2.4.1 尝试对生物进行分类 导学案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

第一节　尝试对生物进行分类

人教版 七年级生物上册  ·  第二单元 多种多样的生物  ·  第四章 生物分类的方法

一、学习目标

【生命观念】
1. 说出生物分类的主要依据——形态结构、生理功能、生殖方式等特征；

2. 通过理解分类等级从高到低、共同特征从少到多的层次关系，感悟生物界从宏观到微观、从多样到统一的秩序之美，初步建立“生物的多样性与统一性相统一”的生命观念，理解分类是认识生物多样性的基本途径。

【科学思维】
1. 理解分类的层次逻辑——从有无某一特征到特征的复杂程度，逐步缩小范围、精确定位；

2. 能用树状图或二歧分类检索表表示分类过程和结果，培养运用比较、分析、归纳、演绎等逻辑方法处理分类信息的能力，初步建立系统分类的科学思维方式。

【探究实践】
1. 能运用检索表对给定生物进行鉴别和归类，能根据生物的特征尝试编制简单的二歧分类检索表；

2. 能以小组合作的方式，对校园或社区中常见的植物或动物进行观察、记录和分类，初步掌握生物分类的基本流程。

【态度责任】
1. 能将分类方法应用于生活实际，理解分类思想在日常生活和社会管理中的普遍价值；

2. 关注生物分类在物种保护、资源调查、农业生产等领域的应用价值，增强运用生物学知识服务社会发展的意识。

二、学习重点与难点

★ 学习重点
1. 生物分类的方法和依据；
2. 分类的树状图与二歧分类检索表两种呈现方式。

▲ 学习难点
1. 根据植物和动物的主要特征进行分类；
2. 学会树状图或二歧分类检索表的使用。

三、课前预习

📖 知识热身

阅读教材 P122—P126，完成下列填空：

（1）生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的　    　　。如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，在被子植物中，　  　、　 　和         常作为分类的重要依据。

（2）动物分类除了要比较形态结构，还要比较　　　　功能和　　　　方式。

🤔 预习思考

如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，应该查阅哪本书？

 

四、课堂探究

🌳 探究一：植物的分类

【观察·思考】阅读教材 P123 ，观察5种植物（油松、鳞毛蕨、葫芦藓、向日葵、水稻），构建分类树状图：

【讨论】

① 图片中的植物分别属于A、B、C、D、E中的哪类植物？

② 通过观察分析，你认为分类考虑了植物的哪些特征？

🐸 探究二：动物分类——10种动物的“检索表”

【观察·思考】阅读教材 P124-125，观察10种动物，使用检索表分类：

【讨论】

① 将以上动物按“有脊柱/无脊柱”分为两组，每组还能再分几类？

② 动物分类除了比较形态结构，还比较了什么？