2.2 地球的运动 第2课时（情境教学设计）地理新教材湘教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦地球公转的特征及其地理意义，通过播放二十四节气短视频、齐读《二十四节气歌》导入，承接地球自转知识，以节气为学习支架，引导学生探究公转与四季变化、昼夜长短、五带划分的关系。 以二十四节气为主线融合传统文化，落实人地协调观，通过手电筒直射斜射对比实验直观演示太阳辐射差异，小组合作填图分析二分二至日光照，培养综合思维与地理实践力，既激发学生兴趣又帮助教师突破抽象难点，有效培育核心素养。

第2章 认识地球 第二节 地球的运动（教学设计） 年级 初一年级 科目 地理 课题 第2节　地球的运动 课时安排 第1课时（共2课时） 教材分析 本课是湘教版七年级上册《地球的运动》第二课时，承接地球自转知识，是地球运动体系的重要组成部分，也是学习四季变化、昼夜长短差异、五带划分的核心基础。地球公转知识抽象、空间性强，本课以二十四节气为主线贯穿课堂，将抽象的公转原理转化为学生可感知的物候、季节现象，融合中华优秀传统文化，落实地理核心素养，兼具知识性与生活实用性。 学情分析 1.知识储备：学生已掌握地球自转基础知识，熟悉四季变化，听过二十四节气歌谣，对二分二至有生活化认知，但不了解节气的地理成因，无法区分自转与公转的地理意义，对太阳直射点移动等抽象规律认知空白。 2.能力储备：学生具备基础读图能力，但空间想象和逻辑推理能力较弱，难以理解公转动态变化，无法自主构建公转与节气变化的逻辑关系。 3.情感意向：学生对节气文化、自然现象兴趣浓厚，乐于参与探究活动，对节气背后的地理科学原理有强烈求知欲，具备一定的文化认同感。 教学目标 1.区域认知：知道公转的基本特征，会用地球仪演示地球公转。 2.综合思维：知道地球公转产生的地理意义，能解释所产生的四季变化、昼夜长短等问题。 3.地理实践力：通过小组探究，提升读图与合作探究能力。能够结合日常生活实例，说明其与地球公转的关系。 4.人地协调观：认识二十四节气是古人依托公转规律总结的生产生活智慧，尊重自然规律，增强传统文化自信，树立科学人地观念。 教学重难点 1.教学重点：地球公转的特征及其地理现象。 2.教学难点：昼夜长短的变化和太阳高度的变化产生四季变化和五带。 教学方法 情境激趣法、直观演示法、小组合作探究法、讲练结合法 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 播放二十四节气短视频，学生齐读《二十四节气歌》。 教师提问：这首歌谣里藏着多少个节气？你能说出几个你熟悉的节气？每个节气大约相隔多少天？ 学生活动：自由发言，说出自己知道的节气名称及相关习俗。 教师提问：同学们知道冬至是一年中白天最短的一天，夏至是白天最长的一天——那老师想问：冬至和夏至之间相差多少天？这半年里，白天的长短是怎样一天天变化的？ 从学生熟悉的节气歌谣和生活习俗切入，激发探究欲望，快速确立“用节气解读公转”的课堂主线。 新课讲授 一、地球公转的基本特征 【自主学习】阅读课本内容，完成自学提纲。 旋转中心：地轴； 方向：自西向东； 周期：一年。 2、 地球公转产生的地理现象 1. 基本概念： （1）太阳高度角：太阳光线与地面的夹角。 （2）太阳直射点：太阳光线与地面的夹角呈90°时的点，称为太阳直射点。 2.【动手实验】将手电筒与纸保持15厘米距离不变，一名同学分别用垂直、倾斜两种角度照射同一位置，另一名同学用描画出两次的光斑轮廓，观察对比光斑的大小与亮度，由此分析太阳直射、斜射对地面热量的影响。 归纳总结：直射时光能集中，单位面积获得热量多；斜射时光能分散，单位面积获得热量少。 3.公转产生的地理现象 （1） 四季的更替 （2） 昼夜长短的变化 【小组合作】分发二分二至日光照示意图（北半球视角），布置任务：在图中标出各节气的日期、直射纬度，并描述北半球的昼夜状况。（3）五带的划分 根据不同纬度获得太阳光热多少，划分热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。 引导学生观察各温度带的范围与太阳光照特点，及对应的气候特征（热带——终年炎热，温带——四季分明，寒带——终年寒冷）。 提问：我们学校位于哪个温度带？ 培养自主学习能力。 用手电筒模拟太阳光线，直观解释热量差异的成因，降低理解难度。 利用填图任务驱动学生主动构建直射点移动与昼夜长短变化的逻辑关系。小组合作降低难度，互学互纠，培养读图分析与协作表达能力。 联系家乡位置，将宏观规律落地到学生的生活经验中，强化区域认知和人地协调观。 课堂演练 当我们站在地球上的同一地点，将遥远的北极星作为参照物，可以观察到北斗七星的“斗柄”在夜空中以“年”为周期的变化。如图示意斗柄指向与季节的关系。读图完成下面小题。 1．“斗柄”在夜空中以“年”为周期的变化是因为（   ） A．地球公转 B．地球形状 C．海陆变迁 D．地球自转 2．太阳直射南回归线这一天，北半球看到的“斗柄”朝向是（   ） A．朝东 B．朝北 C．朝南 D．朝西 【答案】1．A 2．B 下图为同学们演示地球运动示意图。读图据此完成下面小题。 3．在点亮的灯泡旁，同学们按住地球仪的底座不动，拨动地球仪绕地轴转动可观察到（   ） A．昼夜现象 B．昼夜交替现象 C．昼夜长短变化 D．影子长短季节变化 4．同学们演示地球公转运动时要（   ） A．拿着灯泡从左往右绕地球仪转动 B．始终保持地轴的北端指向灯泡 C．向下俯视，拿着地球仪逆时针围绕灯泡转动 D．始终保持地轴垂直于桌面 5．图示日期，太阳光线直射在（   ） A．北纬20° B．北回归线 C．赤道 D．南回归线 【答案】3．B 4．C 5．C 2026年量子计算与人工智能国际学术会议（ICQCAI 2026）于2026年5月8～10日在北京举行。本次会议聚焦量子计算与人工智能的融合发展趋势，为全球学者、研究人员和行业专家搭建交流平台。下图为地球公转示意图。据此完成下面小题。 6．该会议举行期间，地球公转的位置位于（   ） A．②～③段 B．③～④段 C．①～②段 D．④～①段 7．该会议举行期间（   ） A．此时正值南半球的冬季 B．太阳直射点位于北半球 C．北极圈内出现极夜现象 D．北京昼短夜长 8．下列关于地球公转的说法，正确的是（   ） A．旋转中心是地轴 B．产生昼夜更替现象 C．周期为一天 D．方向为自西向东 【答案】6．A 7．B 8．D 2025年1月29日，是被联合国教科文组织认定为“非遗”后的首个春节，据此完成下面小题。 9．北京的小明在8时30分观看当天春晚直播，他远在伦敦的姐姐收看直播的时间却是当地的0时30分，造成这一时间差异的原因是（   ） A．地球自转 B．地球公转 C．地球形状 D．地球大小 10．首个“非遗”春节当天，北京白昼和黑夜的时长占比最可能为（   ） A．① B．② C．③ D．④ 11．北京（40°N）所处的温度带及其对应的环境特征正确的是（   ） A．热带——气候终年炎热 B．北温带——四季分明 C．北寒带——树木四季常青 D．南温带——气候终年寒冷 【答案】9．A 10．D 11．B 我国把一年分为二十四个节气，每两个节气相差约15天。读“二十四节气”示意图，完成下面小题。 12．从小暑到白露，烟台市（   ） A．小麦正处于收获期 B．路灯亮得越来越晚 C．昼长夜短，且昼逐渐变短 D．正午楼房影子越来越短 13．“风雷送暖季中春，桃柳着妆日焕新。赤道金阳直射面，白天黑夜两均分。”推测此诗中描写的节气是（   ） A．春分 B．夏至 C．秋分 D．冬至 【答案】12．C 13．A 教学反思 本课以“二十四节气”为文化情境主线，将抽象的地球公转原理与学生的生活经验、传统文化紧密融合，有效激发了探究兴趣，使课堂兼具科学理性与人文温度；其中“手电筒直射与斜射”对比实验设计精巧、操作简便，将“太阳辐射强度”这一抽象概念转化为直观的光斑变化，突破了教学难点；同时，通过“二分二至日填图分析”小组合作活动，引导学生在动态推理中自主构建直射点移动与昼夜长短变化的关系，读图训练扎实有效，学生参与度高，充分体现了“以学生为中心”的教学理念，较好地达成了地理核心素养的培育目标。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $