第2练（提高练习）《沁园春·长沙》语文职业模块（高教版）河南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练（高教版基础模块上册第2练），依托三阶支架体系，聚焦《沁园春·长沙》，以“提高练习”为核心，通过语言文字运用、默写、阅读理解的梯度设计，实现从基础积累到综合赏析的知识巩固，培养文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|字音字形、词的体裁背景、词语运用、诗句理解、表现手法、艺术特色、理解性默写、景情关系分析|以选择、填空、简答等多元题型，从单一知识点（如字音辨析）到综合应用（如“指点江山”青年形象分析），强化革命文化理解与语言运用能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗词理解性默写、现代文阅读、古诗文阅读等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河南省《语文》基础模块上册（高教版）第 2 练 第一单元 第一课 《沁园春·长沙》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 寥廓（kuò） 峥嵘（róng） 遒劲（qiú） 遏制（è） B. 沁人（qìn） 橘红（jú） 斥责（cì） 苍穹（qióng） C. 舸舰（kě） 惆怅（zhàng） 携带（jié） 主宰（zǎi） D. 漫溯（sù） 竞渡（jìn） 百侣（lǚ） 粪土（fèn） 2. 下列词语中，字形全部正确的一项是（ ） A. 层林尽染 百舸争流 风糊正茂 挥斥方遒 B. 寥廓苍茫 意气风发 激浊扬清 叱咤风云 C. 橘子州头 浪遏飞舟 峥嵘不凡 主宰沉浮 D. 中流击水 万类竞自由 粪土侯爵 书生义气 3. 下列关于词的体裁和写作背景的表述，正确的一项是（ ） A. “长沙”是词牌，“沁园春”是题目。 B. 本词写于作者晚年退居之后，表现闲适情怀。 C. 词是古代诗歌的一种，通常有词牌和题目，本词写于1925年秋。 D. 本词完全按照近体诗格律写成，没有长短句。 4. 下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一项是（ ） A. 漫江碧透／漫卷诗书喜欲狂 B. 谁主沉浮／主客无间 C. 携来百侣曾游／归去来兮 D. 粪土当年万户侯／先破秦入咸阳者王之 5. 下列对“万类霜天竞自由”的“竞”解释正确的一项是（ ） A. 竞争、争相 B. 竞赛项目 C. 最终、竟然 D. 强行、勉强 6. 下列对“指点江山，激扬文字”的理解，不正确的一项是（ ） A. 写青年学生评论国家大事、发表激浊扬清文章。 B. 两句只描写游山玩水的闲适生活。 C. “指点”与“激扬”都表现积极参与社会现实的姿态。 D. 两句体现青年人的政治抱负和社会责任感。 7. 下列对“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”的表现手法分析，正确的一项是（ ） A. 借典故写泛舟赏景，表现闲适。 B. 以静写动，突出秋江的寂静。 C. 想象击水阻浪的壮举，象征青年人的革命气概。 D. 借景抒哀，表达个人失意。 8. 下列对全词艺术特色的概括，不正确的一项是（ ） A. 融写景、叙事、抒情、议论于一体。 B. 善用色彩和动词，画面富有动态感。 C. 上下阕转换自然，设问收束有力。 D. 语言纤弱婉约，主要表现个人儿女情长。 二、古诗词理解性默写 9. 毛泽东《沁园春・长沙》中，描写湘江秋景，以 “看” 字领起，刻画群山层林染遍秋色的词句是（ ） A. 看万山红遍，层林尽染 B. 漫江碧透，百舸争流 C. 鹰击长空，鱼翔浅底 D. 万类霜天竞自由 10. 毛泽东《沁园春・长沙》中，抒发词人面对辽阔天地，感慨万千，发出谁主宰世间命运之问的词句是（ ） A. 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 B. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 C. 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 D. 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 11. 毛泽东《沁园春・长沙》中，展现青年革命者评论国事、挥写激浊扬清文字，蔑视权贵官僚的词句是（ ） A. 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 B. 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 C. 忆往昔峥嵘岁月稠 D. 到中流击水，浪遏飞舟 三、阅读理解 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 《毛泽东诗词集》 12. 下阕中“峥嵘”意为____，“稠”意为____。 13. “粪土当年万户侯”中，“粪土”是____用法，意思是____。 14. 下列对下阕内容和形象的分析，不正确的一项是（ ） A. “风华正茂”表现同学们青春年少、才华旺盛。 B. “挥斥方遒”表现意气奔放、力量强劲。 C. “粪土当年万户侯”表现对反动权贵的蔑视。 D. 下阕只追忆个人游玩经历，没有政治抱负。 15. 下列对“浪遏飞舟”的理解，正确的一项是（ ） A. 江浪巨大，使全部船只被迫停航。 B. 青年游泳击起的浪花仿佛阻住飞驰的船只，突出力量与豪情。 C. 以静态特写表现湘江水面平缓。 D. 借写舟行受阻表达作者的消沉失意。 16. “指点江山，激扬文字”描绘了怎样的青年形象？ 17. 上阕写景与下阕抒情叙事是如何融为一体的？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗词理解性默写、现代文阅读、古诗文阅读等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河南省《语文》基础模块上册（高教版）第 2 练 第一单元 第一课 《沁园春·长沙》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 寥廓（kuò） 峥嵘（róng） 遒劲（qiú） 遏制（è） B. 沁人（qìn） 橘红（jú） 斥责（cì） 苍穹（qióng） C. 舸舰（kě） 惆怅（zhàng） 携带（jié） 主宰（zǎi） D. 漫溯（sù） 竞渡（jìn） 百侣（lǚ） 粪土（fèn） 【答案】A 【详解】A.四个词语读音均正确。B.“斥责”的“斥”读 chì；C.“舸”读 gě，“惆怅”的“怅”读 chàng，“携”读 xié；D.“竞”读 jìng。 2. 下列词语中，字形全部正确的一项是（ ） A. 层林尽染 百舸争流 风糊正茂 挥斥方遒 B. 寥廓苍茫 意气风发 激浊扬清 叱咤风云 C. 橘子州头 浪遏飞舟 峥嵘不凡 主宰沉浮 D. 中流击水 万类竞自由 粪土侯爵 书生义气 【答案】B 【详解】B.四个词语字形均正确。A.“风糊正茂”应为“风华正茂”。C.“橘子州头”应为“橘子洲头”，“峥嵘不凡”不合固定搭配。D.“书生义气”应为“书生意气”，“粪土侯爵”不合词义。 3. 下列关于词的体裁和写作背景的表述，正确的一项是（ ） A. “长沙”是词牌，“沁园春”是题目。 B. 本词写于作者晚年退居之后，表现闲适情怀。 C. 词是古代诗歌的一种，通常有词牌和题目，本词写于1925年秋。 D. 本词完全按照近体诗格律写成，没有长短句。 【答案】C 【详解】词通常有词牌和题目，1925年秋毛泽东途经长沙重游橘子洲，写下此词。A项颠倒词牌与题目；B项背景错误；D项词的基本特征正是长短句。 4. 下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一项是（ ） A. 漫江碧透／漫卷诗书喜欲狂 B. 谁主沉浮／主客无间 C. 携来百侣曾游／归去来兮 D. 粪土当年万户侯／先破秦入咸阳者王之 【答案】D 【详解】D项前句“粪土”是意动用法，视……如粪土；后句“王”是名词作使动，使……为王，意义和用法不同。A“漫”均有满、遍布义；B“主”均有主宰、主持义；C“来”均为语气或助词用法。 5. 下列对“万类霜天竞自由”的“竞”解释正确的一项是（ ） A. 竞争、争相 B. 竞赛项目 C. 最终、竟然 D. 强行、勉强 【答案】A 【详解】“竞自由”是万物竞相自由活动，“竞”解释为争相、竞相。 6. 下列对“指点江山，激扬文字”的理解，不正确的一项是（ ） A. 写青年学生评论国家大事、发表激浊扬清文章。 B. 两句只描写游山玩水的闲适生活。 C. “指点”与“激扬”都表现积极参与社会现实的姿态。 D. 两句体现青年人的政治抱负和社会责任感。 【答案】B 【详解】两句写评论国事、针砭时弊，并非游山玩水的闲适生活。 7. 下列对“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”的表现手法分析，正确的一项是（ ） A. 借典故写泛舟赏景，表现闲适。 B. 以静写动，突出秋江的寂静。 C. 想象击水阻浪的壮举，象征青年人的革命气概。 D. 借景抒哀，表达个人失意。 【答案】C 【详解】“中流击水，浪遏飞舟”既是对游泳击浪的想象，也具有象征意义，表现青年革命者勇于担当、敢于斗争的气概。 8. 下列对全词艺术特色的概括，不正确的一项是（ ） A. 融写景、叙事、抒情、议论于一体。 B. 善用色彩和动词，画面富有动态感。 C. 上下阕转换自然，设问收束有力。 D. 语言纤弱婉约，主要表现个人儿女情长。 【答案】D 【详解】全词语言雄健豪迈，表现革命家的博大胸襟和崇高抱负，不是纤弱婉约的儿女情长。 二、古诗词理解性默写 9. 毛泽东《沁园春・长沙》中，描写湘江秋景，以 “看” 字领起，刻画群山层林染遍秋色的词句是（ ） A. 看万山红遍，层林尽染 B. 漫江碧透，百舸争流 C. 鹰击长空，鱼翔浅底 D. 万类霜天竞自由 【答案】A 【详解】A 项 “万山红遍，层林尽染”，紧扣 “看” 字领起，直接刻画群山之上树林被秋霜染红的壮丽秋景；B 写江水与行船，C 写雄鹰游鱼，D 总写世间万物在秋霜下蓬勃生存。 10. 毛泽东《沁园春・长沙》中，抒发词人面对辽阔天地，感慨万千，发出谁主宰世间命运之问的词句是（ ） A. 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 B. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 C. 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 D. 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 【答案】B 【详解】B 项 “怅寥廓” 承接壮阔秋景，面对广袤大地，发出 “谁主沉浮” 的叩问，对应题干设问家国命运；A 交代登临的时节地点，C 转入追忆往昔同学，D 回忆青年搏击江水的豪迈场景。 11. 毛泽东《沁园春・长沙》中，展现青年革命者评论国事、挥写激浊扬清文字，蔑视权贵官僚的词句是（ ） A. 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 B. 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 C. 忆往昔峥嵘岁月稠 D. 到中流击水，浪遏飞舟 【答案】B 【详解】B 项 “指点江山” 评论国家大事，“激扬文字” 书写批判现实的文章，“粪土当年万户侯” 把军阀权贵视作粪土，完美对应题干；A 侧重少年意气风采，C 总括往昔不平凡岁月，D 追忆水中奋勇搏击的画面。 三、阅读理解 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 《毛泽东诗词集》 12. 下阕中“峥嵘”意为____，“稠”意为____。 【答案】不平凡（不寻常）；多 【详解】教材注释指出，“峥嵘岁月”指不平凡、不寻常的日子；“稠”解释为多。 13. “粪土当年万户侯”中，“粪土”是____用法，意思是____。 【答案】意动；把……看作粪土（视……如粪土） 【详解】“粪土”本是名词，词中用作意动；“万户侯”借指当时的大军阀、大官僚，整句表现对反动权贵的蔑视。 14. 下列对下阕内容和形象的分析，不正确的一项是（ ） A. “风华正茂”表现同学们青春年少、才华旺盛。 B. “挥斥方遒”表现意气奔放、力量强劲。 C. “粪土当年万户侯”表现对反动权贵的蔑视。 D. 下阕只追忆个人游玩经历，没有政治抱负。 【答案】D 【详解】下阕通过群像描写表现青年人的政治抱负、斗争精神和改造社会的担当，并非只有个人游玩回忆。 15. 下列对“浪遏飞舟”的理解，正确的一项是（ ） A. 江浪巨大，使全部船只被迫停航。 B. 青年游泳击起的浪花仿佛阻住飞驰的船只，突出力量与豪情。 C. 以静态特写表现湘江水面平缓。 D. 借写舟行受阻表达作者的消沉失意。 【答案】B 【详解】B项既符合“遏”为阻止的字面意思，也揭示夸张想象所表现的青年力量与豪情；A把夸张当实写，C误判动静，D误解情感。 16. “指点江山，激扬文字”描绘了怎样的青年形象？ 【答案】描绘了关心国家大事、积极发表政治见解、敢于针砭时弊的青年群体形象。他们意气风发、胸怀天下，具有强烈的社会责任感和革命理想。 【详解】结合“指点”的评论国事义、“激扬”的褒贬时政义，并联系上下文“风华正茂、挥斥方遒、粪土万户侯”作答。得分点：关心国事、敢于表达、意气风发、胸怀理想。 17. 上阕写景与下阕抒情叙事是如何融为一体的？ 【答案】上阕通过万山、层林、江水、百舸、鹰、鱼等意象，营造壮阔明丽、生机勃勃的秋景；“谁主沉浮”的设问由景入情，转入下阕对同学少年革命活动的回忆。下阕写青年人的青春、才华、抱负和斗争行动，使上阕的自然生机与人的革命激情相互映照，最终共同指向以天下为己任的主题。 【详解】答题应写清景物意象和意境、设问的过渡作用、下阕人物群像及景与人的对应关系。可按“上阕写景—设问转折—下阕叙事抒情—共同主题”四层组织。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $