第二单元（B卷能力提升练卷）-《语文基础模块上册》高教版河南对口升学单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文基础模块上册第二单元B卷（能力提升练），紧扣教材核心考点，通过梯度化设计强化知识融会贯通与综合运用，适配单元复习中高阶能力训练需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|10题/20分|字音、字形、文学常识（如《红楼梦》《雨巷》）、词语运用、病句辨析等|基础考点与能力辨析结合，如第5题通过诗句情感基调考查审美感知| |文言文阅读|3题/16分|《林黛玉进贾府》人物出场（王熙凤“未见其人先闻其声”）、心理分析（黛玉敏感谨慎）|聚焦文本细读，第13题要求分析出场作用与人物心理，培养思维能力| |现代文阅读|6题/24分|《雨巷》意象（油纸伞、雨巷）、手法（排比、叠词）、“丁香姑娘”形象|强化审美创造，如18题赏析“悠长、悠长”叠词效果，19题概括意象特点| |作文|1题/40分|“审美与成长”议论文，结合《荷塘月色》等经典细节|关联职业成长，引导从审美角度谈观察与创造，体现文化自信与审美素养|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖河南省普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，通过梯度化的习题帮助学生夯实课内基础，扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，更加注重知识点的融会贯通，综合运用与学习效果的全面检测，引导学生梳理零散知识点，搭建完整系统的学科知识网络，切实提升学生的应试能力和语文综合素养。 语文基础模块上册第二单元 （B卷·能力提升练） 一、选择题（每题2分，共20分） 1.下面下划线字注音全部正确的一项是（） A.敕造（chì） 阜盛（fù） 垂花门（chuí） 厢房（xiāng） B.簇拥（zú） 姊妹（zǐ） 敛声（liǎn） 屏气（píng） C.璎珞（yīngluò） 宫绦（tiáo） 螭龙（chī） 嬷嬷（mā） D.蹙眉（cù） 罥烟（juàn） 笑靥（yàn） 颦颦（pín） 2.下列词语中没有错别字的一项是（） A.敛声屏气 华冠丽服 B.雕粱画栋 放诞无礼 C.丹凤三角眼 陪笑见理 D.顾盼神飞 彩绣辉惶 3.下列作家、作品及体裁对应有误的一项是（） A.曹雪芹——《红楼梦》——章回小说 B.欧·亨利——《最后一片叶子》——小说 C.朱自清——《荷塘月色》——散文 D.戴望舒——《我愿意是急流》——外国诗 4.下列下划线词语使用恰当的一项是（） A.王熙凤未见其人先闻其声，出场方式先声夺人。 B.黛玉初进贾府大声喧哗，显得敛声屏气。 C.他复习时毫无重点，却说自己胸有成竹。 D.这篇小说情节平淡无奇，读来跌宕起伏。 5.下列诗句情感基调与其他三项不同的一项是（） A.撑着油纸伞，独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷。 B.我愿意是急流，山里的小河。 C.她静默地远了，远了。 D.到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。 6.下列文学常识表述有误的一项是（） A.《红楼梦》是中国古典小说高峰之一。 B.欧·亨利小说常以巧妙结尾见长。 C.《林黛玉进贾府》通过黛玉视角写贾府。 D.《荷塘月色》是明代散文名篇。 7.下列句子没有语病的一项是（） A.阅读经典可以提升审美能力和表达能力。 B.通过人物描写，使王熙凤形象更加鲜明。 C.我们要防止作文不出现空洞口号。 D.老师详细地纠正并指出了同学们的问题。 8.下列句子标点符号使用有误的一项是（） A.黛玉想：“这来者系谁，这样放诞无礼？” B.《红楼梦》又名《石头记》。 C.王熙凤问：“妹妹几岁了？可也上过学？” D.他读了《雨巷》；《荷塘月色》；《灯》。 9.下列句子运用修辞手法判断有误的一项是（） A.粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（对偶） B.面若中秋之月，色如春晓之花。（比喻） C.心较比干多一窍，病如西子胜三分。（用典） D.天下真有这样标致的人物。（反问） 10.下列文言句子中下划线词解释正确的一项是（） A.连月不开：放晴 B.春和景明：景色 C.沙鸥翔集：集合开会 D.予尝求古仁人之心：请求 二、文言文阅读（共16分） 阅读下面的课文节选，完成11-13题。（选文字数：791字） 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道："这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄根袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅⑧了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打!”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 11.以上文字选自清代作家________的《________》（作品）。（4分） 12.根据要求完成下列各题。（6分） （1）下列对王熙凤出场方式分析正确的一项是（） A.未见其人，先闻其声 B.先写梦境，再写人物 C.只写旁人转述 D.完全没有语言描写 （2）下列对选文语言特点分析正确的一项是（） A.人物语言符合身份和性格 B.全篇只有说明文字 C.语言平淡无层次 D.没有细节描写 （3）下列人物形象分析不正确的一项是（） A.黛玉敏感谨慎 B.王熙凤精明圆滑 C.贾府等级森严 D.王熙凤沉默木讷 13.（1）请分析文中“未见其人，先闻其声”式出场的作用。（3分） （2）结合文本，分析林黛玉初进贾府时的心理。（3分） 三、现代文阅读 阅读下面诗歌，完成 14～19 题。 雨 巷 戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着， 冷漠，凄清，又惆怅。 她静默地走近 走近， 又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 14.以上文字选自现代作家________的《________》。（每空 2 分） （4 分） 15.选段中多次写到 “丁香一样”，结合选段，简要分析其表达效果。（4 分） 16.根据要求完成下列各题。 （4 分） （1）下列对选段意象理解，不正确的一项是（）（2 分） A.“油纸伞” 带有古典韵味，烘托朦胧凄冷的氛围 B.“雨巷” 悠长寂寥，烘托人物孤独彷徨的心境 C.“雨巷” 热闹喧嚣，表现诗人对繁华生活的向往 D.“雨” 渲染凄清氛围，奠定哀怨惆怅的情感基调 （2）下列对选段手法辨析，说法正确的一项是（）（2 分） A.“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁” 运用排比 B. 选段大量使用夸张，极力放大人物的喜悦情绪 C. 选段没有使用反复修辞，语句均只出现一次 D. 全诗语言直白浅露，完全没有象征手法 17.根据要求，完成下列各题。（6 分） （1）对 “我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘” 这句话的理解最符合文意的一项是（）（2 分） A. 诗人已经在雨巷里真实遇见了丁香姑娘，二人相伴同行 B. 这是诗人内心的美好期盼，期盼遇见美丽又忧愁的姑娘 C. 诗人十分厌恶丁香姑娘，希望躲开这个愁苦的女子 D. 写出诗人渴望离开雨巷，去往热闹繁华的地方 （2）对 “在雨中哀怨，哀怨又彷徨” 人物心理的分析最符合文意的一项是（）（2 分） A. 姑娘内心欢快喜悦，对生活充满憧憬 B. 姑娘内心愁苦忧伤，迷茫无助，满怀哀怨 C. 姑娘内心愤怒，对周遭世界充满怨恨 D. 姑娘麻木冷漠，内心没有任何情绪波动 （3）下列人物形象 / 内容分析不正确的一项是（）（2 分） A. 选段中的丁香姑娘，兼具美丽与忧愁的特点 B.“独自彷徨” 写出诗人孤独寂寞的状态 C. 选段营造出凄清、惆怅、朦胧的意境 D. 选段表现诗人乐观豁达、昂扬奋进的精神 18.赏析 “悠长、悠长” 一句中叠词的表达效果。 （3 分） 19.简要概括选段中 “丁香姑娘” 的形象特点。（3 分） 四、作文（40分） 20.阅读下面的材料，按要求作文。 经典作品常常通过细节呈现人物精神：《荷塘月色》以景写情，《林黛玉进贾府》借人物出场表现性格，《最后一片叶子》用一片叶子点亮生命希望。有人认为，职业学习只需要技术，不需要审美；也有人认为，审美能让我们更会观察、更懂表达、更能创造。请围绕“审美与成长”写一篇议论文。自选角度，明确立意，诗歌除外，自拟题目，不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖河南省普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，通过梯度化的习题帮助学生夯实课内基础，扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，更加注重知识点的融会贯通，综合运用与学习效果的全面检测，引导学生梳理零散知识点，搭建完整系统的学科知识网络，切实提升学生的应试能力和语文综合素养。 语文基础模块上册第二单元 （B卷·能力提升练） 一、选择题（每题2分，共20分） 1.下面下划线字注音全部正确的一项是（） A.敕造（chì） 阜盛（fù） 垂花门（chuí） 厢房（xiāng） B.簇拥（zú） 姊妹（zǐ） 敛声（liǎn） 屏气（píng） C.璎珞（yīngluò） 宫绦（tiáo） 螭龙（chī） 嬷嬷（mā） D.蹙眉（cù） 罥烟（juàn） 笑靥（yàn） 颦颦（pín） 【答案】A 【解析】A项读音正确。B项“簇”读cù，“屏”读bǐng；C项“绦”读tāo，“嬷”读mó；D项“靥”读yè。 2.下列词语中没有错别字的一项是（） A.敛声屏气 华冠丽服 B.雕粱画栋 放诞无礼 C.丹凤三角眼 陪笑见理 D.顾盼神飞 彩绣辉惶 【答案】A 【解析】B项“雕粱”应为“雕梁”；C项“见理”应为“见礼”；D项“辉惶”应为“辉煌”。 3.下列作家、作品及体裁对应有误的一项是（） A.曹雪芹——《红楼梦》——章回小说 B.欧·亨利——《最后一片叶子》——小说 C.朱自清——《荷塘月色》——散文 D.戴望舒——《我愿意是急流》——外国诗 【答案】D 【解析】《我愿意是急流》的作者是裴多菲，戴望舒写《雨巷》。 4.下列下划线词语使用恰当的一项是（） A.王熙凤未见其人先闻其声，出场方式先声夺人。 B.黛玉初进贾府大声喧哗，显得敛声屏气。 C.他复习时毫无重点，却说自己胸有成竹。 D.这篇小说情节平淡无奇，读来跌宕起伏。 【答案】A 【解析】A项“先声夺人”切合人物出场。其余均与语境不符。 5.下列诗句情感基调与其他三项不同的一项是（） A.撑着油纸伞，独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷。 B.我愿意是急流，山里的小河。 C.她静默地远了，远了。 D.到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。 【答案】B 【解析】A、C、D偏孤独惆怅，B项情感热烈坚定。 6.下列文学常识表述有误的一项是（） A.《红楼梦》是中国古典小说高峰之一。 B.欧·亨利小说常以巧妙结尾见长。 C.《林黛玉进贾府》通过黛玉视角写贾府。 D.《荷塘月色》是明代散文名篇。 【答案】D 【解析】《荷塘月色》是现代散文，作者朱自清。 7.下列句子没有语病的一项是（） A.阅读经典可以提升审美能力和表达能力。 B.通过人物描写，使王熙凤形象更加鲜明。 C.我们要防止作文不出现空洞口号。 D.老师详细地纠正并指出了同学们的问题。 【答案】A 【解析】B项缺主语，C项否定不当，D项语序不当。 8.下列句子标点符号使用有误的一项是（） A.黛玉想：“这来者系谁，这样放诞无礼？” B.《红楼梦》又名《石头记》。 C.王熙凤问：“妹妹几岁了？可也上过学？” D.他读了《雨巷》；《荷塘月色》；《灯》。 【答案】D 【解析】并列书名之间不用分号，D项分号使用错误。 9.下列句子运用修辞手法判断有误的一项是（） A.粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（对偶） B.面若中秋之月，色如春晓之花。（比喻） C.心较比干多一窍，病如西子胜三分。（用典） D.天下真有这样标致的人物。（反问） 【答案】D 【解析】D项是感叹性陈述，不是反问。 10.下列文言句子中下划线词解释正确的一项是（） A.连月不开：放晴 B.春和景明：景色 C.沙鸥翔集：集合开会 D.予尝求古仁人之心：请求 【答案】A 【解析】“开”在句中指天气放晴。B项“景”为日光；C项“集”为停息；D项“求”为探求。 二、文言文阅读（共16分） 阅读下面的课文节选，完成11-13题。（选文字数：791字） 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道："这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄根袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅⑧了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打!”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 11.以上文字选自清代作家________的《________》（作品）。（4分） 【答案】曹雪芹；红楼梦。 【解析】本题考查课内作者作品常识，答案来自教材课文信息。 12.根据要求完成下列各题。（6分） （1）下列对王熙凤出场方式分析正确的一项是（） A.未见其人，先闻其声 B.先写梦境，再写人物 C.只写旁人转述 D.完全没有语言描写 【答案】A 【解析】“我来迟了”先传其声，形成鲜明出场效果。 （2）下列对选文语言特点分析正确的一项是（） A.人物语言符合身份和性格 B.全篇只有说明文字 C.语言平淡无层次 D.没有细节描写 【答案】A 【解析】王熙凤语言热络机敏，符合其身份与性格。 （3）下列人物形象分析不正确的一项是（） A.黛玉敏感谨慎 B.王熙凤精明圆滑 C.贾府等级森严 D.王熙凤沉默木讷 【答案】D 【解析】王熙凤出场语言极多，性格泼辣机敏，并非沉默木讷。 13.（1）请分析文中“未见其人，先闻其声”式出场的作用。（3分） 【答案】①制造悬念，引起读者注意；②突出王熙凤在贾府的特殊地位；③表现她泼辣张扬、善于应酬的性格。 【解析】3分题按表层意思、人物心理或情感、主旨作用三个角度分点给分。 （2）结合文本，分析林黛玉初进贾府时的心理。（3分） 【答案】①对贾府规矩和排场保持警觉；②寄人篱下而谨慎敏感；③通过细致观察理解人物关系。 【解析】3分题需结合文本依据，围绕情感层次和形象意义作答。 三、现代文阅读 阅读下面诗歌，完成 14～19 题。 雨 巷 戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着， 冷漠，凄清，又惆怅。 她静默地走近 走近， 又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 14.以上文字选自现代作家________的《________》。（每空 2 分） （4 分） 【答案】戴望舒；雨巷 【解析】本题考查课内文学常识。《雨巷》是戴望舒的代表作，戴望舒也被称为 “雨巷诗人”，注意 “戴望舒” 不要写错字。 15.选段中多次写到 “丁香一样”，结合选段，简要分析其表达效果。（4 分） 【答案】运用排比、比喻；把丁香和姑娘联系在一起；写出姑娘美丽芬芳的外在；突出姑娘忧愁哀怨的内在气质，强化惆怅的情调。 【解析】本题考查诗歌意象与修辞的表达效果。“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁” 构成排比；将姑娘比作丁香，丁香象征美丽与哀愁，既写姑娘外在美，又突出她忧愁哀怨的特质，烘托全诗凄婉惆怅的氛围。 16.根据要求完成下列各题。 （4 分） （1）下列对选段意象理解，不正确的一项是（）（2 分） A.“油纸伞” 带有古典韵味，烘托朦胧凄冷的氛围 B.“雨巷” 悠长寂寥，烘托人物孤独彷徨的心境 C.“雨巷” 热闹喧嚣，表现诗人对繁华生活的向往 D.“雨” 渲染凄清氛围，奠定哀怨惆怅的情感基调 【答案】C 【解析】原文写雨巷是 “悠长、悠长又寂寥”，寂寥是寂静冷清，不是 “热闹喧嚣”。 （2）下列对选段手法辨析，说法正确的一项是（）（2 分） A.“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁” 运用排比 B. 选段大量使用夸张，极力放大人物的喜悦情绪 C. 选段没有使用反复修辞，语句均只出现一次 D. 全诗语言直白浅露，完全没有象征手法 【答案】A 【解析】A 正确，三个句式相近的句子构成排比。B 错误，选段抒发哀愁，没有夸张写喜悦；C 错误，“悠长、悠长”“哀怨，哀怨又彷徨” 是反复；D 错误，本诗大量运用象征，语言含蓄朦胧。 17.根据要求，完成下列各题。（6 分） （1）对 “我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘” 这句话的理解最符合文意的一项是（）（2 分） A. 诗人已经在雨巷里真实遇见了丁香姑娘，二人相伴同行 B. 这是诗人内心的美好期盼，期盼遇见美丽又忧愁的姑娘 C. 诗人十分厌恶丁香姑娘，希望躲开这个愁苦的女子 D. 写出诗人渴望离开雨巷，去往热闹繁华的地方 【答案】B 【答案】“希望逢着” 说明只是内心的愿望，并非已经真实遇见。 （2）对 “在雨中哀怨，哀怨又彷徨” 人物心理的分析最符合文意的一项是（）（2 分） A. 姑娘内心欢快喜悦，对生活充满憧憬 B. 姑娘内心愁苦忧伤，迷茫无助，满怀哀怨 C. 姑娘内心愤怒，对周遭世界充满怨恨 D. 姑娘麻木冷漠，内心没有任何情绪波动 【答案】B 【解析】“哀怨” 是忧愁哀怨，“彷徨” 是迷茫不知所措。 （3）下列人物形象 / 内容分析不正确的一项是（）（2 分） A. 选段中的丁香姑娘，兼具美丽与忧愁的特点 B.“独自彷徨” 写出诗人孤独寂寞的状态 C. 选段营造出凄清、惆怅、朦胧的意境 D. 选段表现诗人乐观豁达、昂扬奋进的精神 【答案】D 【解析】选段写诗人独自彷徨，追求愁怨的丁香姑娘，整体情感凄清惆怅，没有乐观昂扬的精神。 18.赏析 “悠长、悠长” 一句中叠词的表达效果。 （3 分） 【答案】 ①运用叠词，强化雨巷漫长的特点； ②渲染寂寥凄清的环境氛围； ③衬托诗人孤独迷茫的内心。 【解析】叠词作用一般从内容、氛围、人物情感三个角度思考。“悠长、悠长” 重复，突出雨巷漫长；结合 “寂寥” 烘托凄清氛围；环境又是人物心境的投射，衬托诗人孤独彷徨。（每点 1 分，意思相近即可） 19.简要概括选段中 “丁香姑娘” 的形象特点。（3 分） 【答案】 ①外形美丽，拥有丁香一样的颜色与芬芳； ②内心愁苦哀怨，满怀忧愁； ③精神迷茫彷徨。（每点 1 分，意思相近即可） 【解析】本题筛选概括人物形象。“丁香一样的颜色、芬芳” 写外在美丽；“丁香一样的忧愁”“哀怨” 写内心愁苦；“彷徨” 写出她迷茫无助。 四、作文（40分） 20.阅读下面的材料，按要求作文。 经典作品常常通过细节呈现人物精神：《荷塘月色》以景写情，《林黛玉进贾府》借人物出场表现性格，《最后一片叶子》用一片叶子点亮生命希望。有人认为，职业学习只需要技术，不需要审美；也有人认为，审美能让我们更会观察、更懂表达、更能创造。请围绕“审美与成长”写一篇议论文。自选角度，明确立意，诗歌除外，自拟题目，不少于600字。 【答案】略。 【解析】审题立意：材料引导考生联系中职学习、职业成长和时代责任，写作时应突出“审美让技能更有温度”所体现的价值方向。 【参考立意】①把理想落实到日常训练；②在困难中坚持正确选择；③以审美、规律或责任促进成长；④把个人技能融入时代需要。 【评分标准】一类文（36-40分）：立意深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅，符合议论文要求；二类文（30-35分）：中心明确，材料较充分，结构完整，语言通顺；三类文（24-29分）：中心基本明确，内容较单薄，结构基本完整；四类文（24分以下）：偏离题意，内容空泛，结构混乱，字数明显不足。 【参考范文】审美让技能更有温度 有人认为，中职学生学好技术就够了，审美似乎离实训台很远。其实，审美并不是可有可无的装饰，它是一种观察力、表达力和创造力。一个懂得审美的人，能从细节中发现差异，从平凡中看见价值，也能把技能做得更准确、更体面、更有温度。 审美首先训练我们细致观察。阅读《荷塘月色》，我们会注意荷叶、月光、树影如何层层展开；阅读《林黛玉进贾府》，我们会发现人物语言、衣饰和动作背后的性格。这样的训练迁移到专业学习中，同样重要。做服装设计，要观察线条和色彩；做烹饪摆盘，要考虑形状和层次；做机械加工，也要追求尺寸准确、表面整洁。审美不是离开技能，而是让技能更精细。 审美还提升表达与创造。只会完成任务的人，可能停留在“能用”；懂得审美的人，会进一步追求“好用、耐看、合适”。现代社会需要的技能人才，不只是机械操作的执行者，更是能理解用户需求、改进产品体验的创造者。审美能力越强，越能把技术、情感和生活连接起来。当然，审美不能脱离扎实本领，空有形式也不可取。最好的成长，是在技术根基上提升审美，在审美引导下反过来打磨技术。这样，我们的作品才会既可靠，又有人的心意。 因此，课堂上的文学阅读、生活中的景物观察、实训中的作品打磨，并不是彼此隔开的。审美让我们慢下来，看清细节；也让我们向前走，追求更高标准。对青年学生而言，拥有审美，就是拥有一种把普通工作做得更好的能力。一个能发现美的人，也更容易发现问题、尊重品质、理解他人需求。这样的成长，才不会停在会操作的层面，而能走向会创造的境界。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $