专题5 幼儿自我发展（讲义）-内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿教育心理》考纲讲练测

编写说明：本专辑为内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿教育心理》，严格依据内蒙古自治区普通高校对口考试大纲（专业课）幼师类考试范围及要求编写，精准对标考纲，兼顾考点覆盖与实战应用。每套讲练测提供讲义、课件、练习三大配套教学文件，贯穿九大核心环节：考点解读、思维导图、知识梳理、背诵环节、常考题、高考真题、课堂练习、课堂小结及课后测验，形成“讲-练-测-评”闭环式教学与复习逻辑，助力考生夯实基础、突破重难点。 内蒙古自治区幼师类 《幼儿教育心理》 专题5 幼儿自我发展 讲义 [考点解读] 1. 了解自我（自我概念）、自尊的基本概念，拓展掌握自我意识的发生发展阶段 2. 理解现实幼儿园、家庭自尊教育存在的各类问题，能够结合案例辨析教育误区 3. 熟练掌握幼儿自尊的教育培养策略，能够灵活运用于材料分析作答 [思维导图] [知识梳理] 1. 自我（自我概念） (1) 名词解释：自我概念简称自我，是自我意识的重要组成，指个体对自己身心状况的认识，包括对自己身体外貌、能力、性格、社会角色、与他人关系的认识，回答 “我是谁”。 (2) 自我意识完整三大结构（必背，选择题高频） 组成部分 内涵 幼儿典型表现 拓展考点 自我认识 对自己的了解与评价，认知成分 知道自己姓名、性别、年龄；评价 “我会跑步”“我不会画画” 是自我意识的基础 自我体验 伴随自我评价产生内心情绪情感 自尊、自卑、自信、羞愧感、自豪感 自尊归属于自我体验，考试必考挖空 自我调节（自我控制） 对自身行为、心理活动的调控 管住自己、延迟满足、坚持完成任务 意志在自我意识中的体现 拓展：三者关系：自我认识产生评价，评价带来自我体验，体验进一步推动自我调节。三者相互联系，共同构成完整自我意识。 (3) ✅ 拓展：幼儿自我意识发生与发展阶段（对口升学常考选择） ① 1岁前：自我意识萌芽前期。分不清自己和外界，把自己身体当成玩具。 ② 1-2岁：自我认知萌芽。认识镜像，会使用 “我”，标志自我意识产生。会说 “我” 是幼儿自我意识产生重要标志（高频单选）。 ③ 3-4岁：自我意识快速发展。能够进行简单自我评价，自尊开始萌芽。 ④ 4-6岁：自我意识逐步完善。自我评价更多依靠成人评价，主观情绪色彩重，客观性较差。 (4) 幼儿自我评价特点拓展 ① 主要依赖成人评价（老师家长说我好，我就觉得自己好） ② 评价多从具体外部行为出发，很少评价内在性格 ③ 自我评价偏高，大部分幼儿认为自己很厉害 2. 自尊【名词解释高频考点】 (1) 自尊概念 自尊是个体对自身整体价值做出的判断，以及由此产生的情感体验。反映个体接纳、尊重自己的程度。 简单理解：觉得自己有没有价值、值不值得被爱 (2) 自尊两种分类【拓展考点】 ①高自尊：相信自己的能力，接纳自己，敢于尝试新活动，能够接受失败，敢于表达想法。 ②低自尊：怀疑自我价值，害怕挑战，遇到困难容易放弃，害怕被批评，经常退缩，容易自卑。 (3) 幼儿自尊发展特点（拓展背诵） ① 萌芽时间：3 岁左右自尊萌芽；4 岁幼儿自尊普遍水平较高；4‑6 岁自尊水平缓慢下降。 ② 幼儿自尊具有依赖性：高度依赖成人的评价，成人态度直接塑造幼儿自尊。 ③ 幼儿自尊不稳定：一件小事就可以改变幼儿对自己的看法。 ④ 自尊来源于两大基础：胜任感（我能做到）、被接纳感（我被喜欢被尊重）。 重要拓展：真正自尊不是被夸奖出来的，是胜任感 + 被接纳感共同建立，该知识点经常出现在材料分析。 (4) 易混辨析：自尊≠自信 自尊：对自我整体价值的感受（我是一个不错的人） 自信：对自己做事能力的判断（我这件事可以做好） 二者紧密联系：高自尊更容易产生自信；自信的成功体验又进一步提升自尊。 3. 自尊教育中存在的问题【理解；简答、材料分析高频】 (1) 空洞虚假表扬，制造脆弱自尊 只夸奖天赋，不夸奖努力过程。例如：“你最聪明！全世界你最棒！” 拓展危害：幼儿把自我价值绑定天赋，一旦失败就认为 “我不聪明了，我一无是处”，抗挫能力差，形成虚假自尊。只能接受夸奖，不能接受批评。 (2) 片面保护自尊，放弃规则与批评教育 错误认知：只要批评孩子就伤害自尊。幼儿犯错不制止、不教育，一味纵容迁就。 拓展危害：幼儿分不清行为对错，没有规则意识，心理承受力弱；进入集体之后，无法接受社会规则，经不起否定。保护自尊不等于无底线纵容。 (3) 否定式、羞辱式教育，直接摧毁自尊 当众挖苦、嘲笑幼儿；拿幼儿横向对比；否定幼儿人格。 例子：“你怎么这么笨，你看看别人家小朋友。” 拓展危害：伤害人格尊严，幼儿形成低自尊，内心自卑胆怯；容易产生羞愧感，回避社交。 (4) 包办代替，剥夺幼儿获得胜任感的机会 成人包办所有事情，代替幼儿解决困难，不给独立尝试机会。 拓展原理：自尊需要胜任感，幼儿没有独立完成任务的经历，体会不到 “我能行”，内心没有真正价值感，外在表现看似娇气胆小。 (5) 过度规避挫折，害怕幼儿体验失败 刻意给幼儿安排只赢不输的游戏，所有任务都降低难度，不让幼儿经历失败。 拓展危害：幼儿没有机会学习面对失败，把失败等同于自己很差。遇到一点点挫折就崩溃大哭。 (6) 新增拓展误区：只重视物质奖励，忽视内在价值感 用物质奖品换取幼儿表现。幼儿做事情只为拿奖励，不是认可自己本身，奖励消失，自我价值感也随之消失。 (7) 新增拓展误区：过高期望，不断施压 给幼儿设置远超年龄的目标，达不到就失望。幼儿反复体验失败，长期积累挫败感，自尊持续受损。 简答记忆口诀：空洞表扬、放弃规则、羞辱否定、包办代替、回避挫折、物质奖励、过高期望。 材料分析答题小提示：看到案例出现 “当众挖苦、事事包办、只夸聪明、从不批评、只有奖品奖励”，就对应以上误区。 4. 幼儿自尊的教育策略【掌握，简答、材料分析大题核心】 (1) 实施具体化、真诚的评价，拒绝空洞赞美 评价指向幼儿行为、努力、过程、策略，不评价天赋、智商。 ✅ 示范话术：“你尝试了很多次终于搭好了，你很坚持”；“你愿意主动帮助小伙伴，这很棒” ❌ 错误话术：“你真聪明，你是天才” 拓展补充：表扬要实事求是，不夸大，幼儿能分辨虚假夸奖。 (2) 尊重幼儿人格，批评针对行为，不否定人格，保护幼儿面子 不在集体当众羞辱幼儿；批评的时候区分 “这件事做错” 和 “你这个人不好”。 ✅ 正确：“抢玩具这个行为是不对的” ❌ 错误：“你就是个坏孩子” 拓展：可以私下沟通，照顾幼儿自尊心；尊重幼儿独立人格，幼儿和成人人格平等，只是发展水平不同。 (3) 创设适宜难度任务，创造成功体验，培养胜任感 任务难度要符合最近发展区，跳一跳够得到。既不能太简单没有成就感，也不能太难持续挫败。 拓展操作：分层投放游戏材料，给不同能力幼儿不同难度；鼓励幼儿做力所能及生活自理；小步子进步，积累多次小成功，构建自尊。 (4) 爱与规则并行，建立清晰合理的行为规则 保护自尊不等于放任。尊重幼儿人格，同时明确行为边界。犯错后不是指责人格，而是讲清规则，引导改正。 拓展考点：规则不是伤害自尊，无规则的溺爱才会破坏自尊。 (5) 接纳幼儿失败，引导正确挫折观，提升心理韧性 允许幼儿失败，把失败看作学习过程。引导幼儿区分：事情失败≠人失败。 ✅ 示范：“这次拼图没有拼好，没关系，我们看看哪里可以调整，多试几次就会进步。” (6) 给予适度自主选择权，发展幼儿自主性 在幼儿园一日生活、游戏中提供选择机会。例如选绘本、选择游戏区域、选择颜色。 拓展原理：拥有选择权，幼儿获得掌控感，掌控感是自尊重要来源。注意：是适度选择，不是一切都听孩子的。 (7) 多用纵向对比，禁止横向攀比 纵向对比：和幼儿自己过去对比，看见自身进步。 横向对比：拿幼儿和别的孩子比较，容易打击自尊。 ✅：“你这次比上次搭积木进步很多。” ❌：“你看 XX 搭的多好，你怎么不行。” (8) 拓展新增策略：多给予无条件积极接纳 无论幼儿表现好坏，都接纳幼儿本身。不把爱和夸奖当成条件。不要说 “你听话我才喜欢你”。 拓展：有条件接纳会让幼儿觉得：只有我表现好，我才值得被爱，会形成脆弱自尊。 (9) 拓展新增策略：合理使用奖励，多内部奖励，少物质奖励 多用口头肯定、情感关注，引导幼儿体会完成事情本身带来的快乐，减少单纯物质刺激。 材料分析万能答题模板 该案例中教师 / 家长存在…… 自尊教育误区。培养幼儿健康自尊应做到： ①给予真诚具体评价，夸奖努力行为，拒绝空洞表扬； ②尊重幼儿人格，批评针对行为，保护幼儿人格； ③设置适宜难度任务，让幼儿获得成功胜任体验； ④做到爱与规则并存，建立合理行为规则； ⑤接纳幼儿失败，引导幼儿正确看待挫折； ⑥给予适度自主选择权，增强幼儿掌控感； ⑦采用纵向对比，避免同伴之间横向攀比； ⑧无条件接纳幼儿，合理使用奖励，减少物质奖励。 [背诵环节] 1.简述自尊教育当中常见的误区。 【答案】 ①空洞虚假表扬，造就脆弱虚假自尊； ②片面理解保护自尊，放弃规则教育，一味纵容； ③羞辱式、否定式教育，伤害幼儿人格尊严； ④包办代替，剥夺幼儿独立做事，缺少胜任成功体验； ⑤刻意回避挫折，不让幼儿体验失败； ⑥过度依靠物质奖励，忽视内在自我价值； ⑦设置过高目标，幼儿反复体验挫败。 2.简述如何培养幼儿健康的自尊。 【答案】： ①给予真诚、具体化评价，评价幼儿努力与行为，拒绝空洞夸奖； ②尊重幼儿人格，批评指向行为，不否定幼儿本身，避免当众羞辱； ③提供难度适宜的任务，让幼儿获得成功体验，建立胜任感； ④做到爱与规则并行，建立清晰合理的行为规则； ⑤接纳幼儿失败，引导幼儿树立正确挫折观； ⑥给予幼儿适度的自主选择权，增强幼儿掌控感； ⑦多纵向对比幼儿自身进步，避免幼儿之间横向攀比； ⑧无条件接纳幼儿本身，合理使用奖励，减少单纯物质奖励。 [常考题] 1. 自尊属于自我认识。( ) 【答案】× 2. 幼儿会说代词 “我”，代表自我意识产生。( ) 【答案】√ 3. 为保护幼儿自尊，幼儿犯错误时教师绝对不能批评。( ) 【答案】× 4. “你真聪明” 属于具体化、真诚的表扬。( ) 【答案】× 5. 幼儿自我意识产生的重要标志是（ ） A. 学会走路 B. 会使用代词 “我” C. 能够分清颜色 D. 会使用你、他 【答案】B 6. 自尊属于自我意识三大结构中的（ ） A. 自我认识 B. 自我体验 C. 自我调节 D. 自我监控 【答案】B 7. 幼儿自尊开始萌芽的年龄是（ ） A.1 岁左右 B.3 岁左右 C.5 岁左右 D.6 岁左右 【答案】B 8. 健康自尊形成的两大基础是（ ） A. 教师表扬、物质奖励 B. 胜任感、被接纳感 C. 不犯错、永远成功 D. 家长夸奖、同伴认可 【答案】B 9. 下列属于具体化真诚表扬的是（ ） A. 你是最聪明的小朋友 B. 你搭积木坚持尝试了好几次，非常有耐心 C. 你真是天才小画家 D. 全班就你最棒 【答案】B 10. 为培养幼儿胜任感，设置任务难度应当符合（ ） A. 越简单越好 B. 最近发展区，跳一跳够得到 C. 难度越高越好 D. 全部由教师帮助完成 【答案】B [高考真题] 1. （单项选择题）幼儿自我意识产生的重要标志是（ ） A. 会跑 B. 会使用代词 “我” C. 会说话 D. 会画画 【答案】B 2. （单项选择题）自尊属于自我意识当中的（ ） A. 自我认识 B. 自我体验 C. 自我调节 D. 自我监控 【答案】B 3. 下列说法符合健康自尊教育理念的是（ ） A. 你真是最聪明的孩子 B. 这件事你做错了，我们一起来改正 C. 你怎么总不如别的小朋友 D. 怕孩子受挫，所有困难老师帮他解决 【答案】B 4. 下面属于虚假自尊产生的原因是（ ） A. 具体的行为表扬 B. 长期空洞笼统的夸奖 C. 给予成功体验 D. 接纳幼儿失败 【答案】B 5. （填空题）自我意识由________、________、________三部分组成。 【答案】自我认识、自我体验、自我调节 6. （填空题）自尊属于自我意识当中的________成分。 【答案】自我体验 7. （填空题）表扬幼儿应当针对幼儿的________和________，拒绝空洞夸奖天赋。 【答案】行为、努力（过程） 8. 小班李老师，为保护幼儿自尊，无论幼儿表现如何，统一夸奖 “你们都超级聪明”。幼儿争抢玩具、打人，老师担心伤害自尊从不批评制止。幼儿遇到困难，老师立刻上前全部帮幼儿完成。为调动幼儿积极性，表现好就奖励零食小玩具。很多孩子只能接受夸奖，遇到一点失败就大哭大闹。问题：请结合自尊相关知识，分析李老师教育存在哪些问题，并提出教育建议。 【答案】 1. 存在的教育问题： ①空洞虚假表扬，只夸奖天赋，没有针对幼儿具体行为，造成幼儿脆弱自尊； ②片面理解自尊教育，为保护自尊放弃规则教育，纵容错误行为； ③包办代替，剥夺幼儿独立解决问题机会，缺少胜任感； ④过度依靠物质奖励，忽视幼儿内在价值感； ⑤回避挫折，幼儿没有机会学习面对失败，抗挫能力差。 2. 教育建议： ①评价具体化，针对幼儿行为、努力进行表扬，不用空洞的 “最聪明”； ②做到爱与规则并行，幼儿出现错误行为，针对行为进行教育引导，明确规则，不伤害人格； ③投放适宜难度的活动，鼓励幼儿独立尝试，积累成功胜任体验； ④减少物质奖励，多用口头肯定，激发幼儿内在成就感； ⑤允许幼儿体验失败，引导幼儿正确看待挫折，提升心理韧性； ⑥给予适度自主选择，多纵向看待幼儿的进步。 [课堂练习] 1. （单项选择题）下列属于纵向对比的是（ ） A. 你看小明画的比你好看多了 B. 你这次比上次叠被子进步很多 C. 别的小朋友都不哭闹就你哭 D. 别人都能完成，为什么你不行 【答案】B 2. 自我意识的认知成分是（ ） A. 自我认识 B. 自我体验 C. 自我调节 D. 自我控制 【答案】A 3. 对于幼儿自尊，下列说法正确的是（ ） A. 自尊一旦形成终身不变 B. 幼儿自尊不稳定，容易受外界评价影响 C. 幼儿自尊不需要成人呵护，会自然发展 D. 只有经常夸奖，幼儿就一定高自尊 【答案】B 4. （填空题）多采用________对比，尽量避免幼儿之间横向攀比。 【答案】纵向 5. 幼儿自我评价主要依赖________的评价。 【答案】成人（教师、家长） 6. 为幼儿提供适度的________，可以增强幼儿的掌控感，促进自尊发展。 【答案】自主选择权 7. 真正的自尊教育做到________与规则并行，保护自尊不等于纵容。 【答案】爱（接纳） 8. 幼儿自尊具有________，容易受外界环境和成人评价影响。 【答案】不稳定性 9.简述一下自尊的名词解释。 【答案】 自尊是个体对自身整体价值做出的判断以及由此产生的情感体验，属于自我体验的重要组成部分。幼儿自尊受成人评价影响较大，主要来源于胜任感与被接纳感。 [课堂小结] 1、 自我 1. 名词解释 2. 自我意识完整三大结构 2、 自尊 1、 名词解释 2、 分类 3、 幼儿自尊发展特点 3、 自尊教育中存在的问题 4、 幼儿自尊教育策略 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $