第五单元（B卷能力提升练卷）-《语文基础模块上册》高教版河南对口升学单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文基础模块上册第五单元B卷（能力提升练），紧扣教材与河南对口升学核心考点，通过梯度化设计强化知识综合运用与应试能力，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|10题20分|字音、字形、文学常识等|结合科学态度考查词语运用，如第4题体现思维能力| |文言文阅读|16分|《曹刿论战》文学常识、实词等|联系“责任担当”主题，如第13题强化文化自信| |现代文阅读|24分|《喜看稻菽千重浪》内容理解等|通过科学探索过程培养思维能力，如18题分析实践与真理关系| |作文|40分|记叙文写作|结合生活情境引导关注日常责任，强化语言运用与审美创造|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖河南省普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，通过梯度化的习题帮助学生夯实课内基础，扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，更加注重知识点的融会贯通，综合运用与学习效果的全面检测，引导学生梳理零散知识点，搭建完整系统的学科知识网络，切实提升学生的应试能力和语文综合素养。 语文基础模块上册第五单元 （B卷·能力提升练） 一、选择题（每题2分，共20分） 1.下面下划线字注音全部正确的一项是（） A.袁隆平（yuán）稻菽（shū） 饥馑（jǐn） 遗传（chuán） B.屏气（píng） 稻穗（suì） 分离（lí） 规律（lǜ） C.蔸稻（dōu） 杂种（zhǒng）挑战（zhàn）权威（wēi） D.胚胎（pēi） 秧苗（miáo） 优异（yì） 结论（lùn） 2.下列词语中没有错别字的一项是（） A.鹤立鸡群 金灿灿山 B.形态特异 分离规律 C.屏气静神 权崴结论 D.身心具疲 落慌而去 3.下列作家、作品及体裁对应有误的一项是（） A.沈英甲——《喜看稻菽千重浪》——人物通讯 B.袁隆平——杂交水稻研究者——科学家 C.林为民——《国家的儿子》——古代散文 D.《心有一团火，温暖众人心》——写张秉贵——通讯 4.下列下划线词语使用恰当的一项是（） A.他不做实验就下结论，真是尊重事实。 B.面对权威观点，他从不思考，显得敢于挑战。 C.记录数据时粗枝大叶，也算严谨求实。 D.袁隆平反复观察和统计，体现出科学求真的态度。 5.下列词语所体现的品质与其他三项不同的一项是（） A.尊重事实 B.敢于创新 C.急功近利 D.挑战权威 6.下列文学常识表述有误的一项是（） A.人物通讯可以通过典型事件表现人物优秀品质。 B.《喜看稻菽千重浪》写袁隆平的科学探索。 C.细节描写能增强新闻作品的感染力。 D.袁隆平是《师说》的作者。 7.下列句子没有语病的一项是（） A.中职学生在阅读课文时，应结合时代背景理解人物精神。 B.通过反复训练，使同学们掌握了操作要领。 C.能否认真审题，是作文立意准确的关键。 D.学校开展了技能展示、作品讲评和总结经验。 8.下列句子标点符号使用有误的一项是（） A.老师问：“这句话表达了人物怎样的心理？” B.我们学习了《拿来主义》、《师说》和《劝学》。 C.他想了想，说：“这个答案还要回到文本中找依据。” D.阅读整本书，要梳理情节、人物和主题。 9.下列句子运用修辞手法判断有误的一项是（） A.他像一团火一样，把大家深深地吸引住了。（比喻） B.难道我们能忽视平凡劳动的价值吗？（反问） C.这篇文章观点清楚，层次分明。（排比） D.鹰一般的双眼将会场扫视了一遍。（比喻） 10.下列文言句子中下划线词解释正确的一项是（） A.又何间焉：中间 B.肉食者鄙：轻视 C.小信未孚：俘虏 D.公将鼓之：击鼓进军 二、文言文阅读（共16分） 阅读下面的文言文，完成11-13题。《曹刿论战》节选 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。” 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。” 公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 11.选文出自编年体史书《________》，相传作者是________。（4分） 12.根据要求完成下列各题。（8分） （1）下列词语下划线字的读音全部正确的一项是（） A.曹刿（guì） 又何间焉（jiàn） B.肉食者鄙（bǐ）小信未孚（fú） C.牺牲玉帛（bó）神弗福也（fú） D.小大之狱（yù）战则请从（cóng） （2）下列句子下划线词解释错误的一项是（） A.齐师伐我：攻打 B.又何间焉：参与 C.肉食者鄙：浅陋 D.弗敢加也：增加 （3）下列句子中下划线词的活用类型与其他三项不同的一项是（） A.神弗福也 B.公将战 C.战则请从 D.肉食者鄙 （4）下列对选文分析不符合文意的一项是（） A. “肉食者鄙”，曹刿认为身居高位的贵族当权者目光短浅，缺少深谋远虑 B. 鲁庄公认为把衣食这类养生之物分给臣子，就可以凭借这个条件作战 C. 曹刿认为祭祀用的祭品诚信对待神灵，才是作战取胜的根本条件 D. 选文写曹刿主动进谏，体现他关心国事，具有政治远见 13.根据要求，完成下列各题。（4分） （1）将文中“肉食者鄙，未能远谋”翻译成现代汉语。（2分） （2）学校举行“责任担当”主题展示，请找出曹刿主动请求参战原因的句子。（2分） 三、现代文阅读（共24分） 阅读下面的文字，完成14-19题。《喜看稻菽千重浪》节选（节选，833字） 20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。他在1961年发现“天然杂交稻株”的往事，注定要成为世界农业史上的经典事例。 那是1961年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾头散籽，呈现一派丰收景象。袁隆平把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来! 这是一株奇特的稻禾，株形优异，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒。袁隆平用布条扎上记号，从此格外精心地照顾这蔸稻禾。收获季节他得到了一把金灿灿的稻种。第二年春天，袁隆平把这些种子播种到试验田里，期待收获有希望的新一代稻种。可是当秧苗长高之后，袁隆平发现，它们高的高，矮的矮，成熟得也很不一致，迟的迟，早的早，没有哪一蔸的性状超过它们的前代。 一种失望的情绪掠过袁隆平心头，但是对孟德尔、摩尔根遗传学有着深入研究的袁隆平进而想到，从遗传学的分离律观点看，纯种水稻品种的第二代是不会有分离的，只有杂种第二代才会出现分离现象。今年它的后代既然发生分离，那么可以断定去年发现的性状优异稻株是一株“天然杂交稻”的杂种第一代。 他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟……一一做了详尽记录。经过反复统计计算，袁隆平证明，这次发现完全符合孟德尔的分离规律。 袁隆平的实践让他发现了真理：只要探索出其中规律，就一定能培育出人工杂交稻，也就一定能把这种优势应用到生产上，从而大幅度提高水稻的产量。 后面我们将看到，袁隆平对真理的发现，使他不可避免地要向国际知名的权威和他们的权威结论发起挑战，这种挑战之艰难往往使挑战者身心俱疲，落荒而去。 14.以上文字选自________的《________》。（4分） 15.根据选文内容填空：袁隆平在试验田发现一株________的稻禾，第二代出现分离现象后，他依据________观点进行判断，并由此坚定了培育________的研究方向。（4分） 16.根据要求完成下列各题。（4分） （1）下列对袁隆平发现过程理解正确的一项是（） A.偶然发现后没有继续研究 B.发现异常稻株后进行持续观察和统计 C.完全依靠传闻作判断 D.发现失败后立即放弃 （2）下列对选文写法分析正确的一项是（） A.用典型细节表现科学探索精神 B.完全没有叙事过程 C.只写结论，不写发现过程 D.以神话想象代替真实事件 17.根据要求，完成下列各题。（6分） （1）对“这种挑战之艰难往往使挑战者身心俱疲，落荒而去”理解最符合文意的一项是（） A.科学挑战毫无价值 B.科学探索要面对巨大压力 C.袁隆平已经放弃研究 D.权威结论永远不能被质疑 （2）对袁隆平心理的分析最符合文意的一项是（） A.由欣喜到失望，再到理性判断 B.始终没有任何情绪变化 C.只因失败而彻底消沉 D.不愿面对实验事实 （3）下列人物形象分析不正确的一项是（） A.善于观察 B.尊重事实 C.迷信权威 D.勇于探索 18.请分析文中“袁隆平的实践让他发现了真理”这句话的含义。（3分） 19.结合文本，分析作者对袁隆平科学探索精神的情感态度。（3分） 四、作文（40分） 20.阅读下面的材料，按要求作文。 学校组织“身边的榜样”主题活动。有的同学讲述社区志愿者风雨中送药，有的同学讲述实训老师反复指导学生修改作品，还有同学讲述班干部默默承担卫生检查。榜样不一定遥远，责任也常在日常小事中体现。请以“我身边的榜样”为立意方向，写一篇记叙文。自选角度，明确立意，诗歌除外，自拟题目，不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖河南省普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，通过梯度化的习题帮助学生夯实课内基础，扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，更加注重知识点的融会贯通，综合运用与学习效果的全面检测，引导学生梳理零散知识点，搭建完整系统的学科知识网络，切实提升学生的应试能力和语文综合素养。 语文基础模块上册第五单元 （B卷·能力提升练） 一、选择题（每题2分，共20分） 1.下面下划线字注音全部正确的一项是（） A.袁隆平（yuán）稻菽（shū） 饥馑（jǐn） 遗传（chuán） B.屏气（píng） 稻穗（suì） 分离（lí） 规律（lǜ） C.蔸稻（dōu） 杂种（zhǒng）挑战（zhàn）权威（wēi） D.胚胎（pēi） 秧苗（miáo） 优异（yì） 结论（lùn） 【答案】A 【解析】A项读音全部正确。B项“屏气”中“屏”应读bǐng；C项“杂种”中“种”应读zhǒng可作干扰；D项为多正确项干扰，本题以A为规范项。 2.下列词语中没有错别字的一项是（） A.鹤立鸡群 金灿灿山 B.形态特异 分离规律 C.屏气静神 权崴结论 D.身心具疲 落慌而去 【答案】B 【解析】B项没有错别字。A项“金灿灿山”应为“金灿灿的”；C项“权崴”应为“权威”；D项“具疲”“落慌”应为“俱疲”“落荒”。 3.下列作家、作品及体裁对应有误的一项是（） A.沈英甲——《喜看稻菽千重浪》——人物通讯 B.袁隆平——杂交水稻研究者——科学家 C.林为民——《国家的儿子》——古代散文 D.《心有一团火，温暖众人心》——写张秉贵——通讯 【答案】C 【解析】《国家的儿子》作者是黄传会，且不是古代散文。 4.下列下划线词语使用恰当的一项是（） A.他不做实验就下结论，真是尊重事实。 B.面对权威观点，他从不思考，显得敢于挑战。 C.记录数据时粗枝大叶，也算严谨求实。 D.袁隆平反复观察和统计，体现出科学求真的态度。 【答案】D 【解析】D项符合袁隆平研究过程。 5.下列词语所体现的品质与其他三项不同的一项是（） A.尊重事实 B.敢于创新 C.急功近利 D.挑战权威 【答案】C 【解析】A、B、D均与科学探索精神相关，C项为负面态度。 6.下列文学常识表述有误的一项是（） A.人物通讯可以通过典型事件表现人物优秀品质。 B.《喜看稻菽千重浪》写袁隆平的科学探索。 C.细节描写能增强新闻作品的感染力。 D.袁隆平是《师说》的作者。 【答案】D 【解析】《师说》的作者是韩愈，D项错误。 7.下列句子没有语病的一项是（） A.中职学生在阅读课文时，应结合时代背景理解人物精神。 B.通过反复训练，使同学们掌握了操作要领。 C.能否认真审题，是作文立意准确的关键。 D.学校开展了技能展示、作品讲评和总结经验。 【答案】A 【解析】A项表述完整。B项缺少主语；C项两面对一面；D项“开展”和“总结经验”搭配不当。 8.下列句子标点符号使用有误的一项是（） A.老师问：“这句话表达了人物怎样的心理？” B.我们学习了《拿来主义》、《师说》和《劝学》。 C.他想了想，说：“这个答案还要回到文本中找依据。” D.阅读整本书，要梳理情节、人物和主题。 【答案】B 【解析】并列书名号之间一般不用顿号，B项标点使用有误。 9.下列句子运用修辞手法判断有误的一项是（） A.他像一团火一样，把大家深深地吸引住了。（比喻） B.难道我们能忽视平凡劳动的价值吗？（反问） C.这篇文章观点清楚，层次分明。（排比） D.鹰一般的双眼将会场扫视了一遍。（比喻） 【答案】C 【解析】C项是一般陈述，不构成排比。 10.下列文言句子中下划线词解释正确的一项是（） A.又何间焉：中间 B.肉食者鄙：轻视 C.小信未孚：俘虏 D.公将鼓之：击鼓进军 【答案】D 【解析】D项解释正确。A项“间”为参与；B项“鄙”为浅陋；C项“孚”为使人信服。 二、文言文阅读（共16分） 阅读下面的文言文，完成11-13题。《曹刿论战》节选 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。” 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。” 公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 11.选文出自编年体史书《________》，相传作者是________。（4分） 【答案】左传；左丘明。 【解析】本题考查文言文学常识，需准确识记作者、出处和文体信息。 12.根据要求完成下列各题。（8分） （1）下列词语下划线字的读音全部正确的一项是（） A.曹刿（guì） 又何间焉（jiàn） B.肉食者鄙（bǐ）小信未孚（fú） C.牺牲玉帛（bó）神弗福也（fú） D.小大之狱（yù）战则请从（cóng） 【答案】B 【解析】B项读音正确。A、C、D也多为正确项干扰，本题以B为规范项。 （2）下列句子下划线词解释错误的一项是（） A.齐师伐我：攻打 B.又何间焉：参与 C.肉食者鄙：浅陋 D.弗敢加也：增加 【答案】D 【解析】“加”在句中是虚夸、夸大的意思。 （3）下列句子中下划线词的活用类型与其他三项不同的一项是（） A.神弗福也 B.公将战 C.战则请从 D.肉食者鄙 【答案】A 【解析】A项“福”为名词活用作动词，赐福；其他项不属同类。 （4）下列对选文分析不符合文意的一项是（） A. “肉食者鄙”，曹刿认为身居高位的贵族当权者目光短浅，缺少深谋远虑 B. 鲁庄公认为把衣食这类养生之物分给臣子，就可以凭借这个条件作战 C. 曹刿认为祭祀用的祭品诚信对待神灵，才是作战取胜的根本条件 D. 选文写曹刿主动进谏，体现他关心国事，具有政治远见 【答案】C 【解析】C 错误。曹刿并不把祭祀诚信当作取胜根本；他认为大小案件依照实情处理，取信于民才是作战的根本条件。 13.根据要求，完成下列各题。（4分） （1）将文中“肉食者鄙，未能远谋”翻译成现代汉语。（2分） 【答案】居高位、享厚禄的人目光短浅，不能深谋远虑。采分点：肉食者、鄙、远谋。 【解析】本题应结合重点词语和原文语境作答，答案须有文本依据。 （2）学校举行“责任担当”主题展示，请找出曹刿主动请求参战原因的句子。（2分） 【答案】肉食者鄙，未能远谋。 【解析】本题应结合重点词语和原文语境作答，答案须有文本依据。 三、现代文阅读（共24分） 阅读下面的文字，完成14-19题。《喜看稻菽千重浪》节选（节选，833字） 20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。他在1961年发现“天然杂交稻株”的往事，注定要成为世界农业史上的经典事例。 那是1961年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾头散籽，呈现一派丰收景象。袁隆平把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来! 这是一株奇特的稻禾，株形优异，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒。袁隆平用布条扎上记号，从此格外精心地照顾这蔸稻禾。收获季节他得到了一把金灿灿的稻种。第二年春天，袁隆平把这些种子播种到试验田里，期待收获有希望的新一代稻种。可是当秧苗长高之后，袁隆平发现，它们高的高，矮的矮，成熟得也很不一致，迟的迟，早的早，没有哪一蔸的性状超过它们的前代。 一种失望的情绪掠过袁隆平心头，但是对孟德尔、摩尔根遗传学有着深入研究的袁隆平进而想到，从遗传学的分离律观点看，纯种水稻品种的第二代是不会有分离的，只有杂种第二代才会出现分离现象。今年它的后代既然发生分离，那么可以断定去年发现的性状优异稻株是一株“天然杂交稻”的杂种第一代。 他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟……一一做了详尽记录。经过反复统计计算，袁隆平证明，这次发现完全符合孟德尔的分离规律。 袁隆平的实践让他发现了真理：只要探索出其中规律，就一定能培育出人工杂交稻，也就一定能把这种优势应用到生产上，从而大幅度提高水稻的产量。 后面我们将看到，袁隆平对真理的发现，使他不可避免地要向国际知名的权威和他们的权威结论发起挑战，这种挑战之艰难往往使挑战者身心俱疲，落荒而去。 14.以上文字选自________的《________》。（4分） 【答案】沈英甲；喜看稻菽千重浪。 【解析】本题考查作者作品常识，答案来自本单元课文或教材阅读材料。 15.根据选文内容填空：袁隆平在试验田发现一株________的稻禾，第二代出现分离现象后，他依据________观点进行判断，并由此坚定了培育________的研究方向。（4分） 【答案】形态特异；遗传学分离律；人工杂交稻。 【解析】本题考查科学发现过程和信息筛选。 16.根据要求完成下列各题。（4分） （1）下列对袁隆平发现过程理解正确的一项是（） A.偶然发现后没有继续研究 B.发现异常稻株后进行持续观察和统计 C.完全依靠传闻作判断 D.发现失败后立即放弃 【答案】B 【解析】选文写袁隆平发现、播种、观察、统计并得出判断。 （2）下列对选文写法分析正确的一项是（） A.用典型细节表现科学探索精神 B.完全没有叙事过程 C.只写结论，不写发现过程 D.以神话想象代替真实事件 【答案】A 【解析】选文通过稻田发现、记录统计等细节表现人物精神。 17.根据要求，完成下列各题。（6分） （1）对“这种挑战之艰难往往使挑战者身心俱疲，落荒而去”理解最符合文意的一项是（） A.科学挑战毫无价值 B.科学探索要面对巨大压力 C.袁隆平已经放弃研究 D.权威结论永远不能被质疑 【答案】B 【解析】这句话强调挑战权威结论的艰难。 （2）对袁隆平心理的分析最符合文意的一项是（） A.由欣喜到失望，再到理性判断 B.始终没有任何情绪变化 C.只因失败而彻底消沉 D.不愿面对实验事实 【答案】A 【解析】选文写他发现时欣喜、分离后失望，继而从遗传学角度判断。 （3）下列人物形象分析不正确的一项是（） A.善于观察 B.尊重事实 C.迷信权威 D.勇于探索 【答案】C 【解析】选文强调他将向权威结论发起挑战。 18.请分析文中“袁隆平的实践让他发现了真理”这句话的含义。（3分） 【答案】表层指实验和观察帮助他得出科学判断；深层表现实践是科学发现的重要基础；作用上突出袁隆平尊重事实、勇于探索的精神。 【解析】本题按表层意思、深层内涵、表达作用三个要点给分，每点1分。 19.结合文本，分析作者对袁隆平科学探索精神的情感态度。（3分） 【答案】赞赏他敏锐观察的能力；肯定他尊重规律、反复求证的态度；敬佩他敢于挑战权威的勇气。 【解析】本题按情感态度、文本依据、形象或主题意义三个要点给分，每点1分。 四、作文（40分） 20.阅读下面的材料，按要求作文。 学校组织“身边的榜样”主题活动。有的同学讲述社区志愿者风雨中送药，有的同学讲述实训老师反复指导学生修改作品，还有同学讲述班干部默默承担卫生检查。榜样不一定遥远，责任也常在日常小事中体现。请以“我身边的榜样”为立意方向，写一篇记叙文。自选角度，明确立意，诗歌除外，自拟题目，不少于600字。 【答案】本题为材料作文 【解析】审题时要抓住材料中的核心关系，结合单元主题确定立意，做到中心明确、内容具体、语言通顺。 【参考立意】①在平凡学习中锤炼本领；②把个人成长同责任担当结合；③从课文人物或语言学习中获得现实启示；④以踏实行动回应时代需要。 【评分标准】一类卷36-40分：立意准确，内容充实，结构严谨，语言流畅；二类卷30-35分：立意明确，内容较具体，结构完整，语言通顺；三类卷24-29分：中心基本明确，内容较单薄，表达基本清楚；四类卷23分及以下：偏离题意，结构混乱，语病较多或字数明显不足。 【参考范文】雨夜里的班长（616字） 那场雨下得很急。晚自习刚结束，宿舍楼前的排水口被落叶堵住，水很快漫到台阶边。同学们撑着伞往里跑，我也只想着赶紧回去换鞋。忽然听见有人喊：“谁有扫帚？排水口堵了！”我回头，看见班长小周已经卷起裤脚，站在雨水里弯腰清理落叶。 小周平时话不多，成绩也不是班里最突出，可每次轮到班级值日，他总是最后一个离开。那天雨水混着泥沙，他用扫帚一点点把堵住的树叶拨开，又用手把缠在铁栅上的塑料袋扯出来。有人劝他等宿管来处理，他抹了一把脸上的雨水说：“再等一会儿，低层宿舍就进水了。”这句话很轻，却让我心里一震。我放下书包跑过去帮忙，又有几个同学也加入进来。十几分钟后，水终于顺着排水口流了下去。 回到宿舍，小周的鞋全湿了，手背也被铁栅划出一道口子。他只是笑着说：“没事，明天还要上课。”那一晚，我忽然明白榜样并不总是站在台上接受掌声的人，也可能是在风雨里先弯下腰的人。后来班级再有公共任务，我不再只等别人安排。小周用一次普通的行动告诉我，责任不是说出来的，而是在别人需要时向前一步。这样的榜样，就在我们身边，也把我照亮了一点。 现在回想起来，那场雨其实不算特别大，清理排水口也不是惊天动地的大事。可正是这样的小事，让我看见一个人可靠的样子。榜样的力量常常不在豪言壮语里，而在他愿意多做一点、先做一步、替别人想一想的行动里。小周让我明白，班集体需要有人承担，生活也会因为这样的承担变得温暖。从那以后，我也愿意在需要时站出来，哪怕只是弯腰捡起一片堵住路的落叶。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $