学易金卷：八年级道德与法治上学期9月学情自测卷02（广东专用）

**基本信息** 本试卷以原创情境为载体，融合“行走的思政课”“公益+研学”等学生实践案例及网络生活场景，考查统编版八年级上册第一单元“走进社会生活”核心知识，强化责任意识与道德修养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|20题/60分|社会生活特点、个人与社会关系、亲社会行为、网络影响|通过镜头分析、社会关系表等情境，考查对基础概念的理解与辨析| |非选择题|3题/40分|社会化、亲社会行为养成、网络合理利用|以“公益+研学”辩论、“城市小馆长”案例分析等综合题，引导实践反思与价值认同|

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年八年级道德与法治上学期9月学情自测卷02 （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．测试范围：统编版七年级上册第一单元 5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．（原创）2026年暑假，某校七年级开展了“行走的思政课”社会实践活动。在活动总结会上分享的四位同学中，通过正确方式感受社会生活的是（   ） A. 小轩和小博 B. 小轩、小涵和小艺 C. 小涵和小博 D. 小轩、小涵、小博和小艺 2．（原创）道德与法治课上，老师展示了以下三组关于“社会生活”的镜头，这些镜头共同说明了社会生活具有哪些特点？（   ） 镜头 内容 镜头一 周末的市民文化广场上，老年合唱团在排练红歌、年轻人在跳街舞、孩子们在放风筝、小贩在售卖手工艺品——不同年龄、不同爱好的人们在同一片空间里各自精彩。 镜头二 小凯听爷爷说：“我年轻时，买米买面要凭粮票，全村只有村部一部电话。现在手机点一点，东西送到家；想家了随时视频通话。这几十年的变化，真是想都不敢想。” 镜头三 放学时突降暴雨，校门口一位老奶奶不慎滑倒。路过的几位同学立即上前搀扶，一位家长撑起雨伞为老人挡雨，旁边商铺老板搬出椅子让老人坐下休息——素不相识的人们在公共空间里传递着温暖。 ① 社会生活是丰富多彩的——人们在公共空间里从事着多样的活动 ② 社会生活是封闭独立的——不同群体之间互不干扰、各自为政 ③ 社会生活是不断变化发展的——随着时代进步，人们的生活方式发生了深刻改变 ④ 社会生活具有公共性——人们在公共空间中相互关联、相互帮助 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3．（原创）某校八年级（1）班开展“我的社会关系”主题探究活动。小凯绘制了自己的社会关系表，在分享环节，小凯说：“画完这张表我才发现，我竟然和这么多人、这么多圈子联系在一起。我从来就不是一个人活着的。”小凯的社会关系表说明了（   ） 关系圈层 相关人物 我的身份 家庭关系 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 儿子、孙子 学校关系 班主任张老师、同桌小涵、校篮球队队友 学生、同桌、队友 社区关系 社区网格员王阿姨、早餐店老板、志愿服务队伙伴 居民、顾客、志愿者 ① 每个人都是社会关系网中的一个“结点”，与他人紧密相连 ② 个人完全可以脱离社会而独立存在，不受他人影响 ③ 社会是由无数个人通过社会关系连接而成的有机整体 ④ 我们的身份是在不同的社会关系中确定的 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 4．（原创）有哲学家说：“社会是个人成长的‘子宫’。”如果说个人是一棵正在生长的树，那么社会就是树周围的土壤——土壤提供水分和养料，也提供阳光和空间。以下对这句话理解正确的是（   ） A. 树可以离开土壤生长，个人也可以完全脱离社会而成长 B. 社会只提供物质支持，精神成长完全靠个人自己 C. 个人的成长离不开社会的滋养，社会为个人提供物质支持和精神滋养 D. 个人成长是内在的事情，社会对个人成长没有任何影响 5．（原创）道德与法治课上，老师展示了四位同学的自我介绍。以下对小轩、小涵、小博、小艺四人之间社会关系分类，正确的是（   ） 同学 自我介绍内容 小轩 “我和小涵住在同一个小区，每天早上一起坐地铁上学。” 小涵 “我和小艺是表姐妹，我们的妈妈是亲姐妹。” 小博 “我和小轩都在学校交响乐团，我拉小提琴，他吹单簧管。” 小艺 “我和小博是同桌，每天一起讨论数学题。” A. 血缘关系：小轩和小涵 地缘关系：小涵和小艺 业缘关系：小博和小艺 B. 血缘关系：小涵和小艺 地缘关系：小轩和小涵 业缘关系：小博和小艺 C. 血缘关系：小博和小艺 地缘关系：小轩和小涵 业缘关系：小涵和小艺 D. 血缘关系：小轩和小博 地缘关系：小博和小艺 业缘关系：小轩和小涵 6．（原创）社会学家说：“人刚出生时只是一块‘未经雕琢的石头’，在与他人的交往和社会的塑造中，才逐渐变成一件‘社会作品’。”另一位教育家补充道：“这不是一天完成的事情，而是日积月累的‘打磨’。”以下对上述观点的理解，正确的是（   ） ① 人的成长是不断社会化的过程——从自然人一步步转化为社会人 ② 社会化是自然完成的，不需要个人主动参与和学习 ③ 每个阶段的学习和生活经历，都在推动着人的社会化进程 ④ 个人只需要掌握科学文化知识即可完成社会化 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 7．（原创）2026年暑假，某校开展了“青春足迹·亲社会行动”暑期实践活动，要求每位同学至少完成一项社会实践并提交记录。下列对四位同学的实践记录摘要的认识，正确的是（   ） 同学 实践记录摘要 小轩 我在社区图书馆做了一周志愿者，每天整理书籍、引导读者。虽然有点累，但看到大家能方便地找到想看的书，我觉得很值得。 小涵 我参加了‘河小青’护河行动，和同学们一起清理河道垃圾、检测水质。环保不是口号，要实实在在地行动。 小博 为了完成学校的实践作业，我让妈妈在社区服务表上盖了个章，随便编了几句感想交上去了。反正老师也不会真的去核实。 小艺 我报名了‘爱心冰柜’志愿者，在街头为环卫工人、外卖小哥免费提供矿泉水。看到他们喝到水时露出的笑容，我心里特别温暖。而且听说学校会给优秀志愿者发证书，对评优有帮助，我就更积极了。 ① 小轩和小涵的行为属于亲社会行为，是发自内心的自愿选择 ② 小博的做法说明他只把社会实践当作应付任务的手段，缺乏亲社会行为的自觉性 ③ 小艺的行为虽然有益于他人，但带有功利目的，不属于真正的亲社会行为 ④ 亲社会行为应当是自觉自愿的，不能出于任何个人利益的考虑 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 8．（原创）某校八年级（1）班开展了“我的亲社会时刻”主题分享活动。以下四位同学的分享中，属于亲社会行为的是（   ） 同学 分享内容 小轩 周末我去社区养老院陪老人聊天、帮他们打扫房间 小涵 我看到楼道里堆了杂物，主动写了张提醒条贴在电梯口 小博 同桌忘记带午餐费，我主动借了20块钱给他 小艺 我觉得参加志愿活动太浪费时间了，有那时间不如多做几道题 A. 小轩和小涵 B. 小轩、小涵和小博 C. 小涵和小艺 D. 小轩、小涵、小博和小艺 9．（原创）2026年8月，某校对100名八年级学生进行了一次问卷调查。从下面的调查统计结果数据中可以得出的结论是（   ） 调查问题 统计结果 你参与过志愿服务或社会公益活动吗？ 参加过：72%　 没参加过：28% 你参与志愿服务的主要感受是什么？（可多选） 帮助他人很开心：89% 锻炼了沟通能力：76% 认识了新朋友：65% 感觉更有责任感：81% 你认为参与社会公益活动对个人成长有帮助吗？ 很有帮助：68%　 有些帮助：24%　 没什么帮助：8% A. 大多数学生没有亲社会意识，不愿意参与社会公益活动 B. 亲社会行为对个人成长具有多方面的积极意义，包括提升能力、增强责任感、拓展人际交往等 C. 亲社会行为只对接受帮助的人有意义，对行为者本人没有实际帮助 D. 参与志愿服务的主要目的是获得他人的表扬和认可 10．（原创）有社会学家说：“一个人如果从不帮助他人、从不参与社会事务，就像一棵只扎根不生长的树——看似活着，却永远不会枝繁叶茂。”这句话说明了亲社会行为的重要性在于（   ） A. 亲社会行为是每个人都必须履行的法定义务 B. 亲社会行为不仅有益于他人和社会，也能促进个人自身的成长和发展 C. 亲社会行为只有在得到社会认可后才真正有价值 D. 亲社会行为只需要在成年后参与，学生阶段不重要 11．（原创）2026年暑期，某校开展了“青春实践·亲社会成长”主题活动。下列对四位同学在活动总结会上的发言理解正确的是（   ） 同学 发言摘要 小轩 这个暑假我参加了社区‘银龄课堂’，教老人用智能手机。刚开始我觉得很简单，但真正教的时候才发现要有耐心、要换位思考。两个月的坚持，让我学会了如何与长辈沟通，也真切感受到帮助别人的快乐。 小涵 学校组织我们去科技馆做志愿者，我负责引导小学生参观。为了做好讲解，我提前一周查阅了大量资料，了解了我国科技发展的最新成就。在这个过程中，我不仅增长了知识，更真切感受到国家科技的强大。 小博 我觉得社会实践太麻烦了，以后中考又不考这些。反正我也不打算当志愿者，把自己的学习搞好就行了，社会上的事等长大再说。 小艺 暑假我回了趟老家，发现村里正在推行垃圾分类。一开始大家都嫌麻烦，我就带头分类，还画了几张宣传画贴在村口。慢慢地，越来越多的人开始跟着做。原来一个人的行动真的可以影响身边人。 ① 小轩的实践说明，亲社会行为在人际交往和社会实践中养成，需要在真实互动中学习和成长 ② 小涵的准备过程体现了养成亲社会行为需要主动了解社会、关注社会发展变化 ③ 小博的观点是错误的，中学生应当积极融入社会生活，遵守社会公德，而不是等长大再参与 ④ 小艺的行动说明，养成亲社会行为需要用聪明才智服务社会，以开拓进取的精神影响他人 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 12．（原创）某校八年级（1）班计划在周末组织一次集体亲社会活动。以下是四位同学提出的活动方案，其中不适合作为本次亲社会活动方案的是（   ） A. 去社区敬老院帮老人打扫卫生、陪老人聊天 B. 在校园周边街道开展“共享单车随手扶”行动 C. 全班同学组队参加线上游戏竞赛，为班级争光 D. 去市图书馆做志愿者，协助整理图书 13．（原创）道德与法治课上，老师让同学们用一句话概括网络对某一领域的积极影响。以下是四位同学的发言，其中概括不准确的是（   ） A. 小轩：“网络让购物、支付、出行更加便捷，极大改变了我们的生活方式。” B. 小涵：“网络让相隔万里的亲人随时视频通话，促进了人际交往。” C. 小博：“网络让工厂实现自动化生产，推动了生产方式的深刻变革。” D. 小艺：“网络让同学们可以在网上抄作业、搜答案，改进了我们的学习方式。” 14．（原创）某校八年级（1）班开展“数字政府·我体验”社会调查活动，四个小组分别提交了一份调查报告。以下是小凯所在小组的部分调查记录，假设你是小凯所在小组的发言人，哪一句话概括四个记录共同说明的道理最准确？（   ） 记录 情境内容 记录一 小凯的外婆腿脚不便，以前每月要拄着拐杖去社区服务中心现场办理养老金资格认证。现在，外婆在手机上“眨眨眼、张张嘴”，通过人脸识别技术完成认证，养老金准时到账。外婆说：“这玩意儿真神奇，坐在家里就把事办了！” 记录二 小凯的爸爸发现家门口新修的马路上有一处井盖松动，他拍下照片，通过“随手拍”小程序上传到城市管理平台。不到3小时，市政部门就完成了修复，并在平台上回复了处理结果。爸爸感叹：“没想到一个手机App这么管用！” 记录三 小区要加装电梯，物业公司在业主微信群发起了线上投票，住户们通过手机投票表达意见。小凯的妈妈说：“以前征求意见要挨家挨户敲门，很多人不在家，现在微信群一呼百应，大家都能参与。” 记录四 市政府在官网上发布了“2026年民生实事项目”完成情况报告，市民可以随时查看老旧小区改造、学校建设、医院扩建等项目的进度。小凯说：“原来政府做了这么多事，我们都能看得到、查得到。” A. 网络让老年人也能享受科技发展的成果，体现了社会的温暖 B. 网络提高了政府部门处理市民投诉的效率，促进了社会和谐 C. 网络推动信息互联互通，畅通了公民参与渠道，改进了社会治理方式 D. 网络改变了人们的沟通方式，让邻里关系更加融洽 15．（原创）某校八年级（1）班开展了“网络生活·自我观察”一周记录活动。以下是小凯在活动总结会上的发言摘要：“周一，我因为沉迷游戏，作业写到凌晨一点才睡，第二天上课一直打瞌睡。周二，我在某平台看到一条‘免费领游戏皮肤’的弹窗，点进去按提示输入了妈妈的手机号，结果妈妈收到了一条扣费短信——我被骗了。周三，我刷短视频时看到评论区有人用侮辱性语言攻击一位公众人物，转发量已经过万。周四，我收到一条‘中奖’短信，要求先交500元保证金才能领奖——虽然我没信，但网上这种信息真多。周五，我在班级群里看到同学转发了一条‘某地发生严重疫情’的消息，后来证实是谣言，但当时很多同学都信了。”以下对上述记录的分析，正确的是（   ） ① 沉迷游戏导致作业写不完、上课打瞌睡——说明网络有可能影响学习和生活规律 ② “免费领皮肤”被骗和中奖短信——说明网络上的虚假不良信息有可能侵害我们的财产利益 ③ 评论区攻击公众人物、谣言传播——说明网络有可能使个人隐私和信息被侵犯 ④ 持续一周出现沉迷、诈骗、侮辱、谣言等问题——说明网络弊大于利，青少年应当远离网络 A. ①② B. ①②③ C. ①②④ D. ③④ 16．（原创）2026年9月开学季，某校开展了“网络文明公约”征集活动。以下是一位同学提交的公约草案，若将该公约与教材中“合理利用网络”的要求进行对应，以下说法正确的是（   ） A. 第一条对应“提升媒介素养”，第二条对应“恪守道德、遵守法律” B. 第一条对应“理性参与网络生活”，第二条对应“学会选择网络信息” C. 第三条对应“传播网络正能量”，第五条对应“自觉抵制不良信息” D. 第四条对应“学会选择网络信息”，第五条对应“理性参与网络生活” 17．（原创）某校八年级（1）班开展“网络文明”主题漫画创作活动。以下对漫画《谣言止于智者》主旨的概括，正确的是（   ） ① 面对网络信息，要理性参与，不盲从、不跟风 ② 传播未经证实的信息是公民的合法权利，无需核实 ③ 要学会辨别网络信息真伪，自觉抵制谣言 ④ 网络谣言止于智者，更止于每一个负责任的网民 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 18．（原创）某校八年级（1）班开展了“防范网络诈骗”主题手抄报评比活动。以下在手抄报中提出的建议正确的是（   ） A. 为了提高防范意识，我们应该把所有陌生人的好友申请都设为自动拒绝，不跟任何陌生人交流。 B. 遇到自称熟人线上借钱的情况，一定要先通过电话或当面核实对方身份，不能仅凭文字信息就转账。 C. 如果不小心被骗了，应该自己想办法联系骗子把钱要回来，不要告诉家长和老师，免得被批评。 D. 为了证明自己没有被骗，即使发现可疑情况也要继续操作，看看对方到底想干什么。 19．（原创）明代思想家顾宪成在无锡东林书院题写了一副脍炙人口的对联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”这副对联流传至今，对当代青少年仍有深刻的启示。以下对这副对联的理解，与八年级上册第一单元“走进社会生活”所学知识相符的是（   ） ① 说明我们不仅要读好书，还要主动了解社会、关心国家发展 ② 说明青少年只需专注于学业成绩，社会事务与己无关 ③ 说明我们要积极融入社会生活，增强社会责任感和担当意识 ④ 说明个人成长与社会进步密不可分，应将个人发展与社会需要相联系 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 20．（原创）2026年9月开学初，某校八年级开展了“古诗新读·社会认知”主题活动。同学们在活动中收集了以下四句古诗：① “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”② “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”③ “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”④ “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”活动要求：从上述四句中选出两句，分别匹配八年级上册第一单元“走进社会生活”中的两个观点。甲：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。乙：青少年应主动了解社会，关注社会发展变化。以下匹配方案正确的是（   ） A. ①匹配甲，③匹配乙 B. ②匹配甲，④匹配乙 C. ①匹配甲，④匹配乙 D. ②匹配甲，③匹配乙 第Ⅱ卷 二、非选择题：本大题共3小题，共40分。 21．（原创）阅读材料，回答问题。（10分） 材料：【新时代·新现象】 2026年暑假，一种名为“公益+研学”的暑期实践新模式在中小学生中悄然兴起。不同于以往单纯的旅游或补习，这种模式将社会实践、公益服务与学习提升有机结合。不少家长为孩子报名参加“乡村教育帮扶营”“社区服务研学营”等项目，让孩子在真实的社会场景中锻炼能力、奉献爱心。 某校八年级（1）班围绕这一现象开展了一场“思辨擂台赛”。正方观点认为：“公益+研学是促进青少年成长的‘第二课堂’，值得大力推广。”反方观点认为：“这不过是商业机构包装出来的新噱头，学生就是花钱去‘作秀’‘打卡’，实际收获甚微。” （1）假如你是正方辩手，请结合材料，运用“丰富的社会生活”和“在社会中成长”的相关知识，对反方观点进行评析，阐述“公益+研学”的价值。（6分） （2）学校计划在2026年秋季学期开展一次“公益+研学”实践活动，请你设计一个具体方案（含活动主题、活动地点、活动内容、设计意图）。（4分） 22．（原创）阅读材料，回答问题。（14分） 【材料一】“城市小馆长”让社区图书馆活起来 2026年3月，成都市在全市范围内启动“城市小馆长”青少年社会实践项目。该项目将全市46家社区图书馆交由中小学生“认领”管理，由2-3名学生组成“小馆长团队”，负责图书馆的日常运营、活动策划和读者服务。 13岁的小雨和另外两名同学认领了锦江区晨辉社区图书馆。接手时，这家图书馆日均读者不足15人，藏书陈旧、活动匮乏。小雨团队接手后，利用放学后和周末时间开展工作：他们重新设计了图书分类标签，制作了“好书推荐”手绘海报；发起了“图书漂流”活动，鼓励居民捐赠闲置书籍；策划了“亲子共读会”“银发读书沙龙”等主题活动，还建立了读者微信群，每天推送一则“每日金句”。 半年后，晨辉社区图书馆日均读者突破120人，借阅量增长了8倍，成为社区最热闹的公共空间之一。居民张阿姨说：“以前这个图书馆冷清得没人愿意进去，现在我家孩子每周都催我带他来参加活动。” 【材料二】小雨的成长日记（节选） 3月15日 今天是我们当“小馆长”的第一天。说实话，走进图书馆的时候我吓了一跳——好多书都积灰了，借阅台后面坐着一位快退休的阿姨，她说已经很久没什么人来了。我在想，一个这么好的地方，怎么就没人来呢？ 5月20日 这个月我们办了“亲子共读会”，来了12组家庭！看到小朋友缠着爸妈讲故事的样子，我突然觉得，我们做的事真的能让别人开心。为了准备活动，我学会了写活动方案，第一次在那么多人面前主持，紧张得手心冒汗，但结束后有个小妹妹跑过来抱了我一下，说“姐姐你讲的故事真好听”——值了！ 7月10日 今天社区给我们颁了“优秀小馆长”证书，但我最大的收获不是这张纸。这几个月，我认识了楼下的李奶奶（她每周都来借书）、认识了隔壁小区的同龄人小雅（我们一起策划活动成了好朋友）、也认识了每天来图书馆自习备考的大学生哥哥。以前我觉得这个社区就是我家那套房子，现在我才发现——社区是这些人的，也是我的。 【材料三】2026年青少年社会实践调研数据 2026年8月，中国教育学会发布了《2026年青少年社会实践参与度调查报告》： 参与过社区管理类实践活动的青少年中，92.3%表示“对社会有了更真实、更具体的认识”； 87.6%表示“学会了换位思考，更能理解不同年龄人的想法”； 78.4%表示“交到了不同年龄层的朋友，拓展了社交圈”； 95.1%认为“这些经历让自己对未来的社会角色有了更清晰的想象”。 （1）结合材料一和材料三，运用“在社会中成长”的相关知识，分析小雨等青少年参与“城市小馆长”项目对其成长的意义。（8分） （2）结合材料二中小雨的成长日记，运用“丰富的社会生活”的相关知识，谈谈小雨对“社区”认识的转变给我们的启示。（6分） 23．（原创）阅读材料，回答问题。（16分） 材料：“双面”网络——一个乡村少年的困惑 小凯是一名初二学生，父母常年在外打工，他和爷爷奶奶住在贵州山区。两年前，学校开通了远程教育系统，他第一次接触到网络。 场景一：学习的“翅膀” 通过网课，他第一次听说了“人工智能”“量子计算”，英语成绩也从及格线跃升到班级前列。他说：“网络让我这样的山里娃也能看到外面的世界。” 场景二：生活的“漩涡” 半年前，他迷上了某短视频平台，经常刷到深夜，第二天上课打瞌睡。一次，他看到一则“充值返利、日赚千元”的广告，偷偷用奶奶的养老金充值了500元，结果血本无归。奶奶发现后伤心落泪，小凯又懊悔又害怕。 场景三：同村的“打工潮” 同村的小强初中没读完就跟着亲戚外出打工，回来时带了新款手机，穿着时髦。小强劝小凯：“读书有什么用？早点打工赚钱才是硬道理！你看我现在多潇洒。”小凯听后陷入迷茫：自己的坚持，到底对不对？ （1）结合材料中的场景一和场景二，谈谈网络给小凯的生活带来了哪些影响？（6分） （2）小凯的遭遇对我们理性参与网络生活有哪些警示？（6分） （3）请你以小凯同学的身份，写一段话劝说他正确面对小强的劝说。（4分） 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第5页（共6页） 试题 第6页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 11 2026-2027学年八年级道德与法治上学期9月学情自测卷02 答题卡 贴条形码区 考生禁填： 缺考标记 违纪标记 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 选择题填涂样例： 正确填涂 错误填涂 [×] [√] [／] 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5 mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 注意事项 姓 名：__________________________ 准考证号： 一、选择题：本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 10.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 15.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 16.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 17.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 18.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 19.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 20.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 21.（10分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 22.（14分） 23.（16分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年八年级道德与法治上学期9月学情自测卷02 答题卡 姓 名： 准考证号： 贴条形码区 注意事项 一==-■==。。==-一=-■-。===。=●一一=▣■ 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准 考生禁填： 缺考标记 ▣ 条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。 违纪标记 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案 选择题填涂样例： 无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 错误填涂[凶][][/] 一、 选择题：本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合 题目要求的。 1A][B][C][D] 9.[A][B][C][D] 17.[A][B][C][D] 2.[A][B][C][D] 10.[A][B][C][D] 18.[A][B][C][D] 3.[A][B][C][D] 11[AJ[B][C][D] 19.[A][B][C[D] 4.[A][B][C][D] 12.[A][B][C][D] 20.[A][B][C][D] 5.IA][B][C][D] 13.[A][B][C][D] 6.[A][B][C][D] 14.[A][B][C][D] 7IA][B][C][D] 15.[AJ[B][C][D] 8.[A][B][C][D] 16.[A][B][C][D] 21.(10分) 0 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 22.(14分) 23.(16分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2026-2027学年八年级道德与法治上学期9月学情自测卷02 参考答案 一、选择题：本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B C D C B B A B B B 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A C D C A B C B C B 二、非选择题：本大题共3小题，共40分。 21．（10分）（1）①反方观点认为“公益+研学是商业噱头、是作秀、打卡、收获甚微”，这一观点是片面的。（1分）②参与“公益+研学”本身就是亲社会行为的表现。在乡村教育帮扶、社区服务等活动中，青少年为他人提供帮助、为社会贡献力量，这正是谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为的具体体现。（1.5分）③“公益+研学”有助于青少年在社会实践中获得成长。人的成长是不断社会化的过程，通过参与真实的社会服务，青少年的知识不断丰富、能力不断提高、规则意识不断增强、价值观念日渐养成。（1.5分）④“公益+研学”能帮助青少年形成正确的价值观念。在服务他人、奉献社会的过程中，青少年能够获得他人和社会的接纳与认可，增强社会责任感，塑造健康人格。（1.5分）⑤综上所述，“公益+研学”是促进青少年社会化的有益尝试，值得大力推广。（0.5分） （2）【示例方案】 项目 具体内容 活动主题 “情暖社区·青春同行”——社区关爱服务实践活动(0.5分) 活动地点 学校周边社区养老服务中心(0.5分) 活动内容 陪社区独居老人聊天、读报、帮助打扫卫生；(1分) 设计意图 亲社会行为表现为谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。而且亲社会行为要在人际交往和社会实践中养成。本方案组织学生深入社区开展服务，在真实的人际互动中学会关爱他人、关心社会，能够引导学生践行亲社会行为，在奉献中获得认可，塑造健康人格。（2分） 22．（14分）（1） 小雨等青少年参与“城市小馆长”项目对其成长具有重要意义:①参与社会实践促进青少年知识不断丰富。材料一中，小雨团队在运营图书馆过程中，学会了设计图书分类标签、制作手绘海报、策划主题活动、运营读者微信群等。这些知识和技能不是从课本上直接获得的，而是在真实的社会问题解决过程中积累的。材料三中92.3%的参与者表示“对社会有了更真实、更具体的认识”，说明实践让书本知识“活”了起来，知识结构从单一走向多元。（2分）②社会实践帮助青少年能力不断提高。小雨从接手“日均读者不足15人”的图书馆到让它“日均突破120人、借阅量增长8倍”，这一过程中锻炼了组织协调能力（策划亲子共读会）、沟通表达能力（在居民面前主持活动）、团队协作能力（与同学分工合作）、创新实践能力（设计“图书漂流”等新活动）。材料三中87.6%表示“学会了换位思考”，也是社会交往能力提升的体现。（2分）③在服务他人中增强规则意识和社会责任感。 作为“小馆长”，小雨团队需要对图书馆的运营负责、对读者负责。这种“被需要”“被信任”的身份感，让他们在承担责任的过程中逐渐内化规则意识——按时开放、认真整理书籍、真诚对待每一位读者。材料三中95.1%的参与者认为这些经历“让自己对未来的社会角色有了更清晰的想象”，正是规则意识和责任意识从抽象走向具体的体现。（2分）④在社会交往中形成正确的价值观念。小雨在成长日记中写道：“以前我觉得这个社区就是我家那套房子，现在我才发现——社区是这些人的，也是我的。”从“我的房子”到“我们的社区”，这一认知转变体现了正确的价值观念正在形成——个人是社会的一分子，个人的价值在服务他人、奉献社会中才能得到真正的实现。材料三中78.4%表示“交到了不同年龄层的朋友”，说明他们在多元社会交往中学会了尊重、理解和关爱他人，这些都是正确价值观念的基石。（2分） （2） 小雨对“社区”认识的转变给我们的启示如下：①人的身份是在社会关系中确定的。小雨起初对社区的认识局限于“我家那套房子”，这只是作为“住户”的单一身份认知。而在担任“小馆长”的过程中，她通过服务他人与不同人群建立联系——为李奶奶推荐书籍、和小雅一起策划活动、为考研大学生提供自习服务——在丰富的社会关系中，她逐步确认了自己作为“服务者”“组织者”“社区一分子”的多重身份。这启示我们要主动走出个人的小圈子，在社会交往中拓展身份认知。（2分）②个人是社会的有机组成部分，每个人都与社会紧密相连。小雨从“社区就是我家那套房子”到“社区是这些人的，也是我的”的转变，体现了她认识到自己不是孤立于社区之外的存在，而是社区这个有机整体的组成部分。她策划的每场活动、整理的每本书，都在参与塑造社区的面貌；反过来，社区也通过李奶奶的感谢、小雅的友谊、居民的认可，回馈给她温暖与归属感。这启示我们：不要把自己当成社会的“旁观者”，我们本身就是社会的“参与者”。（2分）③主动融入社会，在社会实践中实现个人成长与社会价值的统一。小雨的转变不是坐在家里“想”出来的，而是在担任“小馆长”的实践中“做”出来的。她正是因为主动走进了图书馆这个社会场所、承担了服务他人的社会责任，才真正理解了个人与社会的深层联结。这启示我们：认识社会、理解社会，不能停留在书本上，而要亲身参与社会实践——只有在“帮李奶奶找书”“陪小朋友读绘本”这样具体而微的行动中，我们才能真正体会到自己是社会的一分子，也才能在社会奉献中实现自身的成长。（2分） 23．（16分）（1） ①网络给小凯的生活带来了双重影响，既有积极影响，也有消极影响。（1分）②积极影响： 网络为小凯的学习和生活提供了新的机会。场景一中，小凯通过网课接触到“人工智能”“量子计算”等前沿知识，拓宽了视野；英语成绩从及格线跃升到班级前列，说明网络为他提供了优质的学习资源，打破了地域限制，让他这样的山区孩子也能看到外面的世界。（2.5分）③消极影响： 网络也给小凯带来了困扰和伤害。场景二中，小凯沉迷短视频平台，经常刷到深夜，导致第二天上课打瞌睡，说明沉迷网络会影响学习和身体健康；他看到“充值返利”广告后轻信对方，被骗走500元养老金，说明网络信息良莠不齐，存在诈骗陷阱，缺乏辨别能力容易遭受财产损失。（2.5分） （2） 小凯的遭遇给我们的警示如下：①要提高媒介素养，学会辨别网络信息。 小凯看到“充值返利、日赚千元”的广告后未经核实就充值，结果血本无归。这警示我们，网络信息良莠不齐，我们要学会辨别信息的真伪，不轻信“天上掉馅饼”的诱惑，避免上当受骗。（2分）②要自觉遵守网络规则，增强自我保护意识。 小凯偷偷用奶奶的养老金充值，事后懊悔害怕，说明他缺乏对网络消费风险的认知。这警示我们要增强自我保护意识，涉及金钱交易时要谨慎，遇到问题要及时告诉家长或老师，必要时运用法律武器维护合法权益。（2分）③要学会“信息节食”，合理分配上网时间。 小凯沉迷短视频刷到深夜，影响第二天上课，说明他没有合理规划上网时间。这警示我们要注意浏览与学习有关的信息，不在无关信息上浪费精力，避免沉迷网络影响正常的学习和生活。（2分） （3） 小凯，我是你的同学，想跟你说几句心里话：（1分）第一，读书的意义不能被眼前的物质所衡量。 小强现在的“潇洒”只是暂时的，但他初中没读完就打工，未来的选择会越来越少。而你通过网课已经看到了外面更广阔的世界——人工智能、量子计算，这些才是未来的方向。你现在努力学习，将来会有更多选择的机会。（1.5分）第二，坚持自己选择的道路，不要被短期诱惑迷惑。 每个人的人生道路不同，小强选择了打工，你选择了读书，这都没有绝对的对错。但你已经有通过网课提升成绩的经历，说明这条路是走得通的。知识和能力是别人拿不走的财富，坚持下去，你一定能走出属于自己的精彩人生。（1.5分） / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级道德与法治上学期9月学情自测卷02 （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．测试范围：统编版八年级上册第一单元 5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．（原创）2026年暑假，某校七年级开展了“行走的思政课”社会实践活动。在活动总结会上分享的四位同学中，通过正确方式感受社会生活的是（   ） A. 小轩和小博 B. 小轩、小涵和小艺 C. 小涵和小博 D. 小轩、小涵、小博和小艺 2．（原创）道德与法治课上，老师展示了以下三组关于“社会生活”的镜头，这些镜头共同说明了社会生活具有哪些特点？（   ） 镜头 内容 镜头一 周末的市民文化广场上，老年合唱团在排练红歌、年轻人在跳街舞、孩子们在放风筝、小贩在售卖手工艺品——不同年龄、不同爱好的人们在同一片空间里各自精彩。 镜头二 小凯听爷爷说：“我年轻时，买米买面要凭粮票，全村只有村部一部电话。现在手机点一点，东西送到家；想家了随时视频通话。这几十年的变化，真是想都不敢想。” 镜头三 放学时突降暴雨，校门口一位老奶奶不慎滑倒。路过的几位同学立即上前搀扶，一位家长撑起雨伞为老人挡雨，旁边商铺老板搬出椅子让老人坐下休息——素不相识的人们在公共空间里传递着温暖。 ① 社会生活是丰富多彩的——人们在公共空间里从事着多样的活动 ② 社会生活是封闭独立的——不同群体之间互不干扰、各自为政 ③ 社会生活是不断变化发展的——随着时代进步，人们的生活方式发生了深刻改变 ④ 社会生活具有公共性——人们在公共空间中相互关联、相互帮助 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3．（原创）某校八年级（1）班开展“我的社会关系”主题探究活动。小凯绘制了自己的社会关系表，在分享环节，小凯说：“画完这张表我才发现，我竟然和这么多人、这么多圈子联系在一起。我从来就不是一个人活着的。”小凯的社会关系表说明了（   ） 关系圈层 相关人物 我的身份 家庭关系 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 儿子、孙子 学校关系 班主任张老师、同桌小涵、校篮球队队友 学生、同桌、队友 社区关系 社区网格员王阿姨、早餐店老板、志愿服务队伙伴 居民、顾客、志愿者 ① 每个人都是社会关系网中的一个“结点”，与他人紧密相连 ② 个人完全可以脱离社会而独立存在，不受他人影响 ③ 社会是由无数个人通过社会关系连接而成的有机整体 ④ 我们的身份是在不同的社会关系中确定的 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 4．（原创）有哲学家说：“社会是个人成长的‘子宫’。”如果说个人是一棵正在生长的树，那么社会就是树周围的土壤——土壤提供水分和养料，也提供阳光和空间。以下对这句话理解正确的是（   ） A. 树可以离开土壤生长，个人也可以完全脱离社会而成长 B. 社会只提供物质支持，精神成长完全靠个人自己 C. 个人的成长离不开社会的滋养，社会为个人提供物质支持和精神滋养 D. 个人成长是内在的事情，社会对个人成长没有任何影响 5．（原创）道德与法治课上，老师展示了四位同学的自我介绍。以下对小轩、小涵、小博、小艺四人之间社会关系分类，正确的是（   ） 同学 自我介绍内容 小轩 “我和小涵住在同一个小区，每天早上一起坐地铁上学。” 小涵 “我和小艺是表姐妹，我们的妈妈是亲姐妹。” 小博 “我和小轩都在学校交响乐团，我拉小提琴，他吹单簧管。” 小艺 “我和小博是同桌，每天一起讨论数学题。” A. 血缘关系：小轩和小涵 地缘关系：小涵和小艺 业缘关系：小博和小艺 B. 血缘关系：小涵和小艺 地缘关系：小轩和小涵 业缘关系：小博和小艺 C. 血缘关系：小博和小艺 地缘关系：小轩和小涵 业缘关系：小涵和小艺 D. 血缘关系：小轩和小博 地缘关系：小博和小艺 业缘关系：小轩和小涵 6．（原创）社会学家说：“人刚出生时只是一块‘未经雕琢的石头’，在与他人的交往和社会的塑造中，才逐渐变成一件‘社会作品’。”另一位教育家补充道：“这不是一天完成的事情，而是日积月累的‘打磨’。”以下对上述观点的理解，正确的是（   ） ① 人的成长是不断社会化的过程——从自然人一步步转化为社会人 ② 社会化是自然完成的，不需要个人主动参与和学习 ③ 每个阶段的学习和生活经历，都在推动着人的社会化进程 ④ 个人只需要掌握科学文化知识即可完成社会化 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 7．（原创）2026年暑假，某校开展了“青春足迹·亲社会行动”暑期实践活动，要求每位同学至少完成一项社会实践并提交记录。下列对四位同学的实践记录摘要的认识，正确的是（   ） 同学 实践记录摘要 小轩 我在社区图书馆做了一周志愿者，每天整理书籍、引导读者。虽然有点累，但看到大家能方便地找到想看的书，我觉得很值得。 小涵 我参加了‘河小青’护河行动，和同学们一起清理河道垃圾、检测水质。环保不是口号，要实实在在地行动。 小博 为了完成学校的实践作业，我让妈妈在社区服务表上盖了个章，随便编了几句感想交上去了。反正老师也不会真的去核实。 小艺 我报名了‘爱心冰柜’志愿者，在街头为环卫工人、外卖小哥免费提供矿泉水。看到他们喝到水时露出的笑容，我心里特别温暖。而且听说学校会给优秀志愿者发证书，对评优有帮助，我就更积极了。 ① 小轩和小涵的行为属于亲社会行为，是发自内心的自愿选择 ② 小博的做法说明他只把社会实践当作应付任务的手段，缺乏亲社会行为的自觉性 ③ 小艺的行为虽然有益于他人，但带有功利目的，不属于真正的亲社会行为 ④ 亲社会行为应当是自觉自愿的，不能出于任何个人利益的考虑 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 8．（原创）某校八年级（1）班开展了“我的亲社会时刻”主题分享活动。以下四位同学的分享中，属于亲社会行为的是（   ） 同学 分享内容 小轩 周末我去社区养老院陪老人聊天、帮他们打扫房间 小涵 我看到楼道里堆了杂物，主动写了张提醒条贴在电梯口 小博 同桌忘记带午餐费，我主动借了20块钱给他 小艺 我觉得参加志愿活动太浪费时间了，有那时间不如多做几道题 A. 小轩和小涵 B. 小轩、小涵和小博 C. 小涵和小艺 D. 小轩、小涵、小博和小艺 9．（原创）2026年8月，某校对100名八年级学生进行了一次问卷调查。从下面的调查统计结果数据中可以得出的结论是（   ） 调查问题 统计结果 你参与过志愿服务或社会公益活动吗？ 参加过：72%　 没参加过：28% 你参与志愿服务的主要感受是什么？（可多选） 帮助他人很开心：89% 锻炼了沟通能力：76% 认识了新朋友：65% 感觉更有责任感：81% 你认为参与社会公益活动对个人成长有帮助吗？ 很有帮助：68%　 有些帮助：24%　 没什么帮助：8% A. 大多数学生没有亲社会意识，不愿意参与社会公益活动 B. 亲社会行为对个人成长具有多方面的积极意义，包括提升能力、增强责任感、拓展人际交往等 C. 亲社会行为只对接受帮助的人有意义，对行为者本人没有实际帮助 D. 参与志愿服务的主要目的是获得他人的表扬和认可 10．（原创）有社会学家说：“一个人如果从不帮助他人、从不参与社会事务，就像一棵只扎根不生长的树——看似活着，却永远不会枝繁叶茂。”这句话说明了亲社会行为的重要性在于（   ） A. 亲社会行为是每个人都必须履行的法定义务 B. 亲社会行为不仅有益于他人和社会，也能促进个人自身的成长和发展 C. 亲社会行为只有在得到社会认可后才真正有价值 D. 亲社会行为只需要在成年后参与，学生阶段不重要 11．（原创）2026年暑期，某校开展了“青春实践·亲社会成长”主题活动。下列对四位同学在活动总结会上的发言理解正确的是（   ） 同学 发言摘要 小轩 这个暑假我参加了社区‘银龄课堂’，教老人用智能手机。刚开始我觉得很简单，但真正教的时候才发现要有耐心、要换位思考。两个月的坚持，让我学会了如何与长辈沟通，也真切感受到帮助别人的快乐。 小涵 学校组织我们去科技馆做志愿者，我负责引导小学生参观。为了做好讲解，我提前一周查阅了大量资料，了解了我国科技发展的最新成就。在这个过程中，我不仅增长了知识，更真切感受到国家科技的强大。 小博 我觉得社会实践太麻烦了，以后中考又不考这些。反正我也不打算当志愿者，把自己的学习搞好就行了，社会上的事等长大再说。 小艺 暑假我回了趟老家，发现村里正在推行垃圾分类。一开始大家都嫌麻烦，我就带头分类，还画了几张宣传画贴在村口。慢慢地，越来越多的人开始跟着做。原来一个人的行动真的可以影响身边人。 ① 小轩的实践说明，亲社会行为在人际交往和社会实践中养成，需要在真实互动中学习和成长 ② 小涵的准备过程体现了养成亲社会行为需要主动了解社会、关注社会发展变化 ③ 小博的观点是错误的，中学生应当积极融入社会生活，遵守社会公德，而不是等长大再参与 ④ 小艺的行动说明，养成亲社会行为需要用聪明才智服务社会，以开拓进取的精神影响他人 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 12．（原创）某校八年级（1）班计划在周末组织一次集体亲社会活动。以下是四位同学提出的活动方案，其中不适合作为本次亲社会活动方案的是（   ） A. 去社区敬老院帮老人打扫卫生、陪老人聊天 B. 在校园周边街道开展“共享单车随手扶”行动 C. 全班同学组队参加线上游戏竞赛，为班级争光 D. 去市图书馆做志愿者，协助整理图书 13．（原创）道德与法治课上，老师让同学们用一句话概括网络对某一领域的积极影响。以下是四位同学的发言，其中概括不准确的是（   ） A. 小轩：“网络让购物、支付、出行更加便捷，极大改变了我们的生活方式。” B. 小涵：“网络让相隔万里的亲人随时视频通话，促进了人际交往。” C. 小博：“网络让工厂实现自动化生产，推动了生产方式的深刻变革。” D. 小艺：“网络让同学们可以在网上抄作业、搜答案，改进了我们的学习方式。” 14．（原创）某校八年级（1）班开展“数字政府·我体验”社会调查活动，四个小组分别提交了一份调查报告。以下是小凯所在小组的部分调查记录，假设你是小凯所在小组的发言人，哪一句话概括四个记录共同说明的道理最准确？（   ） 记录 情境内容 记录一 小凯的外婆腿脚不便，以前每月要拄着拐杖去社区服务中心现场办理养老金资格认证。现在，外婆在手机上“眨眨眼、张张嘴”，通过人脸识别技术完成认证，养老金准时到账。外婆说：“这玩意儿真神奇，坐在家里就把事办了！” 记录二 小凯的爸爸发现家门口新修的马路上有一处井盖松动，他拍下照片，通过“随手拍”小程序上传到城市管理平台。不到3小时，市政部门就完成了修复，并在平台上回复了处理结果。爸爸感叹：“没想到一个手机App这么管用！” 记录三 小区要加装电梯，物业公司在业主微信群发起了线上投票，住户们通过手机投票表达意见。小凯的妈妈说：“以前征求意见要挨家挨户敲门，很多人不在家，现在微信群一呼百应，大家都能参与。” 记录四 市政府在官网上发布了“2026年民生实事项目”完成情况报告，市民可以随时查看老旧小区改造、学校建设、医院扩建等项目的进度。小凯说：“原来政府做了这么多事，我们都能看得到、查得到。” A. 网络让老年人也能享受科技发展的成果，体现了社会的温暖 B. 网络提高了政府部门处理市民投诉的效率，促进了社会和谐 C. 网络推动信息互联互通，畅通了公民参与渠道，改进了社会治理方式 D. 网络改变了人们的沟通方式，让邻里关系更加融洽 15．（原创）某校八年级（1）班开展了“网络生活·自我观察”一周记录活动。以下是小凯在活动总结会上的发言摘要：“周一，我因为沉迷游戏，作业写到凌晨一点才睡，第二天上课一直打瞌睡。周二，我在某平台看到一条‘免费领游戏皮肤’的弹窗，点进去按提示输入了妈妈的手机号，结果妈妈收到了一条扣费短信——我被骗了。周三，我刷短视频时看到评论区有人用侮辱性语言攻击一位公众人物，转发量已经过万。周四，我收到一条‘中奖’短信，要求先交500元保证金才能领奖——虽然我没信，但网上这种信息真多。周五，我在班级群里看到同学转发了一条‘某地发生严重疫情’的消息，后来证实是谣言，但当时很多同学都信了。”以下对上述记录的分析，正确的是（   ） ① 沉迷游戏导致作业写不完、上课打瞌睡——说明网络有可能影响学习和生活规律 ② “免费领皮肤”被骗和中奖短信——说明网络上的虚假不良信息有可能侵害我们的财产利益 ③ 评论区攻击公众人物、谣言传播——说明网络有可能使个人隐私和信息被侵犯 ④ 持续一周出现沉迷、诈骗、侮辱、谣言等问题——说明网络弊大于利，青少年应当远离网络 A. ①② B. ①②③ C. ①②④ D. ③④ 16．（原创）2026年9月开学季，某校开展了“网络文明公约”征集活动。以下是一位同学提交的公约草案，若将该公约与教材中“合理利用网络”的要求进行对应，以下说法正确的是（   ） A. 第一条对应“提升媒介素养”，第二条对应“恪守道德、遵守法律” B. 第一条对应“理性参与网络生活”，第二条对应“学会选择网络信息” C. 第三条对应“传播网络正能量”，第五条对应“自觉抵制不良信息” D. 第四条对应“学会选择网络信息”，第五条对应“理性参与网络生活” 17．（原创）某校八年级（1）班开展“网络文明”主题漫画创作活动。以下对漫画《谣言止于智者》主旨的概括，正确的是（   ） ① 面对网络信息，要理性参与，不盲从、不跟风 ② 传播未经证实的信息是公民的合法权利，无需核实 ③ 要学会辨别网络信息真伪，自觉抵制谣言 ④ 网络谣言止于智者，更止于每一个负责任的网民 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 18．（原创）某校八年级（1）班开展了“防范网络诈骗”主题手抄报评比活动。以下在手抄报中提出的建议正确的是（   ） A. 为了提高防范意识，我们应该把所有陌生人的好友申请都设为自动拒绝，不跟任何陌生人交流。 B. 遇到自称熟人线上借钱的情况，一定要先通过电话或当面核实对方身份，不能仅凭文字信息就转账。 C. 如果不小心被骗了，应该自己想办法联系骗子把钱要回来，不要告诉家长和老师，免得被批评。 D. 为了证明自己没有被骗，即使发现可疑情况也要继续操作，看看对方到底想干什么。 19．（原创）明代思想家顾宪成在无锡东林书院题写了一副脍炙人口的对联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”这副对联流传至今，对当代青少年仍有深刻的启示。以下对这副对联的理解，与八年级上册第一单元“走进社会生活”所学知识相符的是（   ） ① 说明我们不仅要读好书，还要主动了解社会、关心国家发展 ② 说明青少年只需专注于学业成绩，社会事务与己无关 ③ 说明我们要积极融入社会生活，增强社会责任感和担当意识 ④ 说明个人成长与社会进步密不可分，应将个人发展与社会需要相联系 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 20．（原创）2026年9月开学初，某校八年级开展了“古诗新读·社会认知”主题活动。同学们在活动中收集了以下四句古诗：① “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”② “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”③ “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”④ “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”活动要求：从上述四句中选出两句，分别匹配八年级上册第一单元“走进社会生活”中的两个观点。甲：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。乙：青少年应主动了解社会，关注社会发展变化。以下匹配方案正确的是（   ） A. ①匹配甲，③匹配乙 B. ②匹配甲，④匹配乙 C. ①匹配甲，④匹配乙 D. ②匹配甲，③匹配乙 第Ⅱ卷 二、非选择题：本大题共3小题，共40分。 21．（原创）阅读材料，回答问题。（10分） 材料：【新时代·新现象】 2026年暑假，一种名为“公益+研学”的暑期实践新模式在中小学生中悄然兴起。不同于以往单纯的旅游或补习，这种模式将社会实践、公益服务与学习提升有机结合。不少家长为孩子报名参加“乡村教育帮扶营”“社区服务研学营”等项目，让孩子在真实的社会场景中锻炼能力、奉献爱心。 某校八年级（1）班围绕这一现象开展了一场“思辨擂台赛”。正方观点认为：“公益+研学是促进青少年成长的‘第二课堂’，值得大力推广。”反方观点认为：“这不过是商业机构包装出来的新噱头，学生就是花钱去‘作秀’‘打卡’，实际收获甚微。” （1）假如你是正方辩手，请结合材料，运用“丰富的社会生活”和“在社会中成长”的相关知识，对反方观点进行评析，阐述“公益+研学”的价值。（6分） （2）学校计划在2026年秋季学期开展一次“公益+研学”实践活动，请你设计一个具体方案（含活动主题、活动地点、活动内容、设计意图）。（4分） 22．（原创）阅读材料，回答问题。（14分） 【材料一】“城市小馆长”让社区图书馆活起来 2026年3月，成都市在全市范围内启动“城市小馆长”青少年社会实践项目。该项目将全市46家社区图书馆交由中小学生“认领”管理，由2-3名学生组成“小馆长团队”，负责图书馆的日常运营、活动策划和读者服务。 13岁的小雨和另外两名同学认领了锦江区晨辉社区图书馆。接手时，这家图书馆日均读者不足15人，藏书陈旧、活动匮乏。小雨团队接手后，利用放学后和周末时间开展工作：他们重新设计了图书分类标签，制作了“好书推荐”手绘海报；发起了“图书漂流”活动，鼓励居民捐赠闲置书籍；策划了“亲子共读会”“银发读书沙龙”等主题活动，还建立了读者微信群，每天推送一则“每日金句”。 半年后，晨辉社区图书馆日均读者突破120人，借阅量增长了8倍，成为社区最热闹的公共空间之一。居民张阿姨说：“以前这个图书馆冷清得没人愿意进去，现在我家孩子每周都催我带他来参加活动。” 【材料二】小雨的成长日记（节选） 3月15日 今天是我们当“小馆长”的第一天。说实话，走进图书馆的时候我吓了一跳——好多书都积灰了，借阅台后面坐着一位快退休的阿姨，她说已经很久没什么人来了。我在想，一个这么好的地方，怎么就没人来呢？ 5月20日 这个月我们办了“亲子共读会”，来了12组家庭！看到小朋友缠着爸妈讲故事的样子，我突然觉得，我们做的事真的能让别人开心。为了准备活动，我学会了写活动方案，第一次在那么多人面前主持，紧张得手心冒汗，但结束后有个小妹妹跑过来抱了我一下，说“姐姐你讲的故事真好听”——值了！ 7月10日 今天社区给我们颁了“优秀小馆长”证书，但我最大的收获不是这张纸。这几个月，我认识了楼下的李奶奶（她每周都来借书）、认识了隔壁小区的同龄人小雅（我们一起策划活动成了好朋友）、也认识了每天来图书馆自习备考的大学生哥哥。以前我觉得这个社区就是我家那套房子，现在我才发现——社区是这些人的，也是我的。 【材料三】2026年青少年社会实践调研数据 2026年8月，中国教育学会发布了《2026年青少年社会实践参与度调查报告》： 参与过社区管理类实践活动的青少年中，92.3%表示“对社会有了更真实、更具体的认识”； 87.6%表示“学会了换位思考，更能理解不同年龄人的想法”； 78.4%表示“交到了不同年龄层的朋友，拓展了社交圈”； 95.1%认为“这些经历让自己对未来的社会角色有了更清晰的想象”。 （1）结合材料一和材料三，运用“在社会中成长”的相关知识，分析小雨等青少年参与“城市小馆长”项目对其成长的意义。（8分） （2）结合材料二中小雨的成长日记，运用“丰富的社会生活”的相关知识，谈谈小雨对“社区”认识的转变给我们的启示。（6分） 23．（原创）阅读材料，回答问题。（16分） 材料：“双面”网络——一个乡村少年的困惑 小凯是一名初二学生，父母常年在外打工，他和爷爷奶奶住在贵州山区。两年前，学校开通了远程教育系统，他第一次接触到网络。 场景一：学习的“翅膀” 通过网课，他第一次听说了“人工智能”“量子计算”，英语成绩也从及格线跃升到班级前列。他说：“网络让我这样的山里娃也能看到外面的世界。” 场景二：生活的“漩涡” 半年前，他迷上了某短视频平台，经常刷到深夜，第二天上课打瞌睡。一次，他看到一则“充值返利、日赚千元”的广告，偷偷用奶奶的养老金充值了500元，结果血本无归。奶奶发现后伤心落泪，小凯又懊悔又害怕。 场景三：同村的“打工潮” 同村的小强初中没读完就跟着亲戚外出打工，回来时带了新款手机，穿着时髦。小强劝小凯：“读书有什么用？早点打工赚钱才是硬道理！你看我现在多潇洒。”小凯听后陷入迷茫：自己的坚持，到底对不对？ （1）结合材料中的场景一和场景二，谈谈网络给小凯的生活带来了哪些影响？（6分） （2）小凯的遭遇对我们理性参与网络生活有哪些警示？（6分） （3）请你以小凯同学的身份，写一段话劝说他正确面对小强的劝说。（4分） / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级道德与法治上学期9月学情自测卷02 （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．测试范围：统编版八年级上册第一单元 5．难度系数：0．7 6．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．（原创）2026年暑假，某校七年级开展了“行走的思政课”社会实践活动。在活动总结会上分享的四位同学中，通过正确方式感受社会生活的是（   ） A. 小轩和小博 B. 小轩、小涵和小艺 C. 小涵和小博 D. 小轩、小涵、小博和小艺 【答案】B 【解析】本题考查学生能否从具体的社会实践活动中，识别“感受社会生活”的正确方式——包括参观访问、志愿服务、社会体验等多种途径，并能识别将“网络信息浏览”等同于“亲身感受社会生活”的错误观念。小轩正确：参观华为研发基地，亲眼看到芯片设计流程，属于参观访问的方式。教材指出：感受社会生活可以通过参观访问、社会调查、志愿服务等多种方式。小轩在实地参观中直观感受到国家科技创新的成就，这是亲身参与社会生活的正确方式。小涵正确：参与“乡村墙绘”志愿活动，属于志愿服务的方式。教材强调：青少年可以通过志愿服务感受社会生活、服务社会。小涵在参与乡村美化中亲身体验了社会实践的价值。小博错误：刷短视频、看网络直播属于间接信息获取，停留在“看”的层面，缺乏亲身参与和真实互动。教材强调感受社会生活需要亲身参与、亲身体验，而非被动地接收网络信息。“对社会有了全面的了解”的表述也过于绝对——网络信息往往是碎片化、片面化的。小博的做法不符合教材“在实践中感受社会生活”的要求。小艺正确：跟随社区网格员体验工作，走访独居老人、调解邻里纠纷，属于社会体验的方式。教材指出：感受社会生活需要走出课堂、走进社会，在实践中了解社会、体验社会。小艺在真实的社会场景中感受基层治理，是正确感受社会生活的体现。 2．（原创）道德与法治课上，老师展示了以下三组关于“社会生活”的镜头，这些镜头共同说明了社会生活具有哪些特点？（   ） 镜头 内容 镜头一 周末的市民文化广场上，老年合唱团在排练红歌、年轻人在跳街舞、孩子们在放风筝、小贩在售卖手工艺品——不同年龄、不同爱好的人们在同一片空间里各自精彩。 镜头二 小凯听爷爷说：“我年轻时，买米买面要凭粮票，全村只有村部一部电话。现在手机点一点，东西送到家；想家了随时视频通话。这几十年的变化，真是想都不敢想。” 镜头三 放学时突降暴雨，校门口一位老奶奶不慎滑倒。路过的几位同学立即上前搀扶，一位家长撑起雨伞为老人挡雨，旁边商铺老板搬出椅子让老人坐下休息——素不相识的人们在公共空间里传递着温暖。 ① 社会生活是丰富多彩的——人们在公共空间里从事着多样的活动 ② 社会生活是封闭独立的——不同群体之间互不干扰、各自为政 ③ 社会生活是不断变化发展的——随着时代进步，人们的生活方式发生了深刻改变 ④ 社会生活具有公共性——人们在公共空间中相互关联、相互帮助 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】C 【解析】本题考查学生能否从三组不同角度的社会生活镜头中，归纳并理解社会生活的核心特点——包括丰富多彩、变化发展、具有公共性，并能识别“封闭独立”这一与公共性相悖的错误观念。①正确：镜头一中“老年合唱团、年轻人跳街舞、孩子放风筝、小贩售手工艺品”生动体现了社会生活的丰富多彩——不同年龄、不同爱好的人们在同一公共空间里从事着多样的活动，构成了社会生活的斑斓图景。对应教材中“社会生活是丰富多彩的”的论述。②错误：镜头一和镜头三中不同群体在同一公共空间活动、镜头三中陌生人相互帮助，都说明社会生活具有公共性和开放性，“封闭独立”“互不干扰、各自为政”与此直接矛盾。教材指出：社会生活具有公共性，人们在公共空间中相互联系、相互依存、相互帮助。该选项“封闭独立”的表述与教材论述完全相悖。③正确：镜头二中爷爷从“凭粮票买米、全村一部电话”到“手机下单、随时视频通话”的对比，生动体现了社会生活的不断变化发展。教材指出：社会生活是不断发展变化的，随着科技进步和时代发展，人们的生活方式、交往方式都在深刻改变。④正确：镜头三中“素不相识的人们在公共空间里传递温暖”——同学搀扶、家长撑伞、老板搬椅，体现了社会生活的公共性。教材强调：社会生活具有公共性，每个人都在公共空间中生活，人与人之间相互关联、相互影响，在公共交往中共同构成社会生活的图景。 3．（原创）某校八年级（1）班开展“我的社会关系”主题探究活动。小凯绘制了自己的社会关系表，在分享环节，小凯说：“画完这张表我才发现，我竟然和这么多人、这么多圈子联系在一起。我从来就不是一个人活着的。”小凯的社会关系表说明了（   ） 关系圈层 相关人物 我的身份 家庭关系 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 儿子、孙子 学校关系 班主任张老师、同桌小涵、校篮球队队友 学生、同桌、队友 社区关系 社区网格员王阿姨、早餐店老板、志愿服务队伙伴 居民、顾客、志愿者 ① 每个人都是社会关系网中的一个“结点”，与他人紧密相连 ② 个人完全可以脱离社会而独立存在，不受他人影响 ③ 社会是由无数个人通过社会关系连接而成的有机整体 ④ 我们的身份是在不同的社会关系中确定的 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 【答案】D 【解析】本题考查学生能否从结构化表格中，理解“个人是社会的有机组成部分”这一核心观点——包括个人是社会关系网中的结点、社会由个人通过关系连接而成、身份由社会关系确定，并能识别“个人可以完全脱离社会而独立存在”这一错误观念。①正确：表格中三个圈层、九个人物环绕小凯，说明每个人都是社会关系网中的“结点”，与他人紧密相连。对应教材“如果把社会比作一张‘大网’，每个人就是这个网上的一个‘结点’”的论述。②错误：“完全可以脱离社会而独立存在”与教材“我们每个人都是社会的一员，不可能完全脱离社会而存在”直接相悖。表格中三个圈层的联系已经充分证明了这一点。③正确：表格从家庭到学校到社区，三个圈层由近及远，说明社会是由无数个人通过不同层次的社会关系连接而成的有机整体。对应教材“个人是社会的有机组成部分”的论述。④正确：表格中“我的身份”一列清晰显示：小凯在不同关系中具有不同身份——家里是“儿子/孙子”，学校是“学生/同桌/队友”，社区是“居民/顾客/志愿者”。对应教材“人的身份是在社会关系中确定的”的论述。 4．（原创）有哲学家说：“社会是个人成长的‘子宫’。”如果说个人是一棵正在生长的树，那么社会就是树周围的土壤——土壤提供水分和养料，也提供阳光和空间。以下对这句话理解正确的是（   ） A. 树可以离开土壤生长，个人也可以完全脱离社会而成长 B. 社会只提供物质支持，精神成长完全靠个人自己 C. 个人的成长离不开社会的滋养，社会为个人提供物质支持和精神滋养 D. 个人成长是内在的事情，社会对个人成长没有任何影响 【答案】C 【解析】本题考查学生能否运用哲学比喻理解“社会为个人成长提供物质支持和精神滋养”这一核心观点，并能识别割裂个人与社会关系的多种错误观念。A项错误：“树可以离开土壤”的比喻本身就违背了生物学常识，对应到个人与社会关系上，更与教材“人的生存和发展离不开社会”直接相悖。B项错误：将社会的功能窄化为“只提供物质支持”，忽视了社会在文化、教育、价值观等方面的精神滋养作用。小凯感谢卡中“老师教识字明理”“图书室丰富心灵”恰恰说明了精神滋养的存在。C项正确：用“土壤与树”的比喻准确对应了“社会与个人”的关系——土壤提供水分和养料（物质支持），也提供阳光和空间（精神滋养），树离不开土壤，正如个人离不开社会。对应教材“每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养”的论述。D项错误：“社会对个人成长没有任何影响”与教材核心论述完全相悖。该选项属于彻底否定的错误观念，与材料中哲学家的比喻也完全不兼容。 5．（原创）道德与法治课上，老师展示了四位同学的自我介绍。以下对小轩、小涵、小博、小艺四人之间社会关系分类，正确的是（   ） 同学 自我介绍内容 小轩 “我和小涵住在同一个小区，每天早上一起坐地铁上学。” 小涵 “我和小艺是表姐妹，我们的妈妈是亲姐妹。” 小博 “我和小轩都在学校交响乐团，我拉小提琴，他吹单簧管。” 小艺 “我和小博是同桌，每天一起讨论数学题。” A. 血缘关系：小轩和小涵 地缘关系：小涵和小艺 业缘关系：小博和小艺 B. 血缘关系：小涵和小艺 地缘关系：小轩和小涵 业缘关系：小博和小艺 C. 血缘关系：小博和小艺 地缘关系：小轩和小涵 业缘关系：小涵和小艺 D. 血缘关系：小轩和小博 地缘关系：小博和小艺 业缘关系：小轩和小涵 【答案】B 【解析】本题考查学生能否从同学自我介绍的多组关系中，逐一识别并准确归类血缘关系、地缘关系和业缘关系，重点考查对三类关系核心区分标准的精准掌握。血缘关系——小涵和小艺：小涵说“我和小艺是表姐妹，我们的妈妈是亲姐妹”，双方之间存在血亲或生理联系，属于血缘关系。地缘关系——小轩和小涵：小轩说“我和小涵住在同一个小区”，双方因共同居住空间而产生联系，属于地缘关系。业缘关系——小博和小艺：小博说“我和小轩都在学校交响乐团”（业缘），但表格要求配对的是“小博和小艺”——小艺说“我和小博是同桌”，两人因同班学习而产生联系，属于业缘关系。B项配对正确。A项将小轩和小涵（地缘）误判为血缘，将小涵和小艺（血缘）误判为地缘；C项将小博和小艺（业缘）误判为血缘，将小涵和小艺（血缘）误判为业缘；D项三项均错。 6．（原创）社会学家说：“人刚出生时只是一块‘未经雕琢的石头’，在与他人的交往和社会的塑造中，才逐渐变成一件‘社会作品’。”另一位教育家补充道：“这不是一天完成的事情，而是日积月累的‘打磨’。”以下对上述观点的理解，正确的是（   ） ① 人的成长是不断社会化的过程——从自然人一步步转化为社会人 ② 社会化是自然完成的，不需要个人主动参与和学习 ③ 每个阶段的学习和生活经历，都在推动着人的社会化进程 ④ 个人只需要掌握科学文化知识即可完成社会化 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【解析】本题考查学生能否运用哲学比喻理解“人的成长是不断社会化的过程”这一核心观点，并能识别“社会化是自然完成的”“只需知识即可”等错误观念。①正确：“石头→作品”的比喻对应教材“自然人→社会人”的转化，强调了一个人从出生到长大成人、逐步成为社会成员的过程。对应教材“人的成长是不断社会化的过程”的论述。②错误：“自然完成，不需要个人主动参与”与社会化的本质相悖。社会化需要个人主动学习社会规则、养成行为习惯、承担社会角色，教育家说“日积月累的‘打磨’”恰恰强调了需要个人持续主动参与。③正确：“日积月累的‘打磨’”对应教材中“不断社会化”的“不断”二字——每个阶段的学习和生活经历，都在推动着人的社会化进程，也对应主选中小凯的四个成长阶段。④错误：“只需要掌握科学文化知识即可”将社会化窄化为知识学习。社会化还包括规则意识、价值观念、社会责任等多方面内容，该选项以偏概全。 7．（原创）2026年暑假，某校开展了“青春足迹·亲社会行动”暑期实践活动，要求每位同学至少完成一项社会实践并提交记录。下列对四位同学的实践记录摘要的认识，正确的是（   ） 同学 实践记录摘要 小轩 我在社区图书馆做了一周志愿者，每天整理书籍、引导读者。虽然有点累，但看到大家能方便地找到想看的书，我觉得很值得。 小涵 我参加了‘河小青’护河行动，和同学们一起清理河道垃圾、检测水质。环保不是口号，要实实在在地行动。 小博 为了完成学校的实践作业，我让妈妈在社区服务表上盖了个章，随便编了几句感想交上去了。反正老师也不会真的去核实。 小艺 我报名了‘爱心冰柜’志愿者，在街头为环卫工人、外卖小哥免费提供矿泉水。看到他们喝到水时露出的笑容，我心里特别温暖。而且听说学校会给优秀志愿者发证书，对评优有帮助，我就更积极了。 ① 小轩和小涵的行为属于亲社会行为，是发自内心的自愿选择 ② 小博的做法说明他只把社会实践当作应付任务的手段，缺乏亲社会行为的自觉性 ③ 小艺的行为虽然有益于他人，但带有功利目的，不属于真正的亲社会行为 ④ 亲社会行为应当是自觉自愿的，不能出于任何个人利益的考虑 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 【答案】A 【解析】本题考查学生能否在复杂实践情境中准确识别亲社会行为的表现与本质特征——亲社会行为应当发自内心、自觉自愿，其核心在于行为本身是否真正有益于他人和社会；同时，学生能辨析“带有功利目的”与“亲社会行为”之间的复杂关系，并能识别将“出于个人利益”等同于“非亲社会行为”这一片面化错误观念。①正确：小轩“觉得很值得”的感悟说明他的志愿行为源于内心对服务他人的认同；小涵“环保不是口号，要实实在在地行动”的表述说明她将环保理念内化为自觉行动。两人均是在自愿、认同的基础上做出有益于他人和社会的行为，属于典型的亲社会行为。②正确：小博为了“完成实践作业”，让妈妈在社区服务表上盖章、编造感想——这种行为的核心动机是“应付任务”而非“服务他人”。对应教材：亲社会行为是在社会化过程中形成的，需要发自内心的自觉，而非被动完成任务。小博缺乏亲社会行为的自觉性，值得反思。③错误：小艺的行为在客观上有益于他人（环卫工人、外卖小哥获得免费矿泉水），在主观上确实存在“评优有帮助”的功利考量。但亲社会行为的判定标准是行为本身是否符合社会道德要求、是否有益于他人和社会，而不是行为者的动机是否“纯粹无私”。该选项认为“带有功利目的就不属于亲社会行为”，是对亲社会行为本质特征的误解——将“动机是否纯粹”误当作判定标准。④错误：“不能出于任何个人利益的考虑”将亲社会行为的要求推向了极端化和理想化。教材从未规定亲社会行为必须完全排除个人利益。在现实中，亲社会行为往往伴随着行为者自身的正向体验（如成就感、归属感、社会认可等）。“自觉自愿”不等于“毫无个人利益考量”。该选项的问题在于将“应当自觉自愿”等同于“不能有任何个人利益”，标准过于严苛，不符合现实情况。 8．（原创）某校八年级（1）班开展了“我的亲社会时刻”主题分享活动。以下四位同学的分享中，属于亲社会行为的是（   ） 同学 分享内容 小轩 周末我去社区养老院陪老人聊天、帮他们打扫房间 小涵 我看到楼道里堆了杂物，主动写了张提醒条贴在电梯口 小博 同桌忘记带午餐费，我主动借了20块钱给他 小艺 我觉得参加志愿活动太浪费时间了，有那时间不如多做几道题 A. 小轩和小涵 B. 小轩、小涵和小博 C. 小涵和小艺 D. 小轩、小涵、小博和小艺 【答案】B 【解析】本题考查学生能否从同龄人的具体分享中，识别哪些行为属于亲社会行为——亲社会行为是有益于他人和社会的行为，包括助人、关爱、服务社会等多种表现形式。小轩正确：去养老院陪老人聊天、打扫房间——这是主动关爱他人、服务社会的行为，属于亲社会行为。小涵正确：在楼道贴提醒条消除安全隐患——这是关心公共安全、维护社区环境的行为，虽然只是“写一张纸条”，但同样属于亲社会行为。小博正确：借午餐费给忘记带钱的同学——这是帮助同伴解决困难的行为，属于日常生活中的助人行为，是亲社会行为的具体表现。小艺错误：“太浪费时间了，不如多做几道题”将学业与社会实践对立起来，忽视了亲社会行为对个人成长和社会和谐的重要价值，属于对亲社会行为的错误认识。 9．（原创）2026年8月，某校对100名八年级学生进行了一次问卷调查。从下面的调查统计结果数据中可以得出的结论是（   ） 调查问题 统计结果 你参与过志愿服务或社会公益活动吗？ 参加过：72%　 没参加过：28% 你参与志愿服务的主要感受是什么？（可多选） 帮助他人很开心：89% 锻炼了沟通能力：76% 认识了新朋友：65% 感觉更有责任感：81% 你认为参与社会公益活动对个人成长有帮助吗？ 很有帮助：68%　 有些帮助：24%　 没什么帮助：8% A. 大多数学生没有亲社会意识，不愿意参与社会公益活动 B. 亲社会行为对个人成长具有多方面的积极意义，包括提升能力、增强责任感、拓展人际交往等 C. 亲社会行为只对接受帮助的人有意义，对行为者本人没有实际帮助 D. 参与志愿服务的主要目的是获得他人的表扬和认可 【答案】B 【解析】本题考查学生能否从统计数据中归纳亲社会行为对个人成长的多方面积极意义，并能识别对亲社会行为价值的错误理解。A项错误：统计数据显示72%的学生参加过志愿服务，而“不愿意参与”在材料中没有直接数据支撑。该选项与“参加过72%”的事实不符。B项正确：统计数据中“帮助他人很开心”（情感层面）、“锻炼了沟通能力”（能力层面）、“认识了新朋友”（人际层面）、“感觉更有责任感”（品格层面）——四个维度共同说明亲社会行为对个人成长具有多方面的积极意义。C项错误：该选项与统计结果中“帮助他人很开心（89%）”“感觉更有责任感（81%）”等数据直接矛盾，亲社会行为对行为者本人同样具有积极意义。D项错误：“获得他人的表扬和认可”在统计结果中没有体现为“主要目的”。调查中感受占比最高的是“帮助他人很开心”（89%），说明大多数学生参与亲社会行为的内在动机是“帮助他人”而非“获得表扬”。 10．（原创）有社会学家说：“一个人如果从不帮助他人、从不参与社会事务，就像一棵只扎根不生长的树——看似活着，却永远不会枝繁叶茂。”这句话说明了亲社会行为的重要性在于（   ） A. 亲社会行为是每个人都必须履行的法定义务 B. 亲社会行为不仅有益于他人和社会，也能促进个人自身的成长和发展 C. 亲社会行为只有在得到社会认可后才真正有价值 D. 亲社会行为只需要在成年后参与，学生阶段不重要 【答案】B 【解析】本题考查学生能否运用比喻理解亲社会行为对个人成长的双重价值——既有益于他人和社会，也有益于自身的成长与发展，并能识别多种错误观念。A项错误：“必须履行的法定义务”将亲社会行为与法律义务混为一谈。亲社会行为是符合社会道德要求的行为，社会倡导人们积极践行，但它不是法律强制规定的义务，二者有本质区别。B项正确：“只扎根不生长”的比喻说明：如果一个人从不帮助他人、从不参与社会事务，虽然作为生物个体“活着”，但精神世界和人格品质却无法得到成长和发展。这揭示了亲社会行为对个人成长的重要意义——亲社会行为既有益于他人和社会，也能促进个人自身的成长与发展。对应教材“亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念”的论述。C项错误：“只有在得到社会认可后才真正有价值”将亲社会行为的意义外部化。亲社会行为对个人内在成长的价值（如能力提升、人格完善、价值感获得）是独立于外部评价的，并非只有在得到肯定后才产生。D项错误：“只需要在成年后参与，学生阶段不重要”忽视了青少年时期是养成亲社会行为的关键期。教材特别指出“青少年处于走向社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会，养成亲社会行为”。该选项“学生阶段不重要”与教材论述完全相悖。 11．（原创）2026年暑期，某校开展了“青春实践·亲社会成长”主题活动。下列对四位同学在活动总结会上的发言理解正确的是（   ） 同学 发言摘要 小轩 这个暑假我参加了社区‘银龄课堂’，教老人用智能手机。刚开始我觉得很简单，但真正教的时候才发现要有耐心、要换位思考。两个月的坚持，让我学会了如何与长辈沟通，也真切感受到帮助别人的快乐。 小涵 学校组织我们去科技馆做志愿者，我负责引导小学生参观。为了做好讲解，我提前一周查阅了大量资料，了解了我国科技发展的最新成就。在这个过程中，我不仅增长了知识，更真切感受到国家科技的强大。 小博 我觉得社会实践太麻烦了，以后中考又不考这些。反正我也不打算当志愿者，把自己的学习搞好就行了，社会上的事等长大再说。 小艺 暑假我回了趟老家，发现村里正在推行垃圾分类。一开始大家都嫌麻烦，我就带头分类，还画了几张宣传画贴在村口。慢慢地，越来越多的人开始跟着做。原来一个人的行动真的可以影响身边人。 ① 小轩的实践说明，亲社会行为在人际交往和社会实践中养成，需要在真实互动中学习和成长 ② 小涵的准备过程体现了养成亲社会行为需要主动了解社会、关注社会发展变化 ③ 小博的观点是错误的，中学生应当积极融入社会生活，遵守社会公德，而不是等长大再参与 ④ 小艺的行动说明，养成亲社会行为需要用聪明才智服务社会，以开拓进取的精神影响他人 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】A 【解析】本题考查学生能否从同龄人真实的社会实践经历中，归纳并理解“养成亲社会行为”的正确路径——包括在人际交往和社会实践中养成、主动了解社会并关注社会发展、积极融入社会生活并热心帮助他人，并能识别“等长大再参与”这一错误观念。①正确：小轩在“教老人用手机”的真实互动中，学会了“耐心”“换位思考”，感受到“帮助别人的快乐”。这说明了亲社会行为在人际交往和社会实践中养成——只有在真实的社会互动中，才能学习和体会如何关心他人、服务社会。对应教材“亲社会行为在人际交往和社会实践中养成”的论述。②正确：小涵为了做好科技馆讲解志愿者，“提前一周查阅了大量资料，了解了我国科技发展的最新成就”。这体现了养成亲社会行为需要主动了解社会，关注社会变化发展——只有在了解社会的基础上，才能更好地参与社会、服务社会。对应教材“我们要主动了解社会，关注社会变化发展”的论述。③正确：小博认为“社会实践太麻烦”“社会上的事等长大再说”——这一观点是错误的。教材明确指出：青少年处于走向社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会，养成亲社会行为。中学生应当积极融入社会生活，遵守社会公德，而非等到长大再参与。对应教材“了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活”的论述。④错误：小艺在村里带头进行垃圾分类、画宣传画，确实是服务社会的表现。但教材中“以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会”强调的是用智慧和创新精神服务社会（如运用科技知识解决社会问题、用创新方案改善社区治理等），小艺的行为更多体现的是“热心帮助他人，积极投身于社会实践”（带头示范、宣传引导），而非“聪明才智”和“开拓进取”的层面。该选项将小艺的行为拔高到了“聪明才智贡献国家”的层次，与小艺的实际做法不够匹配。 12．（原创）某校八年级（1）班计划在周末组织一次集体亲社会活动。以下是四位同学提出的活动方案，其中不适合作为本次亲社会活动方案的是（   ） A. 去社区敬老院帮老人打扫卫生、陪老人聊天 B. 在校园周边街道开展“共享单车随手扶”行动 C. 全班同学组队参加线上游戏竞赛，为班级争光 D. 去市图书馆做志愿者，协助整理图书 【答案】C 【解析】本题考查学生能否从多个活动方案中识别“不适合作为亲社会活动方案”的项目，理解亲社会活动的本质特征是“有益于他人和社会”，并能区分“为集体荣誉”与“为他人和社会服务”的本质差异。A项适合参加：去敬老院打扫卫生、陪老人聊天，属于志愿服务，直接关爱他人、服务社会，是典型的亲社会活动。B项适合参加：“共享单车随手扶”行动，属于关心公共事务、维护公共秩序，方便他人使用，是亲社会活动的表现形式。C项不适合参加：线上游戏竞赛——虽然“为班级争光”具有集体荣誉感，但游戏竞赛的目的是为了娱乐和竞技荣誉，并非以服务他人或社会为出发点，本质上属于娱乐竞技活动而非亲社会活动。亲社会活动的核心判定标准是“行为本身是否符合社会道德要求、是否有益于他人和社会”，游戏竞赛不符合这一标准。本题为反选题，C项为正确答案。D项适合参加：去图书馆做志愿者整理图书，属于志愿服务，直接服务社区、方便读者，是典型的亲社会活动。 13．（原创）道德与法治课上，老师让同学们用一句话概括网络对某一领域的积极影响。以下是四位同学的发言，其中概括不准确的是（   ） A. 小轩：“网络让购物、支付、出行更加便捷，极大改变了我们的生活方式。” B. 小涵：“网络让相隔万里的亲人随时视频通话，促进了人际交往。” C. 小博：“网络让工厂实现自动化生产，推动了生产方式的深刻变革。” D. 小艺：“网络让同学们可以在网上抄作业、搜答案，改进了我们的学习方式。” 【答案】D 【解析】本题考查学生能否通过“一句话概括”的方式，准确识别网络在不同领域的积极影响，并能分辨哪些影响是“积极”的、哪些不是。A项正确：购物、支付、出行是日常生活的典型领域，网络让这些活动更加便捷，属于网络改变了我们的生活方式。概括准确。B项正确：相隔万里的亲人随时视频，是网络打破时空限制、促进人际交往的典型体现，属于网络促进了人际交往。概括准确。C项正确：工厂自动化生产是网络与产业融合的典型体现，属于网络推动了生产方式的深刻变革。概括准确。D项错误：题干要求概括“网络对某一领域的积极影响”，而“网上抄作业、搜答案”虽然利用了网络技术，但属于不正当的学习行为，不符合诚实学习的基本要求，并非网络带来的“积极影响”，因此不能作为“改进学习方式”的正确例证。该选项错误地将“抄袭答案”这一负面行为包装为“改进学习方式”，需要学生准确识别——网络对学习的积极影响应体现为“获取学习资源、拓展学习视野、提高学习效率”等正当方式，而非投机取巧。此选项既是概念错误，也是价值导向错误。 14．（原创）某校八年级（1）班开展“数字政府·我体验”社会调查活动，四个小组分别提交了一份调查报告。以下是小凯所在小组的部分调查记录，假设你是小凯所在小组的发言人，哪一句话概括四个记录共同说明的道理最准确？（   ） 记录 情境内容 记录一 小凯的外婆腿脚不便，以前每月要拄着拐杖去社区服务中心现场办理养老金资格认证。现在，外婆在手机上“眨眨眼、张张嘴”，通过人脸识别技术完成认证，养老金准时到账。外婆说：“这玩意儿真神奇，坐在家里就把事办了！” 记录二 小凯的爸爸发现家门口新修的马路上有一处井盖松动，他拍下照片，通过“随手拍”小程序上传到城市管理平台。不到3小时，市政部门就完成了修复，并在平台上回复了处理结果。爸爸感叹：“没想到一个手机App这么管用！” 记录三 小区要加装电梯，物业公司在业主微信群发起了线上投票，住户们通过手机投票表达意见。小凯的妈妈说：“以前征求意见要挨家挨户敲门，很多人不在家，现在微信群一呼百应，大家都能参与。” 记录四 市政府在官网上发布了“2026年民生实事项目”完成情况报告，市民可以随时查看老旧小区改造、学校建设、医院扩建等项目的进度。小凯说：“原来政府做了这么多事，我们都能看得到、查得到。” A. 网络让老年人也能享受科技发展的成果，体现了社会的温暖 B. 网络提高了政府部门处理市民投诉的效率，促进了社会和谐 C. 网络推动信息互联互通，畅通了公民参与渠道，改进了社会治理方式 D. 网络改变了人们的沟通方式，让邻里关系更加融洽 【答案】C 【解析】本题考查学生能否从四组公民网络参与的真实生活场景中，归纳并理解“网络改进社会治理方式”的两条核心路径——推动信息互联互通、完善智能化精细化公共服务，以及畅通公民参与渠道、保障公民知情权参与权表达权监督权，并能区分“具体表现”与“核心道理”之间的概括层级差异。A项不选：记录一中外婆通过人脸识别完成养老金认证，确实体现了老年人也能享受科技发展成果。但该概括只覆盖了记录一，未能涵盖记录二中爸爸用“随手拍”反映井盖问题、记录三中业主群线上投票、记录四中市民查看民生实事进展等内容，属于“以偏概全”。且该说法停留在“科技惠老”层面，未能上升到“网络改进社会治理方式”的教材核心观点。B项不选：记录二中爸爸通过“随手拍”反映井盖问题、市政部门3小时内修复，确实体现了网络提高了政府处理市民投诉的效率。但该概括只覆盖了记录二，未能涵盖记录一（养老金认证）、记录三（业主群投票）、记录四（民生实事查看）等内容，同样属于“以偏概全”。C项正确：四组记录共同指向的主题是——“网络如何改进社会治理方式”。信息互联互通：记录一（社保数据与公安数据人脸识别互联）、记录四（政府官网发布民生进展，实现信息共享）；智能化精细化公共服务：记录一（人脸识别远程认证）、记录二（城市管理平台秒级响应）；畅通公民参与渠道：记录三（业主微信群投票，人人可参与）；保障公民权利：记录二（表达权和监督权）、记录三（参与权）、记录四（知情权）。该概括完整覆盖四组记录，精准对应教材中“网络改进社会治理方式”的两条核心路径。且符合题目“一句话概括四组记录共同说明的道理”的任务要求——要求从具体素材中提炼普遍道理，而非描述某个具体现象。D项不选：记录三中业主群线上投票确实涉及沟通方式和邻里关系，但该概括只覆盖了记录三的部分内容，未能涵盖养老金认证、井盖反映、民生进展查看等其他内容。且“沟通方式”“邻里关系”属于人际交往和生活层面，与“社会治理”这一核心考查维度错位。 15．（原创）某校八年级（1）班开展了“网络生活·自我观察”一周记录活动。以下是小凯在活动总结会上的发言摘要：“周一，我因为沉迷游戏，作业写到凌晨一点才睡，第二天上课一直打瞌睡。周二，我在某平台看到一条‘免费领游戏皮肤’的弹窗，点进去按提示输入了妈妈的手机号，结果妈妈收到了一条扣费短信——我被骗了。周三，我刷短视频时看到评论区有人用侮辱性语言攻击一位公众人物，转发量已经过万。周四，我收到一条‘中奖’短信，要求先交500元保证金才能领奖——虽然我没信，但网上这种信息真多。周五，我在班级群里看到同学转发了一条‘某地发生严重疫情’的消息，后来证实是谣言，但当时很多同学都信了。”以下对上述记录的分析，正确的是（   ） ① 沉迷游戏导致作业写不完、上课打瞌睡——说明网络有可能影响学习和生活规律 ② “免费领皮肤”被骗和中奖短信——说明网络上的虚假不良信息有可能侵害我们的财产利益 ③ 评论区攻击公众人物、谣言传播——说明网络有可能使个人隐私和信息被侵犯 ④ 持续一周出现沉迷、诈骗、侮辱、谣言等问题——说明网络弊大于利，青少年应当远离网络 A. ①② B. ①②③ C. ①②④ D. ③④ 【答案】A 【解析】本题考查学生能否从同龄人真实的一周网络生活记录中，归纳网络的负面影响，并能准确区分“网络确实存在负面影响”与“网络弊大于利、应当远离网络”之间的本质差异。①正确：周一沉迷游戏→作业写到凌晨→上课打瞌睡，说明网络可能影响学习和生活规律。对应教材“沉迷网络会影响学习、工作和生活”的论述。②正确：周二“免费领皮肤”被骗→妈妈收到扣费短信；周四“中奖”短信要求先交保证金，说明网络上存在虚假不良信息，可能侵害财产利益。对应教材“网络信息良莠不齐，一些虚假、不良信息会侵害人们的合法权益”的论述。③错误：评论区攻击公众人物、谣言传播确实属于网络负面现象，但教材中这两点分别对应“网络信息良莠不齐”（不良信息）和“沉迷网络影响生活”（不理智的网络参与），而非“个人隐私和信息被侵犯”。“个人隐私和信息被侵犯”对应的是“个人隐私容易被侵犯”（如信息泄露、人肉搜索等）。小凯的材料中未涉及隐私泄露问题，该选项存在明显的概念错位。④错误：虽然小凯的记录中出现了沉迷、诈骗、侮辱、谣言等问题，但不能因此得出“网络弊大于利”的结论，更不能得出“青少年应当远离网络”的结论。教材明确指出：网络有利也有弊，我们要合理利用网络，而不是因噎废食地远离网络。“弊大于利”“远离网络”的表述与教材“合理利用网络”“提高媒介素养”的核心观点相悖。 16．（原创）2026年9月开学季，某校开展了“网络文明公约”征集活动。以下是一位同学提交的公约草案，若将该公约与教材中“合理利用网络”的要求进行对应，以下说法正确的是（   ） A. 第一条对应“提升媒介素养”，第二条对应“恪守道德、遵守法律” B. 第一条对应“理性参与网络生活”，第二条对应“学会选择网络信息” C. 第三条对应“传播网络正能量”，第五条对应“自觉抵制不良信息” D. 第四条对应“学会选择网络信息”，第五条对应“理性参与网络生活” 【答案】B 【解析】本题考查学生能否将班级网络文明公约的具体条款与教材“合理利用网络”的五条要求进行精准对应，考查对教材表述的精细把握能力。A项错误：第一条“控制上网时间，不沉迷”——对应“理性参与网络生活”，而非“提升媒介素养”；第二条“不点击不明链接，不轻信‘免费’信息”——对应“学会选择网络信息”或“自觉抵制不良信息”，而非“恪守道德、遵守法律”。两项对应均错误。B项正确：第一条“控制上网时间，不沉迷”——对应“理性参与网络生活”；第二条“不点击不明链接，不轻信‘免费’信息”——对应“学会选择网络信息”。两项对应均正确。C项错误：第三条“不浏览不传播低俗、暴力内容”——对应“自觉抵制不良信息”，而非“传播网络正能量”；第五条“关注国家发展，传播正能量”——对应“传播网络正能量”，而非“自觉抵制不良信息”。两项对应均颠倒。D项错误：第四条“不发布未经核实消息，不侮辱他人，遵守法律法规”——对应“恪守道德、遵守法律”，而非“学会选择网络信息”；第五条对应“传播网络正能量”，而非“理性参与网络生活”。两项对应均错误。 17．（原创）某校八年级（1）班开展“网络文明”主题漫画创作活动。以下对漫画《谣言止于智者》主旨的概括，正确的是（   ） ① 面对网络信息，要理性参与，不盲从、不跟风 ② 传播未经证实的信息是公民的合法权利，无需核实 ③ 要学会辨别网络信息真伪，自觉抵制谣言 ④ 网络谣言止于智者，更止于每一个负责任的网民 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】C 【解析】本题考查学生能否通过单幅漫画的图文信息，理解“理性参与网络生活、自觉抵制谣言”的合理用网要求，并能识别“传播未经证实信息是合法权利”这一错误观念。①正确：漫画中“要不要转？别人都转了……等一下，先看看官方怎么说！”体现了小凯理性参与——面对高转发量的信息，不盲从、不跟风，先独立思考再行动。对应教材“理性参与网络生活”的论述。②错误：“无需核实”与漫画主旨和教材论述完全相悖。漫画中小凯先核实后回复，恰恰说明传播信息需要核实。传播未经证实的信息，若造成不良影响，需要承担相应责任。③正确：小凯搜索官方通报、确认是谣言后“请大家停止转发”，体现了辨别信息真伪、自觉抵制谣言。对应教材“学会选择网络信息”“自觉抵制不良信息”的论述。④正确：漫画标题《谣言止于智者》及小凯的核实行为说明：网络谣言的停止，既需要“智者”（理性判断），更需要每个网民的实际行动——不转发、多核实、多澄清。 18．（原创）某校八年级（1）班开展了“防范网络诈骗”主题手抄报评比活动。以下在手抄报中提出的建议正确的是（   ） A. 为了提高防范意识，我们应该把所有陌生人的好友申请都设为自动拒绝，不跟任何陌生人交流。 B. 遇到自称熟人线上借钱的情况，一定要先通过电话或当面核实对方身份，不能仅凭文字信息就转账。 C. 如果不小心被骗了，应该自己想办法联系骗子把钱要回来，不要告诉家长和老师，免得被批评。 D. 为了证明自己没有被骗，即使发现可疑情况也要继续操作，看看对方到底想干什么。 【答案】B 【解析】本题考查学生能否从多组建议中识别防范网络诈骗的正确做法——包括增强辨别是非能力、不轻易相信陌生信息、遇到可疑情况及时求助，并能识别“与陌生人断绝一切交流”“隐瞒不报”“继续试探”等错误观念。A项错误：“把所有陌生人的好友申请都设为自动拒绝，不跟任何陌生人交流”虽然有一定防范意识，但属于矫枉过正的极端做法。网络时代，合理的社会交往和正常的学习交流也需要通过线上渠道与陌生人建立联系（如线上学习小组、兴趣社群等）。正确的做法是“提高警惕、注意辨别”，而非“彻底隔绝”。B项正确：遇到自称熟人线上借钱，通过电话或当面核实身份，是防范冒充熟人诈骗的核心做法。对应教材“增强辨别是非的能力，不轻易相信陌生人的信息和承诺”的论述。C项错误：“自己想办法联系骗子要钱”“不要告诉家长和老师，免得被批评”是错误的风险处理方式。青少年缺乏与骗子周旋的能力和经验，自行联系骗子可能遭受二次诈骗。教材指出：遇到可疑情况时，及时向父母、老师或警方求助——这是最安全、最有效的做法。D项错误：“继续操作看对方想干什么”是极其危险的试探心理。在已经发现可疑的情况下继续操作，可能导致财产损失扩大或个人信息进一步泄露。正确的做法是立即停止操作、及时求助。 19．（原创）明代思想家顾宪成在无锡东林书院题写了一副脍炙人口的对联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”这副对联流传至今，对当代青少年仍有深刻的启示。以下对这副对联的理解，与八年级上册第一单元“走进社会生活”所学知识相符的是（   ） ① 说明我们不仅要读好书，还要主动了解社会、关心国家发展 ② 说明青少年只需专注于学业成绩，社会事务与己无关 ③ 说明我们要积极融入社会生活，增强社会责任感和担当意识 ④ 说明个人成长与社会进步密不可分，应将个人发展与社会需要相联系 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】C 【解析】本题考查学生能否从一副经典对联的多层内涵中，理解青少年应当将个人成长与社会发展相联系，体现“走进社会生活”单元的核心立意，并能识别“社会事务与己无关”这一错误观念。①正确：“风声雨声读书声”（读书学习）与“家事国事天下事”（社会国家）并列，说明既要读好书，也要关心社会和国家发展。对应教材“我们要主动了解社会，关注社会变化发展”“积极融入社会生活”的论述。②错误：“青少年只需专注于学业成绩，社会事务与己无关”与对联“事事关心”的呼吁完全相悖，也与教材“青少年处于走向社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会”的论述相反。③正确：“事事关心”体现的是一种主动参与社会事务的意识和态度。对应教材“了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活”“养成亲社会行为”的论述。④正确：将读书声与社会事务相联系，说明个人成长不能脱离社会发展的大背景。对应教材“个人是社会的有机组成部分”“将个人发展与社会进步紧密结合起来”的论述。 20．（原创）2026年9月开学初，某校八年级开展了“古诗新读·社会认知”主题活动。同学们在活动中收集了以下四句古诗：① “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”② “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”③ “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”④ “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”活动要求：从上述四句中选出两句，分别匹配八年级上册第一单元“走进社会生活”中的两个观点。甲：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。乙：青少年应主动了解社会，关注社会发展变化。以下匹配方案正确的是（   ） A. ①匹配甲，③匹配乙 B. ②匹配甲，④匹配乙 C. ①匹配甲，④匹配乙 D. ②匹配甲，③匹配乙 【答案】B 【解析】本题考查学生能否从四句古诗中筛选出与第一单元核心观点相匹配的诗句，并排除不匹配或匹配错误的干扰项，考查古诗内涵理解与教材知识迁移的综合能力。A项错误：①“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”强调珍惜粮食、尊重劳动成果，虽然涉及“劳动”这一社会活动，但并未指向“在人际交往和实践中养成亲社会行为”这一具体过程，匹配甲属于过度引申；③“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达的是面对困难时的乐观与自信，与乙“主动了解社会、关注社会发展变化”无直接关联，属于无关匹配。B项正确：②“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强调书本知识需要亲身实践来深化，精准对应甲“亲社会行为在人际交往和社会实践中养成”——亲社会行为不能只靠书本学习，必须在真实互动中形成；④“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”强调以天下为己任的忧国忧民情怀，精准对应乙“青少年应主动了解社会，关注社会发展变化”——将个人忧乐与国家命运相连，正是关心社会的最高体现。C项错误：①与甲的匹配属于过度引申（同A项分析），④与乙的匹配虽然正确，但C项因①匹配错误而排除。D项错误：②与甲的匹配正确，但③“长风破浪会有时”与乙“主动了解社会、关注社会发展”无直接关联，属于无关匹配（同A项分析）。该选项的正确一半（②）和错误一半（③）形成了“半对半错”的干扰结构，具有较强迷惑性。 第Ⅱ卷 二、非选择题：本大题共3小题，共40分。 21．（原创）阅读材料，回答问题。（10分） 材料：【新时代·新现象】 2026年暑假，一种名为“公益+研学”的暑期实践新模式在中小学生中悄然兴起。不同于以往单纯的旅游或补习，这种模式将社会实践、公益服务与学习提升有机结合。不少家长为孩子报名参加“乡村教育帮扶营”“社区服务研学营”等项目，让孩子在真实的社会场景中锻炼能力、奉献爱心。 某校八年级（1）班围绕这一现象开展了一场“思辨擂台赛”。正方观点认为：“公益+研学是促进青少年成长的‘第二课堂’，值得大力推广。”反方观点认为：“这不过是商业机构包装出来的新噱头，学生就是花钱去‘作秀’‘打卡’，实际收获甚微。” （1）假如你是正方辩手，请结合材料，运用“丰富的社会生活”和“在社会中成长”的相关知识，对反方观点进行评析，阐述“公益+研学”的价值。（6分） （2）学校计划在2026年秋季学期开展一次“公益+研学”实践活动，请你设计一个具体方案（含活动主题、活动地点、活动内容、设计意图）。（4分） 【答案】（1）①反方观点认为“公益+研学是商业噱头、是作秀、打卡、收获甚微”，这一观点是片面的。（1分）②参与“公益+研学”本身就是亲社会行为的表现。在乡村教育帮扶、社区服务等活动中，青少年为他人提供帮助、为社会贡献力量，这正是谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为的具体体现。（1.5分）③“公益+研学”有助于青少年在社会实践中获得成长。人的成长是不断社会化的过程，通过参与真实的社会服务，青少年的知识不断丰富、能力不断提高、规则意识不断增强、价值观念日渐养成。（1.5分）④“公益+研学”能帮助青少年形成正确的价值观念。在服务他人、奉献社会的过程中，青少年能够获得他人和社会的接纳与认可，增强社会责任感，塑造健康人格。（1.5分）⑤综上所述，“公益+研学”是促进青少年社会化的有益尝试，值得大力推广。（0.5分） （2）【示例方案】 项目 具体内容 活动主题 “情暖社区·青春同行”——社区关爱服务实践活动(0.5分) 活动地点 学校周边社区养老服务中心(0.5分) 活动内容 陪社区独居老人聊天、读报、帮助打扫卫生；(1分) 设计意图 亲社会行为表现为谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。而且亲社会行为要在人际交往和社会实践中养成。本方案组织学生深入社区开展服务，在真实的人际互动中学会关爱他人、关心社会，能够引导学生践行亲社会行为，在奉献中获得认可，塑造健康人格。（2分） 【解析】考点考查：亲社会行为的表现和意义、在社会中成长（社会化过程）、亲社会行为的养成途径。 能力考查：辩证思维能力、论证与反驳能力、方案设计与知识迁移能力。 核心素养：道德修养、健全人格、责任意识。 （1）第一步：读题，明确辩论立场及核心任务。 反方核心论点：①“商业噱头/作秀/打卡”→否定活动真实价值；②“收获甚微”→否定活动对成长的意义。 正方核心任务：运用“丰富的社会生活”和“在社会中成长”相关知识进行反驳。 第二步：根据所学知识和材料信息，逐层反驳。 第三步：整合信息，按照“亮明立场→逐层批驳→总结升华”的逻辑组织答案。 （2）第一步：审题，明确方案包含四要素：主题、地点、内容、设计意图。 第二步： 结合教材知识设计，设计意图从“养成途径”和“表现与意义”角度阐释。 第三步：整合信息，规范书写。 22．（原创）阅读材料，回答问题。（14分） 【材料一】“城市小馆长”让社区图书馆活起来 2026年3月，成都市在全市范围内启动“城市小馆长”青少年社会实践项目。该项目将全市46家社区图书馆交由中小学生“认领”管理，由2-3名学生组成“小馆长团队”，负责图书馆的日常运营、活动策划和读者服务。 13岁的小雨和另外两名同学认领了锦江区晨辉社区图书馆。接手时，这家图书馆日均读者不足15人，藏书陈旧、活动匮乏。小雨团队接手后，利用放学后和周末时间开展工作：他们重新设计了图书分类标签，制作了“好书推荐”手绘海报；发起了“图书漂流”活动，鼓励居民捐赠闲置书籍；策划了“亲子共读会”“银发读书沙龙”等主题活动，还建立了读者微信群，每天推送一则“每日金句”。 半年后，晨辉社区图书馆日均读者突破120人，借阅量增长了8倍，成为社区最热闹的公共空间之一。居民张阿姨说：“以前这个图书馆冷清得没人愿意进去，现在我家孩子每周都催我带他来参加活动。” 【材料二】小雨的成长日记（节选） 3月15日 今天是我们当“小馆长”的第一天。说实话，走进图书馆的时候我吓了一跳——好多书都积灰了，借阅台后面坐着一位快退休的阿姨，她说已经很久没什么人来了。我在想，一个这么好的地方，怎么就没人来呢？ 5月20日 这个月我们办了“亲子共读会”，来了12组家庭！看到小朋友缠着爸妈讲故事的样子，我突然觉得，我们做的事真的能让别人开心。为了准备活动，我学会了写活动方案，第一次在那么多人面前主持，紧张得手心冒汗，但结束后有个小妹妹跑过来抱了我一下，说“姐姐你讲的故事真好听”——值了！ 7月10日 今天社区给我们颁了“优秀小馆长”证书，但我最大的收获不是这张纸。这几个月，我认识了楼下的李奶奶（她每周都来借书）、认识了隔壁小区的同龄人小雅（我们一起策划活动成了好朋友）、也认识了每天来图书馆自习备考的大学生哥哥。以前我觉得这个社区就是我家那套房子，现在我才发现——社区是这些人的，也是我的。 【材料三】2026年青少年社会实践调研数据 2026年8月，中国教育学会发布了《2026年青少年社会实践参与度调查报告》： 参与过社区管理类实践活动的青少年中，92.3%表示“对社会有了更真实、更具体的认识”； 87.6%表示“学会了换位思考，更能理解不同年龄人的想法”； 78.4%表示“交到了不同年龄层的朋友，拓展了社交圈”； 95.1%认为“这些经历让自己对未来的社会角色有了更清晰的想象”。 （1）结合材料一和材料三，运用“在社会中成长”的相关知识，分析小雨等青少年参与“城市小馆长”项目对其成长的意义。（8分） （2）结合材料二中小雨的成长日记，运用“丰富的社会生活”的相关知识，谈谈小雨对“社区”认识的转变给我们的启示。（6分） 【答案】（1） 小雨等青少年参与“城市小馆长”项目对其成长具有重要意义:①参与社会实践促进青少年知识不断丰富。材料一中，小雨团队在运营图书馆过程中，学会了设计图书分类标签、制作手绘海报、策划主题活动、运营读者微信群等。这些知识和技能不是从课本上直接获得的，而是在真实的社会问题解决过程中积累的。材料三中92.3%的参与者表示“对社会有了更真实、更具体的认识”，说明实践让书本知识“活”了起来，知识结构从单一走向多元。（2分）②社会实践帮助青少年能力不断提高。小雨从接手“日均读者不足15人”的图书馆到让它“日均突破120人、借阅量增长8倍”，这一过程中锻炼了组织协调能力（策划亲子共读会）、沟通表达能力（在居民面前主持活动）、团队协作能力（与同学分工合作）、创新实践能力（设计“图书漂流”等新活动）。材料三中87.6%表示“学会了换位思考”，也是社会交往能力提升的体现。（2分）③在服务他人中增强规则意识和社会责任感。 作为“小馆长”，小雨团队需要对图书馆的运营负责、对读者负责。这种“被需要”“被信任”的身份感，让他们在承担责任的过程中逐渐内化规则意识——按时开放、认真整理书籍、真诚对待每一位读者。材料三中95.1%的参与者认为这些经历“让自己对未来的社会角色有了更清晰的想象”，正是规则意识和责任意识从抽象走向具体的体现。（2分）④在社会交往中形成正确的价值观念。小雨在成长日记中写道：“以前我觉得这个社区就是我家那套房子，现在我才发现——社区是这些人的，也是我的。”从“我的房子”到“我们的社区”，这一认知转变体现了正确的价值观念正在形成——个人是社会的一分子，个人的价值在服务他人、奉献社会中才能得到真正的实现。材料三中78.4%表示“交到了不同年龄层的朋友”，说明他们在多元社会交往中学会了尊重、理解和关爱他人，这些都是正确价值观念的基石。（2分） （2） 小雨对“社区”认识的转变给我们的启示如下：①人的身份是在社会关系中确定的。小雨起初对社区的认识局限于“我家那套房子”，这只是作为“住户”的单一身份认知。而在担任“小馆长”的过程中，她通过服务他人与不同人群建立联系——为李奶奶推荐书籍、和小雅一起策划活动、为考研大学生提供自习服务——在丰富的社会关系中，她逐步确认了自己作为“服务者”“组织者”“社区一分子”的多重身份。这启示我们要主动走出个人的小圈子，在社会交往中拓展身份认知。（2分）②个人是社会的有机组成部分，每个人都与社会紧密相连。小雨从“社区就是我家那套房子”到“社区是这些人的，也是我的”的转变，体现了她认识到自己不是孤立于社区之外的存在，而是社区这个有机整体的组成部分。她策划的每场活动、整理的每本书，都在参与塑造社区的面貌；反过来，社区也通过李奶奶的感谢、小雅的友谊、居民的认可，回馈给她温暖与归属感。这启示我们：不要把自己当成社会的“旁观者”，我们本身就是社会的“参与者”。（2分）③主动融入社会，在社会实践中实现个人成长与社会价值的统一。小雨的转变不是坐在家里“想”出来的，而是在担任“小馆长”的实践中“做”出来的。她正是因为主动走进了图书馆这个社会场所、承担了服务他人的社会责任，才真正理解了个人与社会的深层联结。这启示我们：认识社会、理解社会，不能停留在书本上，而要亲身参与社会实践——只有在“帮李奶奶找书”“陪小朋友读绘本”这样具体而微的行动中，我们才能真正体会到自己是社会的一分子，也才能在社会奉献中实现自身的成长。（2分） 【解析】考点考查： 社会化过程（知识丰富、能力提高、规则意识增强、价值观念养成）、人的身份在社会关系中确定、个人是社会的有机组成部分。 能力考查： 信息提取与整合能力、结构化分析能力、由个别到一般的归纳能力。 核心素养： 道德修养、健全人格、责任意识。 （1）第一步： 读题，明确考查知识为“在社会中成长”（社会化过程的四个表现）。 第二步： 根据所学知识和材料信息，从四个维度分析“城市小馆长”项目对青少年成长的意义。 第三步： 整合信息，按照“总—分”结构组织答案，每个维度采用“理论阐释+材料印证”的方式呈现。 （2）第一步： 读题，明确考查知识为“丰富的社会生活”，提取小雨认知转变的关键信息——“以前我觉得这个社区就是我家那套房子”→“社区是这些人的，也是我的”。 第二步： 分析小雨认知转变的三个层次及其对应的教材知识。 第三步： 整合信息，每个启示采用“提炼观点+结合材料阐释”的方式呈现。 23．（原创）阅读材料，回答问题。（16分） 材料：“双面”网络——一个乡村少年的困惑 小凯是一名初二学生，父母常年在外打工，他和爷爷奶奶住在贵州山区。两年前，学校开通了远程教育系统，他第一次接触到网络。 场景一：学习的“翅膀” 通过网课，他第一次听说了“人工智能”“量子计算”，英语成绩也从及格线跃升到班级前列。他说：“网络让我这样的山里娃也能看到外面的世界。” 场景二：生活的“漩涡” 半年前，他迷上了某短视频平台，经常刷到深夜，第二天上课打瞌睡。一次，他看到一则“充值返利、日赚千元”的广告，偷偷用奶奶的养老金充值了500元，结果血本无归。奶奶发现后伤心落泪，小凯又懊悔又害怕。 场景三：同村的“打工潮” 同村的小强初中没读完就跟着亲戚外出打工，回来时带了新款手机，穿着时髦。小强劝小凯：“读书有什么用？早点打工赚钱才是硬道理！你看我现在多潇洒。”小凯听后陷入迷茫：自己的坚持，到底对不对？ （1）结合材料中的场景一和场景二，谈谈网络给小凯的生活带来了哪些影响？（6分） （2）小凯的遭遇对我们理性参与网络生活有哪些警示？（6分） （3）请你以小凯同学的身份，写一段话劝说他正确面对小强的劝说。（4分） 【答案】（1） ①网络给小凯的生活带来了双重影响，既有积极影响，也有消极影响。（1分）②积极影响： 网络为小凯的学习和生活提供了新的机会。场景一中，小凯通过网课接触到“人工智能”“量子计算”等前沿知识，拓宽了视野；英语成绩从及格线跃升到班级前列，说明网络为他提供了优质的学习资源，打破了地域限制，让他这样的山区孩子也能看到外面的世界。（2.5分）③消极影响： 网络也给小凯带来了困扰和伤害。场景二中，小凯沉迷短视频平台，经常刷到深夜，导致第二天上课打瞌睡，说明沉迷网络会影响学习和身体健康；他看到“充值返利”广告后轻信对方，被骗走500元养老金，说明网络信息良莠不齐，存在诈骗陷阱，缺乏辨别能力容易遭受财产损失。（2.5分） （2） 小凯的遭遇给我们的警示如下：①要提高媒介素养，学会辨别网络信息。 小凯看到“充值返利、日赚千元”的广告后未经核实就充值，结果血本无归。这警示我们，网络信息良莠不齐，我们要学会辨别信息的真伪，不轻信“天上掉馅饼”的诱惑，避免上当受骗。（2分）②要自觉遵守网络规则，增强自我保护意识。 小凯偷偷用奶奶的养老金充值，事后懊悔害怕，说明他缺乏对网络消费风险的认知。这警示我们要增强自我保护意识，涉及金钱交易时要谨慎，遇到问题要及时告诉家长或老师，必要时运用法律武器维护合法权益。（2分）③要学会“信息节食”，合理分配上网时间。 小凯沉迷短视频刷到深夜，影响第二天上课，说明他没有合理规划上网时间。这警示我们要注意浏览与学习有关的信息，不在无关信息上浪费精力，避免沉迷网络影响正常的学习和生活。（2分） （3） 小凯，我是你的同学，想跟你说几句心里话：（1分）第一，读书的意义不能被眼前的物质所衡量。 小强现在的“潇洒”只是暂时的，但他初中没读完就打工，未来的选择会越来越少。而你通过网课已经看到了外面更广阔的世界——人工智能、量子计算，这些才是未来的方向。你现在努力学习，将来会有更多选择的机会。（1.5分）第二，坚持自己选择的道路，不要被短期诱惑迷惑。 每个人的人生道路不同，小强选择了打工，你选择了读书，这都没有绝对的对错。但你已经有通过网课提升成绩的经历，说明这条路是走得通的。知识和能力是别人拿不走的财富，坚持下去，你一定能走出属于自己的精彩人生。（1.5分） 【解析】考点考查： 网络的积极影响和消极影响、合理利用网络（提高媒介素养、信息节食、遵守网络规则、传播正能量）、正确认识学习的重要性。 能力考查： 信息提取与整合能力、辩证分析能力、知识迁移与劝诫说服能力。 核心素养： 法治观念、健全人格、责任意识。 （1）第一步： 读题，明确考查“网络给小凯生活带来的影响”，关键词是“影响”——既包括积极影响，也包括消极影响，需要辩证分析。 第二步： 根据材料信息，分层提取。 第三步： 整合信息，按照“总—分（积极+消极）”结构组织答案。 （2）第一步： 读题，明确考查“理性参与网络生活的警示”，关键词是“警示”——要从小凯的错误行为中提炼出“我们应该怎么做”。第二步： 从小凯的具体行为反向推导警示。 第三步： 整合信息，按照“警示+材料印证+理由”的结构组织答案。 （3）第一步： 读题，明确角色身份——“小凯同学”，任务——劝说小凯正确面对小强的劝说。 第二步： 分析小强劝说的逻辑：读书“没用”→打工“潇洒”→赚钱才是“硬道理”。需要逐点回应。 第三步： 整合信息，语气要真诚、有说服力，体现同学之间的平等对话关系。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $