第4章 第4节 光的折射-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年八年级上册物理（人教版·新教材）

该初中物理教学设计聚焦光的折射现象及规律，通过“硬币加水可见”实验导入，衔接光的直线传播和反射知识，引导学生经实验探究折射光线与法线关系、角度变化及光路可逆，构建知识支架。 以生活现象为基础，通过实验探究培养科学探究能力，迁移反射定律研究方法发展科学思维（模型建构、科学推理），解释硬币变高等现象强化物理观念。实验设计具体，如改变入射角、换用玻璃砖，提升学生证据收集与分析能力，帮助教师高效落实重难点，激发学生兴趣。

第4节　光的折射 ◇教学目标◇ 　　1.通过实验，了解光的折射现象，会画折射现象的光路图，说出光路图中的角和线的名称。通过实验，了解光的折射特点，能够用光的折射特点解释生活中的折射现象。 2.迁移探究光的反射定律的实验研究方法，体会物理模型的思想，深化对光的传播规律的理解，发展科学思维能力。 3.基于光的折射现象的观察，提出问题，形成对光折射特点的猜想和假设；基于问题，尝试制订简单的研究方案，并进行实验研究；对实验现象及数据进行交流与分析，归纳出光折射时的特点。 4.通过解释生活中光折射的现象，体会物理学的应用价值，增强学习的兴趣。通过经历光的折射的实验研究过程，体会收集证据的重要性，养成实事求是的科学态度，学会与人合作。 ◇教学重难点◇ 1.教学重点：光的折射规律的探究。 　　2.教学难点：光的折射规律的应用。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 在空杯子里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯子里倒水，随着水面的升高，可以看到硬币，还会发现硬币升高了。为什么会出现这种现象？ 二、教学步骤 探究点1　光的折射 ［阅读课本］P103“光的折射” ［思考］光在同种均匀介质中沿直线传播；光从空气射向水面会发生反射。那么光从空气进入水中，其传播方向又将会怎样呢？ ［实验］让一束光从空气斜射入水中，观察传播方向如何改变？改变入射角，光线传播方向又会如何变化？ ［归纳提升］由实验可以发现，光从空气斜射入水中时，传播方向发生了偏折，这种现象叫作光的折射。其光路图如图所示。 ［提示］改变光束从空气射入水中的角度（即改变入射角），多次实验发现：入射角增大时，折射角也增大；入射角减小时，折射角也减小。 ［思考］当光从空气垂直射入水中，会有什么现象？ ［分析］当光从空气垂直射入水中时，传播方向不变。 ［思考］如果让光逆着折射光的方向从水射入空气中，会有什么现象？ ［分析］进入空气中的折射光逆着原来入射光的方向射出。 ［思考］将上述实验的水换成玻璃砖，会得出什么结论？ ［归纳提升］（1）当光从空气斜射入水中或玻璃中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大。当光从空气垂直射入水中或玻璃中时，传播方向不变。 （2）在折射现象中，光路可逆。 探究点2　生活中的折射现象 ［阅读课本］P104“生活中的折射现象” ［思考］引入新课时放在杯底刚好看不见的硬币，加入水为什么又会看得见？ ［分析］如图所示，在未加水之前的硬币在S点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住（如图甲所示），射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以人眼看不见硬币。当水加到一定程度时，硬币S点从水射入空气中时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，如图乙所示，人可以看见硬币，其实人看到的只是硬币的虚像。 三、板书设计 第4节　光的折射 1.光的折射 （1）三线关系。 （2）角度关系。 （3）在折射现象中，光路可逆。 2.生活中的折射现象 ◇教学反思◇ 本节课注重创设情境，以生活现象为基础，给学生提供了充分的有关光的折射现象的感性认识，拉近了物理与生活的距离，让学生经历了“从生活走向物理”的科学体验，激发了学生的求知热情。结合光的反射定律来认识光的折射规律，既培养了学生分析问题的能力，又加深了对两个重要的光学规律的理解。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $