精品解析：江苏扬州市新华中学2026-2027学年高三上学期开学考试语文试题

2026～2027暑期自主学习评价 语文学科 一、阅读（75分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新修订的《中华人民共和国科学技术普及法》明确，“开展科学技术普及，应当采取公众易于接触、理解、接受、参与的方式”，这对科普工作方式的转变提出了要求。 在对科学进行传播的过程中，传统的“缺失模式”常常预设公众因知识匮乏而无法理解科学，故需要科学家单向地“灌输”。这种模式人为地在专业领域与公共领域之间划下了一道鸿沟，将科学领域与公共领域人为分离，使科学家局限于专家的狭窄角色，不仅阻碍了有效沟通，更在危机时刻加剧了公众的困惑与不信任。 虽然有学者主张“公众参与科学模式”能够让这种状况有所改观，但实际操作中发现，这个想法多少有些一厢情愿，因为这种模式依然是要求公众一方采取行动，而非科学家参与公众。公民科学项目常要求志愿者学习专业方法，却未改变专家主导的决策结构。如果我们一直想解决的问题是“为什么要让公众理解科学”以及“公众为何不理解科学”，那么，我们是否也应该追问一下，这些问题的答案是否也与科学家未能充分地参与公共领域有关？如果答案是肯定的，那么我们又该采取什么措施来解决这个问题呢？ 为此，我们呼吁“科学家公民”的参与，他们可以主动跨越专业领域与公共领域的界限，以清晰、负责任的方式与公众沟通。所谓的“科学家公民”并非指普通公众参与科学研究的“公民科学家”，而是强调科学家自身同时兼具专业领域具有权威的专家以及公共领域中积极参与的公民这两种角色。这便将他们的责任边界从实验室或学术期刊延伸至他们所属的公共集体，进而融合了他们的道德价值观、对实践审时度势提供判断的公信力。 人类社会面临的共同危机具有高度的复杂性与不确定性，而科学结论也往往处于动态演进中。在这样的语境下，公众需要的不仅是“正确答案”，更是对科学过程的理解、对不确定性的坦诚，以及对价值权衡的公开说明。而这些无法通过简化的数据图表或权威声明实现，必须依靠科学家以公民身份进行真诚对话。同时科学家公民角色的引入有助于弥合“专家—外行”二元对立的局面，推动科普工作的双向赋能。科学与公众之间的沟通不再仅是单向的知识传递，而是一种涉及信任、价值观和伦理的互动沟通。科学家也不是单纯地停留在技术话语中，而是主动参与公共讨论，推动科普从“告知”转向“协商”，从“单向灌输”转向“共同面对”。 科学的大众化和民主化不仅是让公众参与科学，同样也要让科学家走进和参与社会，因为“参与”必然是一个双向奔赴的过程。“科学家公民”也正是对这一双向过程的响应。 （摘编自王大鹏《“科学家公民”推动科普新范式》） 材料二： 记者：您认为好的科普应向公众传播哪些内容？ 翟明国：我觉得有三大类内容：科学知识、科学思维和科学精神。其中科学思维主要包括两大方面，一是问题意识，二是要会批判。我们目前了解的知识，都是阶段性的，是相对正确的，需要后人不断去发展完善。所以我们要先学会问为什么，再去想对不对，用批判的眼光看问题，才能对知识了解得更深入，并发现未来可能的突破点。这就是所谓的“知其然”，更要“知其所以然”。科学思维的培养是科普工作的重中之重，但是现在人们往往会忽略这一点。 记者：近年来，包括您在内的很多老科学家在积极开展科普工作，这是不是“大材小用”？ 翟明国：科学家做科普肯定不是“大材小用”。因为要把复杂的问题说简单，并不是一件容易的事情，做科普能检验出我们是否“吃透”了知识。我身边的很多老科学家有参与科普工作的热情。他们做科普的优势很多，不仅在本领域有较深的知识积累，而且知识面很广。所以由他们做科普，能够讲得非常通俗易懂，还可以结合自身工作，提高听众的兴趣。同时，科普过程中，科技工作者自身也能有收获。一些基础概念，如果长久不用，很可能就记不准确了。做科普能够让我们回过头来检验、复习这些基础知识，对自身也是提高。近年来，国家一直在推动科技创新与科学普及协同发展。新修订的科普法也明确，把科普放在与科技创新同等重要的位置。这更提醒我们，应该积极发挥自身力量，真做科普、做真科普，促进公众科学素养提升，为国家培养创新后备军。 记者：“真做科普、做真科普”的含义是什么？ 翟明国：…… 记者：您觉得我国的科普工作还应在哪些方面发力？ 翟明国：首先，从科普受众来看，我认为应当让科普活动覆盖更多的中青年。目前科普受众还是以“一头一尾”为主。“一头”是指老年人群体，他们对科普很感兴趣，有的老人甚至是追着听的，只要有科普活动，不管在哪里讲，他们都去参加。“一尾”是儿童，他们好奇心很强，而且学校、家长很支持他们参与科普活动。 但这中间，缺少了中青年群体，他们可能是科学家、基层干部、企业家。作为推动社会发展的中坚力量，他们的知识面一定要够广，才能更好地执行落实各项政策。尤其是在科技日新月异的今天，面对人工智能、量子信息、生物制造等前沿科技议题，综合科学思维和科学素养能使他们更好地理解技术发展趋势，从而做到“下先手棋、谋未来事”。 此外，还应加强对科普工作的组织。有关机构要把有意愿、有能力做科普的人组织起来，在不同主题的活动中，选择合适的专家去讲。活动结束后，还应建立反馈机制，让听众去评价讲解内容的好坏，根据反馈不断调整讲解方式，最终让科普发挥真作用、产生真效果。 （摘编自翟明国《要真做科普，更要做真科普》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 传统“缺失模式”的预设前提是公众的科学知识匮乏，所以这种模式指向科学知识的积累。 B. 危机具有不确定性，简洁的数据图表或者权威声明是有效消除公众对不确定性焦虑的方法。 C. 相较而言，科学思维的培养可谓是科普工作的重中之重，好的科普应让人学会提问和批判。 D. 当下的科普受众以儿童和老人为主，他们学习意愿很足，而中青年群体的科普意识很薄弱。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一画线句从科普想解决的问题切入，追问原因及解决之道，在连续发问中引起思考。 B. 材料一论述“科学家公民”价值时，主要是就“专家—外行”的对立问题强调其必要性。 C. 材料二记者在采访的过程中，善于抓住关键问题进行追问，能促使受访者深入表达观点。 D. 材料二中“吃透”“一头一尾”等表述，生活气息浓厚，体现的正是科普语言通俗的特点。 3. 某校学习小组要给材料一所提倡的科普模式命名，你会如何命名？请说明理由。 4. 材料二被收入《中国科学家科普访谈录》一书中，编者将其归类为“人物访谈”，请结合文本内容，说明编者作出这一归类的依据。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 看不见的珍藏 茨威格 ①这个故事是我从事艺术品买卖的这37个年头里所经历过的最不寻常的事情。自从我们钞票的价值就像逸散的煤气荡然无存以来，古玩交易市场那些暴发户们突然对古旧的版画及画像产生了极大的兴趣，所以你得源源不断地进新“货”。 ②我不由想到把过去的旧账本拿出来翻一翻，兴许能找出几个昔日的老主顾，从他们那儿弄回几件副本呢。我突然翻出一捆大概要算是我们最早的老主顾写来的信件。这位滑稽可笑、节约成癖的老兵，作为一位古代版画艺术的收藏家却表现出超乎寻常的聪明才智、极其丰富的专业知识和高雅不俗的艺术品味。我将其近60年的订单慢慢地加以整理，发现他的收藏品早就价值连城了。尽管如此，自从1914年以来，他再也没有寄来过订单了。 ③我毫不费劲地找到了他的住所——简陋的乡村楼房的三层楼上，告诉老人恰好路过这里，顺便拜访一下他——我们这个字号的多年老主顾、德国最大的收藏家之一，约定下午三点以后来看藏画。 ④午饭过后，一个衣着朴素的姑娘找到我，说是我的老主顾赫尔瓦特的女儿。她涨红着脸，显得十分局促与尴尬。她断断续续地告诉我来意：原来在大战过后，老人已经完全失明。当时物价飞涨，单凭老人微薄的退休金，根本无法应付一家人的日常开销，甚至温饱都不够。不得已，母女俩只好背着老人把他的藏品卖掉。而为了不被这可怜的失明老人知道，为了让他继续维持他那每天都要花费几小时的“看”画的乐趣，也为了老人能够不知晓真情继续快乐地活下去，她们只好用一些仿制品和空白页来填充画框，瞒过老人。老人女儿的话使我感动万分，我决定对老人守口如瓶，并尽力配合他。 ⑤我们于是一起到她家去。“赫尔瓦特今天一个中午根本睡不着，为了急于要把他的宝贝给您看。”老人的妻子微笑着对我说。她女儿的一个眼色已经使她明白我的态度，并让她放下心来了。桌上一大堆画夹已经摊开，等着人去看。 ⑥他轻轻地、小心翼翼地用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里面嵌着一张发黄的空白的纸。他热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久，可是实际上什么也没看见，他那瞳仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜悦——突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。 ⑦“怎么样，”他颇为得意地说道，“您曾看见过比这幅更加精美的复印画吗？每个细部的线条印得多么清晰，轮廓多么分明。再看看它的来历！瞧这儿”——他把画页翻了过来，用指甲极为精确地指着这张白纸的某些地方，使我不由自主地望了一眼，看那儿是不是真的还盖着图章——“您看，这儿是那格勒藏画的图章，这儿是收藏家雷米和艾斯代勒的图章。” ⑧听到这位老人这样热情奔放地夸耀一张空空如也的白纸，看见他用指甲毫厘不差地指着只在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章，真叫人毛骨悚然。由于恐怖，我的嗓子眼堵得厉害，我不知道该怎么回答才好。我在慌乱中抬起眼睛看了看那两个女人，又看见老太太浑身哆嗦，十分激动地举起双手，向我恳求。于是我振作了一下，开始扮演我的角色。 ⑨“简直叫人拍案叫绝！”我终于结结巴巴地说道。老人的脸上马上现出得意的神气，“不过，这还根本算不了什么。”他就这样滔滔不绝、洋洋得意地边说边让我看画夹，足足忙了两个小时。我和他一起共看这一百来张空白的废纸或蹩脚的仿制品，而这些在这个可悲的丝毫没起疑心的盲人的记忆里还是真实存在的，以至于他可以毫无差错、按照准确无误的顺序精确入微地夸奖并且描绘每一幅画。只有一次，他似乎觉察到什么，使他不能热情洋溢地说下去。他拿起一张《安提俄珀》，他那已经训练得十分敏感的触觉神经在这张陌生的纸上没有摸到那些凹纹，于是他突然皱起眉头，声音也慌乱了：“这不是……这不是《安提俄珀》吧？”他喃喃自语，神情有些狼狈。我马上采取行动，急忙从他手里把这幅画取过来，热情洋溢地大事描绘我也熟悉的这幅画刻画的一切可能有的细节。盲人的那张已经变得颇为尴尬的脸松弛了下来。“总算找到了一个识货的行家！”他洋洋得意地掉转脸去冲着他的妻女欢呼起来，“总算找到一个懂行的，你们也听听。” ⑩他说着，用手指温柔地抚摩一下那些早已空空如也的画夹，就像抚摩一些有生命的东西似的。这是一个既可怕又动人的场面，因为在进行大战的这些年里，我还从来没有在一个德国人的脸上看到过这样纯净的幸福的表情。 ⑪我们开始握别的时候，他的声音变得非常柔和。“我终于又能和一个行家一起看一遍我心爱的藏画，这对我来说真是个幸福。我在这儿答应您，在我的遗嘱里加上一条，您应该得到管理这批不为人所知的宝藏的荣誉。请您答应我一件事：请您印个漂亮的藏画目录，这将成为我的墓碑。”我深受感动地答应他去办这件实际上我永远无法照办的事，老人死沉沉的瞳仁又为之一亮。 ⑫两个女人送我到门口。她们一面望着我，一面流泪，她们的眼光是多么温暖，多么富有感激之情。我恍恍惚惚地摸索着走下楼梯，心里其实十分羞愧：我像童话里的天使似的降临到一个穷人家里，使一个瞎子在一小时内重见光明，我用的办法是帮人进行了一次虔诚的欺骗，极为放肆地大撒其谎，而我自己实际上是作为一个卑鄙的商人跑来，想狡猾地从别人手里骗走几件珍贵的东西的。可是我得到的，远远不止这些：在这阴暗迟钝、郁郁寡欢的时代，我又一次生动地感觉到纯粹的热情，一种纯粹是对艺术而发的精神上的快感，这种感情我们这些人似乎早已忘怀了。我心里充满敬畏之情——我无法用别的方式来表达——虽然我不知为什么，又一直感到羞惭。 ⑬我已走在大街上了，回头却看见一个令人难忘的情景：楼上的窗口露出一张白发老人的高高兴兴的笑脸，凌驾于大街上愁眉苦脸、熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群之上，由一片善意幻觉的白云托着，远远脱离了我们这个严酷的现实世界。我不觉又想起那句含有深意的老话——我记得好像是歌德说的——“收藏家是幸福的人！” （有删改） 5. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 老人急切地期盼“我”的到来，得意地展示他的珍藏，这种兴奋源于倾吐自己艺术爱好的渴望和遇到知己的喜悦。 B. 失明老人发现《安提俄珀》画纸的异常，这一情节展现了他敏感的艺术鉴赏力，也暗示了老人内心的一丝怀疑。 C. 老人的妻子和女儿在战后一边艰难维持家庭的生计，一边依然尽力小心地呵护着老人心中的艺术世界，充满温情。 D. 标题“看不见的珍藏”，指藏品并不存在、失明老人看不见藏品，同时也暗指“我”人性中的纯粹与善良。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 大战过后通货膨胀导致的物价飞涨，老人再没给“我”寄来订单，这些介绍为后文老人的藏品荡然无存埋下伏笔。 B. 小说运用语言、动作、神态等多种细节描写，生动刻画出一个狂热喜爱自己的藏品的失明老人的形象，人物个性鲜明。 C. 小说结尾老人露在窗口“高高兴兴的笑脸”与大街上人群的“愁眉苦脸”形成对比，揭示了对艺术的追求能消解现实的严酷。 D. 小说截取了一个小人物的生活片段，用“以小见大”的手法控诉了战争，也讴歌了黑暗年代中人性的光芒。 7. 小说对“我”的心理刻画细腻丰富，随老人鉴赏名画的过程中“我”的心理产生一系列变化。请结合文本简要分析 8. 作者在文末引用了歌德的话，“收藏家是幸福的人！”你认为老人是幸福还是不幸？请结合文章内容从不同角度谈谈你的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 徽之字子猷。性卓荦不羁，为大司马桓温参军，蓬首散带，不综府事。又为车骑桓冲骑兵参军，冲问：“卿署何曹？”对曰：“似是马曹。”又问：“管几马？”曰：“不知马，何由知数！”又问：“马比死多少？”曰：“未知生，焉知死！”尝从冲行，值暴雨，徽之因下马排入车中，谓曰：“公岂得独擅一车！”冲尝谓徽之曰：“卿在府日久，比当相料理。”徽之初不酬答，直高视，以手版柱颊云：“西山朝来致有爽气耳。”时吴中一士大夫家有好竹，欲观之，便出坐舆造竹下，讽啸良久。主人洒扫请坐，徽之不顾。尝寄居空宅中便令种竹或问其故徽之但啸咏，指竹曰：“何可一日无此君邪！” （节选自《晋书·王徽之传》） 材料二： 王子猷居山阴。夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴！” （节选自《世说新语·任诞》） 材料三： 凡人相与号呼者，贵之则曰公，贤之则曰君，自其下则尔、汝之。虽公卿之贵，天下貌畏而心不服，则进而君、公，退而尔、汝者多矣。独王子猷谓竹君，天下从而君之，无异辞。 然与可【注】独能得君之深，而知君之所以贤。雍容谈笑，挥洒奋迅，而尽君之德。稚壮枯老之容，披折偃仰之势，风雪凌厉以观其操，崖石荦确以致其节。得志，遂茂而不骄；不得志，瘁瘠而不辱。群居不倚，独立不惧。 （节选自苏轼《墨君堂记》） 【注】与可：文同，字与可，苏轼的表兄，擅长画竹。 9. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 尝寄居A空宅B中C便令D种竹E或问F其故G徽之H但啸咏 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 比，意为“等到”，与“比及三年”的“比”意思不同。 B. 手版，即笏板，古代臣子上朝时手中所执狭长板子，供指画和记事。 C. 倚，依靠，可理解为“依附攀缘”，与《赤壁赋》中“倚歌而和之”的“倚”意思不同。 D. 造，在“便出坐舆造竹下”与“造门不前而返”两句中意思相同，都可翻译为“到、往”。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王徽之担任桓温的参军时，不拘小节，不理公务；后任桓冲的骑兵参军，面对上司的询问，他以机智诙谐的语言应对，表现出对官场事务的漠然。 B. 王徽之热爱自然，享受西山清晨送来的清爽气息；酷爱竹子，听说别人家有好竹，便直接乘车前往观赏，吟啸良久离去，不理会主人的招待。 C. 王徽之雪夜想起友人戴安道，连夜乘船前往，但到了戴家门口却并未进门相见，而是直接返回，理由是自己的兴致已经满足，见不见面并不重要。 D. 苏轼认为，即便是面对尊贵的公卿，天下人也都是表面敬畏而内心不服；然而王徽之称竹为“君”，天下人皆毫无异议地跟着他以“君”称竹。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）徽之因下马排入车中，谓曰：“公岂得独擅一车！” （2）凡人相与号呼者，贵之则曰公，贤之则曰君。 13. 结合三则材料，简要说明天下人都跟着王徽之称竹为“君”的原因。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 牡丹 [唐]李益 紫蕊丛开未到家，却教游客赏繁华。 始知年少求名处，满眼空中别有花。 牡丹 [宋]张舜民 去年岐路遇春残，满院笙歌赏牡丹。 今岁杜陵千万朵，却垂衰泪洒阑干。 14. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 李诗以“始知”形成内容上的转折，由游客争赏牡丹的盛景，联想到自己对功名的追求。 B. 张诗以赏牡丹花串联起今昔不同的情境，抒发境遇变迁的内心感慨，情感真切动人。 C. 两首诗中“满”字各有妙处，李诗描摹牡丹繁盛之态，张诗则渲染赏花的热闹氛围。 D. 同是咏物诗，都是赏牡丹，李诗重在抒写人生感悟，张诗重在抒发人生的悲喜情感。 15. 两首诗歌都蕴含了多重反差，请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“__________________”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“________________”。 （2）《礼记·礼运》（大道之行也）中“________________，______________”两句体现了儒家对理想社会中选官制度和道德教化两方面的构想。 （3）陶渊明觉今是昨非，归心日重，在《归去来兮辞》中自问“归去来兮，田园将芜胡不归”；王维幽居山中，在《山居秋暝》中借山水寄慨言志，自言“________________，______________”可谓跨越时空的交流。 （4）温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》中“________________”一句，及辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中“________________”一句都用到同一种鸟的意象，但表达的感情却并不相同。 （5）清早醒来，天已放晴，窗外鸟雀鸣啭，面对此情此景，你不由地咏起周邦彦《苏幕遮·燎沉香》中的“______________，______________”。 （6）辛弃疾《青玉案·元夕》中“________________，________________”两句，写众女子打扮得花枝招展，兴高采烈地去参加元宵盛会，反衬了下文与众不同的“那人”。 （7）刘克庄《贺新郎·国脉微如缕》中“________________，________________”两句连用汉代张良和唐朝李筌的典故，来说明名将韩世忠即使没有名家仙人可承授与凭借，也建立了不朽功勋。 （8）辛弃疾《菩萨蛮（郁孤台下清江水）》中写道，江中不仅能看到江水，还能看到“________________”；而北望故都，又“________________”，视线常被遮断。 二、语言文字运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日，电影《给阿嬷的情书》热映，让“侨批”与潮汕方言走进大众视野。精英中学语文学习小组以此为契机，开展项目式研究性学习活动，请完成任务单中的小题。 “侨批文化与语言探究”项目式研究性学习任务单 项目名称： 一纸侨批，百年家国——《给阿嬷的情书》背后的侨批文化与语言探究 研究目的： 探究侨批的历史价值、文化内涵与家国情怀，分析侨批书信的语言艺术与情感表达，探究方言字词的读音流变，传承侨批精神，提升文化理解与语言探究能力。 研究任务一：侨批文化与历史价值探究 研究材料 侨批，是闽粤侨乡所特有的珍贵历史产物，它是海外华侨华人通过民间渠道以及金融、邮政机构寄给国内家乡眷属的汇款与书信的合称，是一种“信款合一”的家书。它们记载翔实，内容丰富，是国内各侨乡海外移民活动的珍贵档案史料遗存。侨批饱含着侨胞对故乡和亲人的深深眷恋。在兵荒马乱的年代，一封封侨批稳定了人心，成了国内侨眷的生命线；在国家陷于困境的时代，侨批就像“强心剂”，为祖国输资助困；在国家建设的年代，侨批又传经送宝，起到了促进作用。2013年6月，广东、福建两省联合申报的“侨批档案：海外华侨银信”成功入选联合国教科文组织《世界记忆名录》，成为人类共同的记忆财富。2020年10月13日，习近平总书记在考察汕头侨批文物馆时深刻指出：“侨批”记载了老一辈海外侨胞艰难的创业史和浓厚的家国情怀，也是中华民族讲信誉、守承诺的重要体现。 （节选自中国侨联《福建侨批：跨山越海的“海丝”遗珍》） 研究任务 17. 下列相关研究记录表述无误的一项是（ ） A. “信款合一”一词形简义丰、精准传神，是概括侨批特征的“点睛之笔”。 B. 侨批，记载了侨胞的创业历程，内容丰富，是研究近代华侨史的不二法门。 C. 通过保护研究侨批文物，使后人能够铭记过往，传承先辈赤诚的家国情怀。 D. 用“强心剂”这一比喻，是为了形象地说明侨批在国家危困时能提振精神。 18. 小组需要制作关于侨批的宣传海报，用整句拟写宣传语，请补写出后半句。 一纸侨批，跨越山海，字字皆为游子意；______________________。 研究任务二：侨批书信的文学艺术与家国情怀 材料一： 汕头市档案馆馆藏侨批 材料二： 与妻一别，八载有余，日思夜想，归期遥遥，唯化思念作拼搏，凭勤俭来立业。今把三轮换货船，终得扬帆起航。江海有岸，团圆可盼。 （远赴海外的郑木生寄给妻子的信，出自电影《给阿嬷的情书》） 材料三： 南洋……买公债为救国，人皆购买，每月平均三四元……国难当头，匹夫有责，虽远在海外，亦当尽绵薄之力。 （1937年马来亚华侨吴镜明家书，出自《烽火侨批：华侨抗战印记》） 研究任务 19. 下南洋抵达异国，第一封寄回家的信往往需报平安，上书“平安”二字（如材料一），因此侨批也称“平安批”。请以此为参考，为材料二和材料三中的书信也各取一个三字的别称。 20. 以下是吴镜明先生的侄子写给叔叔的回信，其中有四处书写错误、格式不规范或表达不得体，请找出并修改。 叔父大人： 您的来信我已拜读，您在海外生活不易，仍每月捐出三四元用于赈灾，您可真是不得了啊！国难当头，匹夫有责，您的行为让我们这些晚辈自愧不如。 家里一切安好，不必挂念。您寄来的钱我已经笑纳，定会用心照顾祖母。只是祖母惦念您，望您早日归来。 顺诵时祺！ 某年某月十五日 侄某某 三、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 假如身处一个圆中，人们总想找到一点，让自己到圆周的距离最小。有人急于求成，选择靠近圆周的某一点，看似很快就能抵达目标，却发现若想抵达圆周的另一侧，往往需要耗费更多时间与精力；而那些回归原点、选择站在圆心处的人，不急于靠近某一处目标，却能以同等的时间和精力，抵达圆周上的任何一个地方，从容应对每一种可能。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026～2027暑期自主学习评价 语文学科 一、阅读（75分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新修订的《中华人民共和国科学技术普及法》明确，“开展科学技术普及，应当采取公众易于接触、理解、接受、参与的方式”，这对科普工作方式的转变提出了要求。 在对科学进行传播的过程中，传统的“缺失模式”常常预设公众因知识匮乏而无法理解科学，故需要科学家单向地“灌输”。这种模式人为地在专业领域与公共领域之间划下了一道鸿沟，将科学领域与公共领域人为分离，使科学家局限于专家的狭窄角色，不仅阻碍了有效沟通，更在危机时刻加剧了公众的困惑与不信任。 虽然有学者主张“公众参与科学模式”能够让这种状况有所改观，但实际操作中发现，这个想法多少有些一厢情愿，因为这种模式依然是要求公众一方采取行动，而非科学家参与公众。公民科学项目常要求志愿者学习专业方法，却未改变专家主导的决策结构。如果我们一直想解决的问题是“为什么要让公众理解科学”以及“公众为何不理解科学”，那么，我们是否也应该追问一下，这些问题的答案是否也与科学家未能充分地参与公共领域有关？如果答案是肯定的，那么我们又该采取什么措施来解决这个问题呢？ 为此，我们呼吁“科学家公民”的参与，他们可以主动跨越专业领域与公共领域的界限，以清晰、负责任的方式与公众沟通。所谓的“科学家公民”并非指普通公众参与科学研究的“公民科学家”，而是强调科学家自身同时兼具专业领域具有权威的专家以及公共领域中积极参与的公民这两种角色。这便将他们的责任边界从实验室或学术期刊延伸至他们所属的公共集体，进而融合了他们的道德价值观、对实践审时度势提供判断的公信力。 人类社会面临的共同危机具有高度的复杂性与不确定性，而科学结论也往往处于动态演进中。在这样的语境下，公众需要的不仅是“正确答案”，更是对科学过程的理解、对不确定性的坦诚，以及对价值权衡的公开说明。而这些无法通过简化的数据图表或权威声明实现，必须依靠科学家以公民身份进行真诚对话。同时科学家公民角色的引入有助于弥合“专家—外行”二元对立的局面，推动科普工作的双向赋能。科学与公众之间的沟通不再仅是单向的知识传递，而是一种涉及信任、价值观和伦理的互动沟通。科学家也不是单纯地停留在技术话语中，而是主动参与公共讨论，推动科普从“告知”转向“协商”，从“单向灌输”转向“共同面对”。 科学的大众化和民主化不仅是让公众参与科学，同样也要让科学家走进和参与社会，因为“参与”必然是一个双向奔赴的过程。“科学家公民”也正是对这一双向过程的响应。 （摘编自王大鹏《“科学家公民”推动科普新范式》） 材料二： 记者：您认为好的科普应向公众传播哪些内容？ 翟明国：我觉得有三大类内容：科学知识、科学思维和科学精神。其中科学思维主要包括两大方面，一是问题意识，二是要会批判。我们目前了解的知识，都是阶段性的，是相对正确的，需要后人不断去发展完善。所以我们要先学会问为什么，再去想对不对，用批判的眼光看问题，才能对知识了解得更深入，并发现未来可能的突破点。这就是所谓的“知其然”，更要“知其所以然”。科学思维的培养是科普工作的重中之重，但是现在人们往往会忽略这一点。 记者：近年来，包括您在内的很多老科学家在积极开展科普工作，这是不是“大材小用”？ 翟明国：科学家做科普肯定不是“大材小用”。因为要把复杂的问题说简单，并不是一件容易的事情，做科普能检验出我们是否“吃透”了知识。我身边的很多老科学家有参与科普工作的热情。他们做科普的优势很多，不仅在本领域有较深的知识积累，而且知识面很广。所以由他们做科普，能够讲得非常通俗易懂，还可以结合自身工作，提高听众的兴趣。同时，科普过程中，科技工作者自身也能有收获。一些基础概念，如果长久不用，很可能就记不准确了。做科普能够让我们回过头来检验、复习这些基础知识，对自身也是提高。近年来，国家一直在推动科技创新与科学普及协同发展。新修订的科普法也明确，把科普放在与科技创新同等重要的位置。这更提醒我们，应该积极发挥自身力量，真做科普、做真科普，促进公众科学素养提升，为国家培养创新后备军。 记者：“真做科普、做真科普”的含义是什么？ 翟明国：…… 记者：您觉得我国的科普工作还应在哪些方面发力？ 翟明国：首先，从科普受众来看，我认为应当让科普活动覆盖更多的中青年。目前科普受众还是以“一头一尾”为主。“一头”是指老年人群体，他们对科普很感兴趣，有的老人甚至是追着听的，只要有科普活动，不管在哪里讲，他们都去参加。“一尾”是儿童，他们好奇心很强，而且学校、家长很支持他们参与科普活动。 但这中间，缺少了中青年群体，他们可能是科学家、基层干部、企业家。作为推动社会发展的中坚力量，他们的知识面一定要够广，才能更好地执行落实各项政策。尤其是在科技日新月异的今天，面对人工智能、量子信息、生物制造等前沿科技议题，综合科学思维和科学素养能使他们更好地理解技术发展趋势，从而做到“下先手棋、谋未来事”。 此外，还应加强对科普工作的组织。有关机构要把有意愿、有能力做科普的人组织起来，在不同主题的活动中，选择合适的专家去讲。活动结束后，还应建立反馈机制，让听众去评价讲解内容的好坏，根据反馈不断调整讲解方式，最终让科普发挥真作用、产生真效果。 （摘编自翟明国《要真做科普，更要做真科普》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 传统“缺失模式”的预设前提是公众的科学知识匮乏，所以这种模式指向科学知识的积累。 B. 危机具有不确定性，简洁的数据图表或者权威声明是有效消除公众对不确定性焦虑的方法。 C. 相较而言，科学思维的培养可谓是科普工作的重中之重，好的科普应让人学会提问和批判。 D. 当下的科普受众以儿童和老人为主，他们学习意愿很足，而中青年群体的科普意识很薄弱。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一画线句从科普想解决的问题切入，追问原因及解决之道，在连续发问中引起思考。 B. 材料一论述“科学家公民”价值时，主要是就“专家—外行”的对立问题强调其必要性。 C. 材料二记者在采访的过程中，善于抓住关键问题进行追问，能促使受访者深入表达观点。 D. 材料二中“吃透”“一头一尾”等表述，生活气息浓厚，体现的正是科普语言通俗的特点。 3. 某校学习小组要给材料一所提倡的科普模式命名，你会如何命名？请说明理由。 4. 材料二被收入《中国科学家科普访谈录》一书中，编者将其归类为“人物访谈”，请结合文本内容，说明编者作出这一归类的依据。 【答案】1. C 2. B 3. 命名：“科学家公民”双向互动科普模式（或：协商式科普、双向奔赴式科普） 理由：①该模式突破传统科普单向灌输的局限，既倡导公众参与科学，也要求科学家以“科学家公民”身份主动跨越专业与公共领域的界限参与公共讨论，是双向奔赴的参与过程。 ②该模式推动科普从“告知”转向“协商”、从单向传递知识转向涉及信任、价值观与伦理的互动沟通，实现科学家与公众的双向赋能。 4. ①访谈形式上，文本采用记者提问、翟明国作答的问答体例，是记者对科学家的专题访问记录，符合人物访谈的文体形式。 ②访谈对象上，受访主体是科学家翟明国，属于人物访谈的采访对象，围绕他的科普认知、亲身经历展开对话。 ③访谈内容上，围绕科普相关问题，记录翟明国个人的观点体会、实践感悟，呈现其对科普工作的思考，以人物口述表达见解，契合人物访谈的内容特征。 ④访谈目的上，借科学家本人的发言传递科普理念，展现人物观点，是人物访谈的传播目的。 【解析】 【导语】两篇文本围绕新时代科普转型展开互补式论述。材料一理论性强，反思传统单向科普模式的弊端，提出“科学家公民”新范式，倡导双向互动的科普理念，立意新颖、逻辑严谨。材料二以人物访谈形式呈现，语言平实真切，立足科普实践，点明科普核心内容、科学家科普价值与现存短板，兼具现实针对性与指导意义。 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“指向科学知识的积累”错误。材料一第二段只提到传统“缺失模式”预设公众知识匮乏、需要科学家单向灌输，并未指出该模式“指向科学知识的积累”，选项无中生有。 B.“简洁的数据图表或者权威声明是有效消除公众对不确定性焦虑的方法”错误。材料一第五段明确说明公众对科学不确定性的需求“无法通过简化的数据图表或权威声明实现，必须依靠科学家以公民身份进行真诚对话”。 D.“中青年群体的科普意识很薄弱”错误。材料二倒数第二段只说科普缺少对中青年群体的覆盖，并未指出中青年“科普意识很薄弱”，选项偷换概念。 故选C。 【2题详解】 B.“主要是就‘专家—外行’的对立问题强调其必要性”错误。材料一论述“科学家公民”的必要性，核心是解决传统科普单向灌输、旧参与模式仅要求公众行动的问题，实现科普双向互动，弥合“专家—外行”对立只是其作用之一，并非论述的核心出发点。 故选B。 【3题详解】 本题属于文本概括探究题，需紧扣材料一内容，先对比传统科普模式弊端，再提炼新科普模式的核心特征。 首先，传统科普为单向灌输，仅要求公众理解科学，科学家脱离公共领域，存在明显局限。材料一创新性提出科学家公民核心概念，强调科学家主动走入公共领域，打破专业与大众的壁垒。 其次，新模式区别于旧有单一参与模式，强调科普是双向奔赴，兼顾公众参与科学、科学家融入社会。 最后，新模式改变科普传播方式，由单向告知变为双向协商互动，实现双向赋能。 据此提炼关键词完成命名，并结合主体、特点、优势梳理理由。 【4题详解】 本题属于信息筛选整合题，判断文体归类依据，需要从文体形式、采访对象、文本内容、文本功用四个角度回归原文找证据，把文本特征和“人物访谈”的文体特点对应。 先明确“人物访谈”的核心特征：①外在形式：记者提问、受访者作答的问答对话体；②采访对象：针对特定人物进行访问；③内容：记录受访人物的个人见解、亲身感悟；④文本目的：借人物口述输出观点，展现人物的思考。 回到材料二逐点找对应： 形式层面：全文是记者与翟明国一问一答的对话记录，属于访谈的外在体例。 对象层面：受访人是科学家翟明国，是这本书的核心采访人物，契合“人物访谈”的采访主体要求。 内容层面：全部围绕科普相关问题展开，记录翟明国本人对于科普内容、科学家做科普、科普改进方向的个人认识、实践体会，以人物口述输出观点。 成书目的层面：收录进科普访谈录，借科学家本人发言传递科普理念，留存人物观点，符合人物访谈的成书价值。 整理语言，分点作答，每一点做到文体特征+文本依据结合。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 看不见的珍藏 茨威格 ①这个故事是我从事艺术品买卖的这37个年头里所经历过的最不寻常的事情。自从我们钞票的价值就像逸散的煤气荡然无存以来，古玩交易市场那些暴发户们突然对古旧的版画及画像产生了极大的兴趣，所以你得源源不断地进新“货”。 ②我不由想到把过去的旧账本拿出来翻一翻，兴许能找出几个昔日的老主顾，从他们那儿弄回几件副本呢。我突然翻出一捆大概要算是我们最早的老主顾写来的信件。这位滑稽可笑、节约成癖的老兵，作为一位古代版画艺术的收藏家却表现出超乎寻常的聪明才智、极其丰富的专业知识和高雅不俗的艺术品味。我将其近60年的订单慢慢地加以整理，发现他的收藏品早就价值连城了。尽管如此，自从1914年以来，他再也没有寄来过订单了。 ③我毫不费劲地找到了他的住所——简陋的乡村楼房的三层楼上，告诉老人恰好路过这里，顺便拜访一下他——我们这个字号的多年老主顾、德国最大的收藏家之一，约定下午三点以后来看藏画。 ④午饭过后，一个衣着朴素的姑娘找到我，说是我的老主顾赫尔瓦特的女儿。她涨红着脸，显得十分局促与尴尬。她断断续续地告诉我来意：原来在大战过后，老人已经完全失明。当时物价飞涨，单凭老人微薄的退休金，根本无法应付一家人的日常开销，甚至温饱都不够。不得已，母女俩只好背着老人把他的藏品卖掉。而为了不被这可怜的失明老人知道，为了让他继续维持他那每天都要花费几小时的“看”画的乐趣，也为了老人能够不知晓真情继续快乐地活下去，她们只好用一些仿制品和空白页来填充画框，瞒过老人。老人女儿的话使我感动万分，我决定对老人守口如瓶，并尽力配合他。 ⑤我们于是一起到她家去。“赫尔瓦特今天一个中午根本睡不着，为了急于要把他的宝贝给您看。”老人的妻子微笑着对我说。她女儿的一个眼色已经使她明白我的态度，并让她放下心来了。桌上一大堆画夹已经摊开，等着人去看。 ⑥他轻轻地、小心翼翼地用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里面嵌着一张发黄的空白的纸。他热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久，可是实际上什么也没看见，他那瞳仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜悦——突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。 ⑦“怎么样，”他颇为得意地说道，“您曾看见过比这幅更加精美的复印画吗？每个细部的线条印得多么清晰，轮廓多么分明。再看看它的来历！瞧这儿”——他把画页翻了过来，用指甲极为精确地指着这张白纸的某些地方，使我不由自主地望了一眼，看那儿是不是真的还盖着图章——“您看，这儿是那格勒藏画的图章，这儿是收藏家雷米和艾斯代勒的图章。” ⑧听到这位老人这样热情奔放地夸耀一张空空如也的白纸，看见他用指甲毫厘不差地指着只在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章，真叫人毛骨悚然。由于恐怖，我的嗓子眼堵得厉害，我不知道该怎么回答才好。我在慌乱中抬起眼睛看了看那两个女人，又看见老太太浑身哆嗦，十分激动地举起双手，向我恳求。于是我振作了一下，开始扮演我的角色。 ⑨“简直叫人拍案叫绝！”我终于结结巴巴地说道。老人的脸上马上现出得意的神气，“不过，这还根本算不了什么。”他就这样滔滔不绝、洋洋得意地边说边让我看画夹，足足忙了两个小时。我和他一起共看这一百来张空白的废纸或蹩脚的仿制品，而这些在这个可悲的丝毫没起疑心的盲人的记忆里还是真实存在的，以至于他可以毫无差错、按照准确无误的顺序精确入微地夸奖并且描绘每一幅画。只有一次，他似乎觉察到什么，使他不能热情洋溢地说下去。他拿起一张《安提俄珀》，他那已经训练得十分敏感的触觉神经在这张陌生的纸上没有摸到那些凹纹，于是他突然皱起眉头，声音也慌乱了：“这不是……这不是《安提俄珀》吧？”他喃喃自语，神情有些狼狈。我马上采取行动，急忙从他手里把这幅画取过来，热情洋溢地大事描绘我也熟悉的这幅画刻画的一切可能有的细节。盲人的那张已经变得颇为尴尬的脸松弛了下来。“总算找到了一个识货的行家！”他洋洋得意地掉转脸去冲着他的妻女欢呼起来，“总算找到一个懂行的，你们也听听。” ⑩他说着，用手指温柔地抚摩一下那些早已空空如也的画夹，就像抚摩一些有生命的东西似的。这是一个既可怕又动人的场面，因为在进行大战的这些年里，我还从来没有在一个德国人的脸上看到过这样纯净的幸福的表情。 ⑪我们开始握别的时候，他的声音变得非常柔和。“我终于又能和一个行家一起看一遍我心爱的藏画，这对我来说真是个幸福。我在这儿答应您，在我的遗嘱里加上一条，您应该得到管理这批不为人所知的宝藏的荣誉。请您答应我一件事：请您印个漂亮的藏画目录，这将成为我的墓碑。”我深受感动地答应他去办这件实际上我永远无法照办的事，老人死沉沉的瞳仁又为之一亮。 ⑫两个女人送我到门口。她们一面望着我，一面流泪，她们的眼光是多么温暖，多么富有感激之情。我恍恍惚惚地摸索着走下楼梯，心里其实十分羞愧：我像童话里的天使似的降临到一个穷人家里，使一个瞎子在一小时内重见光明，我用的办法是帮人进行了一次虔诚的欺骗，极为放肆地大撒其谎，而我自己实际上是作为一个卑鄙的商人跑来，想狡猾地从别人手里骗走几件珍贵的东西的。可是我得到的，远远不止这些：在这阴暗迟钝、郁郁寡欢的时代，我又一次生动地感觉到纯粹的热情，一种纯粹是对艺术而发的精神上的快感，这种感情我们这些人似乎早已忘怀了。我心里充满敬畏之情——我无法用别的方式来表达——虽然我不知为什么，又一直感到羞惭。 ⑬我已走在大街上了，回头却看见一个令人难忘的情景：楼上的窗口露出一张白发老人的高高兴兴的笑脸，凌驾于大街上愁眉苦脸、熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群之上，由一片善意幻觉的白云托着，远远脱离了我们这个严酷的现实世界。我不觉又想起那句含有深意的老话——我记得好像是歌德说的——“收藏家是幸福的人！” （有删改） 5. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 老人急切地期盼“我”的到来，得意地展示他的珍藏，这种兴奋源于倾吐自己艺术爱好的渴望和遇到知己的喜悦。 B. 失明老人发现《安提俄珀》画纸的异常，这一情节展现了他敏感的艺术鉴赏力，也暗示了老人内心的一丝怀疑。 C. 老人的妻子和女儿在战后一边艰难维持家庭的生计，一边依然尽力小心地呵护着老人心中的艺术世界，充满温情。 D. 标题“看不见的珍藏”，指藏品并不存在、失明老人看不见藏品，同时也暗指“我”人性中的纯粹与善良。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 大战过后通货膨胀导致的物价飞涨，老人再没给“我”寄来订单，这些介绍为后文老人的藏品荡然无存埋下伏笔。 B. 小说运用语言、动作、神态等多种细节描写，生动刻画出一个狂热喜爱自己的藏品的失明老人的形象，人物个性鲜明。 C. 小说结尾老人露在窗口“高高兴兴的笑脸”与大街上人群的“愁眉苦脸”形成对比，揭示了对艺术的追求能消解现实的严酷。 D. 小说截取了一个小人物的生活片段，用“以小见大”的手法控诉了战争，也讴歌了黑暗年代中人性的光芒。 7. 小说对“我”的心理刻画细腻丰富，随老人鉴赏名画的过程中“我”的心理产生一系列变化。请结合文本简要分析 8. 作者在文末引用了歌德的话，“收藏家是幸福的人！”你认为老人是幸福还是不幸？请结合文章内容从不同角度谈谈你的理解。 【答案】5. D 6. C 7. ①惊讶。老人的热情，老人失明的眼睛闪着智慧的光芒，使人吃惊。②恐惧。因担心被老人识破真相而害怕、惊慌。③感动和同情。老太太的恳求，老人的热情，让“我”感动，心生同情。④羞愧与敬畏。“我”为企图骗取老人的藏品的最初想法而羞愧，为老人葆有对艺术的纯粹的热情而敬畏。 8. 示例一：老人是幸福的。①老人的妻子和女儿用无微不至的关怀和小心翼翼的呵护，保护着老人的梦，为老人支撑起一个充满理想色彩的世界。②老人终生为自己的艺术珍藏而骄傲，并以此作为精神上的寄托，完全沉浸在拥有这些稀世珍宝的幸福感里。③在阴暗的时代，虽然老人双目失明，生活穷苦，但他的精神世界却充实而美丽，远远脱离了这个严酷的现实世界。 示例二：老人是不幸的。①老人处于这样阴暗的时代，战争给他带来巨大的伤害，他双目失明，生活穷苦。②老人并不知道他的藏品为了要维持生计而不得已被变卖，他每天用几个小时来欣赏抚摩的画作早已成了一堆仿制品和泛黄的白纸。③老人沉浸在自己的珍藏之中，看似幸福，可是这幸福是用善意的谎言营造起来的，大大加深了老人的悲剧色彩。 【解析】 【导语】这篇小说通过一个艺术品商人拜访失明收藏家的故事，展现了战争背景下人性的温暖与艺术的永恒力量。茨威格以细腻的笔触刻画了老人对艺术的痴迷、家人的善意谎言以及商人内心的震撼与救赎。小说巧妙运用对比手法，将老人的精神世界与现实困境并置，揭示了艺术超越物质的精神价值。结尾歌德名言的引用，升华了主题，引发对幸福本质的思考。作品以小见大，既有对战争的控诉，更有人性光辉的礼赞。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“同时也暗指‘我’人性中的纯粹与善良”错误。一开始“我”的动机最初并不纯，“是作为一个卑鄙的商人跑来，想狡猾地从别人手里骗走几件珍贵的东西的”，也是为了自己的利益。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力 C.“对艺术的追求能消解现实的严酷”错误。原文用的是“凌驾”，是精神高于现实，而非消解。对艺术的追求本身也并不能解除现实的严酷，本文表达的是老人在家人善意的谎言中，远离了严酷的现实社会，葆有对艺术的纯粹的痴迷与热爱，而没有受到现实的困扰，让这种热爱掺杂利益与功利。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析、理解文章内容的能力。 ①结合“使我不由自主地望了一眼，看那儿是不是真的还盖着图章”可知，老人一开始的状态让“我”觉得很惊讶，以至于急切地想确认一下画册的状态。 ②结合“真叫人毛骨悚然。由于恐惧，我的嗓子眼堵得厉害，我不知道该怎么回答才好”可知，在老人的痴迷与画夹的空空如也前，“我”心生恐惧，有点慌乱。 ③结合“我在慌乱中抬起眼睛看了看那两个女人……于是我振作了一下，开始扮演我的角色”可知，一边是老人的热情洋溢，一边是老太太的恳求，“我”被老人精神感动的同时，心生同情。 ④结合“我恍恍惚惚地摸索着走下楼梯，心里其实十分羞愧”“我心里充满敬畏之情……又一直感到羞惭”可知，告别老人后，“我”的心里充满羞愧与敬畏。 【8题详解】 本题考查学生分析理解文章内容、探究文本情感的能力。 老人是幸福的。 ①战后物价飞涨、货币贬值，老人家境每况愈下，他的妻子和女儿在战后一边艰难维持家庭的生计，一边依然小心翼翼、尽力地呵护着老人心中的艺术世界，保护着老人的梦，为老人支撑起一个充满理想色彩的世界。 ②老人终生为自己的艺术珍藏而骄傲，他热情地夸耀一张张根本不存在的画，还用手精准地指着画上的图章，并以此作为精神上的寄托，完全沉浸在拥有这些稀世珍宝的幸福感里。 ③在阴暗的时代，老人急切地期盼“我”的到来，得意地展示他的珍藏，这种兴奋源于倾吐自己艺术爱好的渴望，虽然老人双目失明，生活穷苦，但他的精神世界却充实而美丽，远远脱离了这个严酷的现实世界。 老人是不幸的。 ①老人处于这样阴暗的时代，战后物价飞涨、货币贬值，他的妻女迫于生活的压力变卖了老人的藏品，战争给他带来巨大的伤害，他双目失明，生活穷苦。 ②老人的女儿在旅馆里找到了“我”，并告诉“我”老人的藏品都已被卖掉。老人全然不知他每天用几个小时来欣赏抚摩的画作早已成了一堆仿制品和泛黄的白纸。 ③结合“他轻轻地、小心翼翼地用指尖从画夹子里取出一个硬纸框……他热情洋溢地把这张废纸举到面前……他那瞳仁僵死、目光发直的眼睛……突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒”可知，老人沉浸在自己的珍藏之中，看似幸福，可是这幸福是用善意的谎言营造起来的，大大加深了老人的悲剧色彩。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 徽之字子猷。性卓荦不羁，为大司马桓温参军，蓬首散带，不综府事。又为车骑桓冲骑兵参军，冲问：“卿署何曹？”对曰：“似是马曹。”又问：“管几马？”曰：“不知马，何由知数！”又问：“马比死多少？”曰：“未知生，焉知死！”尝从冲行，值暴雨，徽之因下马排入车中，谓曰：“公岂得独擅一车！”冲尝谓徽之曰：“卿在府日久，比当相料理。”徽之初不酬答，直高视，以手版柱颊云：“西山朝来致有爽气耳。”时吴中一士大夫家有好竹，欲观之，便出坐舆造竹下，讽啸良久。主人洒扫请坐，徽之不顾。尝寄居空宅中便令种竹或问其故徽之但啸咏，指竹曰：“何可一日无此君邪！” （节选自《晋书·王徽之传》） 材料二： 王子猷居山阴。夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴！” （节选自《世说新语·任诞》） 材料三： 凡人相与号呼者，贵之则曰公，贤之则曰君，自其下则尔、汝之。虽公卿之贵，天下貌畏而心不服，则进而君、公，退而尔、汝者多矣。独王子猷谓竹君，天下从而君之，无异辞。 然与可【注】独能得君之深，而知君之所以贤。雍容谈笑，挥洒奋迅，而尽君之德。稚壮枯老之容，披折偃仰之势，风雪凌厉以观其操，崖石荦确以致其节。得志，遂茂而不骄；不得志，瘁瘠而不辱。群居不倚，独立不惧。 （节选自苏轼《墨君堂记》） 【注】与可：文同，字与可，苏轼的表兄，擅长画竹。 9. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 尝寄居A空宅B中C便令D种竹E或问F其故G徽之H但啸咏 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 比，意为“等到”，与“比及三年”的“比”意思不同。 B. 手版，即笏板，古代臣子上朝时手中所执狭长板子，供指画和记事。 C. 倚，依靠，可理解为“依附攀缘”，与《赤壁赋》中“倚歌而和之”的“倚”意思不同。 D. 造，在“便出坐舆造竹下”与“造门不前而返”两句中意思相同，都可翻译为“到、往”。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王徽之担任桓温的参军时，不拘小节，不理公务；后任桓冲的骑兵参军，面对上司的询问，他以机智诙谐的语言应对，表现出对官场事务的漠然。 B. 王徽之热爱自然，享受西山清晨送来的清爽气息；酷爱竹子，听说别人家有好竹，便直接乘车前往观赏，吟啸良久离去，不理会主人的招待。 C. 王徽之雪夜想起友人戴安道，连夜乘船前往，但到了戴家门口却并未进门相见，而是直接返回，理由是自己的兴致已经满足，见不见面并不重要。 D. 苏轼认为，即便是面对尊贵的公卿，天下人也都是表面敬畏而内心不服；然而王徽之称竹为“君”，天下人皆毫无异议地跟着他以“君”称竹。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）徽之因下马排入车中，谓曰：“公岂得独擅一车！” （2）凡人相与号呼者，贵之则曰公，贤之则曰君。 13. 结合三则材料，简要说明天下人都跟着王徽之称竹为“君”的原因。 【答案】9. CEG 10. A 11. D 12. （1）王徽之于是下马挤进（桓冲）车里，说道：“您怎么能独占一辆车呢！” （2）一般人们相互称呼时，认为对方尊贵就称他为“公”，认为对方贤德就称他为“君”。 13. ①竹本身具有君子之德，有坚守节操、不骄不辱、独立不惧的品性，配得上“君”的称呼。 ②王徽之自身清高淡泊，对竹的钟情发乎本心，视竹为精神知己，其人格与竹的品性高度契合，令人信服。 【解析】 【导语】这组文言阅读选段以王徽之的任逸行迹为核心，串联正史记载、《世说新语》轶事与苏轼论竹文论，既贴合魏晋名士“越名教而任自然”的精神特质，又以竹的意象勾连人物品格与文人审美，选文层级错落互证，兼顾史传的纪实感、笔记的趣味性与文论的思辨性。 【9题详解】 句意：他曾经借住在空置的宅院，随即让人栽种竹子。有人问他缘由，王徽之只是长啸吟咏。 “寄居”是谓语，“空宅中”是宾语，故应在C处断开； “种竹”是“令”的宾语，故应在E处断开； “其故”是“问”的宾语，故应在G处断开； 故选CEG。 【10题详解】 A.“意为‘等到’”错误，近来/等到。句意：马匹近来死了多少？/等到三年。 B.正确。句意：用手板抵着脸颊说。 C.正确。依靠/循、依。句意：丛生共处时不依靠攀援。/依照歌曲的声调和节拍（用箫）随着歌声伴奏。 D.正确。句意：就直接乘坐轿子来到竹林之下。/到了戴安道门前却不进门。 故选A。 【11题详解】 D.“天下人也都是表面敬畏而内心不服”错误，原文“虽公卿之贵，天下貌畏而心不服，则进而君、公，退而尔、汝者多矣”，意思是世人面对公卿，当面尊称公、君，私下却轻慢对待，并非都是表面敬畏内心不服。 故选D。 【12题详解】 （1）“因”，于是；“排”，挤入；“擅”，独占。 （2）“凡”，一般；“相与”，相互；“贵”，认为……尊贵；“贤”，认为……贤德。 【13题详解】 此题是文意概括分析题。读懂题干的两个关键点：为何可以称竹为“君”；为何天下人会跟随王徽之认可这个称呼。答题需从竹子本身、王徽之个人两个角度切入。 ①从竹子本身分析：材料三开篇点明“贤之则曰君”，可知能被称为“君”，本身必须拥有如君子一般的美好品性。提取材料三写竹子品性的语句，“风雪凌厉以观其操……独立不惧”，可知竹子有坚守节操、刚毅自持、不卑不亢、独立正直的品格，配得上“君”的称呼。 ②从王徽之个人分析：材料一记载王徽之不拘官场俗务、品性清高淡泊，极度爱竹，直言不可一日无此君，将竹子当作精神寄托。可见王徽之自身品格清高脱俗，他发自本心敬重竹子，率先以君称竹，态度真诚，更容易被世人认同，因此天下人纷纷效仿。 【参考译文】 材料一： 王徽之字子猷。性情高远脱俗、不受拘束，担任大司马桓温的参军时，头发散乱、衣带松弛，不处理府中事务。又担任车骑将军桓冲的骑兵参军，桓冲问他：“你掌管哪个部门？”他回答：“好像是马曹。”桓冲又问：“管辖多少马匹？”王徽之说：“我尚且不了解马，哪里能知道数量！”桓冲再问：“马匹近来死了多少？”他答道：“活着的事尚且不知道，怎么会知道死去的事！”他曾经跟随桓冲出行，遇上暴雨，王徽之就下马挤进桓冲的车中，说：“您怎么能独自占有一辆车！”桓冲曾对王徽之说：“你在府中任职很久，近期应当整顿处理本职事务。”王徽之起初并不回应，只是抬头远望，用手板抵着脸颊说：“西山清晨送来清爽的气韵罢了。”当时吴地有位士大夫家中种有优良竹子，王徽之想要观赏，就直接乘坐轿子来到竹林之下，吟咏长啸了很久。主人打扫庭院，请他入座，王徽之全然不理会。他曾经借住在空置的宅院，随即让人栽种竹子。有人问他缘由，王徽之只是长啸吟咏，指着竹子说：“怎么可以一天没有这位君子呢！” 材料二： 王子猷住在山阴。一天夜里大雪纷飞，他一觉醒来，推开屋门，让人斟酒，放眼望去，四下一片洁白明净。于是起身徘徊，吟诵左思的《招隐诗》，忽然思念起戴安道。当时戴安道住在剡县，王子猷当即连夜乘船前往拜访。船行整整一夜才抵达，到了戴安道门前却不进门，转身返回。旁人询问缘由，王子猷说：“我本来是趁着兴致出行，兴致耗尽便返回，为什么一定要见到戴安道呢！” 材料三： 大抵人们相互称呼，敬重地位尊贵的人就称公，推崇品德贤良的人就称君。比这等次低的人，就用尔、汝来称呼。就算是地位尊贵的公卿，天下人大多表面敬畏，内心却并不信服，当面会敬称公、君，私下里却轻慢称呼。唯独王徽之称呼竹子为君，天下人也都跟随他称竹为君，没有不同的说法。 然而文同唯独能深刻领会竹的品格，知晓竹配称君子的缘由。他神态从容、谈笑之间，挥笔作画，笔墨畅快奔放，全然描摹出竹子的美好品性。无论是嫩竹、壮竹、枯竹、老竹的形貌，还是弯折倒伏、高低俯仰的姿态，全都刻画入微。在风雪严酷之中，彰显坚贞操守；在崎岖崖石之间，成就刚毅气节。长势繁茂时，蓬勃生长却不骄矜；处境困顿贫瘠时，身形枯瘦却不受屈辱。丛生共处时不依靠攀援，独自挺立时无所畏惧。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 牡丹 [唐]李益 紫蕊丛开未到家，却教游客赏繁华。 始知年少求名处，满眼空中别有花。 牡丹 [宋]张舜民 去年岐路遇春残，满院笙歌赏牡丹。 今岁杜陵千万朵，却垂衰泪洒阑干。 14. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 李诗以“始知”形成内容上的转折，由游客争赏牡丹的盛景，联想到自己对功名的追求。 B. 张诗以赏牡丹花串联起今昔不同的情境，抒发境遇变迁的内心感慨，情感真切动人。 C. 两首诗中“满”字各有妙处，李诗描摹牡丹繁盛之态，张诗则渲染赏花的热闹氛围。 D. 同是咏物诗，都是赏牡丹，李诗重在抒写人生感悟，张诗重在抒发人生的悲喜情感。 15. 两首诗歌都蕴含了多重反差，请结合诗句简要分析。 【答案】14. C 15. 李诗“紫蕊丛开”的繁华热闹景象与“未到家”的感伤遗憾之情形成反差，眼前牡丹盛开实景与少年时眼中“别有花”形成反差，少年追求盲目与如今认知清醒构成对比； 张诗“去年”与“今岁”时间构成对比，春残与满院笙歌形成反差，牡丹盛开之乐景与垂泪阑干的哀情形成反差。 【解析】 【导语】这两首同题咏牡丹诗，均不落绘花描容的咏物俗套，借赏牡丹场景牵起身世感怀，以浅淡短章藏跌宕情思，一悟功名虚妄、一叹境遇变迁，同题异情，耐人寻味。 【14题详解】 先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 C.“李诗描摹牡丹繁盛之态”错误。李诗中“满眼空中别有花”中的“满眼”意为“放眼望去”，并非直接描摹牡丹繁盛之态，而是与“空中花”结合，构成对功名虚妄的隐喻。 故选C。 【15题详解】 解答此题，需紧扣“多重反差”，在充分理解诗歌内容的基础上，梳理诗歌内容，以此分析诗歌内容和情感上的反差。 李诗： “紫蕊丛开”写牡丹繁茂艳丽、热闹非凡，是极盛之景；但诗人却“未到家”，没能亲眼见到、亲身欣赏。眼前是真实盛开的牡丹，是实实在在的“繁华”；少年求名时，眼中“别有花”，那“花”是虚幻不实的功名利禄。少年时汲汲求名，被虚名迷惑，看不清本质；如今见到牡丹，才猛然醒悟，认知形成反差。 张诗： “去年”与“今岁”直接对比，是最明显的时间反差。“去年”“遇春残”，本是春末凋零、略带萧瑟；却“满院笙歌赏牡丹”，人声喧闹、宴乐欢快。“今岁杜陵千万朵”写牡丹开得千万朵、漫山遍野；诗人却“垂衰泪洒阑干”，满心悲伤，泪流满面，花开越盛，内心越凄凉。 （五）名篇名句默写 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“__________________”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“________________”。 （2）《礼记·礼运》（大道之行也）中“________________，______________”两句体现了儒家对理想社会中选官制度和道德教化两方面的构想。 （3）陶渊明觉今是昨非，归心日重，在《归去来兮辞》中自问“归去来兮，田园将芜胡不归”；王维幽居山中，在《山居秋暝》中借山水寄慨言志，自言“________________，______________”可谓跨越时空的交流。 （4）温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》中“________________”一句，及辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中“________________”一句都用到同一种鸟的意象，但表达的感情却并不相同。 （5）清早醒来，天已放晴，窗外鸟雀鸣啭，面对此情此景，你不由地咏起周邦彦《苏幕遮·燎沉香》中的“______________，______________”。 （6）辛弃疾《青玉案·元夕》中“________________，________________”两句，写众女子打扮得花枝招展，兴高采烈地去参加元宵盛会，反衬了下文与众不同的“那人”。 （7）刘克庄《贺新郎·国脉微如缕》中“________________，________________”两句连用汉代张良和唐朝李筌的典故，来说明名将韩世忠即使没有名家仙人可承授与凭借，也建立了不朽功勋。 （8）辛弃疾《菩萨蛮（郁孤台下清江水）》中写道，江中不仅能看到江水，还能看到“________________”；而北望故都，又“________________”，视线常被遮断。 【答案】 ①. 草创未就 ②. （是以）就极刑而无愠色 ③. 选贤与能 ④. 讲信修睦 ⑤. 随意春芳歇 ⑥. 王孙自可留 ⑦. 双双金鹧鸪 ⑧. 山深闻鹧鸪 ⑨. 鸟雀呼晴 ⑩. 侵晓窥檐语 ⑪. 蛾儿雪柳黄金缕 ⑫. 笑语盈盈暗香去 ⑬. 岂有谷城公付授 ⑭. 也不干曾遇骊山母 ⑮. 中间多少行人泪 ⑯. 可怜无数山 二、语言文字运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日，电影《给阿嬷的情书》热映，让“侨批”与潮汕方言走进大众视野。精英中学语文学习小组以此为契机，开展项目式研究性学习活动，请完成任务单中的小题。 “侨批文化与语言探究”项目式研究性学习任务单 项目名称： 一纸侨批，百年家国——《给阿嬷的情书》背后的侨批文化与语言探究 研究目的： 探究侨批的历史价值、文化内涵与家国情怀，分析侨批书信的语言艺术与情感表达，探究方言字词的读音流变，传承侨批精神，提升文化理解与语言探究能力。 研究任务一：侨批文化与历史价值探究 研究材料 侨批，是闽粤侨乡所特有的珍贵历史产物，它是海外华侨华人通过民间渠道以及金融、邮政机构寄给国内家乡眷属的汇款与书信的合称，是一种“信款合一”的家书。它们记载翔实，内容丰富，是国内各侨乡海外移民活动的珍贵档案史料遗存。侨批饱含着侨胞对故乡和亲人的深深眷恋。在兵荒马乱的年代，一封封侨批稳定了人心，成了国内侨眷的生命线；在国家陷于困境的时代，侨批就像“强心剂”，为祖国输资助困；在国家建设的年代，侨批又传经送宝，起到了促进作用。2013年6月，广东、福建两省联合申报的“侨批档案：海外华侨银信”成功入选联合国教科文组织《世界记忆名录》，成为人类共同的记忆财富。2020年10月13日，习近平总书记在考察汕头侨批文物馆时深刻指出：“侨批”记载了老一辈海外侨胞艰难的创业史和浓厚的家国情怀，也是中华民族讲信誉、守承诺的重要体现。 （节选自中国侨联《福建侨批：跨山越海的“海丝”遗珍》） 研究任务 17. 下列相关研究记录表述无误的一项是（ ） A. “信款合一”一词形简义丰、精准传神，是概括侨批特征的“点睛之笔”。 B. 侨批，记载了侨胞的创业历程，内容丰富，是研究近代华侨史的不二法门。 C. 通过保护研究侨批文物，使后人能够铭记过往，传承先辈赤诚的家国情怀。 D. 用“强心剂”这一比喻，是为了形象地说明侨批在国家危困时能提振精神。 18. 小组需要制作关于侨批的宣传海报，用整句拟写宣传语，请补写出后半句。 一纸侨批，跨越山海，字字皆为游子意；______________________。 研究任务二：侨批书信的文学艺术与家国情怀 材料一： 汕头市档案馆馆藏侨批 材料二： 与妻一别，八载有余，日思夜想，归期遥遥，唯化思念作拼搏，凭勤俭来立业。今把三轮换货船，终得扬帆起航。江海有岸，团圆可盼。 （远赴海外的郑木生寄给妻子的信，出自电影《给阿嬷的情书》） 材料三： 南洋……买公债为救国，人皆购买，每月平均三四元……国难当头，匹夫有责，虽远在海外，亦当尽绵薄之力。 （1937年马来亚华侨吴镜明家书，出自《烽火侨批：华侨抗战印记》） 研究任务 19. 下南洋抵达异国，第一封寄回家的信往往需报平安，上书“平安”二字（如材料一），因此侨批也称“平安批”。请以此为参考，为材料二和材料三中的书信也各取一个三字的别称。 20. 以下是吴镜明先生的侄子写给叔叔的回信，其中有四处书写错误、格式不规范或表达不得体，请找出并修改。 叔父大人： 您的来信我已拜读，您在海外生活不易，仍每月捐出三四元用于赈灾，您可真是不得了啊！国难当头，匹夫有责，您的行为让我们这些晚辈自愧不如。 家里一切安好，不必挂念。您寄来的钱我已经笑纳，定会用心照顾祖母。只是祖母惦念您，望您早日归来。 顺诵时祺！ 某年某月十五日 侄某某 【答案】17. A 18. 示例：百年银信，镌刻春秋，篇篇尽是家国情。 19. 材料二：团圆书（或“思归笺”“相思笺”“怀乡书”“乡情函”“乡念简”）。 材料三：救国批（或“赤心函”“丹心信”“义民函”“济世札”“报国书”） 20. ①“您可真是不得了”改为“实在令人敬佩”。 ②“笑纳”改为“收到”（或“拜收”“谨领”）。 ③“顺诵”改为“顺颂”。 ④落款处，时间“某年某月十五日”应写在署名“侄某某”的下方。 【解析】 【17题详解】 B.“不二法门”错误。“不二法门”比喻独一无二的门径，侨批虽是重要史料，但并非研究近代华侨史的“唯一”途径，表述绝对化。 C.“通过……使……”错误。滥用介词导致主语残缺，应删去“使”或“通过”。 D.“提振精神”错误。原文将侨批比作“强心剂”，旨在强调其在国家困厄时“输资助困”的实际经济作用，而非“提振精神”的心理作用，比喻义理解不准确。 故选A。 【18题详解】 ①先分析上联结构：四字名词短语（数量词+名词），四字动宾短语，七字句（叠词+动词+偏正结构）。 ②再确定下联对应内容：上联强调“游子”视角（对故乡亲人的思念），下联宜从“家国”视角呼应，体现侨批的历史厚重感与爱国情怀。 四字名词：可用“百年银信”（“百年”呼应历史跨度，“银信”是侨批的别称）。 四字动宾：可用“镌刻春秋”（“镌刻”对“跨越”，“春秋”喻岁月与家国记忆）。 七字句：“篇篇”对“字字”，“尽是”对“皆为”，“家国情”对“游子意”，突出侨批蕴含的民族精神。 ③再注意平仄：上联末字“意”仄声，下联末字“情”平声，符合规则。 【19题详解】 ①注意取别称的原则：紧扣每封信的核心主题，用“二字主题+批/书/函/信”等词，整体为三字，语言通俗、与“平安批”风格统一。 ②分析两则材料大意，提取主要内容： 材料二：信中表达与妻离别八年，拼搏立业后换货船，结尾“团圆可盼”——核心情感是盼团圆。取三字别称，仿“平安批”结构，可拟为“团圆批”“思归笺”“相思笺”“怀乡书”“乡情函”“乡念简”等。 材料三：信中写购买公债救国，“国难当头，匹夫有责”——核心行动是救国。取三字别称，可拟为“救国批”“赤心函”“丹心信”“义民函”“济世札”“报国书”等。 【20题详解】 ①表达不得体。“您可真是不得了啊”——语气夸张轻浮，对长辈不敬。改为“实在令人敬佩”或类似庄重敬语。 ②用词错误。“笑纳”是敬辞，用于请对方收下礼物，不能用于说自己收下。改为“收到”“拜收”“谨领”之类。 ③书写错误。“顺诵”应为“顺颂”，书信祝颂语的固定写法（“顺颂时祺”）。 ④格式不规范。书信落款应先署名后写日期，正确顺序应为：先写“侄某某”，再另起一行写“某年某月十五日”。原稿日期在上、署名在下，顺序颠倒。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 假如身处一个圆中，人们总想找到一点，让自己到圆周的距离最小。有人急于求成，选择靠近圆周的某一点，看似很快就能抵达目标，却发现若想抵达圆周的另一侧，往往需要耗费更多时间与精力；而那些回归原点、选择站在圆心处的人，不急于靠近某一处目标，却能以同等的时间和精力，抵达圆周上的任何一个地方，从容应对每一种可能。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 守心为圆心，从容赴远方 有人急于靠近圆周的某一点，妄图快速抵达目标，却在辗转中耗尽心力；有人沉心回归圆心，以初心为锚、以沉淀为径，虽不急于求成，却能拥抱世间所有可能。所谓圆心，是内心的坚守与沉淀，是不为浮躁裹挟的清醒，唯有守住这方寸初心，方能在人生的征途上，行稳致远、从容不迫。 回归圆心，是沉心积淀的智慧，是不贪捷径、深耕内核的清醒。真正的成长从不是急于求成的冲刺，而是守住本心、久久为功的沉淀。就像挪威作曲家格里格，坚守自身对北欧民俗音乐的热爱，沉心打磨旋律，在宁静沉淀中创作出《培尔·金特》组曲；就像中国航天工程师周建平，不贪求短期的技术突破，扎根航天领域深耕细作，以扎实的专业积累为圆心，为中国航天事业筑牢根基。他们皆以沉淀为翼，以初心为圆心，在慢下来的时光里积蓄力量，最终抵达了人生的广阔天地。 反观那些急于靠近圆周的人，往往被浮躁裹挟，看似步履匆匆，实则步履维艰。古有急于求成的炼丹术士，妄图快速练就长生不老之术，背弃科学本心，最终只能在虚妄中耗尽一生；今有一些创业者，不深耕产品内核，急于追求市场热度与短期利益，盲目跟风扩张，最终因根基不牢而黯然退场；还有一些学者，不潜心钻研学术，急于发表论文、追求名利，背离学术初心，最终沦为学术浮躁的牺牲品。他们急于靠近“圆周”的捷径，却忽略了圆心的重要性，没有沉淀的支撑，再快的脚步也终将迷失方向，再近的目标也难以真正抵达。 圆心不是停滞不前的怯懦，而是厚积薄发的从容；沉淀不是无所作为的懈怠，而是蓄力前行的智慧。圆心越稳固，半径越长远；沉淀越深厚，前路越宽广。就像古籍校勘学者李致忠，沉心校勘典籍数十年，以扎实的学识为圆心，从容应对校勘中的各种难题，让无数珍贵典籍得以完整传承；就像日本陶瓷匠人安藤雅信，沉心打磨每一件作品，不盲从潮流、不贪求产量，让传统陶瓷在当代焕发新的生命力。他们守住圆心，不是故步自封，而是在沉淀中积蓄力量，在坚守中从容前行，最终抵达了常人难以企及的高度。 作为新时代青年，我们更应守住人生的圆心，不被浮躁裹挟，不贪捷径、不慕虚名，在沉淀中提升自我，在坚守中积蓄力量。守心为圆心，沉淀为半径，方能绘就人生的圆满画卷。愿我们都能沉心回归初心，在沉淀中从容生长，以不变的坚守，应对人生的万千可能，奔赴属于自己的星辰大海。 【解析】 【详解】【审题】 核心概念：①圆周：外界诱惑、短期利益、浮躁捷径、片面追求；②圆心：本心初心、内在定力、扎实根基、中正格局。 材料以圆、圆心、圆周为比喻：①靠近圆周代表急功近利、片面选择、格局狭小、后期代价大；②立于圆心代表沉淀本心、稳住自我、格局开阔、从容通达、可抵达任意方向。 材料以圆形为喻，构建两组对照关系：急趋圆周者，贪图近利、站位偏颇，后期受制局限、耗费更多成本；坚守圆心者，沉淀自持、立身中正，可平等通达四方，从容应对变数。材料批判浮躁功利的速成心态，肯定固本守心、深耕沉淀的人生智慧。其现实意义在于，引导我们思考不确定环境下的生存智慧：“圆心”从来不是消极退守的位置，而是沉淀核心能力、掌握人生主动权的最优选择，这份“不急于近功”的从容，恰恰是应对变局的核心底气。 【立意】 1.大道至简，回归原点。 2.守中正之本，行从容之路。 3.摒弃浮躁功利，深耕本心根基。 4.以本心定力，御世事万变。 【行文思路】 写作可采用层进式结构展开。开篇结合材料中的两幅图示，对比两种落点选择的差异，提出中心论点。主体部分先结合当下社会现象剖析“贴近圆周”选择的成因与弊端，点出当代人追求速成、绑定单一目标的焦虑，分析路径锁死之后面对变化时的被动困境；再阐释“站在圆心”的价值内核，说明“圆心”本质是夯实底层根基、沉淀核心能力，不被短期目标绑架，才能拥有应对所有可能性的底气，可结合科研学者深耕基础、年轻人储备多元能力等事例论证；然后补充辩证思考，明确站在圆心不是虚度光阴、躺平无为，也不是漫无目标，而是拒绝急功近利，沉淀实力以待天时。结尾回归材料哲思，呼应中心论点，呼吁当代年轻人挣脱速成焦虑，选择扎根圆心的长远智慧。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $