第一单元（A卷·基础巩固卷）-《语文基础模块上册》（高教版） 单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 紧扣《语文基础模块上册》第一单元，依托三阶支架体系，适配吉林高职分类考试基础巩固需求，A卷聚焦基础考点训练，助力学生扎实掌握知识要点。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择题|10题/40分|字音、词语、修辞、字形、课文解析等基础考点|立足教材，强化语言运用与思维能力基础训练| |阅读理解|10题/40分|现代文（《现代自然科学中的基础学科》）说明顺序、方法及诗词（《沁园春·长沙》）赏析|融合科技前沿与革命文化素材，提升文化自信与逻辑思维| |写作|1题/20分|半命题“回味______”|引导学生结合生活体验，表达真情实感，培养审美创造能力|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版），依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理吉林高职分类考试（对口招生）命题规律与考查趋势。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计9份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块上册 第一单元 （A卷·基础巩固提升） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 单项选择题（从每小题给出的四个选项中，选出一个最佳选项，并将代表该选项的字母填入该题后的括号里。每题4分，共40分） 1.下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是（   ） A．橘子洲（jú） 百舸争流（kě） 沁人心脾（qìn） 遒劲有力（qiú） B．青荇（xìng） 慰藉（jiè）     荷花淀（diàn）  倔强（jué） C．斑斓（lán）  漫溯（shuò）   渣滓洞（zǐ）    哽咽（yān） D．彷徨（páng） 彳亍（chù）    包扎（zhā）     炽热（zhì） 2．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 仍旧回到“风景”罢； 在这里，人 是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者， 不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那 有什么值得怀念？ A．可是  仍然  假如  还 B．不过  依然  如果  又 C．可是  依然  如果  还 D．不过  仍然  假如  又 3．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。（对偶、拟人） B．指点江山，激扬文字。（对偶、借代） C．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（反问） D．粪土当年万户侯。（借代） 4．下列各组词语中，没有错别字的一组是（   ） A．颀长      高杆      铃铛      昂然高步 B．静穆      偎倚      断碣      姗姗而下 C．弥漫      绿荫      泥浆      怪石峭璧 D．搔痒      幅射      清冽      怡然自得 5．下列对《沁园春·长沙》中诗句的解析，正确的一项是（   ） A．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”：点明时间（寒秋）、地点（橘子洲头）和人物动作（独立），奠定了悲伤的基调。 B．“看万山红遍，层林尽染”：“红遍”“尽染”写出了枫叶的广泛和浓烈，描绘了秋日山林的壮丽景象。 C．“鹰击长空，鱼翔浅底”：“击”“翔”两个动词，写出了鹰和鱼的悠闲自在，体现了大自然的和谐。 D．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”：“怅”字表达了毛泽东对大地辽阔的失望，疑问体现了他的迷茫。 6．下列词语中没有错别字的一项是（   ） A．惆怅  笙萧  漫山遍野  风华正茂 B．寥落  沧茫  一愁莫展  激浊扬清 C．瓦菲  荡漾  世外桃源  中流砥柱 D．奥丧  斑斓  按部就班  兴高采烈 7．下列句子中修辞手法判断有误的一项是（   ） A．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（对偶、拟人） B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比） C．问苍茫大地，谁主沉浮？（设问、拟人） D．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。（比喻、反复） 8．下列句子中标点符号使用正确的一项是（   ） A．毛泽东在《沁园春·长沙》中写道：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”。 B．水生嫂问：“你是今天走？还是明天走？” C．《风景谈》选自《茅盾文集》，文章围绕“风景”展开，提出了“人是风景的灵魂”的观点。 D．江姐说：“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人，都应该、也可以做到——脸不变色，心不跳”。 9．下列句子中没有语病的一项是（   ） A．通过学习《沁园春·长沙》，让我们感受到了毛泽东诗词的豪迈气魄。 B．《荷花淀》不仅塑造了水生嫂等鲜活的人物形象，还展现了冀中抗日根据地的生活。 C．江姐的事迹在群众中广泛流传，对她的敬佩之情充满了人们的心中。 D．《风景谈》描写了不同的风景，目的是为了表达“人是风景的灵魂”的主旨。 10．下列语言表达得体的一项是（   ） A．同学在课堂上分享对《江姐》的理解时说：“我觉得江姐的精神很伟大，大家都得向她学习。” B．向老师请教《沁园春·长沙》的赏析时说：“老师，这首词我不太懂，您给我详细讲讲吧，麻烦您了。” C．朋友讨论《荷花淀》的人物时说：“你连水生嫂的性格都分析错了，还好意思说自己读懂了课文？” D．推荐同学读《风景谈》时说：“《风景谈》写得特别好，你一定要读，不读就是你的损失。” 二、阅读理解（每题4分，共40分） 阅读下面文字，完成下列小题。 先说化学。化学是研究分子变化的。三十年代后出现了量子化学，用量子力学的原理来解决化学问题，使化学变成应用物理的一门学问。近来，由于电子计算机的运用，又出现了计算化学。从前人们认为化学就是用些瓶瓶罐罐做试验。现在由于掌握了物质世界里头的原子的运动规律，就可以靠电子计算机去计算。有朝一日化学研究会主要靠电子计算机计算，而且可以“设计”出我们要的分子，“设计”出造这种分子或化合物的化学过程。到那时做化学试验只是为了验证下计算的结果而已。 天文学也是物理。现在的天文学，不是光研究太阳、月亮、星星在天上的位置和运行规律，还要研究星星里头的变化，研究宇宙的演化。比如研究太阳内部、恒星内部。人去不了，怎么研究？一是研究可见光，把可见的星光分成光谱，把不同频段的光摄下来进行研究。再就是研究看不见的频段，如波长比较长的红外线、无线电波，波长很短的紫外线、X光，波长更短的γ射线等。这么一研究，就发现天上可是热闹——到处有星的爆发，一颗星爆发像氢弹爆炸一样。一个爆发的过程是一两个月、几个月。中国古书上有所谓客星，实际上就是星的爆发。爆发时亮了，就看得见，天上来了“客人”；过一段时间爆发过程结束，看不见了，就以为是“客人”走了。天上还有一些更怪的现象。如中子星，是由中子组成的密度非常大的星，一颗芝麻点大小的中子星物质就有几百万吨重，而且转得很快，转时发出的X光强度不一样，变化周期不到一秒。还有一种星，名叫“黑洞”，其实不是洞，是光出不来的星。这种星密度更高，引力场特别强，强到光线被吸住射不出来，只有当其它物质被吸引掉进去时才发光，发射出X线。不但恒星会爆发，而且由亿万颗恒星组成的星系，像我们所在的银河星系，中心也会爆发，还会爆发得更强烈。一颗恒星爆发起来产生的能量等于十万亿亿个氢弹爆炸的能量，而一个星系爆发起来的能量等于亿亿个恒星爆发的能量。要了解这些天文现象没有物理学是不行的。 地学也是靠物理。地学家们讲，研究地学有三个时代。第一时代是十八世纪末到二十世纪初，研究地质年代时引入了生物观念（化石观念），用生物的化石来断定地质年代，称为生物学地球观。第二时代是二十世纪初，开始研究地球上地壳和海洋的化学成分的变化，矿物元素的分布，借此来推论地球在地质年代中的演化，称为化学地球观。现在是第三时代。地学上最大的发展是所谓板块理论，发现地球的外壳（包括大陆和海洋）是一块块拼起来的，像七巧板似的。块与块之间有相互作用。这主要是根据海底岩石的地磁走向推论出来的。有了这种理论就可以解释火山带、地震带的形成了。这一些理论，加上研究地球深处的情况，都要靠物理学，所以称为物理学地球观。 ——选自钱学森《现代自然科学中的基础学科》 11．本文是一片事理说明文，主要采用的说明顺序是（   ） A．时间顺序 B．空间顺序 C．逻辑顺序 D．程序顺序 12．所选文字没有使用到的说明方法是（   ） A．打比方 B．下定义 C．分类别 D．摹状貌 13．对所选文字的表述不正确的是（   ） A．选文第一段作者以现代化学研究的发展为依据，证明现代化学研究对物理和数学的依赖关系。 B．“天文学也是物理”意思是天文学是物理的一个分支。 C．“天上还有一些更怪的现象”在文中指的是中子星的爆发和黑洞。 D．地学家们讲，研究地学有三个时代，第二个时代通过研究地球上地壳和海洋的化学成分的变化，矿物元素的分布，来推论地球在地质年代中的变化。 14．下列选项对文中加点字的分析不正确的是（   ） A．选文第一段中加点的“设计”一词使用了读者习见的表达，有助于理解。 B．选文第二段中加点的“客人”一词运用拟人手法，形象地表达出了星的爆发的特点。 C．选文第二段利用常识通俗说明，“一颗芝麻点大小的中子物质就有几百万吨重”，就是以人们熟悉的事物作比较来突出中子星密度大的特点。 D．选文第三段中“物理地球观”是指根据海底岩石的地磁走向推论出板块理论，以解释火山带、地震带形成的科学观点。 15．联系课文，下列表述不正确的是（   ） A．作为一篇事理说明文，本文具有结构严谨、层次分明的特点。 B．本文的结构具有总—分—总的特点，先从整体说到局部，再从局部回到整体。 C．课文重点介绍了化学、天文学、地学、生物学的发展和它们跟物理、数学的关系，从而强调物理和数学这两门根本的基础学科在现代自然科学体系中的重要位置。 D．本文的语言准确严谨又辞藻华丽，切合科普说明文的要求。 阅读下面的一首诗，完成各题。 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 16．对上片的第一个整句（即“独立……头”）的分析，不正确的一项是（   ） A．“独立寒秋”是个倒装性的句子。 B．从语意来看，第二和第三个句子的先后关系应该倒过来。 C．这开头的三个分句点明了时令、地点、人物，点明了特定的环境。 D．描写了秋天湘江悲凉壮阔的景色。 17．《沁园春·长沙》用词精当，极富表现力，下列分析有误的一项是（   ） A．“万山红遍，层林尽染”，“遍”字写出红的范围之广，“染”字写出红的程度之深。 B．“漫江碧透，百舸争流”，“透”字描绘江水的满溢之状，“争”字展现千帆竞发之景。 C．“鹰击长空”，“击”字富有力量感，准确地形容出了雄鹰在空中展翅翱翔的矫健姿态。 D．“鱼翔浅底”，“翔”字写出了江水的澄澈，形象地描绘出游鱼在水中自由轻快的神态。 18．下列选项中关于《沁园春长沙》的表述，有误的一项是（   ） A．“万山红遍”里的“红”字用得极妙。“红”是表色彩的形容词，在这里有了动词的意义，既有色彩，也有秋天渐来、万山渐红的动态意境。 B．“漫江碧透，百舸争流”里，人们常常吟咏的是“碧”与“流”的动静结合。其实，“漫”字也很有特色：“漫”是“满”的意思，放眼望去，满江碧透，给人一种深厚的绿意的感受。 C．“鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词，准确而生动地刻画出在万里长空中鹰飞得矫健和在清澈见底的江水中鱼游得欢愉自在的情景。 D．词人在“万类霜天竞自由”中用一个“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物自由勃发的状态。 19．对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的分析，不正确的一项是（   ）。 A．触景生情，托物起兴。面对生机勃勃的大好秋天，词人浮想联翩，感慨万千，发出气壮山河的一问。 B．这三句除询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，还包含革命领导权在谁手里的问题，表现出主人公的高度革命责任感。 C．“怅”是慨叹的意思，它由“看”的内容而来，“问”由“怅”而发，流露出郁郁不思的感情。 D．“大地”和“沉浮”一语双关，它包含自然界、民族、国家等，还包含领导权应在谁的手里问题。 20．对结尾一句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”分析正确的一项是（   ） A．采用设问句式结尾，表现了革命青年不怕困难的斗争精神。 B．采用反问句式结尾，表现了革命青年在大风大浪中的战斗精神和毫不动摇的坚强意志。 C．采用反问句式结尾，表现了革命青年勇于掀巨浪、阻飞舟的英雄无畏的气概，决心担负起主宰国家命运前途的重任。 D．采用设问句式结尾，是对“谁主沉浮”的巧妙回答：要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，激流勇进，担负起主宰国家命运前途的重任。 三、写作（20分） 写作。 总有那么一个人，时常在心中惦念；总有那么一处景，时常在眼前浮现：总有那么一首诗，时常在耳畔萦绕……生活中那些看似平凡的点滴，常常是不可复制的珍宝，永远在我们心底珍藏，使我们时时回味…… 请以“回味______”为题，选择一个角度，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭：⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版），依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理吉林高职分类考试（对口招生）命题规律与考查趋势。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计9份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块上册 第一单元 （A卷·基础巩固提升） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 单项选择题（从每小题给出的四个选项中，选出一个最佳选项，并将代表该选项的字母填入该题后的括号里。每题4分，共40分） 1.下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是（   ） A．橘子洲（jú） 百舸争流（kě） 沁人心脾（qìn） 遒劲有力（qiú） B．青荇（xìng） 慰藉（jiè）     荷花淀（diàn）  倔强（jué） C．斑斓（lán）  漫溯（shuò）   渣滓洞（zǐ）    哽咽（yān） D．彷徨（páng） 彳亍（chù）    包扎（zhā）     炽热（zhì） 【答案】B 【详解】本题考查学生识记常见字音的能力。 A.“百舸争流”的“舸”应读作gě。 C.“漫溯”的“溯”应读作sù，“哽咽”的“咽”应读作yè。 D.“包扎”的“扎”应读作zā，“炽热”的“炽”应读作chì。 故选B。 2．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 仍旧回到“风景”罢； 在这里，人 是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者， 不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那 有什么值得怀念？ A．可是  仍然  假如  还 B．不过  依然  如果  又 C．可是  依然  如果  还 D．不过  仍然  假如  又 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“可是”，表示转折，前面常常有“虽然”之类表示让步的连词呼应。/“不过”，表示转折，只是。“可是”和“不过”都有转折的意思。在这里，“不过”相较于“可是”，语气更为舒缓、委婉，更适合用于此处的语境。 第二空：“仍然”，表示情况继续不变或恢复原状。/“依然”，照往常、依旧。“依然”和“仍然”都有表示情况持续不变的意思。“依然”更侧重于照旧，“仍然”侧重于某种情况持续到现在。在这个句子中，“依然”更能体现人一直是“风景”的构成者这一持续状态，所以此处填“依然”比较合适。 第三空：“如果”，连词，表示假设。/“假如”，假使，如果。“如果”和“假如”都可以表示假设。“如果”在口语和书面语中都比较常用，使用范围更广，在这里更符合表达习惯，所以第三空填“如果”较好。 第四空：“还”，用在否定句或反问句里，加强语气。/“又”，用在否定句或反问句里，加强语气。“又”比“还”在反问语气上更强烈一些，“又”在这里能更好地表达出没有这样的人就没有什么值得怀念的强烈反问语气，所以第四空填“又”合适。 故选B。 3．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。（对偶、拟人） B．指点江山，激扬文字。（对偶、借代） C．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（反问） D．粪土当年万户侯。（借代） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。对偶：“看万山红遍，层林尽染”与“漫江碧透，百舸争流”在结构上两两相对，对仗工整，是对偶。拟人分析：“百舸争流”中的“争”字，赋予船以人的竞争行为，是拟人手法。 B.正确。对偶：“指点江山”与“激扬文字”结构对称，是对偶。借代：“江山”代指国家，用部分（江山）来指代整体（国家），“文字”代指文章、言论等，属于借代手法。 C.“反问”错误。反问是用疑问的形式表达肯定或否定的观点，但此句是设问。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮” 是有问无答，作者在思索谁能主宰国家的命运等重大问题，为后面的抒情和议论做铺垫，属于设问。 D.正确。借代：“万户侯”代指高官厚禄、有很大权势的人，用“万户侯”这个具体的爵位来指代那些有权势的人，是借代手法。 故选C。 4．下列各组词语中，没有错别字的一组是（   ） A．颀长      高杆      铃铛      昂然高步 B．静穆      偎倚      断碣      姗姗而下 C．弥漫      绿荫      泥浆      怪石峭璧 D．搔痒      幅射      清冽      怡然自得 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“高杆”的“杆”应写作“秆”。 C.“怪石峭璧”的“璧”应写作“壁”。 D.“幅射”的“幅”应写作“辐”。 故选B。 5．下列对《沁园春·长沙》中诗句的解析，正确的一项是（   ） A．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”：点明时间（寒秋）、地点（橘子洲头）和人物动作（独立），奠定了悲伤的基调。 B．“看万山红遍，层林尽染”：“红遍”“尽染”写出了枫叶的广泛和浓烈，描绘了秋日山林的壮丽景象。 C．“鹰击长空，鱼翔浅底”：“击”“翔”两个动词，写出了鹰和鱼的悠闲自在，体现了大自然的和谐。 D．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”：“怅”字表达了毛泽东对大地辽阔的失望，疑问体现了他的迷茫。 【答案】B 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“奠定了悲伤的基调”错误。“独立”体现的是豪迈，非悲伤。 C.“悠闲自在”错误。“击”体现鹰的矫健，“翔”体现鱼的轻快，非悠闲。 D.“失望”“迷茫”错误。“怅”是感慨，疑问体现的是探索和豪情，非迷茫。 故选B。 6．下列词语中没有错别字的一项是（   ） A．惆怅  笙萧  漫山遍野  风华正茂 B．寥落  沧茫  一愁莫展  激浊扬清 C．瓦菲  荡漾  世外桃源  中流砥柱 D．奥丧  斑斓  按部就班  兴高采烈 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“笙萧”的“萧”应写作“箫”。 B.“沧茫”的“沧”应写作“苍”，“一愁莫展”的“愁”应写作“筹”。 D.“奥丧”的“奥”应写作“懊”。 故选C。 7．下列句子中修辞手法判断有误的一项是（   ） A．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（对偶、拟人） B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比） C．问苍茫大地，谁主沉浮？（设问、拟人） D．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。（比喻、反复） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“鹰击长空，鱼翔浅底”：前后句式工整（“鹰”对“鱼”、“击”对“翔”、“长空”对“浅底”），为对偶；“万类霜天竞自由”：“竞自由”将万物赋予人的竞争意识，为拟人。 B.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”：把不同颜色的花分别比作“火”“霞”“雪”，为比喻；三句结构完全一致、语气连贯，形成并列表达，为排比。 C.“问苍茫大地，谁主沉浮？”：自问自答（后文隐含“无产者主沉浮”的答案），为设问；“苍茫大地”被赋予“被主宰”的人的属性，仿佛有“生命与意志”，为拟人。 D.“比喻”错误。“夏虫沉默”是拟人，赋予夏虫“沉默”的人动作，“沉默”重复是反复的修辞，但无比喻（无本体、喻体的明确对应）。 故选D。 8．下列句子中标点符号使用正确的一项是（   ） A．毛泽东在《沁园春·长沙》中写道：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”。 B．水生嫂问：“你是今天走？还是明天走？” C．《风景谈》选自《茅盾文集》，文章围绕“风景”展开，提出了“人是风景的灵魂”的观点。 D．江姐说：“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人，都应该、也可以做到——脸不变色，心不跳”。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析标点符号使用的能力。 A.句末句号错误。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”是完整独立的直接引语，句末句号应放在引号内。 B.第一个问句错误。选择问句中，各选择项之间应用逗号，仅在最后一个选择项末尾用问号，以此区分连续问句与选择问句的停顿逻辑。故第一个问号改为逗号。 D.句末句号错误。完整独立的直接引语，句末句号应放在引号内。故句末句号应该放在后引号内。 故选C。 9．下列句子中没有语病的一项是（   ） A．通过学习《沁园春·长沙》，让我们感受到了毛泽东诗词的豪迈气魄。 B．《荷花淀》不仅塑造了水生嫂等鲜活的人物形象，还展现了冀中抗日根据地的生活。 C．江姐的事迹在群众中广泛流传，对她的敬佩之情充满了人们的心中。 D．《风景谈》描写了不同的风景，目的是为了表达“人是风景的灵魂”的主旨。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析病句的能力。 A.成分残缺。滥用介词“通过”“让”，导致主语残缺，可删去“通过”或“让”。 C.结构混乱。“对她的敬佩之情充满了人们的心中”句式杂糅，可改为“人们心中充满了对她的敬佩之情”。 D.成分赘余。“目的是为了”语义重复（“目的”和“为了”同指意图），可删去“为了”或“目的是”。 故选B。 10．下列语言表达得体的一项是（   ） A．同学在课堂上分享对《江姐》的理解时说：“我觉得江姐的精神很伟大，大家都得向她学习。” B．向老师请教《沁园春·长沙》的赏析时说：“老师，这首词我不太懂，您给我详细讲讲吧，麻烦您了。” C．朋友讨论《荷花淀》的人物时说：“你连水生嫂的性格都分析错了，还好意思说自己读懂了课文？” D．推荐同学读《风景谈》时说：“《风景谈》写得特别好，你一定要读，不读就是你的损失。” 【答案】B 【详解】本题考查学生语言表达的能力。 A.“大家都得”错误。“大家都得”语气强硬，命令口吻不合语境。“都得”带有强制性，同学间课堂分享应是平等倡议的语气，而非指令式要求。 C.“你连水生嫂的性格都分析错了，还好意思说……”错误。这句话言语冒犯，嘲讽语气破坏交流氛围。“连……都”的句式强化否定意味，“还好意思说”带有质问和贬低色彩，伤害对方自尊。 D.“你一定要读，不读就是你的损失”错误。这句话强加意愿，表述绝对强势。“一定要”带有强迫性，“不读就是你的损失”过于武断，未尊重对方的阅读选择。 故选B。 二、阅读理解（每题4分，共40分） 阅读下面文字，完成下列小题。 先说化学。化学是研究分子变化的。三十年代后出现了量子化学，用量子力学的原理来解决化学问题，使化学变成应用物理的一门学问。近来，由于电子计算机的运用，又出现了计算化学。从前人们认为化学就是用些瓶瓶罐罐做试验。现在由于掌握了物质世界里头的原子的运动规律，就可以靠电子计算机去计算。有朝一日化学研究会主要靠电子计算机计算，而且可以“设计”出我们要的分子，“设计”出造这种分子或化合物的化学过程。到那时做化学试验只是为了验证下计算的结果而已。 天文学也是物理。现在的天文学，不是光研究太阳、月亮、星星在天上的位置和运行规律，还要研究星星里头的变化，研究宇宙的演化。比如研究太阳内部、恒星内部。人去不了，怎么研究？一是研究可见光，把可见的星光分成光谱，把不同频段的光摄下来进行研究。再就是研究看不见的频段，如波长比较长的红外线、无线电波，波长很短的紫外线、X光，波长更短的γ射线等。这么一研究，就发现天上可是热闹——到处有星的爆发，一颗星爆发像氢弹爆炸一样。一个爆发的过程是一两个月、几个月。中国古书上有所谓客星，实际上就是星的爆发。爆发时亮了，就看得见，天上来了“客人”；过一段时间爆发过程结束，看不见了，就以为是“客人”走了。天上还有一些更怪的现象。如中子星，是由中子组成的密度非常大的星，一颗芝麻点大小的中子星物质就有几百万吨重，而且转得很快，转时发出的X光强度不一样，变化周期不到一秒。还有一种星，名叫“黑洞”，其实不是洞，是光出不来的星。这种星密度更高，引力场特别强，强到光线被吸住射不出来，只有当其它物质被吸引掉进去时才发光，发射出X线。不但恒星会爆发，而且由亿万颗恒星组成的星系，像我们所在的银河星系，中心也会爆发，还会爆发得更强烈。一颗恒星爆发起来产生的能量等于十万亿亿个氢弹爆炸的能量，而一个星系爆发起来的能量等于亿亿个恒星爆发的能量。要了解这些天文现象没有物理学是不行的。 地学也是靠物理。地学家们讲，研究地学有三个时代。第一时代是十八世纪末到二十世纪初，研究地质年代时引入了生物观念（化石观念），用生物的化石来断定地质年代，称为生物学地球观。第二时代是二十世纪初，开始研究地球上地壳和海洋的化学成分的变化，矿物元素的分布，借此来推论地球在地质年代中的演化，称为化学地球观。现在是第三时代。地学上最大的发展是所谓板块理论，发现地球的外壳（包括大陆和海洋）是一块块拼起来的，像七巧板似的。块与块之间有相互作用。这主要是根据海底岩石的地磁走向推论出来的。有了这种理论就可以解释火山带、地震带的形成了。这一些理论，加上研究地球深处的情况，都要靠物理学，所以称为物理学地球观。 ——选自钱学森《现代自然科学中的基础学科》 11．本文是一片事理说明文，主要采用的说明顺序是（   ） A．时间顺序 B．空间顺序 C．逻辑顺序 D．程序顺序 12．所选文字没有使用到的说明方法是（   ） A．打比方 B．下定义 C．分类别 D．摹状貌 13．对所选文字的表述不正确的是（   ） A．选文第一段作者以现代化学研究的发展为依据，证明现代化学研究对物理和数学的依赖关系。 B．“天文学也是物理”意思是天文学是物理的一个分支。 C．“天上还有一些更怪的现象”在文中指的是中子星的爆发和黑洞。 D．地学家们讲，研究地学有三个时代，第二个时代通过研究地球上地壳和海洋的化学成分的变化，矿物元素的分布，来推论地球在地质年代中的变化。 14．下列选项对文中加点字的分析不正确的是（   ） A．选文第一段中加点的“设计”一词使用了读者习见的表达，有助于理解。 B．选文第二段中加点的“客人”一词运用拟人手法，形象地表达出了星的爆发的特点。 C．选文第二段利用常识通俗说明，“一颗芝麻点大小的中子物质就有几百万吨重”，就是以人们熟悉的事物作比较来突出中子星密度大的特点。 D．选文第三段中“物理地球观”是指根据海底岩石的地磁走向推论出板块理论，以解释火山带、地震带形成的科学观点。 15．联系课文，下列表述不正确的是（   ） A．作为一篇事理说明文，本文具有结构严谨、层次分明的特点。 B．本文的结构具有总—分—总的特点，先从整体说到局部，再从局部回到整体。 C．课文重点介绍了化学、天文学、地学、生物学的发展和它们跟物理、数学的关系，从而强调物理和数学这两门根本的基础学科在现代自然科学体系中的重要位置。 D．本文的语言准确严谨又辞藻华丽，切合科普说明文的要求。 【答案】11．C 12．D 13．B 14．B 15．D 【导语】本文是一篇事理说明文，以逻辑顺序分别阐述了化学、天文学、地学与物理的紧密关系。通过介绍各学科的发展变化，如化学靠电子计算机计算、天文学研究各种天文现象、地学的三个时代等，强调了物理在现代自然科学中的重要地位。语言准确严谨，虽不华丽但清晰地传达了科学知识，结构清晰，层次分明，具有较高的科普价值。 【详解】11．本题考查学生对说明文说明顺序判断的能力。 文章分别从化学、天文学、地学三个不同学科入手，阐述其与物理的关系以及各自学科的发展变化，这种按照学科类别进行分析说明的方式属于逻辑顺序。 故选C。 12．本题考查学生对说明文说明方法判断的能力。 A.打比方：如最后一段提到的“地学上最大的发展是所谓板块理论，发现地球的外壳（包括大陆和海洋）是一块块拼起来的，像七巧板似的”。 B.下定义：如最后一段提到的“第一时代是十八世纪末到二十世纪初，研究地质年代时引入了生物观念（化石观念），用生物的化石来断定地质年代，称为生物学地球观”。 C.分类别：文章分别从化学、天文学、地学三个方面进行说明。 所以没有使用到的说明方法是摹状貌。 故选D。 13．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“天文学是物理的一个分支”错误。“天文学也是物理”这句话出现在文章第二段开头，这一段通过研究不同频段的光以及奇特天体现象，如中子星、黑洞等，强调的是了解这些天文现象离不开物理学，而不是天文学是物理学的一个分支。 故选B。 14．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 B.“运用拟人手法”错误。这里把爆发的星比作“客人”，是比喻手法。 把星比作客人，形象地表现出星突然出现又消失的状态，就像客人来了又走一样，使抽象的天文现象更加生动可感。 故选B。 15．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“辞藻华丽”错误。文中语言并不辞藻华丽。例如在描述天文学现象时，“这么一研究，就发现天上可是热闹 —— 到处有星的爆发，一颗星爆发像氢弹爆炸一样”，语言较为平实简洁，只是用常见的比喻来帮助读者理解，并非辞藻华丽的表达。在介绍天文学研究对象时，“现在的天文学，不是光研究太阳、月亮、星星在天上的位置和运行规律，还要研究星星里头的变化，研究宇宙的演化”，只是用简洁的语言直接陈述天文学的研究内容，没有华丽的修饰词藻。 故选D。 阅读下面的一首诗，完成各题。 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 16．对上片的第一个整句（即“独立……头”）的分析，不正确的一项是（   ） A．“独立寒秋”是个倒装性的句子。 B．从语意来看，第二和第三个句子的先后关系应该倒过来。 C．这开头的三个分句点明了时令、地点、人物，点明了特定的环境。 D．描写了秋天湘江悲凉壮阔的景色。 17．《沁园春·长沙》用词精当，极富表现力，下列分析有误的一项是（   ） A．“万山红遍，层林尽染”，“遍”字写出红的范围之广，“染”字写出红的程度之深。 B．“漫江碧透，百舸争流”，“透”字描绘江水的满溢之状，“争”字展现千帆竞发之景。 C．“鹰击长空”，“击”字富有力量感，准确地形容出了雄鹰在空中展翅翱翔的矫健姿态。 D．“鱼翔浅底”，“翔”字写出了江水的澄澈，形象地描绘出游鱼在水中自由轻快的神态。 18．下列选项中关于《沁园春长沙》的表述，有误的一项是（   ） A．“万山红遍”里的“红”字用得极妙。“红”是表色彩的形容词，在这里有了动词的意义，既有色彩，也有秋天渐来、万山渐红的动态意境。 B．“漫江碧透，百舸争流”里，人们常常吟咏的是“碧”与“流”的动静结合。其实，“漫”字也很有特色：“漫”是“满”的意思，放眼望去，满江碧透，给人一种深厚的绿意的感受。 C．“鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词，准确而生动地刻画出在万里长空中鹰飞得矫健和在清澈见底的江水中鱼游得欢愉自在的情景。 D．词人在“万类霜天竞自由”中用一个“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物自由勃发的状态。 19．对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的分析，不正确的一项是（   ）。 A．触景生情，托物起兴。面对生机勃勃的大好秋天，词人浮想联翩，感慨万千，发出气壮山河的一问。 B．这三句除询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，还包含革命领导权在谁手里的问题，表现出主人公的高度革命责任感。 C．“怅”是慨叹的意思，它由“看”的内容而来，“问”由“怅”而发，流露出郁郁不思的感情。 D．“大地”和“沉浮”一语双关，它包含自然界、民族、国家等，还包含领导权应在谁的手里问题。 20．对结尾一句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”分析正确的一项是（   ） A．采用设问句式结尾，表现了革命青年不怕困难的斗争精神。 B．采用反问句式结尾，表现了革命青年在大风大浪中的战斗精神和毫不动摇的坚强意志。 C．采用反问句式结尾，表现了革命青年勇于掀巨浪、阻飞舟的英雄无畏的气概，决心担负起主宰国家命运前途的重任。 D．采用设问句式结尾，是对“谁主沉浮”的巧妙回答：要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，激流勇进，担负起主宰国家命运前途的重任。 【答案】16．D 17．B 18．B 19．C 20．D 【导语】《沁园春·长沙》通过描绘湘江秋景，展现了词人对大自然的热爱和对革命事业的激情。上片写景，气势磅礴，充满生机；下片抒情，回忆峥嵘岁月，表达了对未来的豪情壮志。全词意境开阔，语言精炼，情景交融，表现了词人积极进取的精神和对国家命运的深切关注。 【详解】16．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“悲凉壮阔的景色”错误。上片的第一个整句（即“独立……头”）没有写出湘江的壮美。后面的“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，才是表现湘江壮美的景象。且“悲凉”一词也不对，应当是“美丽壮观”的景象。 故选D。 17．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 B.“‘透’字描绘江水的满溢之状”错误。“透”字表现了江水的碧绿清澈，满溢之状由“漫”字体现。 故选B。 18．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 B.“人们常常吟咏的是‘碧’与‘流’的动静结合”错误。“漫江碧透，百舸争流”句意为“江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后”，可见“碧”为静态颜色，“争”为“流”的状态，“争流”，意为争先恐后的行驶。“争”更能体现船的奋进。所以应该是“碧”与“争”呈现静动结合。 故选B。 19．本题考查学生分析理解诗歌语句的能力。 C.“流露出郁郁不思的感情”错误。面对广阔的大地，词人思索着谁将主宰国家的未来，这一问展现了词人壮志豪情与使命感。 故选C。 20．本题考查学生分析理解诗歌语句的能力。 A.“表现了革命青年不怕困难的斗争精神”不够全面，这只是其中一部分意义。 B.“采用反问句式结尾”错误。实际上这是设问句式。虽然内容上有部分正确，但句式判断错误。 C.“采用反问句式结尾” 错误。实际上这是设问句式。而且“勇于掀巨浪、阻飞舟”的表述并不准确，原文并未直接表达这个意思。 故选D。 三、写作（20分） 写作。 总有那么一个人，时常在心中惦念；总有那么一处景，时常在眼前浮现：总有那么一首诗，时常在耳畔萦绕……生活中那些看似平凡的点滴，常常是不可复制的珍宝，永远在我们心底珍藏，使我们时时回味…… 请以“回味______”为题，选择一个角度，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭：⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名 【答案】例文： 回味那片星空 夜幕降临，城市的灯火逐渐亮起，我站在窗前，望着那被霓虹灯光染得五彩斑斓的夜空，心中不禁涌起一丝怀念。那是对童年那片纯净星空的回味，它如同一首古老的诗篇，时常在我耳畔萦绕，唤起我心底最深处的记忆。 小时候，我住在乡下的外婆家，那里的夜晚没有城市的喧嚣和灯火辉煌，只有一片宁静而深邃的星空。每当夜幕降临，我都会搬出小板凳，坐在院子里，仰望那片璀璨的星空。那片星空，是那么清晰明亮。银河像一条银色的河流，横跨天际，无数的星星点缀其中，闪烁着迷人的光芒。我常常幻想自己能够飞上天空，穿梭在那些星星之间，探索宇宙的奥秘。那时外婆总是坐在我的身边，给我讲述那些古老的星座故事，比如牛郎织女、猎户座、北斗七星等。她的声音温柔而低沉，和着夜风，像是一首悠扬的摇篮曲，让我沉浸在那些美丽的传说中。那片星空，是我童年最珍贵的记忆，也是我心中永远的向往。 随着时间的流逝，转眼到了上学的年纪。我离开了乡村，来到了繁华的城市。城市的夜空被高楼大厦遮挡，被霓虹灯光污染，再也看不到那片璀璨的星空。我开始怀念那些在乡村的夜晚，怀念那片纯净的星空。 每当我感到疲惫和迷茫时，我就会抬头望向夜空，尽管城市的夜空不再那么明亮，但我依然能够感受到那片星空的存在，它像是一盏明灯，照亮我前行的道路。那片星空，已经成为我心中永远的风景，它让我相信，无论我们走到哪里，只要心中有爱，有梦想，就永远不会迷失方向。 回味那片星空，就是回味那些美好的时光，回味那些纯真的童年和梦想。它让我明白，生活中的美好往往就藏在那些看似平凡的点滴之中，只要我们用心去感受，去珍惜，就能感受到生活的真谛。 在忙碌和喧嚣的现代生活中，我们或许已经忘记了抬头仰望星空的习惯。但只要我们愿意，随时都可以找回那份宁静和美好。让我们在心中保留那片星空，让它成为我们心灵的港湾，无论走到哪里，都能指引我们前行。 那片星空，是我永远的回味，也是我永远的向往。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则半命题作文题。 题目“回味______”是一个半命题作文，关键在于补全空白部分，并围绕这一补全的内容展开叙述或议论。题目中的“回味”一词，意味着对过去经历、感受或情感的再次品味，强调其深刻性、美好性或启发性。可以回味与家人共度的温馨时光，如“回味母爱”“回味童年的夏天”等，表达亲情的温暖和童年的纯真；可以回味一次挑战自我、克服困难的经历，如“回味那次失败后的成功”“回味成长的足迹”，展现个人成长的心路历程；可以回味一次旅行中的文化体验，如“回味古城的韵味”“回味诗词之美”，表达对传统文化的热爱与传承；也可以回味一次与自然的亲密接触，如“回味那片海的蓝”“回味山间清风”，抒发对大自然的敬畏与向往；还可以回味与朋友间的深厚情谊，如“回味那段并肩作战的日子”“回味友谊的温暖”，强调友情的力量与珍贵。因此，所选内容应当具有值得反复咀嚼、令人难以忘怀的特质，表达“我”对过往美好的回忆。 选材构思：文章可写成记叙文，构思时，要注重细节描写，通过具体的场景、对话、动作等展现人物性格和情感变化。语言表达上，要力求生动、形象，避免空洞无物的叙述。我们可以从以下几方面选材比如：回味旧书，选择一本影响深远的书，回忆它如何陪伴您成长，以及书中的故事如何触动心灵。老街记忆，聚焦一条充满故事的老街，回味那些熟悉的店铺、小吃和人情味。旅行奇遇，讲述一次难忘的旅行经历，分享旅途中遇到的奇特人和事，以及这些经历带来的感悟，经典老歌，选取一首有特殊意义的歌曲，回忆它与您人生某个重要时刻的联系，以及它带给您的情感共鸣。夏日蝉鸣，以夏天的蝉鸣为背景，回忆那个季节里无忧无虑的生活片段和纯真情感。注意文章的结构安排，做到开头引人入胜、主体内容丰富、结尾画龙点睛。 立意： 1.回味幸福。（住院期间在百无聊赖间听到大自然的音乐，那时断时续的虫鸣留给我纯洁、美丽、优雅的回味，让我体味到独处的幸福） 2.回味一次失败的经历。（痛但是让人铭记） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $