第五单元学情评估-【探究在线】2026-2027学年九年级上册语文高效课堂导学案（统编版·新教材 湖南专版）

12.①浓茶本身滋味苦涩，“我”长大后懂得其苦涩中蕴 的小人形象象征没有钱、在船上讨生活的于勒，左侧 含着外公外婆的生活记忆与亲情温度，不再觉得浓 站在金钱符号上的小人象征菲利普夫妇，他们以钱 茶苦涩。②浓茶的苦和涩象征生活中的艰辛和外 论人，站在高处，说明了他们因于勒没钱而看不起 公外婆在苦难中坚韧乐观的态度，揭示出“生活如 他，这也导致了亲情（船形）破裂。金钱符号两边长 茶，苦中回甘”的道理。 短不一、不平衡，代表了这种以利益关系衡量亲情关 13.朗读时应用低沉、舒缓的语调。理由：这样朗读凸 系的方式是站不住脚的，体现了作者的批判态度。 显了“我”历经时光沉淀后对生活本质的深刻体悟， 6.(1)沉舟侧畔千帆过(2)长风破浪会有时 展现了“我”对外公外婆坚韧生活态度和“苦中藏 (3)直挂云帆济沧海 (4)不以己悲 甘”的理解和对外公外婆的怀念之情。 (5)肯将衰朽惜残年 14.“疑”字是“怀疑、猜想”的意思。诗人在衙斋卧听竹 7.C【解析】C.结合文章第5段“霸蛮，实指一种好 声，却猜想这萧萧竹叶声是百姓的疾苦之声，将竹声 胜、好强、永不言败的拼搏精神，一种坚韧顽强、绝对 与民间疾苦关联，写出了诗人对百姓的关切之心，含 自信的生命意志”和相关链接“‘霸蛮’不是霸道，不 蓄地表达了诗人以民为本的情怀。 是野蛮”可知，霸蛮并不包含“霸道、蛮横”，故选C。 15.B【解析】B.“太守谓谁”中的“谓”应译为“是”； 8.B【解析】A.结合第4段“湖南三面环山，一面临 “权谓吕蒙日”中的“谓”意思是“对…说”。二者 水，是一块马蹄形的地域”可知，并非是“湖南三面 意思不同，故选B。 环水，一面临山”；C.结合第6段“陈独秀曾在其创 16.C 办的《新青年》杂志…实质正是一种‘霸蛮风骨’ 17.这只是大王的雄风，百姓怎么能和您共同享有它呢！ 的精神”可知，陈独秀的《欢迎湖南人的精神》中的 18.古代文人的“民本思想”，核心是心系百姓、以民之 “湖南人的精神”并非指的是“没有失败，只有成功 忧乐为己之忧乐。郑燮听竹声而忧百姓疾苦，体现 的精神”；D.结合相关链接“具备‘霸蛮风骨'特质的 对民生的体恤牵挂；欧阳修以滁人安乐为乐，彰显 人坚信…必将成就一番伟大的事业”可知，具备 与民同乐的为政追求；苏辙主张内心坦然，暗含不 “霸蛮风骨”特质并相信自己能移山动岳的人，必将 因个人境遇而漠视民生的坚守。这些都与范仲淹 成就一番伟大的事业；故选B。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀一致， 9.示例：一代伟人毛泽东，当年在井冈山只有几百条 共同诠释了古代文人“以民为本”的价值取向。 枪，被蒋介石称为“土匪”；却以“霸蛮”之气魄，立下 参考译文】 “星星之火，可以燎原”的豪言壮志。在面临上有飞 【丙】从前，楚襄王让宋玉、景差跟随着游兰台宫，一 机，后有追兵，被敌军围追堵截的绝境之时，毅然率 阵风吹来，飒飒作响，楚王敞开衣襟，迎着风，说：“这风多 领红军进行长征，化被动为主动，最终取得革命的胜 么使人快乐啊！这是我和百姓所共有的吧？”宋玉说：“这 利。举世闻名的长征，成为中国共产党人顽强奋斗 只是大王的雄风，百姓怎么能和您共同享有它呢！”宋玉的 精神之最佳典范，也体现了他“霸蛮风骨”中的英 话大概有讽喻的意味。 勇、坚毅、永不言败、自信等品质。 风并没有雌雄的区别，但人有境遇顺遂与不顺遂的不 10.①凭勾缝绝活获奖，后转行，偶尔做古建筑修缮。 同。楚襄王感到快乐的原因，和百姓感到忧愁的原因，正 ②施工中得知夫妻分歧，以俗语劝解。 是人的境遇不同造成的，跟风又有什么关系呢？读书人生 ③“勾缝”对人与人之间关系的修补。 活在世上，假使他的内心不能安适自得，那么到哪里去不 11.(1)原句侧重于干活前的决心，改句侧重于干活时 会感到忧愁？假使胸怀坦荡，不因为外物而伤害本性，那 的努力、认真、卖力。 么到哪里去不会感到快乐呢？ (2)“副作用”一词本指随着主要作用而附带发生 19.①简·爱童年寄居盖茨海德府，遭受里德舅妈虐 的不好的作用，这里是贬词褒用，表现甘师傅的手 待、表兄欺凌，被囚禁在红房子，受尽冷漠与精神压 艺带来的意想不到的好结果，表达作者对甘师傅的 迫。她在屈辱中没有逆来顺受，而是敢于直白反抗 赞美之情。 不公，认清自身价值，铸就自尊自强、敢于反抗的底 12.①技艺精湛，匠心坚守。他拥有勾缝绝活，能在技 色，绝不因卑微处境放弃人格。②简·爱在环境恶 能大赛中获奖，能将破旧砖墙修复如新，且能够在 劣的洛伍德学校忍饥受寒、饱受责罚，经历了挚友海 勾缝没落时仍坚持兼做这一行。②敬业乐业。无 伦病逝，深陷孤独与痛苦中。但她在苦难中坚守本 论雇主是否在场，他都认认真真干活，要显绝活，对 心，刻苦学习知识与修养，沉淀内心，练就坚韧隐忍、 质量负责。③适应性强，头脑灵活。当青砖墙不流 求知上进的品格，始终保持善良与理性。③简·爱 行、绝活无处施展时，他并未故步自封，而是很快适 在桑菲尔德庄园与罗切斯特相恋后，得知他已有妻 应新形势，成立建筑公司转型发展，体现了传统匠人 子，爱情梦想破碎，毅然决然离开。她拒绝沦为依附 在时代变迁中的灵活与韧性。④朴实热忱，富有生 者，坚守情感与道德底线，不向世俗妥协，彰显独立 活智慧。他不仅能看出砖墙问题的实质(“透风”“渗 平等、追求自由的精神。简·爱遭遇的每一次挫折， 雨水”)，更能用“小缝不补，大了簸箕阔”这样的朴素 都是自我修行的机缘，最终让她成为精神独立、灵 道理点醒他人，体现了对生活的深刻洞察。 魂高贵的人。 13.小说围绕“勾缝”，记叙甘师傅从凭借技艺获奖到技 第四单元学情评估 艺日渐无用武之地，再到一次勾缝活计意外促成夫 1.楼恣ié 2.与日俱增天伦之乐 妻和睦的故事，从实用价值和精神力量两个层面展 3.D 4.最后一句中“也”改为“就”。 现传统技艺在不同时代的存在境况，既颂扬工匠精 5.本设计中的船形代表了钱和亲情，菲利普夫妇送于 神，也启迪人们关注传统技艺的传承，及其在现代人 勒上船是为了钱，而船底的漏洞象征了他们这一计 的精神困境中拥有的人文力量。 划破产，人财两空。整个图形分为两部分，右半部分14.“排”字写出了松树众多且排列整齐的样子，“点” 一探究在线·九 字将月亮在湖心中的倒影比作一颗明珠，这两个字 第五单元学情评估 准确地刻画了西湖山水的秀丽景色，极具表现力， 1.妄赃hài2.鸠占鹊巢富丽堂皇 表达了诗人对西湖美景的赞美和喜爱之情。 3.C4.将“珍爱”改为“珍视” 15.C【解析】A.“是日更定矣”中的“更”是古代夜间 5.示例：马院长，您好！您可以从教学楼B座的西门出 计时单位；“湖中焉得更有此人”中的“更”是“还 发，沿笃行路向南走，经过图书馆后向西转，沿着明 的意思，二者含义不同；B.“余强饮三大白而别”中 志路一直向西直行，在道路尽头就能看到活动中心， 的“而”是连词，表承接；“名为看月而实不见月者” 您从活动中心的正门进入即可。 中的“而”是连词，表转折；“杂然而前陈者”中的 6.(1)先天下之忧而忧(2)后天下之乐而乐 “而”是连词，表修饰，三者用法和意思不相同； (3)俱往矣(4)数风流人物(5)还看今潮 D.“向之浅斟低唱者出”中的“向”是“刚才”的意 7.C【解析】C.根据第④段中的“精通多国语言的季 思，不是“朝着，面对”；故选C。 羡林先生称誉汉语是世界语言里最简练的一个语 16.A 种…不像西方语言那样被语法、词类规则套死”可 17.过了一会儿，兴致尽了，官府的宴席散了，衙役吆喝 知，文章引用语言学家的评价，意在证明汉语具有独 着开道离去。 特优势，值得我们自信，而非证明汉语是世界上最优 18.白居易赏西湖、张岱西湖看雪与丙文中第三种七月 秀的语言，应取代其他语言；故选C。 半游西湖之人(“小船轻幌，净几暖炉，茶铛旋煮，素 8.B【解析】A.文章第②段最后强调的是“重拾汉语 瓷静递，好友佳人，邀月同坐”)意趣比较一致。甲诗 的母语自信是每个中国人必须正视的问题”，而非 描绘了西湖春天的如画美景，追求的是与湖光山色 “维护汉语纯洁性”；C.文章第②段举“五四”时期等 的心灵契合。乙文记叙了作者于湖心亭看雪的经 事例，是为了说明汉语在近现代遭遇的危机，而非分 过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图， 析“文化不自信的根源”，且“呼吁以实际行动保护 反映了作者不与世俗同流合污，不随波逐流的品质 母语”也并非本段的核心；D,文章第②段并未按时 以及远离世俗、孤芳自赏的情怀。而丙文中第三种 间顺序陈述汉语“从古代到当代的影响力变化”，也 游西湖的人“看月而人不见其看月之态，亦不作意看 未得出“汉语生命力顽强”的结论，而是引出了重拾 月者”，他们看月纯是兴之所至，自然而然，并无做作 自信的问题；故选B。 之态。这样不同流俗的雅士的爱好，正好和白居易 9.应选择材料一。因为第④段的观点是“从语言学角 度看，汉语的确有值得我们自信的理由”，并具体阐 赏西湖、张岱西湖看雪的意趣一致。相比之下，其他 几类人或附庸风雅（楼船箫鼓者），或喧闹嘈杂（不舟 述了汉语具有简洁、富有想象力、表达自由、音韵美 不车者)，其游湖行为本身已背离了欣赏西湖之美 等内在语言学优点。材料一通过统计，直接证明了 汉语在表达上“高度凝练”（即简洁）这一语言学特 的本真，故与白、张二人的意趣相去甚远。 征，与段中季羡林先生“汉语最简练”的引证相契合， 【参考译文】 【丙】西湖的七月半，没什么值得看的，只能看看七月 能有效支撑该段的论点。而材料二主要说明汉语在 半的人。 全球传播的广泛程度和受欢迎程度，体现的是汉语 其中一类人，坐着有楼的大船，吹箫击鼓，戴着高高的 影响力的扩大（即“汉语热”），属于外部现象，与第 帽子，摆着丰盛的宴席，灯火通明，歌伎相随，乐声与灯光 ④段论证汉语内在语言品质的侧重点不同，更适合 相互交错，他们名义上是赏月，实际上却根本没看月亮，可 支撑第⑤段关于汉语国际地位提高的论述。 以看看这类人。 10.①老一辈的喀吾图男人②用三只鸡换做条裙子 其中一类人，不坐船也不乘车，不穿长衫也不戴头巾， ③直爽、率真④“我们”不小心烫糊了袖子，于是 酒足饭饱之后，呼朋引伴，三五成群，挤进人群里，在昭庆 将糊掉的地方裁掉，做成“马蹄袖” 寺、断桥一带，吵吵嚷嚷，故意装出醉酒的样子，唱着不成 11.(1)“酥”字运用夸张手法，形象生动地写出羊肉的 腔调的曲子，月亮也看，赏月的人也看，不赏月的人也看， 香气浓郁，突出裁缝店的温暖和平，也写出作者在 可实际上什么也没看，可以看看这类人。 恶劣生存环境中的乐观。 其中一类人，乘着小船，挂着轻薄的帷幔，桌几洁净， (2)运用一系列短语将裁缝工作的具体步骤一一列 火炉温暖，茶锅很快就能烧开，洁白的瓷杯静静传递，约上 举，清晰有序，节奏感鲜明。顿号和省略号连用，写 好友或美人，邀请月亮一同闲坐，有的躲在树下，有的避开 出了裁缝各项工序的烦琐，但繁而有序，表现“我 喧闹待在里湖，他们赏月但别人却看不到他们赏月的姿 们”于繁杂中求精细的工作状态。 态，也不是故意做作地赏月，可以看看这类人。 12.示例一：可以删去。从内容上看，这部分写养金鱼 过了一会儿，兴致尽了，官府的宴席散了，衙役吆喝着 和与顾客讨价还价，与文章主题联系不大；从结构 开道离去。轿夫大声呼喊，船上的人用关城门来恐吓游 上看，删去“养金鱼”的情节后，并不影响文意的顺 人，灯笼火把像排列的星星，一群群地簇拥着离去。岸上 畅表达。示例二：不可删去。金鱼是“我们”用来 的人也一队队地赶去城门，人群渐渐稀少，慢慢散去，没多 缓和与顾客之间气氛的事物，是美好的，体现生活智 久就全部走光了。这时的月亮像刚磨过的镜子一样明亮， 慧的，能突出裁缝店的温暖、和平、馨香、清洁，进而 山峦重新整饰了妆容，湖水重新洗净了面庞，刚才那些慢 烘托出“我们”的美好心灵，突出了在偏远地带小裁 慢饮酒、低声吟唱的人出来了，躲在树下的人也出来了。 缝店里养金鱼的“我们”对生活的热爱和对美好事 19.示例：C诗歌往往在凝练的语言中蕴含丰富的情 物的向往。 感，我们可以借助联想和想象，再现诗中的画面。 13.想通了牧区人民身上的质朴、善良、勤劳、节俭、相 这种方法特别适合用在读《唐诗三百首》的时候。 互关爱等看似平凡实则珍贵的美好人性；想通了店 例如读“孤帆远影碧空尽”，我们可以想象自己站在 主和顾客之间的关系不应全是金钱关系，更应是底 长江边，望着友人的孤船帆影渐渐消失在碧空尽 层人民的惺惺相惜；想通了困境中的友善与真诚彰 头，自然就能体会诗人心中依依不舍的伤感。 显出人与人之间的和谐融洽；文中“我们”起初觉得 年级语文（上）一 43 裁缝辛苦想逃离，后来却在创作“马蹄袖”并受认可 是比喻修辞，但全文最主要的论证方法是举例论证； 的过程中，体会到工作的乐趣与意义，这说明当用心 D.第11段明确写道“所有的青春都不易，都有挫 投入、发现所做之事的价值时，即便辛苦，但诚实的 折、烦恼和压力”，并未比较不同时代青年的压力大 无愧于良心的谋生都不免辛苦，也能让时光充满光 小，且“从容迈步”的原因在于个人心态与时代支 彩；想通了能为他人带来美、创造美、给人以精神慰 持，而非压力小；故选C。 藉的劳作，就有乐趣，就有价值，就值得坚守，这才 9.①树立远大志向，将个人理想与国家发展结合； 是劳作的意义。 ②坚持实干精神，通过持续努力积累实力：③勇于创 14.诗人内心伤痛却强作欢颜。“且”字透露出诗人并 新突破，敢于尝试新领域、新方法：④保持积极心态， 非真如往日般沉醉，而是借酒掩饰离别之愁；“莫教 在挫折中坚持前行。 弦管作离声”直接点明诗人不愿听到离别乐曲，怕 10.①赞叹其连接两岸的沟通作用②忠厚的朋友，无 触动伤感，可见其故作平静下的深情。 声付出③静卧溪上，如古老的、温暖的梦境 15.C【解析】C.“游人去而禽鸟乐也”中的“而”是连 11.不矛盾。标题“小小柳木桥”以朴素之名凸显桥的 词，表顺承；“而不知太守之乐其乐”中的“而”是连 平凡质朴，贴合其简陋外形；结尾升华其为“生命渡 词，表转折，却，但是。两个“而”字的意思不相同， 口”，强调桥承载乡愁、联结童年与精神归途的深层 故选C。 意义。平淡的标题反衬出桥在作者心中的厚重价 16.D 值，共同表达对初心与故土的眷恋，主旨更显深刻。 17.以天下人的快乐为快乐，以天下人的忧愁为忧愁， 12.示例一：A句。月光营造静谧悠远的氛围，“幽幽的 这样还不能称王天下，是从来没有过的事。 光”如薄釉般温柔，烘托出桥的沧桑与温暖，体现作 18.两文都表达了与民同乐（统治者应与百姓共享安 者对桥的珍视与怀旧情思。 乐)的思想。启示示例：欧阳修被贬后仍治理滁州、 示例二：B句。柳丝舞动似为桥梳头，拟人化描写 与民同乐，启示我们在逆境中应积极有为。例如学 赋予柳木桥灵动的生命力，凸显作者眼中桥的亲切 习中遇挫时，不消极抱怨，而是主动调整方法、寻求 与灵秀，流露出对家乡的喜爱之情。 同学帮助，在互助中共同进步，体现责任与担当。 13.从“它”到“渡我”，拉近了与桥的情感距离。“它” 【参考译文】 是客观描述，“渡我”则赋予桥生命与温情，抒情更 【丙】齐宣王在他的雪宫接见孟子。王说：“有修养的 强烈。既凸显桥对“我”的特殊意义，又深化主 贤者也有这种乐趣吗？”孟子回答说：“有。人们要得不到 旨—一桥是联结童年、故乡与心灵的精神渡口。 这种乐趣，就会埋怨君主。得不到乐趣就怨君主，是不对 14.甲诗由“汉家旌帜满阴山”的场面描写引出诗人的 的；但作为百姓的君主却不能与百姓一起欢乐，也同样不 壮志豪情；《过零丁洋》前三联将个人和国家联系在 对。以百姓之乐为乐的，百姓也会以君主之乐为乐；以百 一起，表达了诗人对个人和国家命运的担优之情， 姓之忧为忧的，百姓也会以君主之忧为忧。以天下人的快 乐为快乐，以天下人的忧愁为忧愁，这样还不能称王天下， 最后以磅礴的气势收束全篇。 是从来没有过的事。” 15.A【解析】A.“齐人三鼓”中的“三”是数词，表具 19.人生之路，简·爱有“舍”有“守”。她追求自由、平 体次数，指“三次”；“吾日三省吾身”中的“三”是虚 等、尊严。她得知罗切斯特有妻子后，便坚决地离 指，表“多次”。二者意思不一致，故选A。 开了桑菲尔德庄园，舍弃了爱情和安定的生活；她 16.B 拒绝圣约翰的求婚，舍弃了看似高贵的地位。简· 17.违背命令却能获得胜利，难道不比使国家受辱更 爱的“舍”，是为了坚守她独立自主的人格尊严、自 好吗？ 由平等的人生信条。 18.相同点：灵活应变，抓住战机。不同点：曹刿注重士 第六单元学情评估 气（一鼓作气），赵延进调整战术（合阵破敌）。 1.廷答du62.咨诹善道长治久安 3.B 【参考译文】 4.示例：中国共产党始终把人民利益放在首位，脱贫攻 【丙】辽国人侵犯边境，（朝廷）命令赵延进和崔翰、李 继隆率领八万士兵抵御敌军，赐下了阵图，要求将军队分 坚、乡村振兴，让亿万群众过上好日子 为八阵，让他们按照阵图作战。军队驻扎在满城，辽军的 5.不一样。邹忌是战国时期的人，诸葛亮是三国时期的 骑兵大批赶到，赵延进登高眺望，只见辽军从东到西横亘 人，这两个时代的一尺折合的厘米数不同，战国时期是 原野，看不到边际。崔翰等人正按照阵图布阵，各阵之间 23.1,三国时期是24.2，所以两文中的“八尺”所指的实 相距百步，士兵们疑虑畏惧，毫无斗志。赵延进对崔翰等 际长度不一样。 人说：“皇上把边境事务托付给我们，就是希望能打败敌 6.(1)泪落沾我衣(2)山回路转不见君 人。如今敌军如此众多，而我军像星星一样分散布阵，兵 (3)何处望神州(4)满眼风光北固楼 力悬殊极大，如果敌军牵制我们，我们该如何成功御敌！ (5)零丁洋里叹零丁 不如合并兵力出击，或许能决胜。违背命令却能获得胜 7.C【解析】C.根据文章第6段和第7段的内容分析， 利，难道不比使国家受辱更好吗？”崔翰等人说：“万一不 作者列举不同时代青年的使命，旨在说明不同时代的 能取胜，该怎么办？”赵延进说：“倘若战败，我独自承担罪 背景(“时代归因”)塑造了不同时代青年的不同使命 责。”于是将八阵改为两阵，前后相互配合。经过三次战 和奋斗轨迹，即时代对青年的影响，而非选项所说的 斗，大败辽军。赵延进凭借功劳升任右监门卫大将军、镇 “阐释青年的事业对时代的影响”。文章的核心观点 州知州。 “青年的模样，是时代的镜像”也正强调了时代对青年 19.①体现成长：简·爱之前经历诸多波折，但在面对 面貌的决定性作用。故选C。 罗切斯特的变故时，她没有因财富地位的变化而改 8.C【解析】A.文中第6段列举不同时代青年的使命 变心意，说明她更加坚定追求平等和精神共鸣，不 是为了说明“时代归因”，展现时代对青年的塑造， 再受世俗观念影响，内心更加成熟强大。②深化主 并未运用对比论证来突出当代青年“最优秀”，且文 题：这一情节强化了小说追求平等、真爱，超越世俗 章并无此意；B.“镜像”是核心观点的形象化表述， 的主题，展现出爱情的力量和人性的美好。 44 一探究在线·九 期末学情评估 显鸽子奶奶温和、有爱心、坚守的形象特质，让人物 1.陶懦q12.百折不挠坚持不懈3.B 形象更鲜活独特。结构层面：①作为贯穿全文的线 4.示例：越王勾践忍辱负重、卧薪尝胆，历经十年，自强 索，串联起奶奶喂养鸽子、思念孟成、村民关怀奶奶 不息，最终战胜吴国，留下历史佳话发明大王爱迪 等情节，使文章结构严谨；②通过奶奶对着鸽子念叨 生，立志发明，历经无数失败，仍自强不息，终获成 “孟成”的细节埋下伏笔，为下文揭开革命往事做铺 功，推动了世界的发展 垫，增强文章可读性。 5.示例一：我选图1。这柄越王勾践剑，寒光里藏着卧 12.(1)运用动作描写，“握”“放”“掐”“吹”等一系列 薪尝胆的传奇。勾践忍辱负重，暗中蓄力，终凭自强 动词，生动形象地刻画了鸽子奶奶吹“军号”的姿 复国，此剑便是他“困厄不折、蓄力突围”的精神见 态，既展现出她的率真可爱，也暗含着她对革命岁 证，彰显自强不息的千年力量。 月与孟成的深切怀念。 示例二：我选图2。这幅范仲淹画像，眉眼间藏着 (2)“复杂”既包含鸽子奶奶因身体不便无法参加 “先天下之忧而忧”的担当。他虽经仕途起伏，却始 “我”的酒席的遗憾，也有对“我”考上军校、传承军 终以家国为念，坚守理想，用一生诠释“忧国奉公、矢 人使命的欣慰，还有对逝去的孟成、过往革命岁月 志担当”，是自强不息的精神典范。 的追忆与感慨。 6.(1)直挂云帆济沧海(2)欲为圣明除弊事 13.①坚守信仰与深情。鸽子奶奶为牺牲的未婚夫孟 (3)山雨欲来风满楼 （4)沉舟侧畔千帆过 成坚守山间大半辈子，始终铭记革命情谊，启示我 (5)蜡炬成灰泪始干 们要珍惜情感、坚守心中的信念与初心。②坚韧独 7.B【解析】A.根据第①段“他说，中国公司的国际化， 立。面对生活的孤寂与晚年的不便，鸽子奶奶谢绝 ‘走出去’已是大势所趋。这是自己选择的路”可知， 村民过多帮助，独自支撑，启示我们在困境中要保持 好友去海外拓展是顺应趋势且自主选择，并非“忽视 坚韧、独立的品格。③传承红色精神。鸽子奶奶始 个人实际”；C.根据第⑩段“技术上有绝活，布局上多 终以军人的标准要求自己，殷切期盼“我”参军报国， 元化，商业上讲互利”可知，义乌商家的成功是多方面 启示我们要铭记革命先烈的牺牲与奉献，传承红色 因素，并非“完全依赖技术绝活”；D.第⑩段“遇山一 基因，担当时代使命。④善良慈爱。鸽子奶奶疼爱 起爬，遇沟一起跨”是义乌商家韧性的体现，并非 村里的孩子，慷慨分享糖果，启示我们要以善良、慈 “能在任何领域取得成功”；故选B。 爱的心对待他人，传递温暖。（任意三点即可） 8.D【解析】D.根据第⑨段“曾有一张照片，记录 14.D【解析】A.“悉仰于官”中的“悉”是“都”的意 1997年歼-10飞机研制现场的瞬间”可知，“背心 思，二者意思相同；B.“以进贤良”中的“以”是连 哥”是真实事例，属于举例论证，故选D。 词，表目的，可译为“用来，以便”；“悉以咨之”中的 9.示例一：甲更合适。①②③段通过好友海外拓展业 “以”是介词，可译为“拿来”；“是以众议举宠为督” 务的故事，引出中心论点“难走的路往往是向上的 中的“以”是介词，可译为“因为”，三者意思不同； 路”，并由此升华，指出“发展的道路”充满挑战，但 C.“试用于昔日”中的“于”是“在”的意思，“能谤 前途光明，需要正视困难、勇往直前，为全文定下论 议于市朝”中的“于”也是“在”的意思，二者意思相 调。接着从三个角度论证论点：④⑤段提出分论点 同；故选D。 一“走难走的路，要有‘胆气’”；⑥⑦段提出分论点 15.B 二“走自己的路，要有‘韧劲'”；⑧⑨段提出分论点 16.我将来去世的时候，不允许家里有多余的布帛，外 三“走向上的路，要有‘志气’”。最后三段以浙江义 面有盈余的钱财，而辜负了陛下的恩德啊。 鸟商家应对经贸摩擦的案例，说明“走出去、动起来 17.鞠躬尽瘁，死而后已；忠心耿耿；尽职尽责；公正廉 才有出路”，并强调中国式现代化是接力赛，需要一 洁。（或一心为国家着想，为主分优，对自己没有任 棒接着一棒跑。最后引用总书记的嘱托，表达了对 何私心) “走自己的路”的坚定自信，以及对“屹立于世界民 18.乙文和丙文都是诸葛亮写给后主刘禅的表，表达了 族之林”的美好展望。 对后主刘禅的殷切期望和谆谆劝勉之情。甲诗主要 示例二：乙更合适。①②段通过好友海外拓展业务 是讴歌诸葛亮鞠躬尽瘁的精神和叹惋诸葛亮未完成 的故事，引出中心论点“难走的路往往是向上的 统一大业，表达了杜甫对此的遗憾之情。 路”，并指出这是“一代年轻人的识见与闯劲”。第 【参考译文】 ③段升华，指出“发展的道路”充满挑战，但前途光 【丙】我思量自己禀赋不高，又遇上国家比较艰难的 明，需要正视困难、勇往直前，为全文定下论调。接 时候，出兵北伐，未能成功，哪里想到又病入膏肓，生命将 着从三个角度论证论点：④⑤段提出分论点一“走难 要在早晚间完结。只愿陛下能够静心克制自己享乐的欲 走的路，要有‘胆气’”；⑥⑦段提出分论点二“走自 望，约束自己，爱护百姓，对先帝尽孝道，施仁爱之心于国 家全境，提拔选用那隐居不仕的贤人，来扩大增加贤良的 己的路，要有‘韧劲’”；⑧⑨段提出分论点三“走向 人才，罢免赶走那些邪恶的小人，使风俗敦厚。我在成都 上的路，要有‘志气’”。第⑩段用“朝前走，无论大 有桑树八百棵，薄田十五顷，子孙们靠这些衣食，自给是有 路小径，只有走出去、动起来才有出路”总括三个分 富裕的。至于我在外边，不再有另外的调度，平时的吃穿 论点。结尾引用总书记的嘱托，再次强调“一心一意 用度，都靠官府供给，不再去搞别的生计，来增加微小的收 走自己的路”的自信，并号召以接力赛的精神，勇毅 入。我将来去世的时候，不允许家里有多余的布帛，外面 前行，实现民族复兴。 有盈余的钱财，而辜负了陛下的恩德啊。 10.①童年时期②知晓鸽子奶奶的革命往事，考上军 19.示例：贺知章的《回乡偶书二首·其一》。“少小离家 校，传承红色精神 老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客 11.内容层面：①象征鸽子奶奶对未婚夫孟成的思念与 从何处来。”这首诗通过对比自己年轻时离家和年老 牵挂，让情感表达更具体可感；②隐喻和平，呼应孟 归乡的情景，以及儿童对自己的陌生反应，委婉含蓄 成等战士抗敌守家的革命主题，深化文章内涵；③凸 地表达了诗人深深的思乡之情。 年级语文（上）第五单元学情评估 (时间：120分钟满分：120分) 、积累与运用(20分) 为深化对文明发展规律的认识与思考，班级召开“文明的自省与重构”主题班会，请你 参与。 小潇同学在写班会开场白时遇到了一些问题，请帮忙解决。 文明的自省与重构，是一场直面虚忘的觉醒。当旧秩序如琉璃般碎裂，惊骇于自身的裂 痕，方知墨守成规只会让灵魂沦为脏物的囚徒。更可悲的是，那些虚伪的掠夺者早已强点别 人的房屋土地、产业等，用甜言蜜语掩盖腐臭的真相，将宏伟华丽、气势盛大的空壳粉饰成 永恒的神话。①唯有剥去虚饰，②方能在废墟上重构曙光，③以真诚濡养根基，④积攒，点滴 革新之力。这过程非为否定，而是以自省为犁，深耕污浊土壤，让新生文明从血泪中抽 款 芽一不再惊骇于破碎，而是敬畏那重铸的微光。 1.语段画横线部分，小潇同学写错了两个字，应分别改为“ ”;他将“骇”字读 成了“gdi”,该字应读作“ ”。(3分) 2.语段画波浪线部分可以分别换作词语“ ”。(2分) 3.语段标序号的句子中，②③④句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是( )(3分) 封 A.③②④ B.②④③ C.③④② D.④③② 4.小湘同学摘录了一段文字与大家分享，其中有一处语病，请你提出修改意见。(3分) 当我们为科技的飞速发展欢呼时，也该停下脚步自省：曾被我们珍爱的书信礼仪， 是否在表情包的洪流中被冲淡？那些口耳相传的乡土故事，是否正被短视频的快节奏 淹没？重构文明并非复古，而是在指尖滑动的当下仍能静下心写好汉字，在信息爆炸的 时代仍愿倾听长辈讲述过去，让古老的智慧与现代科技握手，让文明的火种在传承中焕 线 发生机。 5.班主任邀请在教学楼B座西门附近参观的马院长到活动中心做讲座。请你根据下面 的路线示意图，为马院长指引路线。(4分) 教学楼B座 教学楼A座 西门 东门 笃 南门 实验楼 图书馆 行 国旗台 动 和 明 志 年 综合楼 操场 探究在线·九 6.本班拍摄团队将选取湖南代表性的景点进行拍摄，请你仿照示例补全下面的拍摄脚本。 (5分) 取景地 文人风骨 字幕 篇目来源 踏入贾谊故居，李商隐笔下才华横溢、 宣室求贤访逐臣，贾生才调 贾谊故居 《贾生》 气宇不凡的贾谊好似浮现于眼前。 更无伦。 登顶岳阳楼，仿佛能穿越千年，感知范 (1) 岳阳楼 《岳阳楼记》 仲淹忧国忧民、心系天下的情怀。 (2) 立于橘子洲头，瞻仰伟人石像，心中那 (3) 橘子洲头 ,(4) 《沁园春·雪》 份壮志豪情汹涌澎湃。 ,(5) 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I(10分) 阅读下面的文字，完成7~9题。 重拾汉语的母语自信 ①母语通常是指一个人所属民族的群体语言，是一个民族最为鲜明的符号标志，它能 把一些人凝聚为一个共同体。母语自信则是对母语品质和母语生命力的坚定信念，体现 了一个国家和民族对自身母语价值的充分肯定和尊重。 ②每个民族对自己的母语都有一种天然的认同感和自豪感，视其为最美的语言。汉 语作为母语，是中华民族的文化徽章。汉语拥有最为丰富的书面文献和自公元前841年 以来不曾中断的历史记录。在相当长的时间内，它因所承载的文化的先进性而对世界产 生了不小影响。这让我们自豪，也增强了我们对汉语的自信。然而，在近现代，随着社会 发展，加之西方语言和文化的冲击，我们对汉语的自信产生了动摇，这给汉语带来了危机， 造成了伤害。“五四”时期，汉语严重欧化，有的学者甚至主张用拼音来代替汉字；20世纪 80年代，汉语的计算机输入成为难题，汉字又蒙受了“笔画复杂、输入困难”的责难；即使 是现在，国人对外语重视程度依然超过汉语…因此，重拾汉语的母语自信是每个中国人 必须正视的问题。 ③对母语的不自信，究其本质，是对自身文化的不自信。在当今形势下，我们更应清 醒地认识到，中华文化是我国生存和发展的软实力，是中华民族的命脉和灵魂。而汉语既 是这种文化的产物，也是这种文化最重要的组成部分，还是这种文化最重要的载体和最集 中的体现。因而要维护中华文化的繁荣与发展，就不能再对汉语采取那种“自贬、自侮、 自戕”的态度，而应重新拾回对汉语的自信。 年级语文（上）一 21 ④事实上，从语言学角度看，汉语的确有值得我们自信的理由。汉语是世界上历史最 悠久、发展水平最高的语言之一。在世界语言中，汉语具有独一无二的简洁而富有想象力 的特征。精通多国语言的季美林先生称誉汉语是世界语言里最简练的一个语种，同样表 达一个意思，如果英语要60秒，汉语5秒就够了。汉语在表达的自由度和创造性上具有 无可比拟的优越性。美国语言学家范诺洛萨说，汉语充满动感，不像西方语言那样被语 法、词类规则套死。汉语有声调，具有音韵美和节奏感，读起来朗朗上口，令人回味无穷。 有瑞典语言学家认为，在这方面，汉语比西方语言略胜一筹。 ⑤进入21世纪，随着我国影响力的不断增强，汉语在全球快速传播，国际地位显著提 高。不断升温的“汉语热”强化了人们对汉语的认同，旺盛的需求也为汉语“走出去”增添 了信心。据英国语言学家格雷多尔研究预测，到2050年，汉语将上升到国际语言分类金 字塔的最高层。因此，我们更应该重拾汉语的母语自信，做一个根基牢固的中国人。 (有删改) 7.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 ()(3分) A.文章认为，母语自信源于对母语价值和生命力的充分肯定，是民族认同的重要体现。 B.文章列举汉语在近现代遭遇的危机，揭示了重拾母语自信这一任务的紧迫性。 C.文章引用语言学家的评价，意在证明汉语是世界上最优秀的语言，应取代其他语言。 D.文章指出，对母语的不自信本质是文化不自信，因此重拾汉语自信关乎文化繁荣发展。 8.下列对文章第②段论证思路的分析，正确的一项是 ()(3分) A.首先点明汉语是中华民族的文化徽章，接着用并列结构分别阐述其辉煌历史与当代 危机，最后强调维护汉语纯洁性的重要性。 B.首先肯定汉语的历史成就以树立论述的参照，接着重点转折论述其在近现代遭遇的 冲击与自信动摇，最后自然引出“重拾自信”的核心问题。 C.首先提出“每个民族都视母语为最美”的观点，接着通过五四运动等事例分析文化不 自信的根源，最后呼吁以实际行动保护母语。 D.首先从汉语文献丰富和历史悠久的两个特点写起，接着按时间顺序陈述其从古代到 当代的影响力变化，最后得出汉语生命力顽强的结论。 9.下面娜则材料适合作为第④段的论据来支撑观点？请选择并说明理由。（4分) 【材料一】 语言学家统计，同一部文学作品《圣经》的翻译本，汉语版的页数远少于英语、法语 等版本，显示出汉语表达的高度凝练。 【材料二】 随着中国经济发展，全球学习汉语的人数已超过1亿，“中文”课程被越来越多国 家纳入国民教育体系。 22 一探究在线·九 (二)现代文阅读Ⅱ(16分) 阅读下面的文字，完成10~13题。 我们的裁缝店 李娟 在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了，但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人 们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有 量身定做的衣服才能穿得平展。 我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子隔开，前半截做生意，后半截 睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸， 昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了…但我们的房子 里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥 掉了。 我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的精 灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤物—清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸 里曼妙地闪动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一般… 这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下去许多。 当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试 穿，即使试了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身 衣服多漂亮，可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。 女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布 料，如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她 留一块够做一条裙子的。 库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸我们让她 先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来—“三只鸡嘛， 换条裙子，够不够？” 她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的 年轻媳妇都跑来做了一条裙子。 她说：“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！” “婆婆知道就没事了？” “婆婆嘛，好得很嘛！”她说着拽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口，“裙子做好了 年级语文（上）一 嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！” 她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。 但是我们要鸡千什么？但是我们还是要了。 还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够现钱来取，只好挂在我家店里，一有空 就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。 有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑 不出来。小姑娘每天放学路过我家店，都会进来捏着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴 介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都快过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先 受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走，小姑娘惊喜得 不敢相信，在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。 裁缝的活不算劳累，就是太麻烦，量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬、合 缝…做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、锁裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常 加油，难免会脏一点，而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔里 漾出来，沾得到处都是。 是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，就不会再千这个了。但假 如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。一可能干什么 都一样的吧？ 是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴地在镜子 面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙 铁，“滋—”地一家伙下去…烫糊一大片…怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地 方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣 子，最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。 但是后来…几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加 工“马蹄袖”。 干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次 把一股线平稳准确地穿进一个针孔时，总会在一刹那想通很多事情。 (有删改) 10.结合文章内容概括相关事件，分析以下典型顾客的特点。(4分) 顾客类型 典型事件 形象特点 ① 不愿试穿新衣，拒绝照镜子，极为害羞 保守、羞涩 库尔马罕的儿媳妇 ② ③ 妈妈凑不出费用，她常来看放在店里加工的 小姑娘 天真、执着 花衬衣，最后“我们”将花衬衣送给了她 ④ 帕孜依拉 宽容、随和 一探究在线·九 11.请联系上下文，从文中画横线句中，任选一句赏析。（4分) (1)但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙 皮似乎都给香得酥掉了。 (2)裁缝的活不算劳累，就是太麻烦，量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬、合 缝…做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、锁裤边。 12.文章主要写了裁缝铺形形色色的顾客，提到金鱼的部分似乎与文章关联不大。你怎么 看？请联系上下文进行分析。(3分) 13.文章结尾“我”想通了什么事情？结合文章内容和下面的材料，思考文章的丰富内涵。 (5分) 假如你所从事的工作，是你的爱好，这七万个小时，将是怎样快活和充满创意的时 光！假如你不喜欢它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损，日月无光，每一天都如同 穿着淋湿的衬衣，针芒在身。 一毕淑敏《精神的三间小屋》 (三)古诗文阅读(19分) 阅读下面的古诗文，完成14~18题。 【甲】 别滁 欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 年级语文（上）一 23 【乙】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【丙】 齐宣王见孟子于雪宫①。王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非② 其上矣。不得而非其上者，非③也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者民亦乐 其乐忧民之此者民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” (节选自《孟子·梁惠王下》) 【注释】①雪宫：齐宣王的离宫。②非：诋毁。③非：错误。 14.甲诗以“饯别”为主题，你认为诗人在这离别酒宴上的心情如何？请结合诗歌的具体 内容回答。(4分) 15.下列对甲、乙、丙中加点词语的解说，不正确的一项是 ()(3分) A.甲诗中“莫教弦管作离声”的“作”是“演奏，弹奏”的意思。 B.乙文中“树林阴翳”的“翳”是“遮盖”的意思。 C.乙文中“游人去而禽鸟乐也”“而不知太守之乐”的两个“而”字的意思相同，都是 “连词，表转折，但是”。 D.丙文中“人不得，则非其上矣”的“得”可译为“得到”。 16.下列对丙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ()(3分) A.乐民之乐者民/亦乐其乐/忧民之忧者民/亦忧其忧 B.乐民之乐者/民亦乐/其乐忧民之忧者民亦忧/其忧 C.乐民之乐者民亦/乐其乐忧民之忧者民亦/忧其忧 D.乐民之乐者/民亦乐其乐/忧民之忧者/民亦忧其忧 17.请将丙文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 18.乙、丙两文都表达了什么思想？从甲诗和乙文可见欧阳修尽管被贬滁州，仍然有所作 为。请结合自己的生活实际，谈谈你从中得到的启示。（6分) 24 一探究在线·九 (四)整本书阅读(5分) 19.人生之路，有“舍”有“守”。请仿照示例，结合《简·爱》相关内容，简要阐述简·爱的 “舍”与“守”。(5分) 示例：人生之路，保尔有“舍”有“守”，他的一生是战斗的一生，也是奋斗的一生。 为了追求革命的成功，保尔几乎舍弃了自己的生命。他曾大腿受伤，罹患肺炎伤寒，多 次身陷险境，却始终坚守着崇高的革命理想和坚定的信念意志。 三、写作(50分) 20.阅读下面的文字，根据要求写作。（50分) 鲜衣怒马，我们正值年少；生逢盛世，我们逐梦青春。在经典的传承中，我们汲取 力量，在岁月的流转中，我们赓续前行。追寻诗意、坚定梦想，挫折中砥砺奋进，成长中 读懂担当…一个个鲜活的词语犹如一个个跳动的音符，汇成一首青春变奏曲，这就 是青春独有的风景，这就是青年最美的样子。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇 文章。 要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信 息；不少于600字。 年级语文（上）一