 C. 蕴藏 坚守 完成 演变 D. 蕴藏 秉持 实现 蜕变 4. 下列句子中，成语使用不恰当的一项是（ ） A. 她在霜雾中快速划行，动作一气呵成。 B. 面对敌人追击，妇女们临危不惧，沉着摇橹。 C. 她把个人幸福与民族胜利相提并论，表现出崇高情怀。 D. 她们听到胜利消息后，个个眉飞色舞，完全忘记了战争危险。 5. 下列句子使用的修辞手法判断不正确的一项是（ ） A. “我们这些留在家里当媳妇的”运用借代，借“媳妇”代指所有抗日战士。 B. “冰床就像受了惊的小蛇一样”运用比喻。 C. “他们打破了我们的心”运用夸张，突出侵略者给人民造成的伤害。 D. “你快快去，快快打走……快快地回来”运用反复，强化急切语气。 6. 下列关于孙犁及其创作的表述，不正确的一项是（ ） A. 孙犁作品常以乡村生活为背景，追求诗化、散文化风格。 B. 荷花淀派只写自然景色，不塑造人物，也不表现时代精神。 C. 《荷花淀》以抗日战争为背景，表现冀中人民的革命乐观主义。 D. 小说通过水生嫂等普通人物，表现人民群众的成长。 7. 下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ） A. 女人说：“同志！我们送你到战场上去呀，你倒说慢一些！” B. 她反复说：“为什么撑得这么快？为什么着急把你送到战场上去？” C. 她问：你知道，我用这床子送过多少次八路军？ D. 她的愿望很明确：快快打走敌人，快快回来。 8. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这段对话，使人物的抗战信念更加鲜明。 B. 她不仅盼望丈夫回来，而且希望敌人尽快被消灭掉。 C. 是否具有公共责任感，是判断人物形象是否成熟的唯一标准。 D. 水生嫂的成长，说明普通妇女也能在战争中发挥重要作用。 9. 下列语句衔接最恰当的一项是（ ） 水生嫂形象的变化有清晰层次：先是____，接着____，最后____。 A. 承担家庭重担 理解战争意义 主动投身抗战 B. 主动投身抗战 逃避家庭责任 理解战争意义 C. 冷漠旁观战争 只顾个人团聚 放弃抗战 D. 理解战争意义 承担家庭重担 逃避前线 10. 下列交际用语得体的一项是（ ） A. 给作家投稿：“现将大作寄上，敬请拜读。” B. 我在读书会发言：“下面是我的拙见，欢迎大家批评指正。” C. 慰问抗战老兵：“请您务必赏光参加我的寒舍聚会。” D. 向同学请教：“你的高见我已经洗耳恭听，别再说了。” 二、阅读理解 阅读下面《荷花淀》选段，完成 11‑16 题。 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在厂里、院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？” 站起来要去端饭。水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红胀，说话也有些气喘。她问：“他们几个呢？” 水生说：“还在区上。爹哩？” 女人说：“睡了。”“小华哩？”“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。” 水生的神情有些迟疑，他知道家里的重担将要全部落在妻子身上，可家国危难面前，他又不得不做出抉择。 11.选文出自小说《荷花淀》，作者是________，原名________。 12.给下列划线的字注音。 （1）苇眉子　　　　（2）虾篓 13.根据要求，完成下列各题。 （1）下列对选段首段中心句判断，正确的一项是（） A. 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很 B. 苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着 C. 女人们，在厂里、院里编着席 D. 大家争着买：“好席子，白洋淀席！” （2）选段画线语句 “苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着” 主要运用的修辞手法是（） A. 比喻 B. 拟人 C. 排比 D. 夸张 （3）下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（） A. 她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上 B. 垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城 C. 淀里也是一片银白世界 D. 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” （4）下列对选段的分析，不准确的一项是（） A. 选文开头景物描写，渲染宁静优美的氛围，为人物出场做铺垫。 B. 小说开篇通过编席的细节，刻画水生嫂勤劳、心灵手巧的形象。 C. 选段仅仅侧重写景，没有推动故事情节发展。 D. 选段通过夫妻简短对话，暗示下文水生离家参加游击斗争的情节。 14.解释选段中下列词语在文中的含义。 （1）银白雪亮　　　　（2）迟疑 15.请用自己的语言概括选段中水生嫂的人物特点（不超过 10 个字）。 16.选段开头大量景物描写，简要写出景物描写两方面的作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $