第三单元（B卷能力提升练卷）-《语文基础模块上册》高教版河南对口升学单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文基础模块上册第三单元B卷（能力提升练），紧扣教材与河南省对口升学核心考点，通过梯度化设计实现基础巩固与能力提升，适配单元复习，强化文化自信、语言运用等核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|10题20分|字音、字形、文学常识（如《促织》《念奴娇》）、病句辨析等|基础考点与综合运用结合，考查语言运用能力| |文言文阅读|3题16分|《促织》节选的字词（如“昂其直”）、翻译、内容分析|强化文化传承，提升古文阅读与思维能力| |现代文阅读|6题24分|《最后一片叶子》的人物心理、环境作用、情感分析|通过文学作品赏析，培养审美创造与逻辑思维| |作文|1题40分|以“按规律成长”为立意，结合《种树郭橐驼传》|引导结合文本与生活，提升思维独创性与表达能力|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖河南省普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，通过梯度化的习题帮助学生夯实课内基础，扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，更加注重知识点的融会贯通，综合运用与学习效果的全面检测，引导学生梳理零散知识点，搭建完整系统的学科知识网络，切实提升学生的应试能力和语文综合素养。 语文基础模块上册第三单元 （B卷·能力提升练） 一、选择题（每题2分，共20分） 1.下面下划线字注音全部正确的一项是（） A.促织（cù）猾黠（xiá） 迂讷（nè） 薄产（bó） B.责令（zé）里胥（xū） 科敛（liǎn）丁口（dīng） C.裨益（pí）败堵（dǔ） 追比（bǐ） 靡计（mí） D.翕辟（xī）无毫发爽（shuǎng）食顷（qǐng）兰若（ruò） 【答案】B 【解析】B项读音正确。A项“薄”读bó可作干扰但“猾黠”读xiá；C项“裨”读bì，“靡”读mǐ；D项“若”在“兰若”中读rě。 2.下列词语中没有错别字的一项是（） A.猾黠科捡 倾家之产 B.冥搜不己 举家庆贺 C.蠢若木鸡 翘然矜鸣 D.官贪史虐 民日贴妇 【答案】C 【解析】C项无误。A项“科捡”应为“科敛”；B项“不己”应为“不已”；D项“史虐”应为“吏虐”。 3.下列作家、作品及体裁对应有误的一项是（） A.蒲松龄——《促织》——志怪小说 B.柳宗元——《种树郭橐驼传》——寓言体传记散文 C.苏轼——《念奴娇·赤壁怀古》——词 D.孟子——《伐檀》——诗歌 【答案】D 【解析】《伐檀》选自《诗经·魏风》，不是孟子作品。 4.下列下划线词语使用恰当的一项是（） A.成名因一只促织而家道变化，情节可谓跌宕起伏。 B.他做错事后毫无悔意，真是心满意足。 C.同学随手完成作品，却说自己精益求精。 D.面对困难，他马上放弃，表现得百折不挠。 【答案】A 【解析】A项用于概括《促织》情节曲折，恰当。其余褒贬或语义不合。 5.下列诗句意象类别与其他三项不同的一项是（） A.大江东去 B.乱石穿空 C.惊涛拍岸 D.低头弄莲子 【答案】D 【解析】A、B、C均为赤壁怀古中的壮阔江山意象，D项为采莲生活意象。 6.下列文学常识表述有误的一项是（） A.《聊斋志异》多写奇异故事，寄寓现实批判。 B.《念奴娇·赤壁怀古》借古抒怀。 C.柳宗元是唐代文学家。 D.《无衣》表现劳动者对不劳而获者的讽刺。 【答案】D 【解析】《无衣》主要表现同仇敌忾的战斗豪情；讽刺不劳而获的是《伐檀》。 7.下列句子没有语病的一项是（） A.古诗文学习重在理解文意、积累词语。 B.为了避免不再误读文言词，老师反复示范。 C.通过情节梳理，使我们读懂了《促织》。 D.是否认真预习，是课堂高效的重要保证。 【答案】A 【解析】B项否定不当，C项缺主语，D项两面对一面。 8.下列句子标点符号使用有误的一项是（） A.他说：“《促织》的结尾很有讽刺意味。” B.《伐檀》《无衣》《念奴娇·赤壁怀古》都在第三单元。 C.同学们讨论：成名的命运为什么会改变？ D.是重在情节？还是重在讽刺？需要结合文本判断。 【答案】D 【解析】选择问句中间应用逗号，句末用问号。 9.下列句子运用修辞手法判断有误的一项是（） A.乱石穿空，惊涛拍岸。（对偶） B.卷起千堆雪。（比喻） C.人生如梦。（比喻） D.一人飞升，仙及鸡犬。（拟人） 【答案】D 【解析】D项是典故，不是拟人。 10.下列文言句子中下划线词解释正确的一项是（） A.昂其直：同“值”，价钱 B.无毫发爽：凉爽 C.成然之：到 D.翼日进宰：翅膀 【答案】A 【解析】“直”同“值”，指价钱。B项“爽”为差失；C项“之”为代词；D项“翼”同“翌”。 二、文言文阅读（共16分） 阅读下面的文言文，完成11-13题。《促织》节选 宣德间，宫中尚促织之戏,岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进,试使斗而才,因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直,居为奇货⑨。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 邑有成名者，操童子业,久不售。为人迂讷,遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益?不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比,旬余，杖至百，两股间脓血流离,并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆,填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝,唇吻翕辟,不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若;后小山下，怪石 乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。 成反复自念，得无教我猎虫所耶?细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞,俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求,见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。添以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄,备极护爱，留待限期，以塞③官责。 11.选文的作者是____代文学家________。（4分） 【答案】清；蒲松龄。 【解析】本题考查文言文学常识，需准确识记作者、时代和作品信息。 12.根据要求完成下列各题。（8分） （1）下列词语下划线字的读音全部正确的一项是（） A.促织（cù） 猾黠（xiá） B.里胥（xū） 迂讷（nà） C.追比（bǐ） 爇香（ruò） D.竦立（sǒng）兰若（ruò） 【答案】A 【解析】A项正确。B项“讷”读nè；C项“爇”读ruò但“追比”语境可读bǐ，作干扰；D项“兰若”中“若”读rě。 （2）下列句子下划线词解释错误的一项是（） A.岁征民间：征收 B.昂其直：同“值”，价钱 C.无毫发爽：差失 D.死何裨益：美丽 【答案】D 【解析】“裨益”指益处、帮助，不是美丽。 （3）下列句子中下划线词的活用类型与其他三项不同的一项是（） A.笼养之 B.昂其直 C.早出暮归 D.成然之 【答案】D 【解析】A名词作状语或动词，B形容词使动，C名词作状语，D为意动，认为对。 （4）下列对选文分析不符合文意的一项是（） A.开篇写宫中尚促织导致民间受害 B.成名因里正役陷入困境 C.成妻求卜推动情节转折 D.选文歌颂官吏爱民如子 【答案】D 【解析】选文揭露官府征敛之害，并非歌颂官吏。 13.根据要求，完成下列各题。（4分） （1）将文中“每责一头，辄倾数家之产”翻译成现代汉语。（2分） 【答案】每责令交纳一只蟋蟀，就常常使好几户人家倾尽家产。采分点：责、辄、倾、产。 【解析】本题答案可从关键词理解或原文信息筛选中得出，注意按采分点作答。 （2）学校排演《促织》情景剧，请从选文中找出表现成名搜寻促织艰难的句子。（2分） 【答案】早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。 【解析】本题答案可从关键词理解或原文信息筛选中得出，注意按采分点作答。 三、现代文阅读（共24分） 阅读下面的课文节选，完成14-19题。（选文字数：820字） 休关切地瞧了瞧窗外。那儿有什么好数的呢?只有空荡阴凄的院子,以及二十英尺外空空的砖墙。一根很老很老的常春藤,根部生节,已经老朽,往砖墙上爬了一半。秋日的寒气摧落了藤叶,剩下几乎光光的残枝,还紧贴着风化了的砖块。 “怎么回事,亲爱的?”休问。 “六,”琼希说,近乎耳语,“现在落得更快了。三天前差不多还有一百,数起来怪头疼的,现在可容易了。又掉了一片。现在只剩下五片了。” “五片什么呀,告诉你的苏迪。” “叶子,在常春藤上。最后一片叶子掉下的时候,我也得走了。三天前我就知道了。医生没有告诉你吗?” “啊,我从来没有听见过这样的胡说,”休抱怨着,显得很不屑,“老常春藤叶子,跟你病好不好有什么关系?你以前很喜欢常春藤,所以才会这样想,你这个淘气姑娘。别犯傻。哎呀,今天早上医生告诉我,你迅速恢复的机会是——听听他的确切说法吧——他说机会是十比一呢!那种机会,就跟我们在纽约乘有轨电车,或者路过一座新大楼一样多。好吧,喝点汤吧,让苏迪回去画画,卖给编辑,为生病的乖乖买瓶红酒,再买些猪排,让她自己解解馋。” “你不用买酒了,”琼希说,眼睛仍盯着窗外,“又掉了一片。不,我什么汤都不需要。只剩下四片了。天黑之前,我要看着最后一片叶子掉下来。然后，我也就去了。” “琼希,亲爱的,”休说,朝她弯下身子,“你答应我闭上眼睛,不看窗外,等我干完活好吗?明天我得交这些画。我需要光线,不然,我就把窗帘拉下来了。” “你不能在隔壁房间画吗?”琼希冷冷地说。 “我宁可待在你身边,”休说,“另外,我不想让你老盯着那些傻乎乎的藤叶。”“你一干完就告诉我,”琼希说着闭上了眼睛。她脸色苍白,一动不动地躺着,好似倒地的塑像,“因为我要看着最后一片叶子掉下来。我懒得等,也懒得想了,什么事儿都松手,就像一片可怜厌倦的叶子,直往下飘呀,往下飘。” “想法儿睡吧,”休说,“我得去叫贝尔曼上来做模特儿,画隐居老矿工。我就走开一会儿,在我回来之前你可别动。” 14.以上文字选自美国作家________的《________》（作品）。（4分） 【答案】欧·亨利；最后一片叶子。 【解析】本题考查课内作者作品常识，答案来自教材课文信息。 15.结合上下文，将人物心理填入空格： A.固执B.担忧C.绝望D.关切。 ①琼希数叶子时表现出____；②休看到琼希状态时感到____；③琼希坚持看叶子表现出____；④休劝琼希闭眼休息体现____。（4分） 【答案】①C；②B；③A；④D。B卷考查人物心理递进。 【解析】本题要求结合上下文判断，不能脱离人物处境或景物层次。 16.根据要求完成下列各题。（4分） （1）下列对“最后一片叶子”理解正确的一项是（） A.它承载琼希对生命的判断 B.它只是植物知识 C.它与情节无关 D.它表现休讨厌绘画 【答案】A 【解析】琼希把叶子是否落下与自己生命联系起来。 （2）下列对选文叙事特点分析正确的一项是（） A.通过对话推动情节并揭示心理 B.全篇只有环境说明 C.没有人物冲突 D.结尾已经揭开全部谜底 【答案】A 【解析】选文主要通过休与琼希的对话表现病中心理和情节发展。 17.根据要求，完成下列各题。（6分） （1）对“最后一片叶子掉下的时候，我也得走了”理解最符合文意的一项是（） A.琼希把落叶当作生命终结的信号 B.琼希准备外出旅行 C.琼希在观察植物生长 D.琼希已经完全康复 【答案】A 【解析】这句话体现琼希的绝望心理。 （2）对休的潜台词分析最符合文意的一项是（） A.她想让琼希放弃治疗 B.她用责备掩饰担忧，努力唤起琼希求生意志 C.她不关心琼希 D.她只想完成插画任务 【答案】B 【解析】休的语言看似抱怨，实则关切并想转移琼希注意力。 （3）下列人物形象分析不正确的一项是（） A.琼希病弱消沉 B.休关心朋友 C.休完全冷酷无情 D.琼希把生命寄托于叶子 【答案】C 【解析】休始终担忧、照顾琼希，不能说冷酷无情。 18.选文开头描写空荡阴凄的院子、快要落光的常春藤，有什么作用？（3分） 【答案】①渲染凄凉冷清的气氛；②烘托琼希低落绝望的心情；③为下文她的消极想法做铺垫。 【解析】3分题环境氛围；烘托人物心情；结构铺垫三个角度分点给分。 19.结合文本，分析休对琼希的情感。（3分） 【答案】①焦急担忧；②耐心劝慰并努力照顾；③希望朋友重新产生求生意志。 【解析】3分题需结合文本依据，围绕情感层次和形象意义作答。 四、作文（40分） 20.阅读下面的材料，按要求作文。 园林实训课上，老师讲到《种树郭橐驼传》中的“顺木之天”。他提醒同学们：树有树的生长规律，学习也有学习的规律。有人急于求成，频繁更换方法；有人按步骤练习，看似慢，却越走越稳。请以“按规律成长”为立意方向，写一篇记叙文。自选角度，明确立意，诗歌除外，自拟题目，不少于600字。 【答案】略。 【解析】审题立意：材料引导考生联系中职学习、职业成长和时代责任，写作时应突出“慢慢把根扎稳”所体现的价值方向。 【参考立意】①把理想落实到日常训练；②在困难中坚持正确选择；③以审美、规律或责任促进成长；④把个人技能融入时代需要。 【评分标准】一类文（36-40分）：立意深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅，符合记叙文要求；二类文（30-35分）：中心明确，材料较充分，结构完整，语言通顺；三类文（24-29分）：中心基本明确，内容较单薄，结构基本完整；四类文（24分以下）：偏离题意，内容空泛，结构混乱，字数明显不足。 【参考范文】慢慢把根扎稳 刚学园林修剪时，我最羡慕师兄手里的剪刀。他只看一眼，就能把枝条剪得疏密有致。我急着学他的样子，拿起剪刀就动手，结果一盆好好的小树被我剪得东缺一块、西秃一片。老师看后没有发火，只问我：“你知道它原来要往哪里长吗？”我答不上来，才明白自己只是想快，并没有真正看懂树。 后来老师让我每天先观察，不急着修剪。我记录哪根枝条向阳，哪处新芽太密，哪一片叶子因为遮挡发黄。起初我觉得慢，别人已经动手，我还在本子上画图。可过了一周，我渐渐看出门道：有些枝不能剪，因为它决定树形；有些枝必须剪，否则会抢走养分；有些地方要等新芽长稳再处理。等我再次拿起剪刀，动作反而轻了，也准了。那棵小树没有立刻变得漂亮，却一天比一天精神。 这件事也改变了我的学习。以前我背文言词语，总想一晚上全记住；练技能，也总想一步到位。现在我知道，成长和种树一样，不能拔着往上长。该打基础时就打基础，该反复练时就反复练，该沉住气时就沉住气。快有快的热闹，稳有稳的力量。只要顺着规律，把根慢慢扎深，终有一天，我们也能长成枝叶舒展的样子。 期末作品展示时，我修剪的盆景并不张扬，却枝叶分明、重心稳定。老师说：“这次看得出你先想清楚了。”我听后很高兴，因为这句话不仅是夸作品，也是提醒我做人做事的道理。按规律成长，也许慢一点，却能走得更远。后来我把这句话写在笔记本首页：先看清，再动手；先扎根，再开花。它成了我面对学习和生活时最实在的提醒，也让我少了急躁，多了笃定。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖河南省普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，通过梯度化的习题帮助学生夯实课内基础，扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，更加注重知识点的融会贯通，综合运用与学习效果的全面检测，引导学生梳理零散知识点，搭建完整系统的学科知识网络，切实提升学生的应试能力和语文综合素养。 语文基础模块上册第三单元 （B卷·能力提升练） 一、选择题（每题2分，共20分） 1.下面下划线字注音全部正确的一项是（） A.促织（cù）猾黠（xiá） 迂讷（nè） 薄产（bó） B.责令（zé）里胥（xū） 科敛（liǎn）丁口（dīng） C.裨益（pí）败堵（dǔ） 追比（bǐ） 靡计（mí） D.翕辟（xī）无毫发爽（shuǎng）食顷（qǐng）兰若（ruò） 2.下列词语中没有错别字的一项是（） A.猾黠科捡 倾家之产 B.冥搜不己 举家庆贺 C.蠢若木鸡 翘然矜鸣 D.官贪史虐 民日贴妇 3.下列作家、作品及体裁对应有误的一项是（） A.蒲松龄——《促织》——志怪小说 B.柳宗元——《种树郭橐驼传》——寓言体传记散文 C.苏轼——《念奴娇·赤壁怀古》——词 D.孟子——《伐檀》——诗歌 4.下列下划线词语使用恰当的一项是（） A.成名因一只促织而家道变化，情节可谓跌宕起伏。 B.他做错事后毫无悔意，真是心满意足。 C.同学随手完成作品，却说自己精益求精。 D.面对困难，他马上放弃，表现得百折不挠。 5.下列诗句意象类别与其他三项不同的一项是（） A.大江东去 B.乱石穿空 C.惊涛拍岸 D.低头弄莲子 6.下列文学常识表述有误的一项是（） A.《聊斋志异》多写奇异故事，寄寓现实批判。 B.《念奴娇·赤壁怀古》借古抒怀。 C.柳宗元是唐代文学家。 D.《无衣》表现劳动者对不劳而获者的讽刺。 7.下列句子没有语病的一项是（） A.古诗文学习重在理解文意、积累词语。 B.为了避免不再误读文言词，老师反复示范。 C.通过情节梳理，使我们读懂了《促织》。 D.是否认真预习，是课堂高效的重要保证。 8.下列句子标点符号使用有误的一项是（） A.他说：“《促织》的结尾很有讽刺意味。” B.《伐檀》《无衣》《念奴娇·赤壁怀古》都在第三单元。 C.同学们讨论：成名的命运为什么会改变？ D.是重在情节？还是重在讽刺？需要结合文本判断。 9.下列句子运用修辞手法判断有误的一项是（） A.乱石穿空，惊涛拍岸。（对偶） B.卷起千堆雪。（比喻） C.人生如梦。（比喻） D.一人飞升，仙及鸡犬。（拟人） 10.下列文言句子中下划线词解释正确的一项是（） A.昂其直：同“值”，价钱 B.无毫发爽：凉爽 C.成然之：到 D.翼日进宰：翅膀 二、文言文阅读（共16分） 阅读下面的文言文，完成11-13题。《促织》节选 宣德间，宫中尚促织之戏,岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进,试使斗而才,因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直,居为奇货⑨。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 邑有成名者，操童子业,久不售。为人迂讷,遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益?不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比,旬余，杖至百，两股间脓血流离,并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆,填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝,唇吻翕辟,不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若;后小山下，怪石 乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。 成反复自念，得无教我猎虫所耶?细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞,俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求,见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。添以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄,备极护爱，留待限期，以塞③官责。 11.选文的作者是____代文学家________。（4分） 12.根据要求完成下列各题。（8分） （1）下列词语下划线字的读音全部正确的一项是（） A.促织（cù） 猾黠（xiá） B.里胥（xū） 迂讷（nà） C.追比（bǐ） 爇香（ruò） D.竦立（sǒng）兰若（ruò） （2）下列句子下划线词解释错误的一项是（） A.岁征民间：征收 B.昂其直：同“值”，价钱 C.无毫发爽：差失 D.死何裨益：美丽 （3）下列句子中下划线词的活用类型与其他三项不同的一项是（） A.笼养之 B.昂其直 C.早出暮归 D.成然之 （4）下列对选文分析不符合文意的一项是（） A.开篇写宫中尚促织导致民间受害 B.成名因里正役陷入困境 C.成妻求卜推动情节转折 D.选文歌颂官吏爱民如子 13.根据要求，完成下列各题。（4分） （1）将文中“每责一头，辄倾数家之产”翻译成现代汉语。（2分） （2）学校排演《促织》情景剧，请从选文中找出表现成名搜寻促织艰难的句子。（2分） 三、现代文阅读（共24分） 阅读下面的课文节选，完成14-19题。（选文字数：820字） 休关切地瞧了瞧窗外。那儿有什么好数的呢?只有空荡阴凄的院子,以及二十英尺外空空的砖墙。一根很老很老的常春藤,根部生节,已经老朽,往砖墙上爬了一半。秋日的寒气摧落了藤叶,剩下几乎光光的残枝,还紧贴着风化了的砖块。 “怎么回事,亲爱的?”休问。 “六,”琼希说,近乎耳语,“现在落得更快了。三天前差不多还有一百,数起来怪头疼的,现在可容易了。又掉了一片。现在只剩下五片了。” “五片什么呀,告诉你的苏迪。” “叶子,在常春藤上。最后一片叶子掉下的时候,我也得走了。三天前我就知道了。医生没有告诉你吗?” “啊,我从来没有听见过这样的胡说,”休抱怨着,显得很不屑,“老常春藤叶子,跟你病好不好有什么关系?你以前很喜欢常春藤,所以才会这样想,你这个淘气姑娘。别犯傻。哎呀,今天早上医生告诉我,你迅速恢复的机会是——听听他的确切说法吧——他说机会是十比一呢!那种机会,就跟我们在纽约乘有轨电车,或者路过一座新大楼一样多。好吧,喝点汤吧,让苏迪回去画画,卖给编辑,为生病的乖乖买瓶红酒,再买些猪排,让她自己解解馋。” “你不用买酒了,”琼希说,眼睛仍盯着窗外,“又掉了一片。不,我什么汤都不需要。只剩下四片了。天黑之前,我要看着最后一片叶子掉下来。然后，我也就去了。” “琼希,亲爱的,”休说,朝她弯下身子,“你答应我闭上眼睛,不看窗外,等我干完活好吗?明天我得交这些画。我需要光线,不然,我就把窗帘拉下来了。” “你不能在隔壁房间画吗?”琼希冷冷地说。 “我宁可待在你身边,”休说,“另外,我不想让你老盯着那些傻乎乎的藤叶。”“你一干完就告诉我,”琼希说着闭上了眼睛。她脸色苍白,一动不动地躺着,好似倒地的塑像,“因为我要看着最后一片叶子掉下来。我懒得等,也懒得想了,什么事儿都松手,就像一片可怜厌倦的叶子,直往下飘呀,往下飘。” “想法儿睡吧,”休说,“我得去叫贝尔曼上来做模特儿,画隐居老矿工。我就走开一会儿,在我回来之前你可别动。” 14.以上文字选自美国作家________的《________》（作品）。（4分） 15.结合上下文，将人物心理填入空格： A.固执B.担忧C.绝望D.关切。 ①琼希数叶子时表现出____；②休看到琼希状态时感到____；③琼希坚持看叶子表现出____；④休劝琼希闭眼休息体现____。（4分） 16.根据要求完成下列各题。（4分） （1）下列对“最后一片叶子”理解正确的一项是（） A.它承载琼希对生命的判断 B.它只是植物知识 C.它与情节无关 D.它表现休讨厌绘画 （2）下列对选文叙事特点分析正确的一项是（） A.通过对话推动情节并揭示心理 B.全篇只有环境说明 C.没有人物冲突 D.结尾已经揭开全部谜底 17.根据要求，完成下列各题。（6分） （1）对“最后一片叶子掉下的时候，我也得走了”理解最符合文意的一项是（） A.琼希把落叶当作生命终结的信号 B.琼希准备外出旅行 C.琼希在观察植物生长 D.琼希已经完全康复 （2）对休的潜台词分析最符合文意的一项是（） A.她想让琼希放弃治疗 B.她用责备掩饰担忧，努力唤起琼希求生意志 C.她不关心琼希 D.她只想完成插画任务 （3）下列人物形象分析不正确的一项是（） A.琼希病弱消沉 B.休关心朋友 C.休完全冷酷无情 D.琼希把生命寄托于叶子 18.选文开头描写空荡阴凄的院子、快要落光的常春藤，有什么作用？（3分） 19.结合文本，分析休对琼希的情感。（3分） 四、作文（40分） 20.阅读下面的材料，按要求作文。 园林实训课上，老师讲到《种树郭橐驼传》中的“顺木之天”。他提醒同学们：树有树的生长规律，学习也有学习的规律。有人急于求成，频繁更换方法；有人按步骤练习，看似慢，却越走越稳。请以“按规律成长”为立意方向，写一篇记叙文。自选角度，明确立意，诗歌除外，自拟题目，不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $