第三单元（A卷基础巩固练卷）-《语文基础模块上册》高教版河南对口升学单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文基础模块上册第三单元A卷（基础巩固练），紧扣教材与河南省对口升学核心考点，通过梯度化习题夯实课内基础，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|10题/20分|字音、字形、文学常识等|如《诗经》体裁判断，夯实语言运用基础| |文言文阅读|16分|《种树郭橐驼传》字词、翻译等|结合作者及主旨分析，体现文化自信| |现代文阅读|24分|课文内容理解、象征意义等|分析“灯光”情感内涵，培养审美创造与思维能力|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖河南省普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，通过梯度化的习题帮助学生夯实课内基础，扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，更加注重知识点的融会贯通，综合运用与学习效果的全面检测，引导学生梳理零散知识点，搭建完整系统的学科知识网络，切实提升学生的应试能力和语文综合素养。 语文基础模块上册第三单元 （A卷·基础巩固练） 一、选择题（每题2分，共20分） 1.下面下划线字注音全部正确的一项是（） A．伐檀（tán） 不稼（jià） 不穑（sè） 狩猎（shǒu） B．寘之（zhì） 河之干（gān） 涟猗（yī） 三百廛（chán） C．同袍（páo） 同泽（zé） 矛戟（jǐ） 徇私（xún） D．橐驼（tuó） 病偻（lǒu） 孳生（zī） 莳也（shì） 2.下列词语中没有错别字的一项是（） A.同仇敌忾 重章叠句 B.同愁敌忾 重张叠句 C.顺木之天 早实以繁 D.官贪史虐 民日贴妇 3.下列作家、作品及体裁对应有误的一项是（） A.《诗经》——《伐檀》——四言诗 B.《诗经》——《无衣》——古代诗歌 C.柳宗元——《种树郭橐驼传》——寓言体传记散文 D.苏轼——《促织》——志怪小说 4.下列下划线词语使用恰当的一项是（） A.同学们训练时互帮互学，形成同仇敌忾的合作氛围。 B.他不劳动却想收获，真是不素餐兮所讽刺的对象。 C.老师讲题毫无条理，却说自己循循善诱。 D.小组作品粗制滥造，竟被称为精雕细琢。 5.下列诗句情感基调与其他三项不同的一项是（） A.岂曰无衣？与子同袍。 B.王于兴师，修我戈矛。 C.与子同仇。 D.不稼不穑，胡取禾三百廛兮？ 6.下列文学常识表述有误的一项是（） A.《诗经》常用赋、比、兴等手法。 B.《种树郭橐驼传》借种树之理谈为官治民。 C.《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼词作。 D.蒲松龄是唐代诗人。 7.下列句子没有语病的一项是（） A.学习古诗文，可以增强文化自信。 B.通过背诵《无衣》，使我们感受了战士豪情。 C.能否积累文言词语，是读懂文章的保证。 D.老师要求同学们认真完成并修改预习任务。 8.下列句子标点符号使用有误的一项是（） A.《伐檀》《无衣》都选自《诗经》。 B.老师问：“‘顺木之天’是什么意思？” C.同学们朗读《无衣》时，语气应坚定、有力。 D.我们学习了《伐檀》、《无衣》和《种树郭橐驼传》。 9.下列句子运用修辞手法判断有误的一项是（） A.坎坎伐檀兮。（摹声） B.不稼不穑，胡取禾三百廛兮？（反问） C.岂曰无衣？与子同袍。（设问） D.彼君子兮，不素餐兮！（比喻） 10.下列文言句子中下划线词解释正确的一项是（） A.寘之河之干兮：岸 B.不稼不穑：收割 C.王于兴师：停止战争 D.与子偕行：分别 二、文言文阅读（共16分） 阅读下面的文言文，完成11-13题。《种树郭橐驼传》节选 郭橐驼，不知始何名。病偻,隆然伏行,有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树,凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙,无不活；且硕茂,早实以蕃。他植者虽窥伺效慕,莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性,其本欲舒，其培欲平，其土欲故,其筑欲密。既然已,勿动勿虑,去不复顾。其莳也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩,忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密,而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉!” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎?”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令,若甚怜焉,而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植,督尔获，早缫而绪,早织而缕,字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎?” 问者曰：“嘻，不亦善夫!吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 11.选文的作者是____代文学家________。（4分） 12.根据要求完成下列各题。（8分） （1）下列词语下划线字的读音全部正确的一项是（） A. 橐驼（tuó）      病偻（lóu） B. 窥伺（sì）       寿且孳（zī） C. 其莳也（shí）    好烦其令（fán） D. 早缫而绪（cháo） 鸡豚（tún） （2）下列句子下划线词解释错误的一项是（） A.名我固当：确实 B.驼业种树：以……为业 C.早实以蕃：果实 D.其本欲舒：要 （3）下列句子中下划线词的活用类型与其他三项不同的一项是（） A.名我固当 B.驼业种树 C.早实以蕃 D.爪其肤以验其生枯 （4）下列对选文分析不符合文意的一项是（） A.郭橐驼种树重在顺应树木天性 B.他植者过分忧爱反而伤树 C.文章由种树之道类比为官治民 D.作者赞成官吏频繁发布命令扰民 13.根据要求，完成下列各题。（4分） （1）将文中“其莳也若子，其置也若弃”翻译成现代汉语。（2分） （2）学校制作“顺应规律”展板，请从选文中找出概括郭橐驼种树核心方法的句子。（2分） 三、现代文阅读（共24分） 阅读下面的课文节选，完成14-19题。（选文字数：937字） 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们(似乎只有它们)默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗?谁从城里走回乡下来了?过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么,我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖罢。 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗?我看不出一点分别!为什么?我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上吗?我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路? 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 14.以上文字选自现代作家________的《________》（作品）。（4分） 15.结合上下文，将“灯”的作用填入空格： A.扫淡黑暗B.指引道路C.安慰心灵D.带来勇气。 ①山脚灯光给夜色____；②风雪夜的一点灯光为行人____；③多年后再见灯光让作者____；④微光给不眠者____。（4分） 16.根据要求完成下列各题。（4分） （1）下列对“灯光”含义理解最恰当的一项是（） A.只是一种照明工具 B.象征希望、温暖和信念 C.表示作者害怕夜晚 D.说明山上人家很多 （2）下列对选文写法分析正确的一项是（） A.由眼前灯光联想到往事 B.全篇只写说明知识 C.完全没有抒情 D.没有使用象征 17.根据要求，完成下列各题。（6分） （1）对“一点豆大的灯光”理解最符合文意的一项是（） A.微小却能给人方向和力量 B.说明灯光毫无作用 C.只写灯很昂贵 D.表现作者迷信灯火 （2）对作者心理的分析最符合文意的一项是（） A.由窒闷不安到得到安慰 B.由快乐到愤怒 C.始终轻松无忧 D.完全没有变化 （3）下列内容分析不正确的一项是（） A.灯光给寒夜行人带来温暖 B.灯光使作者联想到人生困境 C.灯光象征人间希望 D.作者认为灯光终将全部熄灭 18.请分析文中“我的心在黑夜里徘徊”这句话的含义。（3分） 19.结合选文，说说文中灯光带给人怎样的力量？ （3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖河南省普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，通过梯度化的习题帮助学生夯实课内基础，扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，更加注重知识点的融会贯通，综合运用与学习效果的全面检测，引导学生梳理零散知识点，搭建完整系统的学科知识网络，切实提升学生的应试能力和语文综合素养。 语文基础模块上册第三单元 （A卷·基础巩固练） 一、选择题（每题2分，共20分） 1.下面下划线字注音全部正确的一项是（） A．伐檀（tán） 不稼（jià） 不穑（sè） 狩猎（shǒu） B．寘之（zhì） 河之干（gān） 涟猗（yī） 三百廛（chán） C．同袍（páo） 同泽（zé） 矛戟（jǐ） 徇私（xún） D．橐驼（tuó） 病偻（lǒu） 孳生（zī） 莳也（shì） 【答案】B 【解析】A．狩猎（shǒu）错误，应为shòu。 B．全部注音正确。 C．徇私（xún）错误，应为xùn。 D．病偻（lǒu）错误，应为lǚ。 2.下列词语中没有错别字的一项是（） A.同仇敌忾 重章叠句 B.同愁敌忾 重张叠句 C.顺木之天 早实以繁 D.官贪史虐 民日贴妇 【答案】A 【解析】A项无误。B项“同愁”应为“同仇”，“重张”应为“重章”；C项“以繁”应为“以蕃”；D项“史虐”应为“吏虐”。 3.下列作家、作品及体裁对应有误的一项是（） A.《诗经》——《伐檀》——四言诗 B.《诗经》——《无衣》——古代诗歌 C.柳宗元——《种树郭橐驼传》——寓言体传记散文 D.苏轼——《促织》——志怪小说 【答案】D 【解析】《促织》的作者是蒲松龄；苏轼写《念奴娇·赤壁怀古》。 4.下列下划线词语使用恰当的一项是（） A.同学们训练时互帮互学，形成同仇敌忾的合作氛围。 B.他不劳动却想收获，真是不素餐兮所讽刺的对象。 C.老师讲题毫无条理，却说自己循循善诱。 D.小组作品粗制滥造，竟被称为精雕细琢。 【答案】B 【解析】B项借用《伐檀》讽刺不劳而获，语境恰当。A项“同仇敌忾”多用于共同对敌，不宜泛指合作。 5.下列诗句情感基调与其他三项不同的一项是（） A.岂曰无衣？与子同袍。 B.王于兴师，修我戈矛。 C.与子同仇。 D.不稼不穑，胡取禾三百廛兮？ 【答案】D 【解析】A、B、C表现同仇敌忾的昂扬情绪，D项表达讽刺质问。 6.下列文学常识表述有误的一项是（） A.《诗经》常用赋、比、兴等手法。 B.《种树郭橐驼传》借种树之理谈为官治民。 C.《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼词作。 D.蒲松龄是唐代诗人。 【答案】D 【解析】蒲松龄是清代文学家。 7.下列句子没有语病的一项是（） A.学习古诗文，可以增强文化自信。 B.通过背诵《无衣》，使我们感受了战士豪情。 C.能否积累文言词语，是读懂文章的保证。 D.老师要求同学们认真完成并修改预习任务。 【答案】A 【解析】B项缺主语，C项两面对一面，D项“完成并修改预习任务”搭配不严。 8.下列句子标点符号使用有误的一项是（） A.《伐檀》《无衣》都选自《诗经》。 B.老师问：“‘顺木之天’是什么意思？” C.同学们朗读《无衣》时，语气应坚定、有力。 D.我们学习了《伐檀》、《无衣》和《种树郭橐驼传》。 【答案】D 【解析】并列书名号之间一般不用顿号，D项错误。 9.下列句子运用修辞手法判断有误的一项是（） A.坎坎伐檀兮。（摹声） B.不稼不穑，胡取禾三百廛兮？（反问） C.岂曰无衣？与子同袍。（设问） D.彼君子兮，不素餐兮！（比喻） 【答案】D 【解析】D项主要是反语讽刺，不是比喻。 10.下列文言句子中下划线词解释正确的一项是（） A.寘之河之干兮：岸 B.不稼不穑：收割 C.王于兴师：停止战争 D.与子偕行：分别 【答案】A 【解析】“干”指河岸。B项“稼”为耕种；C项“兴师”为起兵；D项“偕”为一起。 二、文言文阅读（共16分） 阅读下面的文言文，完成11-13题。《种树郭橐驼传》节选 郭橐驼，不知始何名。病偻,隆然伏行,有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树,凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙,无不活；且硕茂,早实以蕃。他植者虽窥伺效慕,莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性,其本欲舒，其培欲平，其土欲故,其筑欲密。既然已,勿动勿虑,去不复顾。其莳也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩,忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密,而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉!” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎?”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令,若甚怜焉,而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植,督尔获，早缫而绪,早织而缕,字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎?” 问者曰：“嘻，不亦善夫!吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 11.选文的作者是____代文学家________。（4分） 【答案】唐；柳宗元。 【解析】本题考查文言文学常识，需准确识记作者、时代和作品信息。 12.根据要求完成下列各题。（8分） （1）下列词语下划线字的读音全部正确的一项是（） A. 橐驼（tuó）      病偻（lóu） B. 窥伺（sì）       寿且孳（zī） C. 其莳也（shí）    好烦其令（fán） D. 早缫而绪（cháo） 鸡豚（tún） 【答案】B 【解析】A：病偻 lóu 错误，正确读音 lǚ；B：窥伺（sì）、寿且孳（zī），全部正确；C：其莳也 shí 错误，正确读音 shì；D：早缫而绪 cháo 错误，正确读音 sāo （2）下列句子下划线词解释错误的一项是（） A.名我固当：确实 B.驼业种树：以……为业 C.早实以蕃：果实 D.其本欲舒：要 【答案】C 【解析】“实”在句中作动词，意为结果实，不是名词“果实”。 （3）下列句子中下划线词的活用类型与其他三项不同的一项是（） A.名我固当 B.驼业种树 C.早实以蕃 D.爪其肤以验其生枯 【答案】B 【解析】A、C、D都是名词活用为动词，B项“业”为意动或以……为业，类型不同。 （4）下列对选文分析不符合文意的一项是（） A.郭橐驼种树重在顺应树木天性 B.他植者过分忧爱反而伤树 C.文章由种树之道类比为官治民 D.作者赞成官吏频繁发布命令扰民 【答案】D 【解析】作者借郭橐驼之口批评政令繁扰，D项错误。 13.根据要求，完成下列各题。（4分） （1）将文中“其莳也若子，其置也若弃”翻译成现代汉语。（2分） 【答案】栽种时像对待孩子一样细心，栽完放下后就像丢弃了一样不再过分牵挂。采分点：莳、若、置、弃。 【解析】本题答案可从关键词理解或原文信息筛选中得出，注意按采分点作答。 （2）学校制作“顺应规律”展板，请从选文中找出概括郭橐驼种树核心方法的句子。（2分） 【答案】能顺木之天，以致其性焉尔。 【解析】本题答案可从关键词理解或原文信息筛选中得出，注意按采分点作答。 三、现代文阅读（共24分） 阅读下面的课文节选，完成14-19题。（选文字数：937字） 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们(似乎只有它们)默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗?谁从城里走回乡下来了?过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么,我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖罢。 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗?我看不出一点分别!为什么?我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上吗?我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路? 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 14.以上文字选自现代作家________的《________》（作品）。（4分） 【答案】巴金；灯。 【解析】本题考查课内作者作品常识，答案来自教材课文信息。 15.结合上下文，将“灯”的作用填入空格： A.扫淡黑暗B.指引道路C.安慰心灵D.带来勇气。 ①山脚灯光给夜色____；②风雪夜的一点灯光为行人____；③多年后再见灯光让作者____；④微光给不眠者____。（4分） 【答案】①A；②B；③C；④D。A卷考查意象作用。 【解析】本题要求结合上下文判断，不能脱离人物处境或景物层次。 16.根据要求完成下列各题。（4分） （1）下列对“灯光”含义理解最恰当的一项是（） A.只是一种照明工具 B.象征希望、温暖和信念 C.表示作者害怕夜晚 D.说明山上人家很多 【答案】B 【解析】文中灯光多次给人指引和鼓舞，具有象征意义。 （2）下列对选文写法分析正确的一项是（） A.由眼前灯光联想到往事 B.全篇只写说明知识 C.完全没有抒情 D.没有使用象征 【答案】A 【解析】选文由眼前景象引发人生经验和情感思考。 17.根据要求，完成下列各题。（6分） （1）对“一点豆大的灯光”理解最符合文意的一项是（） A.微小却能给人方向和力量 B.说明灯光毫无作用 C.只写灯很昂贵 D.表现作者迷信灯火 【答案】A 【解析】即使微弱的灯光也能鼓舞行人继续前行。 （2）对作者心理的分析最符合文意的一项是（） A.由窒闷不安到得到安慰 B.由快乐到愤怒 C.始终轻松无忧 D.完全没有变化 【答案】A 【解析】作者从噩梦惊醒后的窒闷，逐渐被灯光安慰。 （3）下列内容分析不正确的一项是（） A.灯光给寒夜行人带来温暖 B.灯光使作者联想到人生困境 C.灯光象征人间希望 D.作者认为灯光终将全部熄灭 【答案】D 【解析】选文强调灯光不会灭，象征希望延续。 18.请分析文中“我的心在黑夜里徘徊”这句话的含义。（3分） 【答案】①表层写作者噩梦醒来后的不安；②暗示精神上迷惘困顿；③为下文灯光带来安慰和指引作铺垫。 【解析】3分题按表层意思、人物心理或情感、主旨作用三个角度分点给分。 19.结合选文，说说文中灯光带给人怎样的力量？ （3分） 【答案】灯光可以给行人指路，给迷茫苦闷的人带来温暖、安慰和勇气。 【解析】答题围绕现实作用；精神情感 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $