第2章 第1节 声音的产生与传播-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年八年级上册物理（人教版·新教材）

该初中物理教学设计聚焦声音的产生与传播，核心知识点包括声音由振动产生、靠介质传播（真空不能传声）及声速与介质种类和温度的关系。课堂导入通过列举下课铃声、鸟语等生活声音提问“怎样产生和传播”，搭建从生活现象到科学探究的学习支架。 该资料以科学探究为主线，通过音叉振动实验（乒乓球靠近、放入水中）放大微小变化培养科学思维，玻璃罩抽气实验推理真空不能传声强化科学探究的证据意识，融入编钟等传统文化渗透科学态度与责任。助力学生提升探究能力，为教师提供结构化探究活动与跨学科素材。

第1节　声音的产生与传播 ◇教学目标◇ 　　1.通过观察和实验，能认识声音的产生和传播条件。了解声音在不同介质中传播的速度不同。 2.在研究声音产生条件的过程中，了解将微小变化放大的方法。通过研究声音的产生和传播条件，学习归纳推理的方法。 3.观察与体验生活中声音的产生与传播，养成观察的习惯，强化证据意识。 4.通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，乐于探索自然现象中蕴含的道理。欣赏编钟、古筝、骨笛等的悦耳声音，了解它们悠久的历史，加深对中华优秀传统文化的认识。 ◇教学重难点◇ 1.教学重点：声音产生、传播的条件。 　　2.教学难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 声音无时不有，无处不在，自然界以及生活中的某些声音，如下课铃声、钢琴声、丛林中的鸟语声、夏日的蝉声、小溪的流水声等，是怎样产生的？又是如何被我们听到的？ 二、教学步骤 探究点1　声音的产生 ［阅读课本］P32“声音的产生” ［思考］物体发声时与不发声时有什么不同？发声的物体有什么共同的特征？ ［提示］物体发声时在振动。所有的发声物体都在振动。 ［思考］发声的音叉在振动吗？如果在振动，你如何证明？ ［提示］方法1：用乒乓球靠近发声的音叉（如图1所示）。 图1　　　图2 方法2：将发声的音叉放入水中（如图2所示）。 ［拓展］聆听编钟、古筝、骨笛的声音，分析它们是怎么发声的。 ［思考］既然声音是由物体振动产生的，那么当物体的振动停止时，声音会怎样呢？ ［实验］敲击鼓面，鼓发出声音，然后用手按住鼓面，鼓声消失。 ［归纳提升］按住鼓面后，鼓面的振动停止了，所以声音也就消失了。这说明振动停止，发声也停止。 探究点2　声音的传播 ［阅读课本］P33“声音的传播” ［实验］在玻璃罩中放一个正在响铃的闹钟，用抽气机把玻璃罩内的空气抽出，听铃声有什么变化？再让空气逐渐进入玻璃罩，声音有什么变化？ ［分析］用抽气机把玻璃罩内的空气抽出时，罩内空气越来越少，听到的声音越来越小，直至几乎听不到声音。当空气逐渐进入玻璃罩，会听到闹钟声音逐渐变大。 ［归纳提升］真空不能传声。 ［思考］一位同学用手指甲轻刮桌子，另一位同学把耳朵贴在桌面上能够听到桌面传播过来的声音（注意安全），这说明了什么？ ［提示］固体能传播声音。 ［思考］正在钓鱼的人为什么讨厌周围有人走来走去或大声说话？ ［提示］液体能传播声音。 ［归纳提升］大量实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫作介质；传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体。 ［思考］声音以什么形式传播？ ［类比引入］同学们，我们都见过平静的水面上投入一颗石子，会激起一圈圈的水波，向四周扩散。其实，声音在空气中的传播和水波的传播很相似。 ［总结］发声体振动时，会带动周围空气振动，这些振动以疏密相间的形式向四周传播，形成声波。 探究点3　声速 ［阅读课本］P34“声速” ［思考］阅读表格中的数据，你发现了什么规律？ 介质 声速/ （m·s-1） 介质 声速/ （m·s-1） 空气（15 ℃） 340 海水（25 ℃） 1531 空气（25 ℃） 346 铜（棒） 3750 软木 500 大理石 3810 煤油（25 ℃） 1324 铝（棒） 5000 水（常温） 1500 铁（棒） 5200 　　［归纳提升］（1）声速的大小跟介质的种类和介质的温度有关。 （2）声音在固体中传播最快，在液体中次之，在气体中传播最慢。 ［思考］当声音在传播过程中遇到障碍物时，会被障碍物反射回来，形成回声。为什么对着远处的山崖喊话能听到回声，而在教室内说话听不到回声？要听到回声，原声和回声的时间间隔至少要多久？ ［归纳提升］人耳能区分原声和回声的时间间隔至少要0.1 s。如果原声和回声的时间间隔小于0.1 s，回声和原声混在一起，使原声加强。 三、板书设计 第1节　声音的产生与传播 1.声音的产生 （1）一切正在发声的物体都在振动。 （2）振动停止，发声停止。 2.声音的传播 （1）声音靠介质传播，真空不能传声。 介质：声音传播需要的物质。声音传播需要的介质既可以是气体、固体，也可以是液体。 （2）声音以波的形式传播着。 3.声速 （1）15 ℃时空气中的声速是340 m/s。 （2）传播速度与介质的种类及其温度有关。 （3）人耳区分回声和原声的时间要大于0.1 s。 ◇教学反思◇ 学生对物理探究课的教学形式开始会有不适应，如同学间的合作、师生间的交流等，这需要注意在教学过程中多加鼓励与引导。学生在实验探究活动中，如何进行实验，实验中出现与探究课题偏离或与生活常识矛盾时，应如何对待，这都需要在实验探究过程中引导学生正确处理，并鼓励他们大胆尝试。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $