专题1幼儿教师心理基础认知（练习）-内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿教育心理》考纲讲练测（原卷版+答案版）

编写说明：本专辑为内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿教育心理》，严格依据内蒙古自治区普通高校对口考试大纲（专业课）机械类考试范围及要求编写，精准对标考纲，兼顾考点覆盖与实战应用。每套讲练测提供讲义、课件、练习三大配套教学文件，贯穿九大核心环节：考点解读、思维导图、知识梳理、背诵环节、常考题、高考真题、课堂练习、课堂小结及课后测验，形成“讲-练-测-评”闭环式教学与复习逻辑，助力考生夯实基础、突破重难点。 内蒙古自治区幼师类 《幼儿教育心理》 专题1 幼儿教育心理基础认知 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本题共10小题，每小题5分，共50分） 1.教师投放适宜的教具、创设游戏场景，属于教学决策中的（ ） A. 环境与材料决策 B. 目标决策 C. 评价决策 D. 内容决策 2. 师幼双向互动、反馈调整、共同发展对应的教学过程是（ ） A. 学习过程 B. 教学过程 C. 反思互动发展过程 D. 预设教学过程 3. 幼儿通过动手操作积木、拼搭玩具获取经验，体现的学习特点是（ ） A. 间接经验性 B. 直接经验性 C. 被动性 D. 抽象性 4. 决定幼儿学习状态与效果的核心主观因素是（ ） A. 书本知识 B. 教师指令 C. 兴趣与情绪 D. 家长要求 5. 教师在活动中根据幼儿突发行为灵活调整指导方式，属于决策流程的（） A. 诊断问题 B. 现场调整 C. 前期规划 D. 后期评价 6. 幼儿在游戏中自主摆弄材料、探索玩法、获得新经验，这最直接体现了幼儿学习的（ ） A. 被动性 B. 建构性 C. 抽象性 D. 规律性 7. 幼儿园温暖和谐的班级氛围、安全信任的师幼关系，属于教学四变量中的（ ） A. 教学内容 B. 学习者 C. 心理环境 D. 物质环境 8. 教师依据幼儿课堂实时表现，临时调整活动环节与指导方式，属于教学决策流程中的（ ） A. 观察分析 B. 现场调整 C. 方案制定 D. 课后反思 9. 幼儿学习渗透在进餐、午睡、户外游戏等一日生活中，体现了幼儿学习的（ ） A. 生活化 B. 单一性 C. 抽象性 D. 被动性 10. 教学三过程中，承担活动设计、材料投放、组织引导工作的主体是（ ） A. 幼儿 B. 教师 C. 家长 D. 保育员 二、判断题（本题共5小题，每小题2分，共10分） 11. 教学环境仅包含幼儿园的物质设施与玩具材料。（ ） 12. 幼儿的学习个体差异性体现在学习速度、方式、发展水平不同。（ ） 13. 教学过程的核心实施主体是幼儿，教师只需要旁观即可。（ ） 14. 教学后的反思调整，也是教学决策的重要组成部分。（ ） 15. 生活化是幼儿学习的重要特点，一日生活处处皆学习。（ ） 三、填空题（本题共5小题，每小题4分，共20分） 16. 幼儿学习以________为载体，以________为核心，是主动发展的过程。 17. 教学四变量包含幼儿、教师、________、________四大核心要素。 18. 幼儿学习最主要、最自然的学习形式是________，学习方式以________经验为主。 19. 教学决策贯穿________、________、教学后三个阶段，是教师专业核心能力。 20. 教学环境分为________环境和________环境两类，共同支撑幼儿学习活动。 四、简答题（本题共2小题，每小题10分，共20分） 21.简述幼儿学习的六大本质特点。 22.简述教学三过程的核心内涵。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑为内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿教育心理》，严格依据内蒙古自治区普通高校对口考试大纲（专业课）机械类考试范围及要求编写，精准对标考纲，兼顾考点覆盖与实战应用。每套讲练测提供讲义、课件、练习三大配套教学文件，贯穿九大核心环节：考点解读、思维导图、知识梳理、背诵环节、常考题、高考真题、课堂练习、课堂小结及课后测验，形成“讲-练-测-评”闭环式教学与复习逻辑，助力考生夯实基础、突破重难点。 内蒙古自治区幼师类 《幼儿教育心理》 专题1 幼儿教育心理基础认知 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本题共10小题，每小题5分，共50分） 1.教师投放适宜的教具、创设游戏场景，属于教学决策中的（ ） A. 环境与材料决策 B. 目标决策 C. 评价决策 D. 内容决策 【答案】A 【解析】投放教具、创设游戏场景，属于对环境和材料方面做出的教学决策。 2. 师幼双向互动、反馈调整、共同发展对应的教学过程是（ ） A. 学习过程 B. 教学过程 C. 反思互动发展过程 D. 预设教学过程 【答案】C 【解析】关键词 “双向互动、反馈调整、共同发展”，对应反思互动发展过程。 3. 幼儿通过动手操作积木、拼搭玩具获取经验，体现的学习特点是（ ） A. 间接经验性 B. 直接经验性 C. 被动性 D. 抽象性 【答案】B 【解析】动手操作实物获得经验，是直接经验性，幼儿主要依靠直接感知获取知识。 4. 决定幼儿学习状态与效果的核心主观因素是（ ） A. 书本知识 B. 教师指令 C. 兴趣与情绪 D. 家长要求 【答案】C 【解析】兴趣与情绪是幼儿自身的主观因素，直接决定幼儿学习的状态和效果。 5. 教师在活动中根据幼儿突发行为灵活调整指导方式，属于决策流程的（） A. 诊断问题 B. 现场调整 C. 前期规划 D. 后期评价 【答案】B 【解析】活动当中遇到突发情况灵活改变指导方式，属于教学决策里的现场调整。 6. 幼儿在游戏中自主摆弄材料、探索玩法、获得新经验，这最直接体现了幼儿学习的（ ） A. 被动性 B. 建构性 C. 抽象性 D. 规律性 【答案】B 【解析】幼儿自己摆弄材料、探索玩法，主动建构属于自己的新经验，体现建构性。 7. 幼儿园温暖和谐的班级氛围、安全信任的师幼关系，属于教学四变量中的（ ） A. 教学内容 B. 学习者 C. 心理环境 D. 物质环境 【答案】C 【解析】班级氛围、师幼之间信任和谐的关系，属于看不见摸不着的心理环境。 8. 教师依据幼儿课堂实时表现，临时调整活动环节与指导方式，属于教学决策流程中的（ ） A. 观察分析 B. 现场调整 C. 方案制定 D. 课后反思 【答案】B 【解析】依据课堂实时表现临时改动活动环节，属于教学过程中的现场调整。 9. 幼儿学习渗透在进餐、午睡、户外游戏等一日生活中，体现了幼儿学习的（ ） A. 生活化 B. 单一性 C. 抽象性 D. 被动性 【答案】A 【解析】学习融入进餐、午睡等一日生活各个环节，体现幼儿学习的生活化特点。 10. 教学三过程中，承担活动设计、材料投放、组织引导工作的主体是（ ） A. 幼儿 B. 教师 C. 家长 D. 保育员 【答案】B 【解析】教师负责活动设计、投放材料、组织引导，是该部分工作的主体。 二、判断题（本题共5小题，每小题2分，共10分） 11. 教学环境仅包含幼儿园的物质设施与玩具材料。（ ） 【答案】× 【解析】教学环境不仅有物质环境，还包含心理环境。 12. 幼儿的学习个体差异性体现在学习速度、方式、发展水平不同。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿存在个体差异，在学习速度、学习方式、发展水平上各不相同。 13. 教学过程的核心实施主体是幼儿，教师只需要旁观即可。（ ） 【答案】× 【解析】教学过程幼儿是学习主体，但教师需要引导支持，不能只旁观。 14. 教学后的反思调整，也是教学决策的重要组成部分。（ ） 【答案】√ 【解析】教学结束后的反思总结，同样属于教师教学决策的一部分。 15. 生活化是幼儿学习的重要特点，一日生活处处皆学习。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿学习具有生活化特点，一日生活各个环节都蕴含学习机会。 三、填空题（本题共5小题，每小题4分，共20分） 16. 幼儿学习以________为载体，以________为核心，是主动发展的过程。 【答案】活动；体验 【解析】幼儿在各类活动中学习，依靠亲身体验实现主动发展。 17. 教学四变量包含幼儿、教师、________、________四大核心要素。 【答案】教学内容；教学环境 【解析】教学四变量：幼儿、教师、教学内容、教学环境。 18. 幼儿学习最主要、最自然的学习形式是________，学习方式以________经验为主。 【答案】 游戏；直接 【解析】 游戏是幼儿最主要自然的学习形式，幼儿以直接经验学习为主。 19. 教学决策贯穿________、________、教学后三个阶段，是教师专业核心能力。 【答案】教学前；教学中 【解析】教学决策覆盖教学前、教学中、教学后完整三个阶段。 20. 教学环境分为________环境和________环境两类，共同支撑幼儿学习活动。 【答案】物质；心理 【解析】教学环境分为物质环境和心理环境两大类，共同支持幼儿学习。 四、简答题（本题共2小题，每小题10分，共20分） 21.简述幼儿学习的六大本质特点。 【答案】（1）主动性与建构性：幼儿主动探索，自主建构经验，不被动接受知识； （2）直接经验性：以直接感知、实际操作、亲身体验为主要学习方式； （3）游戏为基本形式：游戏是幼儿最主要、最自然的学习载体； （4）情绪性与情境性：学习效果受兴趣、情绪、环境安全感影响极大； （5）生活化与整体性：学习渗透于一日生活，助力幼儿身心全面发展； （6）个体差异性：幼儿学习速度、方式、发展水平存在个体差异。 22.简述教学三过程的核心内涵。 【答案】（1）学习过程（幼儿为主）：幼儿通过感知、观察、操作、体验、思维等内部心理活动，自主获取经验的过程； （2）教学过程（教师为主）：教师开展目标设定、内容选择、活动设计、组织引导、观察支持等一系列教学行为的过程； （3）反思—互动—发展过程（双向共同）：师幼持续互动、反馈调整，教师优化教学、幼儿提升经验，实现师幼共同发展。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $