专题8 文言实词（讲义）2027年江苏职教高考《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年江苏省职教高考《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。2027年江苏省职教高考 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题8 文言实词 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 2 03 核心突破·靶向攻坚 3 04 真题溯源·考向感知 7 【复习目标】 本专题针对高考文言文实词选择题开展一轮系统复习，熟练掌握通假字、一词多义、词类活用（细分名词、动词、形容词、数词各类活用）、古今异义四大核心考点，积累课内必修、选择性必修重点文言实词，熟记高频实词的多个义项。熟练把握实词辨析选择题主流命题形式，掌握语境推断、课内迁移、语法分析、字形推断四大解题方法。能够精准识别各类词类活用的语法特征，区分易混淆实词义项，规避望文生义、以今释古、忽略活用等典型失分陷阱。坚持 “课内积累，课外迁移” 原则，把课本所学实词迁移到课外陌生史传文本，结合上下文语境判断词义，精准辨析选项释义正误。夯实文言文阅读基础，为翻译、断句、内容理解题做好铺垫，提升整体文言文阅读得分能力。 考点 1：通假字 常见题型： 1. 实词辨析选择题：选项把通假字当作本字释义，判断释义正误； 2. 文言文翻译题：翻译时需要还原通假字的本字含义； 3. 课内课外对比辨析，判断句中字是否存在通假现象。 答题方法： 1. 识别判定：当按字本身本义、引申义解释，句子语义不通顺时，优先考虑通假；通假分为同音通假、近音通假、形近通假。 2. 课内迁移法：优先联想课本中学过的通假实例，课外文本遇到相同汉字，迁移对应本字释义。例：“距关，毋内诸侯”，“距” 通 “拒”，“内” 通 “纳”。 3. 代入验证法：将本字词义代入原句，句意通顺、符合上下文逻辑，即可判定为通假。 4. 避坑提醒：不能无依据强行找通假；通假字是古汉语用字现象，不是错别字，翻译必须译出本字含义。 5. 错题积累：整理课内重点通假字清单，标注本字、读音、释义。 【即时训练】 1．下列不含通假字的一项是（   ） A．因寄所托，放浪形骸之外 B．令将军与臣有郤 C．趣舍万殊，静噪不同 D．距关，毋内诸侯 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字。句意：就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受任何约束地放纵地生活。 B.“郤”，通“隙”，隔阂，嫌怨。句意：使将军和我有了隔阂。 C.“趣”，通“取”，取向。句意：（虽然）每个人的趋向和舍弃各不相同，安静与躁动各不相同。 D.“距”，通“拒”，把守；“内”，通“纳”，接纳。句意：守住函谷关，不要接纳（放）诸侯进来。 故选A。 2．下列各项中，不包含通假字的一项（   ） A．邻有短褐而欲窃之 B．于是见公输盘 C．子墨子九距之 D．师者，所以传道受业解惑也 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“短”，通“裋”，粗布衣服。句意：邻居有一件粗布的短衣，却打算去偷。 B.没有通假字。句意：在这种情况下（楚王）召见公输盘。 C.“距”，通“拒”，抗拒或抵御。句意：墨子多次抵挡住了他的进攻。 D.“受”，通“授”，传授。‌‌句意：老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。 故选B。 3．下列各句中，不含通假字的一项是（   ） A．便要还家，设酒杀鸡作食。 B．政通人和，百废具兴。 C．属予作文以记之。 D．衔远山，吞长江，浩浩汤汤。 【答案】D 【详解】A.“要”，通“邀”，邀请。句意：（桃花源里的人）就邀请渔人到自己家中，备酒、杀鸡、做饭来招待他。 B.“具”，通“俱”，全，都。句意：政务处理顺畅，百姓和乐安居，各种荒废的事业全都重新兴办起来。 C.“属”，通“嘱”，嘱咐。句意：嘱托我写一篇文章来记述重修岳阳楼这件事。 D.无通假字。句意：（洞庭湖）连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，水势浩浩荡荡，壮阔无边。 考点 2：一词多义（高考最高频考点） 常见题型： 1. 实词释义选择题：选出加点词解释正确 / 错误的一项； 2. 辨析异同题：给出两组句子，判断同一个实词释义是否相同； 3. 翻译小题：多义实词，需要结合语境选出恰当义项进行翻译。 答题方法： 1. 课内积累打底：梳理 120 个高考常见文言实词，识记每个实词的多重义项（本义、引申义、比喻义）。 2. 语境推断法（核心）：把选项释义放回原句，再结合整段上下文人物、事件、情感验证词义，脱离语境的释义大概率错误。 3. 语法位置分析法：分析实词在句中充当成分（主语、谓语、宾语、定语），判断词义。处在谓语位置多为动词；处在宾语位置多为名词。 4. 组词联想：联系现代汉语双音节词语辅助推断古义，注意不能完全用现代词义替代古文。 5. 排除法做题：优先排除明显违背语境、课内所学的错误义项。 【即时训练】 4．下列加点字的用法与意义和“修己以安人”中的“安”相同的一项是（   ） A．既来之则安之。 B．君子食无求饱，居无求安。 C．风雨不动安如山。 D．沛公安在。 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 例句：使动用法，使……安定。句意：修养自己，使他人得到安定。 A.使动用法，使……安定。句意：已经把他们招抚来，就要使他们安定下来。 B.形容词，舒适。句意：君子饮食不追求饱足，居住不追求安逸。 C.形容词，安稳。句意：（房子）在风雨中也不为所动，安稳得像山一样。 D.疑问代词，哪里。句意：沛公在哪里？ 故选A。 5．下列句中加点字与其他各项意思不同的一项是（   ） A．之二虫又何知 B．呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 C．小知不及大知 D．奚以知其然也 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“知”，知道。句意：这两只小虫、鸟又知道什么呢？ B.“知”，知道。句意：唉！谁知道苛捐杂税的毒害比这种毒蛇的毒害更厉害呢！ C.“知”，通“智”，“智慧”。句意：小智比不上大智。 D.“知”，知道。句意：怎么知道是这样的呢？ 故选C。 6．下列每组加点词语含义不同的一项是（   ） A．鼓瑟希             填然鼓之 B．夫三子者之言何如   感我此言良久立 C．张良西向侍         子路、曾皙、冉有、分西华侍坐 D．常以身翼蔽沛公     旌蔽日兮敌若云 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“鼓”，动词，弹奏；/动词，击鼓、敲鼓。句意：弹瑟的声音逐渐稀疏了。/咚咚地敲响战鼓。 B.“言”，都是名词，话。句意：他们三个人的话怎么样？/被我的话所感动她站立了好久。 C.“侍”，都是侍奉、陪坐的意思。句意：张良面向西侍奉。/子路、曾晳、冉有、公西华侍奉（孔子）而坐。 D.“蔽”，都是遮蔽的意思。句意：常常像鸟张开翅膀一样，用身体遮蔽刘邦。/旌旗遮蔽日光，敌众如云。 故选A。 考点 3：词类活用（难点拉分考点，深度拓展） 概念：古汉语中，某些实词在特定语法环境下，临时改变原本的词性、语法功能，充当别的词性，这就叫词类活用。活用是临时变化，离开这个句子，该词回归原本词性。 常见题型： 1. 实词选择题：选项没有识别词类活用，直接按原本词性释义，造成释义错误； 2. 分组辨析题：选出活用类型相同 / 不相同的选项； 3. 翻译题：需要把活用之后的含义翻译出来。 答题方法： 1. 依靠语法位置判定（最核心）：看词语在句子当中充当什么成分，结合前后搭配的词语判断词性发生何种变化。 2. 课内迁移：回忆课本同类活用例句，比对课外文本。 3. 代入校验：按原词性释义语句不通，则考虑词类活用，把活用后的释义代入，句意通顺即为正确。 4. 选择题命题陷阱：选项直接按原本词性解释，忽略活用变化，这是高频错项。 ①名词的活用（名词本来主要作主语、宾语、定语） 1）名词作动词 语法特点： ①名词放在副词、能愿动词（能、可、欲、当）后面，名词活用为动词； ②名词放在 “所” 字后面，活用为动词； ③两个名词连用，不存在修饰关系，前一个名词活用做动词。 例句： 1. 籍吏民，封府库。（《鸿门宴》）籍：登记。“籍” 本是名词 “户籍”，后面带宾语 “吏民”，活用为动词 “登记”。 2. 假舟楫者，非能水也。（《劝学》）水：游泳。“水” 是名词，放在能愿动词 “能” 后，活用动词。 2）名词作状语 语法特点：名词放在动词谓语前面，不作主语，用来修饰限制后面的动作，表示动作的状态、方式、工具、处所、时间。 区分关键点：名词在动词前，如果这个名词不是句子主语，就是作状语。 例句： 1. 天下云集响应。（《过秦论》）云：像云彩一样；响：像回声一样。名词作状语，表比喻。 2. 夜缒而出。（《烛之武退秦师》）夜：在夜里。表时间。 3. 吾得兄事之。（《鸿门宴》）兄：像对待兄长一样。表对待人的方式。 3）名词的使动用法 语法特点：名词带宾语，使宾语成为这个名词所代表的人或事物。格式：名词 + 宾语 = 使宾语成为…… 例句： 1. 先破秦入咸阳者王之。（《鸿门宴》）王：使…… 称王。“王” 本名词 “大王”，带宾语 “之”，使他做王。 4）名词的意动用法 语法特点：名词带宾语，主观上把宾语看作这个名词代表的事物，侧重主观心理。格式：名词 + 宾语 = 把宾语当作…… 例句： 1. 吾从而师之。（《师说》）师：把…… 当作老师。把 “之（他）” 当成老师。 ②动词的活用（动词本来作谓语） 1）动词作名词 语法特点：动词处在主语、宾语位置，表示和这个动作有关的人、事、结果。 例句： 1. 追亡逐北。（《过秦论》）亡：逃跑的士兵；北：败逃的军队。动词 “逃亡、败北” 处在宾语位置，活用为名词。 2）动词的使动用法 语法特点：动词带宾语，主语使宾语发出这个动作。格式：动词+宾语 = 使宾语做这个动作 例句： 1. 项伯杀人，臣活之。（《鸿门宴》）活：使…… 活下来。“活” 本是不及物动词，带宾语 “之”，使宾语 “之” 活命。 ③形容词的活用（形容词本来作定语、谓语，描写人 / 事物特征） 1）形容词作名词 语法特点：形容词处在主语、宾语位置，指代具备这一特征的人、事物。 例句： 1. 披坚执锐。（《陈涉世家》）坚：坚固的铠甲；锐：锐利的兵器。形容词充当宾语，活用名词。 2）形容词作动词 语法特点：形容词后面带宾语，活用为动词。 例句： 1. 亲贤臣，远小人。（《出师表》）亲：亲近；远：疏远。形容词后面接宾语，活用动词。 3）形容词使动用法 语法特点：使宾语具备这个形容词的特征。格式：形容词+宾语 = 使宾语变得…… 例句： 1. 足以荣汝身。（《孔雀东南飞》）荣：使…… 荣耀。使你的身份荣耀。 4）形容词意动用法 语法特点：主观上认为宾语具有这个形容词的特点。格式：形容词+宾语 = 认为宾语…… 例句： 1. 吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）美：认为…… 美。妻子主观觉得我美。 ④数词活用 语法特点：数词一般作定语，特定语境下活用动词、形容词。 1. 活用做动词： 例：六王毕，四海一。（《阿房宫赋》）一：统一。数词 “一” 充当谓语，活用动词，译为 “统一”。 2. 活用做形容词： 例：用心一也。（《劝学》）一：专一。数词作谓语，译为专一。 ✔区分小总结： 使动：主语使宾语怎么样（客观致使）； 意动：主语认为 / 把宾语看成什么（主观心理）。 【即时训练】 7．下列句中加点词的用法与“常以身翼蔽沛公”中“翼”的用法相同的一项是（   ） A．头发上指 B．此亡秦之续耳 C．拔剑撞而破之 D．沛公军霸上 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：“翼”，名词活用作状语，像翅膀一样。句意：（项伯）常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护沛公。 A.“上”，名词活用作状语，向上。句意：头发向上竖起。 B.“续”，动词活用为名词，继承者，后续者。句意：这只是灭亡了的秦朝的后续者罢了。 C.“破”，动词的使动用法，使……破碎。句意：拔出剑来撞击而使玉斗破碎。 D.“军”，名词活用作动词，驻军。句意：沛公驻军在霸上。 故选A。 8．下列各句中，没有词类活用现象的一项是（   ） A．朝济而夕设版焉 B．越国以鄙远 C．设九宾于廷 D．不知将军宽之至此也 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“朝”“夕”，名词活用作状语，在早上，在晚上。句意：早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。 B.“鄙”，名词的意动用法，把……当作边境。句意：越过别国而把远地（郑国）当作边邑。 C.无词类活用现象。句意：在朝堂上安排九宾大典。 D.“宽”，形容词活用作动词，宽容。句意：不知道将军宽宏大量到如此地步。 故选C。 9．下列句中加点词的活用现象，与其他三项不同的一项是（   ） A．朝济而夕设版焉 B．既东封郑，又欲肆其西封 C．越国以鄙远 D．夜缒而出 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“朝”，名词作状语，在早上。句意：早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。 B.“东”，名词作状语，在东边。句意：已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张西边的疆界。 C.“鄙”，名词的意动用法，把……当作边境。句意：越过别国而把远地（郑国）当作边邑。 D.“夜”，名词作状语，在夜里。句意：在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去。 故选C。 考点 4：古今异义 常见题型： 1. 实词选择题：用现代汉语含义解释古汉语词语（以今释古），设置错误选项； 2. 辨析题型：区分同一个词语古义和今义； 3. 翻译题：古今异义词必须翻译古义，不能直接写现代含义。 答题方法： 1. 分清两类古今异义：词义扩大、词义缩小、词义转移；偏义复词：两个字并列，只取其中一个字含义，另一个字起陪衬作用（如 “作息” 偏指 “作”）。 2. 坚决规避 “以今释古” 陷阱：看到双音节词，不要直接照搬现代词典释义；古代大多是两个单字，要拆开分别理解。例：“行李” 古义 “出使的人”，今义 “出行包裹”。 3. 课内迁移：调取课本中出现的古今异义，迁移到课外语段。 4. 语境代入验证：将今义代入原文，如果与事件、人物逻辑矛盾，则为古今异义，换古义再验证。 5. 专门整理课内古今异义、偏义复词清单，集中背诵。 【即时训练】 10．下列句子中加点词的意思与现代汉语相同的一项是（   ） A．山东豪俊遂并起而亡秦九国之师 B．才能不及中人流血漂橹 C．东割膏腴之地囊括四海之意 D．于是秦人拱手而取西河之外天下云集响应 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“山东”：古义，崤山以东的地区；/今义，山东省。“师”：古义，军队；/今义，老师或军队。句意：崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦朝的军队。 B.“中人”：古义，才能平庸的人；/今义，通常指中等身材的人或中等地位、能力的人。“橹”：古义，盾牌；/今义，拨水使船前进的工具。句意：（他们）的才能比不上中等水平的人，却能使战士流血漂起盾牌。。 C.“膏腴”“囊括”，古今同义，肥沃的土地；/包括、包罗。句意：（秦国）向东割取肥沃的土地，有囊括四海、包举宇内、征服八荒的心愿。。 D.“河”：古义，特指黄河；/今义，通常指一般的河流。句意：于是秦人毫不费力地夺取了黄河以西的土地，（天下豪杰）像云一样聚集在一起，回声似的应和他。 故选C。 11．下列句子中，加点词的意思与现代汉语相同的一项是（   ） A．未尝有坚明约束者也 B．赵岂敢留璧而得罪于大王乎 C．璧有瑕，请指示王 D．凄凄不似向前声 【答案】B 【详解】A.“约束”，古义，盟约、契约；今义，限制管束使人不越界。句意：从来没有能恪守盟约的人。 B.“得罪”，古今同义，均为冒犯、惹怒他人。句意：赵国怎敢留着玉璧而冒犯大王呢。 C.“指示”，古义，指出来给……看；今义，上级下达的指令、吩咐。句意：玉璧有斑点，请允许我指给大王看。 D.“向前”，古义，先前、刚才；今义，朝着前方。句意：凄凄切切不再像刚才的乐声。 12．下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（   ） A．从而师之 B．不如须臾之所学也 C．至于誓天断发 D．约为婚姻 【答案】B 【详解】A.“从而”，古义，两个词，“从”指跟随，“而”表递进，可译为“并且”。／今义，连词，表结果或目的。句意：跟从他并且把他当作老师。 B.“须臾”，古今同义，极短的时间，片刻。句意：比不上片刻学到的知识（收获大）。 C.“至于”，古义，表示达到某种程度或另提一事，可译为“到了……地步”。／今义，连词，表另提一事。句意：到了向天发誓、割断头发（的地步）。 D.“婚姻”，古义，约为儿女亲家，男方为婚，女方为姻。／今义，男女双方因结婚而产生的夫妻关系。句意：约定成为儿女亲家。 考点 5：实词综合辨析（语段融合考点，新高考主流） 常见题型： 1. 语段综合选择题：一道题四个选项分别考查通假、一词多义、活用、古今异义； 2. 选非题：选出解释错误的一项（高考最常考）； 3. 对比阅读：课内、课外文言句子，对比加点实词释义。 答题方法： 1. 四步通用解题流程：观察字形；分析句子语法成分；课内知识迁移；放回原文语境验证。 2. 选项逐一代入：把每个选项释义放回原句，看是否符合事件逻辑、人物身份。 3. 识别命题常设陷阱：望文生义、以今释古、忽略活用、通假不还原义项。 4. 遇到陌生实词，优先用语境、语法推断，不凭感觉主观猜测词义。 5. 做完错题按四大考点分类整理，补充进实词积累本。 【即时训练】 13．下列选项中不都含有通假字的一项是（   ） A．今老矣，无能为也已                    共其乏困 B．愿伯具言臣之不敢倍德也               秦王复击轲，被八创 C．失其所与，不知                        燕王诚振怖大王之威 D．卒起不意，尽失其度                    令将军与臣有郤 【答案】B 【详解】A.“已”通“矣”，句末语气词，了。句意：现在老了，不能做什么了。 “共”通“供”，供给。句意：供给他们缺少的东西。 B.“倍”通“背”，背叛。句意：希望您详细地（对项王）说明我不敢背叛恩德。 无通假字，“被”此处是“遭受”的本义。。句意：秦王又击打荆轲，荆轲受了八处伤。 C.“知”通“智”，明智。句意：失去了自己的同盟者，是不明智的。 “振”通“震”，震慑。句意：燕王确实害怕大王的威势。 D.“卒”通“猝”，突然。句意：事情突然发生，完全失去了常态。 “郤”通“隙”，隔阂、嫌怨。句意：使将军您和我有了隔阂。 故选B。 14．下列选项中加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．虽董之以严刑（董：督察）    承天景命（景：大） B．阙秦以利晋（阙：侵损、削减）    莫不殷忧而道著（殷：深） C．辟邪说，难壬人（辟：批驳）    是而不见可悔故也（是：认为正确） D．且燕赵处秦革灭殆尽之际（殆：危险）    率赂秦耶（率：全都，一概） 【答案】D 【详解】A.①正确。句意：即使用严酷的刑罚督察人民。 ②正确。句意：承受上天赋予的重大使命。 B.①正确。句意：使秦国土地减少而使晋国获利。 ②正确。句意：没有一个不是处在深深的忧虑中而德行显著。 C.①正确。句意：批驳不正确的言论，排斥巧辩的谄媚之人。 ②正确。句意：他认为自己做得正确就看不出有什么值得后悔的地方。 D.①错误。殆：几乎。句意：而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候。 ②正确。句意：全都是因为割地贿赂了秦国吗？ 故选D。 15．下面句子中加点字解释全都正确的一项是（   ） A．女也不爽：高兴，愉悦        何乃太区区：愚拙 B．岂余心之可惩：因受创而戒止    感君区区怀：情意深挚 C．始适还家门：正好，刚才        莫令事不举：成功 D．舅夺母志：强行改变        多谢后世人：感激，感谢 【答案】B 【详解】A.错误。“爽”应为“差错”“过失”。句意：女子没有什么差错。 正确。句意：你怎么如此愚拙。 B.全部正确。句意：难道我的心会因受创而戒止。/感谢你情意深挚。 C.错误。“适”应为“出嫁”。句意：刚刚出嫁就被休弃返回娘家。 正确。句意：不要让婚事办得不成功。 D.正确。句意：舅父强行改变了母亲想守节的志向。 错误。“谢”应为“告诉”“告知”。句意：多告知后世的人们。 故选B。 （2026江苏中职职教高考真题） 21. 下列各句，没有使用通假字的是 A. 毋内诸侯 B. 一尊还酹江月 C. 方其系燕父子以组 D. 山川相缪，郁乎苍苍 【答案】C 【解析】A.“内” 通 “纳”，接纳；B.“尊” 通 “樽”，酒杯；C. 本句无通假字，组指绳索；D.“缪” 通 “缭”，盘绕、环绕。A、B、D 均存在通假字，故选 C。 23. 下列各句，没有词类活用的是 A. 未及见贼而士卒离散 B. 小学而大遗 C. 且庸人尚羞之 D. 常以身翼蔽沛公 【答案】A 【解析】A. 本句无词类活用；B.“小”“大”，形容词作名词，分别指小的方面、大的方面；C.“羞”，形容词意动用法，以…… 为羞；D.“翼”，名词作状语，像鸟张开翅膀一样。B、C、D 均存在词类活用，故选 A。 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是 A. 今之众人 B. 北收要害之郡 C. 至于颠覆，理固宜然 D. 风流总被，雨打风吹去 【答案】B 【解析】A. 众人：古义为一般人、普通人；今义为很多人，古今异义；B. 要害：古今均指关键重要的地方，古今意义相同；C. 至于：古义为到了…… 的结局；今义为表转换话题的连词，古今异义；D. 风流：古义指英雄的风采功业；今义多指男女间轻浮情爱，古今异义。故选 B。 （2025江苏中职职教高考真题） 21. 下列各句，没有使用通假字的是（ ） A 莫春者，春服既成 B. 虽有槁暴，不复挺者 C. 浩浩乎如冯虚御风 D. 相如廷叱之，辱其群臣 【考查要点】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 【答案】D 【解析】 A.“莫”，通“暮”，傍晚，引申为晚。句意：暮春到了，春天的衣服已经做好（穿上了）。 B.“有”，通“又”，再次；“暴”，通“曝”，晒。句意：即使又晒干了，（木材）也不会再挺直。 C.“冯”，通“凭”，乘。句意：浩浩淼淼的样子，好像乘风凌空而行。 D.无通假字。句意：而我尚敢在朝廷上呵斥他，羞辱他的君臣。 故选D。 23. 下列各句，没有词类活用的是（ ） A 不耻相师 B. 素善留侯张良 D. 知明而行无过矣 D. 秦王恐其破璧 【考查要点】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 【答案】C 【解析】 A.“耻”，形容词的意动用法，以……为耻。句意：巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。 B.“善”，形容词活用作动词，与……交好。句意：一向同留侯张良交好。 C.无词类活用现象。句意：就会智慧明达，而行为就不会有过错了。 D.“破”，形容词的使动用法，使……破碎。句意：秦王担心他把和氏璧撞碎。 故选C。 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（ ） A. 可谓智力孤危 B. 依乎天理，批大郤 C. 凌万顷之茫然 D. 臣以为布衣之交尚不相欺 【考查要点】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 【答案】D 【解析】 A.“智力”，古义，智慧、力量。／今义，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。句意：可以说智慧和力量都很单薄。 B.“天理”，古义，指牛的生理上的天然结构。／今指自然法则、道理等。句意：依照牛的生理上的天然结构，击入大的缝隙。 C.“茫然”，古义，辽阔无边的样子。／今义，迷茫的样子。句意：越过那茫茫的万顷江面。 D.古今同义。“以为”，认为。句意：我认为平民百姓之间的交往尚且互相不欺骗。 故选D。 （2024江苏对口单招真题） 21.下列各句，没有使用通假字的是（ ） A.秋豪不敢有所近 B.外连衡而斗诸侯 C.拜送书于庭 D.庄宗受而藏之于庙 答案：D 解析：A项，“秋豪不敢有所近”中的“豪”通“毫”，意思是细毛，用来比喻细微的东西。B项，“外连衡而斗诸侯”中的“衡”通“横”，指的是战国时期秦国的一种外交策略，即联合其他诸侯国共同对抗强大的秦国。C项，“拜送书于庭”中的“庭”通“廷”，指的是朝廷或宫廷。 23.下列各句没有词类活用的是（ ） A.侣鱼虾而友糜鹿 B.刑人如恐不胜 C.君臣固守以窥周室 D.宁许以负秦曲 答案：C 解析：A项，“侣鱼虾而友糜鹿”中，“侣”和“友”是意动用法，意思是“以……为伴侣”，“以……为朋友”。B项，“刑人如恐不胜”中，“刑”是名词用作动词，意思是“处罚”。D项，“宁许以负秦曲”中，“负”是使动用法，意思是“使……承担”。 24.下列各中加点的词语，古今意义相同的是（ ） A.哀吾生之须臾 B.以致天下之士 C.沛公居山东时 D.思厥先祖父 答案：A 解析：选项A，“须臾”，古今都表示“片刻”的意思，古今意义相同。选项B，“以致”，古义：用来招纳；今义：用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果，古今意义不同。选项C，“山东”，古义：崤山以东；今义：山东省，古今意义不同。选项D，“祖父”，古义：祖辈和父辈；今义：父亲的父亲，古今意义不同。 （2023江苏对口单招真题） 21. 下列各句，没有使用通假字的是( )。 A. 私见张良，具告以事 B. 足之所履，膝之所掎 C. 信臣精卒陈利兵而谁何 D. 当与秦框较，或未易量 21. 【答案】A 【解析】B 项中“琦”通“倚”、意为“抵住”; C 项中“何”通 “呵”; D 项中“当”通“倘”,意为“如果”。 23. 下列各句，没有词类活用的是( )。 A. 能守其土，义不赂秦 B. 舞幽壑之潜蛟 C. 君为我呼入，吾得兄事之 D. 未及见贼而士卒离散 23. 【答案】D 【解析】A 项中“义”为名词用作动词，意为“坚守道义”; B 项 中“舞”为动词的使动用法，意为“使……跳舞”;C 项中“兄” 为名词用作状语，意为“像对待兄长那样”。 24.下列各句中红色的词语，古今意义相同的是（ ）。 A．备他盗之出入与非常也 B．因其固然，技经肯綮之未尝 C．然而成败异变，功业相反也 D．蚓无爪牙之利，筋骨之强 24. 【答案】C 【解析】A 项中“非常”今义为“十分，极”,在句中意为“意外 之事”; B 项中“固然”今义表示承认某个事实，引起下文转折， 在句中意为“本来的结构”; D 项中“爪牙”今义为“坏人的党 羽”,在句中意为“爪子和牙齿”。 （2022江苏对口单招真题） 21.下列各句，没有使用通假字的是 A.或师焉,或不焉 B.吞二周而亡诸侯 C.鼓瑟希，铿尔 D.君子生非异也 【答案】B 【解析】A 项，“不”通“否”,意为“不从师”; C 项，“希”通 “稀”,意为“稀疏”; D项，“生”通“性”,意为“资质，禀赋”。 23.下列各句，没有词类活用的是 A.金戈铁马，气吞万里如虎 B.而相如廷叱之 C.巫医乐师百工之人，不耻相师 D.外连衡而斗诸侯 【答案】A 【解析】B 项，“廷”为名词用作状语，意为“在朝堂上”;C 项，“耻”为形容词的意动用法，意为“以……为耻”;D项，“斗”为动词的使动用法，意为“使……争斗”。 24.下列各句中加点的词语，古今意义相同的是 A.从此道至吾军，不过二十里耳 B.古之学者必有师 C.臣窃以为其人勇士，有智谋　　　 D.白露横江，水光接天 【答案】C 【解析】A 项，“不过”,古义为“不超过”,今义表转折； B 项， “学者”,古义为“求学的人”,今义为“有专门学问的人”;D 项， “白露”,古义为“白茫茫的水汽”,今义为“二十四节气之一”。 （2021江苏对口单招真题） 21．下列各句，没有使用通假字的是 A.吾得兄事之 B.当与秦相较，或未易量 C.则知明而行无过矣 D.唯大王与群臣孰计议之 【答案】A 【解析】B 项，“当”通“倘”,倘若，如果。C 项，“知”通“智”,智慧。D 项，“孰”通“熟”,仔细。 23．下列各句，没有词类活用的是 A.泣孤舟之嫠妇 B.亡去不义，不可不语 C.函梁君臣之首 D.严大国之威以修敬也 【答案】B 【解析】A 项，泣：动词的使动用法，使……哭泣。 C 项，函：名词用作动词，用匣子装。 D 项，严：形容词用作动词，尊重。 24．下列各句中加点的词语，古今意义相同的是 A.赢得仓皇北顾 B.君子博学而日参省乎己 C.与其所以失之者 D.宰割天下，分裂山河 【答案】A 【解析】A 项，“仓皇”古今都指匆忙而慌张。古今同义。 B 项，“博学”,古义指广泛地学习；今义指学问广博精深。 C 项，“与其”,古义指和他；今义指比较两件事而决定取舍的时 候，“与其”用在放弃的一面(后面常用“毋宁”“不如”等呼应)。 D 项，“分裂”,古义指分割；今义指整体事物的分开或使整体的事物分开。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $