重庆市巴蜀中学校2026-2027学年高三上学期开学语文试题

语文试卷 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写 清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干 净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 。 我们在参观古建筑时，经常会发现有些柱子上下并不等粗，甚至整个是歪斜的，屋檐也呈现中间 低、两边高的形态，可千万别以为这是由于年久失修或者建筑师的水平不足所致。相反，它是故意为 之的，这种造法的专业术语叫做“收分”“侧脚”和“生起”。 “收分”又称“收溜”“收杀”，是指古建筑立柱自下而上均匀收细的工艺，打造出下粗上细的柱 身形态，区别于上下等粗的直柱，这种设计也常被称作“杀梭柱”。在宋代的《营造法式》中，明确 规定了柱子收分的具体做法：首先，将柱子总长分为三份，只对上部三分之一进行“卷杀”（孤形砍 削)，使柱顶直径比栌（ú）斗（柱上大斗)每边各收小四分，形成优雅的梭形曲线。最后，还会将 柱头处理成覆盆状，使之与栌斗能更紧密地贴合。 这种构造首先具备极强的结构价值，能够压低立柱重心，让整根柱子承重更稳固，不易弯折倾 覆，同时柱头收窄的设计，也更适配斗拱、阑额的榫卯咬合，让木构拼接更顺滑。更重要的是，它能 矫正人的视觉错觉，高大笔直的立柱会让人肉眼产生柱头外鼓、建筑松散的观感，而适度收分的柱 身，能让建筑整体看起来挺拔端正、沉稳大气。唐代盛行的梭柱，便是收分与柱头圆弧卷杀结合的经 典产物。 柱脚微微向外伸出，使柱整体向建筑内侧倾斜，称作“侧脚”，像人张开双腿侧站。《营造法式》 中记载：“凡立柱，并令柱首微收向内，柱脚微出向外，谓之侧脚。每屋正面（谓柱首东西相向者)， 随柱之长，每一尺即侧脚一分；若侧面（谓柱首南北相向者），每一尺即侧脚八厘。”【】 在古代无金属铆钉、全靠榫卯拉结的木构体系中，侧脚的使用可以形成房屋梁架框架底盘略大、 柱顶盘略小的形式，在承受铺作和屋顶重量时形成向内挤压的力，使得梁架结构更稳定，避免木架松 散、房屋倾覆，是古代高层木构、大型殿堂稳固抗震的核心手段，同时也进一步修正了建筑立面的视 觉偏差。 唐代开始，建筑中出现檐柱“生起”的做法，宋代建筑则广泛采用，这也是宋式建筑的重要特 点。与收分、侧脚聚焦立柱本体不同，生起着眼于建筑整体檐线的营造技艺。工匠将建筑正立面的一 排檐柱设置为中间开间立柱最矮，向左右两端逐间依次加高，越靠近屋角柱身越高，最终让原本平直 的檐口底线形成中间平缓、两端微微上翘的柔和弧线。 生起不仅能够增加建筑的稳定性，还能使建筑的檐口呈现出柔和优美的曲线。同时，翘起的檐角 优化了屋面排水路径，引导雨水向檐口中部回落，有效减少檐角积水、腐朽的问题，兼顾了美学价值 与实用功能。 唐宋时期是这三项技艺的发展和巅峰阶段。佛光寺、南禅寺等传世古建，均采用大比例的收分与 侧脚，生起形制自由舒展，造就了唐代建筑雄浑开阔、舒展大气的独特风貌。在此基础之上，北宋 《营造法式》将收分、侧脚、生起全部纳入官方标准化体系，明确了精准的营造参数，让民间与官式 营建皆有规可循。 宋以后，三项技法逐步走向简化衰落。明代中后期，木构构架持续革新，大额枋、穿插枋等横向 拉结构件不断完善，原本依靠收分、侧脚实现的稳固效果，被新式构件完全替代，三项技法的结构价 值彻底弱化。到了清代，官方审美转向方正肃穆、规整对称，平直立柱、规整檐口成为官式建筑主 流，仅留存微乎其微、肉眼难辨的收分，而侧脚与生起基本从皇家官式建筑中退场，只在南方民间乡 土古建中零星传承。 (陈品《有些古建筑的柱子为什么是歪的》) 【注】古制一尺等于十寸，一分、八厘为营造度量。 材料二： 榫卯结构是中国传统工艺中木质之间起到连接作用的一种结构。其中，凸出部分被称为“榫”， 凹进去部分为“卯”。榫卯结构材料单一且容易实施，与连接处使用金属钉相比，榫卯结构为相同材 质的连接，在环境的温度和湿度发生变化时，它们伸缩程度相同，连接两端的木材会共同收缩或舒 张，使整体结构更加牢固。 榫卯结构方式多样，凹凸面相互咬合，能够提高连接处的承重能力。榫卯结构应用广泛，比如故 宫的建筑群，经历了几百年，此间发生的地震尽管对其有影响，但不会破坏整体结构，这要归功于榫 卯结构起的作用。 “在月球上盖房用榫卯结构便于拼装建造。”苏奇名说，榫和卯是一个相互关联的结构，通过精妙 的几何设计，将物体连成一个整体，各个单体通过榫卯相互牵连，任何一，点的受力都会分散到整体 上，使其受力均匀，即使在月球上遭遇月震、强风等极端情况，仍然保持原样。此外，在月球上用榫 卯结构建造的房子具有中国文化元素，也更能展现中华文明和智慧。 (改编自胡利娟《月球上盖房居然也用榫卯工艺》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.宋代“收分”工艺包含自下而上均匀收细柱身、上部三分之一柱身弧形砍削、柱头处理成覆盆 状三个步骤。 B.“生起”是通过立柱间的高度差来塑造檐口的整体曲线，这与“收分”.“侧脚”着眼于单个立 柱的形状和角度不同。 C.与“收分”注重单柱的承重力不同，“侧脚”和“生起”都是利用立柱之间的相互关系来增强 整体结构的稳定性。 D.故宫建筑群历经数百年仍能保持整体结构不变，可能跟榫卯结构的分散受力以及榫卯咬合处的 高承重能力有关。 2.下列对材料一相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分) A.作者利用括号对“卷杀”“栌斗”等专业术语进行补充注音或意义解释，降低了文本理解难度， 也体现出科普文的严谨性。 B.收分和侧脚被新式构件完全替代，是木构构架持续革新和横向拉结构件不断完善的结果，也是 官方审美转向的表现。 C.文末标注的营造度量体系，能帮助读者换算出宋代立柱“每一尺即侧脚一分”·“每一尺即侧脚 八厘”对应的尺寸比例。 D.作者采用“总一分一总”结构：开篇以现象引入，总起，中间分述技艺、结构及其美学价值， 篇末以历史演变总结全文。 3.根据材料内容，以下说法正确的一项是(3分) A.“相向”意为“面对面”、“相对”，房屋正面柱首“东西相向”，侧面“南北相向”，那么房屋 应是东西朝向。 B.如果古建筑出现立柱上下不等粗，立柱整体歪斜，屋檐中间低两边高的特征之一，就说明它是 唐宋时期的建筑。 C.北宋将收分、侧脚、生起全部纳入官方标准化体系，明确了精准的营造参数，说明了这三项技 艺在北宋达到了巅峰。 D.在传统的木结构中，如果制作榫和卯的木材同类不同质，可能导致榫卯结构的咬合力下降，危 及整体结构的稳固性。 4.“侧脚”与“榫卯结构”两种不同结构在抗震时所起作用不同，请结合材料，分析这种不同形成的 原因。（4分) 5.有同学在阅读了材料一后提出：“中国传统木构技艺已经衰落，在现代科技面前已经没有了太大价 值。”请结合材料，对这一观点进行反驳。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 亲爱的人们（节选）【注) 马金莲 舍娃站在南山顶上，四面远眺，心底不由得豁然敞亮。 群山托起的天空幽深，辽远，无边无际。天地是这样大，这样雄壮，这样厚重，在这样的天地面 前，有什么内心打不开呢？有什么计较放不下呢？ 眼底渗出了泪，他慢慢低下头，让泪落下，打在脚下的野草上，渗入沉默的泥土里。 国家退耕还林政策推行以后，鳖盖山、南山等都被种上了树。干旱的原因，树木成活率低，现在 需要进行补种，种树之前需要先在死掉树木的原址上重新挖坑。南山这一带由东湾负责，具体落实这 项工作的是刘会计。 舍娃没见过刘会计，心里有点忐忑，不知道该怎么和他相处。 刘会计听舍娃自我介绍之后，他眼皮斜瞥了一下，冷哼道：“李家那个懒杆手不来了？换了你个 懒杆手？你们羊圈门小队咋弄的，连个精千人都派不出来？哼，尽拿些歪瓜裂束的来糊弄人！” 这话围过来集合的人都听到了，大伙儿哄一声笑了。 舍娃勉强将狼狈感掩饰住，想咧嘴笑一下，终究做不到，只做到表情还算自然，声音也还算稳 定。他低声解释：“可能他们都忙嘛，就派我来了。” 刘会计似乎没耐心听什么解释，可能更没期待这个有点羞涩的小伙子能真正帮上什么忙，信手从 手提包里抽出一个本子丢过来：“先点名，对号到人，没来的钩了，新来的添到后面。”同时丢过来一 支油笔。 舍娃顿时轻松了，他就叭叭叭地，点起名来。很快点完了名，所有人从右边站到了左边。 舍娃看了看，回头把本子双手捧到刘会计面前：“点名完成，册子上有三个人没来，现场没有新 增的。” 刘会计捋起袖子看了看表，接过名册，撩起眼皮看一眼舍娃：“还算精干哦，二十分钟就，点完了 名。前儿和昨儿，你们那个姓李的小伙子，光，点名整整花了四十二分钟，还没点明白！害得我又得从 头点一遍。”他的口气还是那么冷，但舍娃听出来了，他的话没那么难听了。 接着刘会计对着册子分配活儿，大家就各自到划分好的区域去挖坑。 刘会计突然注意到舍娃的鞋了，冷笑一声，说：“嗷，干活儿来了，穿一双皮鞋，你是把这里当 葫芦镇了还是当西县了？你们羊圈门人响，就是靠不住，一个个的，没有一个顶住事的。”指着漫山 洼撒开的人，“你得监工，监工晓得吗，就是你要绕着这些人走动，看他们的坑挖得合格不合格，深 度，宽度，坑中间的土要挖松软，挖出来的土咋堆放，这儿都有严格的标准。要是不合格就得赶紧叫 他们返工。你说你一个穿皮鞋的，这个工咋监？” 刘会计看上去很苦恼地抖了抖手里的一个皮夹子。 舍娃明白了，原来监工就是不停地走动，挖坑的人是顺着一级一级的地势水平往前走，监工就得 爬上爬下。山坡这样陡，上上下下走一天，铁打的人估计也累，怪不得李飞龙死活不干了。 刘会计似乎看穿了他的心思，甩出一个手势：“不行就回去吧，换个靠得住的来！” 他说话竞是这样不客气。 有微风在耳畔轻轻吹，一抹凉意唤醒了年轻人的冲动意识。舍娃深深地吸气，憋住，同时也把委 屈和冲动憋住了，忍字头上一把刀，还没到刀架脖子的程度呢。他可以没素养，我马舍娃不能学他， 我得有自己的定力。 舍娃弯腰，脱下皮鞋，也脱掉袜子，袜子塞在鞋壳里，右手提起那双鞋，往身后一棵山桃树下一 放，左手接过刘会计手里的皮夹子，张嘴叼住夹子，弯腰将两个裤脚挽了起来，说：“监工对吧，刘 会计，我能千的。”说完噔噔噔往下跑，一路没停，冲到最下面那组去了。 毕竟挖坑要比量坑慢得多，舍娃一口气量了五个，已经赶上了挖坑的五个人。五个人见舍娃靠近 了，都停下来望着他笑。 羊圈门的马三文女人打趣道：“舍娃，你真有本事，咋弄上这个轻省活儿的？你得给我们放宽松 点儿，可不敢叫我们返工。” 还有一个女人可能是外庄子的，跟着笑，说：“姊妹，我要跟着你这个羊圈门人沾光！” 马三文女人笑着打包票：“放心么，旁人监工我没有把握，我们舍娃的话我就放二十四个宽心了。 他是个好娃娃，我看着长大的，念了一肚子书，有知识的人，心肠儿不毒。” 这时，一个年老点的女人慢腾腾地说道：“世上的老鸹一般黑，就怕人家现在手里有了权力，认 不得你了！” 舍娃赶紧合上夹子：“我跟你们一样，也是打工哩。你们风吹日晒一天，我也是风吹日晒一天。 都一样，都一样啊！” 接着指出后面有三个坑不合格，他不好意思指挥别人去返工，就要过马三文女人的铁锨，跳进一 个坑里挖起来，挖了十来下，看看合适了，跳进另一个坑里又挖了一阵，等三个坑都处理好了，才将 铁锨还回去。他笑着说：“其实简单着哩，大姐、嫂子们，我们稍微多注意一下，就能成了。返工的 话，我们大家都麻烦。” 几个女人看他这样随和，都望着他亲热地笑了，那个话茬很硬的妇女望着舍娃微笑：“你这个娃 对着哩，嘴甜，还没架子，是咱庄农汉家的后代！” 回到厢房睡在枕头上后，舍娃感觉浑身都散架了，瘫痪一般直挺挺摆在那里，再也不想有一丝丝 的动弹。身子放展了，脑子里却分外活跃起来，满脑子都是今天一天的情景。他是头一回跟这么多人 在一起劳动，乡亲们不停地挖坑，他不停地跑上跑下，没觉得自己在监工，而是帮大家修整有缺陷的 地方。这么一想，心里还怪踏实的，好像收获了什么，有着说不出的充实。他跟大家一样，收工时候 挣到了七十块钱的劳动报酬。刘会计对他还是不冷不热的，明天去了要怎么面对那张冷脸？ (有删改) 【注】舍娃两次进城却始终没能留下来，最终留在了乡土大地。他成长的第一课便是代人监工，去南山挖坑栽树。 小艾同学所在的小组开展研究性学习的选题为“当代乡土文学研究”。上面是小组搜集到的材料， 以下是需要完成的任务。 【项目任务一：作品研读】 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分) A.舍娃登高远跳，目睹无边无际的天空、雄壮厚重的天地，心胸也变得开阔了，这种感受与陈子 昂《登幽州台歌》表达的思想感情相同。 B.文中画横线语句写了大伙儿对舍娃的嘲笑，鲁迅《孔乙己》中也多次写大伙儿对孔乙己的嘲 笑，两者都写出了乡土社会中人心的冷漠。 C.小说采用倒叙的叙事手法，先写舍娃山间劳作的经历，再回溯交代退耕还林的时代背景，让情 节错落有致、层次分明，引人入胜。 D.面对话茬很硬的妇女的质疑，舍娃先表明大家身份的等同，然后示范怎么返工做到位，还分析 了利弊，最终赢得了那个妇女的好评。 【项目任务二：局部内容细读】 7.关于刘会计不客气指斥舍娃穿皮鞋的片段，下列说法不正确的一项是（3分) A.刘会计性格直率但言语生硬、严苛刻薄，这恰好成为了唤醒舍娃冲动意识，促使舍娃保持定 力，决心干好工作的动力。 B.刘会计指斥舍娃穿皮鞋，这既表现出乡村管理者对回乡青年的傲慢，也借此表达出他对羊圈门 小队过去“没能派出精干人”的积怨。 C.皮鞋暗示舍娃曾经外出闯荡、有过城市生活的经历；舍娃脱鞋赤脚上岗，标志着他对城市生活 的彻底否定，决心扎根乡土不再外出。 D.这段冲突推动情节发展，引出下文舍娃脱鞋赤脚监工的内容，凸显舍娃隐忍克制、踏实肯干、 主动适应乡土劳作的品格。 【项目任务三：撰写人物短评】 8.马金莲曾说：“舍娃身上寄托了我对未来乡村全部的爱和祝福”。小组成员运用“跳读”法提取并 整合了舍娃的信息，以理解他的性格和命运。请结合以上节选的文本内容，写一则“舍娃人物短 评”。（4分) 【项目任务四：把握人物形象】 9.选文多处运用心理描写刻画舍娃，请结合文本，分析舍娃一天劳作前后的心理变化，并谈谈这个 变化背后蕴含的成长意义。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一 欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义，国小则亡邪心。令海内之势如身之使 臂，臂之使指，莫不制从。诸侯之君不敢有异心，辐凑并进而归命天子，虽在细民，且知其安，故天 下咸知陛下之明。割地定制，令齐、赵、楚各为若干国，使悼惠王、幽王、元王之子孙毕以次各受祖 之分地，地尽而止，及燕、梁它国皆然。其分地众而子孙少者，建以为国，空而置之，须其子孙生 者，举使君之。诸侯之地其削颇入汉者，为徙其侯国，及封其子孙也，所以数偿之。一寸之地，一人 之众，天子亡所利焉，诚以定治而已，故天下咸知陛下之廉。 (节选自贾谊《治安策》) 材料二： 秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海， 运于掌握之内，此其所以为得也。汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。数年 之间，奔命扶伤之不暇，困平城，病流失，陵迟不救者三代。后乃谋臣献画，而离削自守矣。然而封 建①之始，郡国居半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得亦以明矣。继汉而帝者，虽百代可知也。 夫天下之道，理安斯得人者也。使贤者居上，不肖者居下，而后可以理安。今夫封建者，继世而 理；继世而理者，上果贤乎，下果不肖乎？则生人②之理乱未可知也。将欲利其社稷以一其人之视听， 则又有世大夫世食禄邑，以尽其封略，圣贤生于其时，亦无以立于天下，封建者为之也。岂圣人之制 使至于是乎？吾固曰：“非圣人之意也，势也。” (节选自柳宗元《封建论》） 材料三： 夫封建之不可复也，势也。虽然，习久而变者，必以其渐。秦惟暴裂之一朝，而怨满天下。汉略 师三代以建侯王，而其势必不能久延，无亦徐俟天之不可回、人之不思返，而后因之。七国之变未 形，遽起而翦之，则亦一秦也。封建之在汉初，灯炬之光欲灭，而姑一耀其焰。智者因天，仁者安 土，俟之而已。（贾)谊操之已蹙③，而所为谋者，抑不出封建之残局，特一异其迹以缓目前尔。由 此言之，则谊亦知事之必不可以百年，而姑以忧贻子孙也。封建之尽革天地之大变也非仁智不足以与 于斯而谊何为焉！ (节选自王夫之《读通鉴论·卷二》) 【注】①封建：封邦建国。古代帝王把爵位、土地分赐亲成或功臣，使之在各区域内建立邦国。②生人：生民，老百姓。③蹙(c心)： 紧迫，急迫。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 封建之尽革A天地B之大变也C非仁智D不足E以与F于斯G而谊但何为焉 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.“次”，次序，与《兰亭集序》中“列坐其次”的“次”意思不同。 B.“须”，等待，与《沁园春·雪》中“须晴日”的“须”意思相同。 C.“不暇”，来不及，与《阿房宫赋》中“秦人不暇自哀”的“不暇”意思相同。 D.“因”，顺应，与：《过秦论》.中“因河为池”的“因”意思和用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.贾谊主张“众建诸侯而少其力”，通过拆分诸侯封地、均衡封赏子孙、补偿被削封地诸侯等方 式，削弱地方势力，巩固中央集权，彰显君主开明与廉洁。 B.柳宗元肯定秦朝郡县制的优势，认为秦朝掌控天下、集权四海的制度设计极为得当，后世继汉 朝而起的其他朝代，即使百代之后，还是会沿用郡县制。 C.柳宗元认为治理天下的关键是建立安定的治理秩序，这样才能够得到百姓拥护。而世袭的诸侯 王往往不是贤明之人，导致社会动乱，贤才无立足之地。 D.王夫之认为恢复封建制是开历史倒车，但对秦朝在短时间内粗暴地终结封建制也持反对态度， 应该以循序渐进的方式，根据现实状况，慢慢加以改变。 13.把材料中画线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)力少则易使以义，国小则亡邪心。 (2)七国之变未形，遽起而翦之，则亦一秦也。 14.对汉初分封诸侯王制度的评价，柳宗元和王夫之的观点同中有异，请结合材料二、三简要分析。 (5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首宋诗，完成15~16题。 病牛 禾熟 李纲 孔平仲 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。 但得众生皆得饱，不锌羸病卧残阳。 老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.两首诗都提到牛的耕耘之功，以此表达对牛的贡献的肯定和感激。 B.李诗中的牛，力耕负重、劳苦一生，累得筋疲力尽，却无人怜悯。 C.西风吹拂，禾黍飘香，孔诗开篇描绘了一幅金秋时节农村丰收图。 D.两首诗结句情境相似，但“卧残阳”比“卧夕阳”更富感伤情调。 16.两首诗中的“牛”都有诗人心境的投射，请结合诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分)》 (1)《劝学》中，荀子以劣马为喻，阐释学习贵在持之以恒的句子是“ (2)古人常借江海永恒对照人生短暂，苏轼在《赤壁赋》中借客之口，由长江万古奔流的景象联 想人生须臾的缺憾，生出无限怅惘的两句是：“ .0 (3)《菩萨蛮·小山重叠金明灭》中“ ”两句通过细致的动作 描写，暗示出女主人公内心的惆怅与孤寂。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 句子必须完整。完整的句子才能使人明白说的是什么。句子要简单，可是因为力求简单而使它有 头无尾， ,也行不通。简而整才是好句子。 ①造句和插花儿似的，单独的一句虽好，可是若与邻句配合不好，还是不会美满；我们把几朵花 插入瓶中，不是要摆弄半天，才能满意么？②上句不接下句是个大毛病。③因此，我们不要为得到了 一句好句子，便拍案叫绝，自居为才子。④假若这一好句并不能和上下句做好邻居，它也许产生很坏 的效果。⑤我们写作的时候虽然是写完一句再写一句，可不妨在下笔之前，想出一整段儿来。⑥ (）必定比东一笔西一笔乱画好得多。⑦即使这么做了，等到一段写完之后，我们还须再加工， 把每句都再细看一遍，看看每句是不是都足以帮助说明这一段所要传达的思想与事实，看看在情调上 是不是一致，好教这全段有一定的气氛。⑧不管句子怎么好，只要它在全段中不发生作用，就是废 话，必须狠心删去。⑨肯删改自己的文字的必有出息。 长句子容易出毛病。把一句长的分为两三句短的，也许是个好办法。长句即使不出毛病，也有把 笔力弄弱的危险，我们须多留神。还有，句子本无须拖长，但作者不知语言之美，或醉心欧化的文 法，硬把它写得长长的，好像不写长句，便不足以表现文才似的。这是个错误。一个作家必须会运用 他的本国的语言，而且会从语言中创造出精美的散文来。 假若我们把下边的这长句： 不尽是掠夺了人民的财富，一种物质上的掠夺：此外更还掠夺了人民的精神上的食粮。 改为： 一定不会教原文吃了亏。 18.在文中的横线处补写恰当的语句，使得语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过8个字。（2分) 19.填入文中第二段括号内的成语，最恰当的一项是(3分) A.文不加点 B.信手拈来 C.胸有成竹 D.妙笔生花 20.下列对文中加点词语的理解不正确的一项是（3分) A.③句中的两个“为”字，读音和词性都不相同。 B.⑦句中的“情调”意为感情基调，文字氛围。 C.⑦向中的“一定”意为特定的，统一的，完整的。 D.⑧句中的“怎么”和“我怎么劝他，他都不听”中的“怎么”意思相同。 21.作者认为长句易出毛病，易把笔力弄弱，易失去美感。请从句式、用词等角度，将画波浪线的长 句改写为短句，使其更加紧凑有力。(4分) 22.作者认为“上句不接下句是个大毛病”。有读者认为第二段前四个句子之间就存在这个问题，也 有读者认为前四个句子不存在这个问题。你怎么看？请说说你的理由。(6分) 三、写作（60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 我们有很多节日：五一节、六一节、建军节、教师节、国庆节；春节、端午节、中秋节、元 宵节，还有诗文里写到的清明、寒食、重阳、七夕以及兼具物候节令属性的二十四节气，如惊 蛰、白露、霜降、冬至等。这些节日要么诞生于民族国家建设进程，用以铭记历史、推崇劳动、 守护家园，塑造国民公共责任与时代理想；要么植根于农耕文明，依托礼俗仪式，承载慎终追 远、期盼团圆、敬老睦亲等人文追求；当然，也有源自古人对天象物候的长期观测，凝聚天人合 一智慧，用于指导农事生产的… 众多节日构筑起中国人的精神时序。请从上述节日中选取一个你最喜欢的写一篇文章，谈谈 你喜欢的理由。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。