2《种子的传播》课件-2026-2027学年科学四年级上册人教鄂教版

该小学科学课件围绕“种子的传播”核心知识点，从蒲公英飘飞现象导入，通过观察果实特点、绘画记录、研讨交流等探究活动，引导学生从具体果实结构（如蒲公英绒毛、苍耳刺）逐步归纳出风传播、动物传播等方式，搭建从现象到科学概念的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，融合科学思维中的模型建构（制作果实模型模拟传播）和推理论证（分析果实结构与传播关系），通过观察望天树、凤仙花等实例，让学生主动发现规律。拓展活动介绍种子库保护物种，渗透态度责任，学生能提升观察与动手能力，教师可依托结构化活动高效组织教学。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 野外的一株蒲公英常常会带给我们小小的惊喜。蒲公英为什么 能飘落到远处扎根发芽？ 探究与实践 种子的传播方式 1 种子长在植物的哪个部位？它们是怎样传播的？ 探究与实践 2 仔细观察并画一画蒲公英果实的特点，思考它们是怎样传播种子的。 探究与实践 探究与实践 还有哪些植物是靠风传播种子的？它们的 果实有什么特点？画一画。 探究与实践 望天树的果实 探究与实践 枫树 榆树 探究与实践 4 议一议：果实的结构和种子的传播方式有关系吗？ 探究与实践 5 观察更多植物的果实，推测它们的果 实结构对种子传播方式的影响。 探究与实践 探究与实践 探究与实践 探究与实践 探究与实践 研讨：种子的传播有哪些方式？以同一方式传播种子的植物， 它们的果实有什么共同特点？ 科学概念 果实的结构决定着种子传播的方式。种子传播的方式有 风传播、动物传播、水传播、自体传播等。 探究与实践 7 模拟果实带着种子传播。 （1）利用身边的材料，制作植物 的果实模型。 探究与实践 （1）利用身边的材料，制作植物 的果实模型。 思维·方法 模拟果实的结构，制作果实的模型，有利于发现果实的结构与种 子传播方式之间的关系。 探究与实践 （2）我们制作的果实模型能按照想象的方式传播种子吗？试 一试。 拓展活动 通过查阅资料或进行实验探究，了解常见食物中主要含有哪些 营养成分。 科学概念 挑选几只幼蚕，分别提供桑叶、榆树叶、莴苣叶等植物的叶子或其他食物，观察幼蚕的行为。 拓展活动 受自然环境变化以及人类活动的影响，地球上越来越多的 物种处于濒临灭绝的困境。物种一旦灭绝，我们就将永远地失去 它们。建立种质库可以保护种质资源，防止物种的减少或灭绝。 种子库是保藏植物种子资源的一类种质库。它通过干燥和 冷冻技术，对种子进行长期存储。很多年后，即使某种植物在 全球灭绝了，但只要在种子库里还有它的种子，就可以把种子 拿出来栽种，使这种植物物种得以恢复。 拓展活动 位于挪威的斯瓦尔巴全球 种子库设置在距离北极 1 300 千米左右的永久冰川冻土层 里，来自全球各地的农作物种 子被保存在 -18 ℃的地窖中。 瓦尔巴全球种子库储藏室 科学家故事 我国已建有多个种质库。 位于中国科学院昆明植物研究所的中国西南野生生物种质资源库，具备强大的野生植物种质资源保藏能力，其中的种子博物 馆储藏着丰富的植物种子资源。 昆明植物研究所种子博物馆 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $