第二单元学情评估-【探究在线】2026-2027学年九年级上册语文高效课堂导学案（统编版·新教材 河南专版）

0 第二单元学情评估 串串 (时间：120分满分：120分) 一、积累与运用（共22分） 当历史的接力棒交到新时代青年手中，我们该如何以青春之我扛起民族复兴的重任？ 班级开展“新时代青年的使命担当”主题班会，请你参与。 1.小豫在写开场白时遇到了一些问题，请帮忙解决。（共9分） 新时代的中国青年，（A.心无旁骛B.心如止水)地投身于铸魂强国的实 践。他们拒绝被（诓框)骗，勇敢挖（掘崛）真理，在知识的海洋中积 淀智慧。面对困境，他们不退缩；前路渺茫，他们不放弃。他们不接受被“豢养”，而是 密 主动灌溉理想之花，以行动证明自己是时代的脊梁。在挑战中成长，在奋斗中闪光，中 国青年正歌唱着属于他们的辉煌篇章 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) (2)画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。(2分) 封 (3)小豫不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为 其推荐一个，并简要说明理由。(5分) 心无旁骛：心中没有另外的追求，形容心思集中、专心致志。 心如止水：形容心境平静，毫无杂念。 线 2.班长展示了下图，请为这幅图取名，并说明理由。（5分) 思考 行动 米 一探究在线·九 命名： 理由： 3.诗文是中华文化的瑰宝，值得反复吟诵、欣赏。请将下面的语段补充完整。（共8分) 品读诗文，犹如行万里路，开拓视野，增长见识。望洞庭湖，感受孟浩然《望洞庭湖 上张丞相》里洞庭湖“① ,② ”汹涌澎湃的磅礴气势；访 破山寺，体会常建“③ ,潭影空人心”(《题破山寺后禅院》)的禅意。 读万卷书，陶治情操，升华心灵。少年人面对未来，当如庄子笔下的鲲鹏，“水击三 千里，④ ”(《北冥有鱼》)；送别友人，则应像王勃“⑤ ,⑥ ”(《送杜少府之任蜀州》)那样一扫离别的愁云，给人积极 向上的力量。杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“⑦ ,⑧ !”所抒写的推己及人、忧国忧民的情怀，更是我辈青少年要心怀的大义。 二、现代文阅读（共28分）》 (一)阅读下文，完成4~7题。（共17分) 口琴声声 王立乾 ①军车在戈壁行驶了大半天，最后钻进了天山深处，在一个山坳里停下来。司机跟我 说：“嗨，新兵，到了。” ②下了车，我还未来得及仔细观察边防哨所周围的环境，就有一个老兵走过来接我的 行包。老兵留着胡子，皮肤黝黑，面带笑容。 ③司机进屋去灌热水。我和老兵从车上搬下一些米面油和蔬菜、一些生活用品和几 袋子煤。卸完东西，司机拿出一瓶伊犁老窖递给老兵说：“连长说了，这酒你们过年喝。” 看见酒，老兵眯眼笑了，连说了几声“好”，开心地接过酒，送到鼻子下闻了闻。 ④司机准备返回，老兵忽然想起了什么，信，还有我的信。司机有点儿不好意思，嗨！ 你看，差点儿把这事忘了。说完，司机从驾驶室内递出厚厚一沓信来。我有些惊讶，他这 是多长时间没和家里联系了？军车颠簸着，驶向山外。我注意到，他眸子里尽是不舍。直 至军车完全看不见，他才回到屋里。 ⑤老兵将酒藏于床下，然后过来帮我铺被褥。班长，我自己来。他说，行，那我去做饭。 ⑥隔壁传来他的咳嗽声，像是呛着了。我走进厨房，发现满屋子烟。他正向灶膛里使 劲吹气。前几天下了雨，柴火有些湿，他说。 年级语文（上）一 05 ⑦饭做好了，一盘炒土豆片，一盘炒白菜，一小锅米饭。今天你来了，专门准备两个 菜。他怕我不满意，又起身回了宿舍。再回来时，手里握着那瓶伊犁老窖。他说，破个例， 一人一小杯，权当给你接风。 ⑧他咬开瓶盖，拿来两只碗，一人倒了一碗底。收瓶前，又给我的碗里多滴了几滴。 碰碗，一口千了酒。他用手抹抹下唇，咂咂嘴，说了声，好酒。我不懂酒，只觉得辣喉咙。 吃完饭，他递给我一支枪，走，先熟悉一下附近的地形。在哨所直径一公里的地方，他带着 我巡逻了一圈。 ⑨回到屋里，天慢慢黑下来。他坐在油灯旁去拆自己的信。我取出纸和笔，准备写信。 慢慢写，别急，连里生活车两个月才来一趟。碰到大雪，还得推迟。他头也没抬地说。 ⑩班长，我们守在这里，主要任务和职责是啥？ ①不该问的别问，让你千啥你就干啥。 ②两个小时后，他看了一下表说，熄灯，睡觉。然后叼着一支口琴，长长吹了一声。 ⑤上了床，我眼睛亮亮的，毫无睡意。脑子老是静不下来，一会儿想这，一会儿想那。 想这地方，有啥好的，他怎么一个人一守三年，居然还不肯走。 ④我都不知道什么时候睡着了。睡得正香，就听到一阵口琴声。他说，起床，准备 吃饭。 ⑤我洗漱完毕，他已做好早饭。一人一碗稀饭，两个馒头，一盘腌萝卜和两个腌辣椒。 ⑥吃完饭，洗了锅碗，他又吹了声口琴，开始直径一公里的巡逻。 ⑦此后，我不再问他主要的任务和职责是啥。我跟着他，学蒸馒头，包饺子，做菜，擦 枪，缝被子，再就是吹那支破口琴。 ⑧这老兵喜欢吹口琴，却吹不好。每首曲子不是跑调就是断断续续的。但他陶醉 其中。 四过年时，大雪飞舞。他弄了四个菜，包了萝卜饺子。然后拿出那瓶老窖。一人倒了 小半碗，老兵说，喝一半，留一半，剩下的正月十五喝。吃了饺子，喝了酒。他开始吹口琴。 我听不懂他吹的是什么。只看到他因喝了酒而红彤彤的脸。吹着吹着，他好像累了，往后 一躺，攥着口琴睡着了。 ②四到正月十五时，老兵好像忘了喝酒的事，没拿酒出来。我知道，他是舍不得。 ④那年夏天，我考上了军校。临走的前一晚，老兵炒了一盘鸡蛋，切了两个西红柿，加 了糖，煮了一碟花生米。然后又拿出那半瓶喝剩的伊犁老窖。我俩喝着酒，唱着歌，他用 口琴伴奏着，吹着吹着，我就看见他哭了。 06 一探究在线·九 ②②翌日，连里的军车来接我。他忙前忙后，替我搬着行包。 3班长，我自己来。我声音很低，心里难受得很。 ④临上车，他说等等，然后回屋，手里擦着那支口琴出来了。 巧拿着吧！他将口琴塞进我的手里，咧嘴想笑，但没笑出来。 西军车启动，我噙着口琴，开始吹起来，我吹得比他还难听，吹着吹着，眼睛就湿了。 ②⑦军车盘山，我扭头看谷底，老兵依然站在那里，一动不动。 (选自《微型小说选刊》2025年第5期，有删改) 4.请梳理“我”与老兵的故事，完善下面的思维导图。（4分) ① “我”不再问 “我”与老兵 ③ 任务、职责 除夕共饮 相遇 相守 相守 相别 老兵卸货藏酒 ② 老兵分酒过节 ④ 开酒迎新 携琴入睡 5.请赏析画线句中的数量词。(4分) 第⑦段：饭做好了，一盘炒土豆片，一盘炒白莱，一小锅米饭。 第⑤段：一人一碗稀饭，两个馒头，一盘腌萝卜和两个腌辣椒。 6.作者为什么用“我”的视角讲述故事？请结合文章内容具体分析。(5分) 7.小说往往具有多元性的主题。结合文章内容，谈谈你读出了哪些主题。(4分) 年级语文（上）一 (二)阅读下文，完成8~10题。（共11分) 善用语言的力量 ①生活中，有人喜欢高谈阔论，有人习惯低声细语，有人说话绵里藏针…无论是日 常攀谈还是正式发言，语言都可谓是交流的工具、思维的载体。重视语言、善用语言，让语 言释放智慧与力量，往往能达到事半功倍的效果。 ②语言的力量，首在言之成理。“言贵于有物，无物，非言也。”就拿开会发言来说，一 个人的讲话之所以能振奋人心、引起共鸣，关键在于相关语言都找到了恰当的支点，在事 实和逻辑层面无懈可击，有说服力。 ③语言的力量，贵在言之有德。同样一句话，不同的人讲往往会产生不一样的效果， 纵观历史长河，誓言“舍身为国”、发出惊人之语者不在少数，他们终能流芳千古，为民族 精神注入生动元素，反观那些“两面人”、投机者，纵然信誓旦旦、巧舌如簧，由于没有人格 的光亮、缺少修养的支撑，说出来的话自然无法令人信服。 ④语言的力量，亦在言之共情。《文心雕龙》有言，“情者文之经，辞者理之纬；经正而 后纬成，理定而后辞畅”。这是行文的典范，又何尝不是语言的真义？话语真情充沛、逻 辑严谨，自然能生发出直抵人心的力量。穆青采访焦裕禄事迹时情动于衷、挥洒热泪，多 年后，其采访日记上仍依稀可见斑斑泪痕。有了真情的贯注，那么语言和作品就都有了永 不枯竭的活力，可以抵御时光而历久弥新。 ⑤反之，轻视语言的力量，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成误解、触发矛盾。 比如，有的乡村动员植树，长篇累牍都是绿化的道理，对大家最关心的树苗供应等现实议 题只字不提。这必然消解群众的信任，语言的力量可见一斑。 ⑥“口能言之，身能行之，国宝也。”当然，强调善用语言，也并不是提倡夸夸其谈，更 不是否定行动的力量、落实的价值，语言是行动的影子，行动是语言的土壤。挖掘语言的 宝藏，品味言语的艺术，有助于更好传递信息、交流意见、沟通情感，也必将推动行之有恒、 行之有格、行之有效。从这个角度来说，从真理中汲取营养，在信仰中涵养定力，于情感中 激发共鸣，有利于激发语言的力量，最终做到知行合一、言行并举。 (选自《人民日报》，有删改) 8.选文第④段运用了哪些论证方法？有什么作用？(3分) 一探究在线·九 9.请梳理本文的论证思路。(4分) 10.周末，你所在的社区开展“倡导垃圾分类新风尚，创建家园绿色美环境”的志愿服务活 动，在社区居民座谈会上，张大爷反映垃圾分类太麻烦，要求取消。作为志愿者，你会 如何进行劝说呢？（60字左右)(4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成11~14题。（共11分） 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴 隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。 (《马说》) 【乙】管仲、隰朋①从桓公而伐孤竹②，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用 也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤③ 一寸而仞有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马与 蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？ (选自《韩非子·说林上》) 【注释】①管仲、隰()朋：两人都是齐桓公的大臣。②孤竹：指孤竹国，在今河北卢龙。③蚁壤： 蚁穴周围高出地面的浮土。 年级语文（上）一 07 11.下列选项中加点的词语，意义和用法相同的一项是 ()(2分) A.食不饱，力不足，才美不外见 食之不能尽其材 B.千里马常有，而伯乐不常有 乃放老马而随之，遂得道 C.鸣之而不能通其意 蚁冬居山之阳，夏居山之阴 D.老马之智可用也 以管仲之圣而隰朋之智 12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 13.甲文寄寓了作者怎样的情感？(3分) 14.托物寓意是古人的常用写法。甲文作者以“千里马”寓“人才”，在韩愈看来，千里马被 埋没的根本原因是什么？乙文管仲最后“遂得道”，是因为他相信老马识途，这个故事 告诉我们一个什么道理？(4分) (二)阅读下面这首唐诗，回答问题。(4分) 寄韩潮州愈① 贾岛 此心曾与木兰舟®，直到天南潮水头。 隔岭篇章来华岳，出关书信过泷流。 峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。 一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼③。 【注释】①韩愈被贬潮州，赴任途中写了《左迁至蓝关示侄孙湘》，贾岛读后有感而发作此诗。 ②木兰舟：用木兰树造的船。③浪西楼：潮州名楼。 15.本诗与韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》均写贬谪，但情感侧重点不同，请简要分析。（4分) 08 一探究在线·九 四、整本书阅读(5分) 16.阅读《简·爱》后，同学们从情感对立的角度抒发了对青春成长的感悟。请仿照示例， 从备用词中选择一组，结合小说内容，抒发你对小说主人公简·爱这一人物形象的阅 读感悟。(5分) 示例：自卑与自尊 简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，被人嫌弃，受尽欺辱的生活让她感到自卑。然而 面对爱情时，她坚定内心，当发现两人之间存在“不可逾越的障碍”时，她毅然决然地 离开桑菲尔德庄园，展现出强烈的自尊，追求平等、独立的爱情与人格。 备用词：迷茫与坚定 柔弱与刚强 五、作文(50分) 17.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 幼蝉积蓄力量，方能破茧而出；树根积蓄养分，故而枝繁叶茂；大海积蓄细流，成就 壮阔波澜。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”但有些“积蓄”，也会带 给我们生命不能承受之重。“积羽沉舟，群轻折轴”，羽毛虽轻，积多了也能把船压沉； 东西虽轻，积多了也能把车轴压断。 (1)请以“积蓄，精彩成长”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内 容具体充实。③600字左右。④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)在学习、生活以及与他人的交往中，我们该如何看待“积蓄”？如何“积蓄”？这段 文字带给你怎样的认识与思考？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中回避与你有关的人名、校名、 地名。 年级语文（上）一【参考译文】 习生活技能等，全面展现了边防军人的奉献精神。 【乙】在道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。 通过“我”的成长变化，如从不解到理解，从新兵到 它向南流几十步，就汇入营溪。溪水两岸，全是奇形怪 考军校，使故事更具感染力，引发读者共鸣。 状的石头，有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，无法用语言来 7.①坚守与奉献：老兵独自坚守边防哨所三年，不畏艰 形容它们的样子。清澈的溪流撞击着石头，水流回旋 苦，体现军人的使命担当。②战友情深：新兵与老兵 飞溅、激荡、倾注：岸边美丽的树木和珍奇的青竹，投下 相处中，从生活学习到分别，情感真挚深厚。③成长 的阴影相互掩映。 蜕变：新兵在老兵影响下，学会诸多技能，考上军校， 这条溪水如果在山野之中，就适合隐士游玩居住： 实现自我成长。④平凡中的伟大：边防生活艰苦，但 如果在人烟稠密的地方，就可以成为都市里的名胜，成 老兵默默坚守，在平凡岗位创造不平凡价值。 为喜欢清静的人休憩的园林亭榭。但自从道州设置州 8.道理论证（或引用论证）、举例论证。引用《文心雕 府以来，却没有人欣赏喜爱它；我在溪水边走来走去， 龙》中的话，举穆青采访焦裕禄事迹时情动于衷、挥 为它感到怅然惋惜。于是我疏通河道，铲除杂草污秽， 洒热泪的例子，具体有力地证明了“语言的力量，亦 让这里建起亭台楼阁；又种植了松树、桂树，加上香草， 在言之共情”的观点，进而论证本文的中心论点。 来增益这里的景物之美。因为溪水在州城的右边，于 9.文章由生活中人们运用语言的日常现象，自然引出 是就给它命名为“右溪”。把这篇铭文刻在石头上，来 中心论点“善用语言，让语言释放智慧与力量，往往 告知后来的人。 能达到事半功倍的效果”。接着从“语言的力量，首 15.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中借叙述自身经历展 在言之成理”“语言的力量，贵在言之有德”“语言的 现安史之乱带给百姓的苦痛，同时由自身困境推及 力量，亦在言之共情”三方面论述了语言的力量。然 “天下寒士”，通过直抒胸臆表达自己渴望广济苍生 后从反面论证了“轻视语言的力量，往往容易言不由 的博大胸怀。 衷、表意不明，甚至造成误解、触发矛盾”的观点。最 《乱后》借助白描手法，通过“荒草”“墟落”“困鼠” 后得出“语言是行动的影子，行动是语言的土壤”的 “饥乌”等意象组合，勾勒出战乱过后民生调敝的景 结论，总结全文。 象，表达出对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情， 10.示例：大爷，您好！为了保护我们的环境，现在对垃 同时隐含对统治者苛政的不满。 圾进行分类，让部分垃圾得以合理回收再利用。或 16.甲文段表现了“我”被软禁时的恐惧不安；乙文段表 许开始时，会给您带来一些麻烦，但您的善举，会给 现了“我”离开洛伍德学校，来到桑菲尔德庄园做家 小区整洁美丽的环境添彩。 庭教师的欣喜，体现了“我”对未来充满美好的 11.D【解析】A.动词，吃/动词，喂养；B.连词，表转 希望。 折/连词，表顺承：C.音节助词，无实义/结构助词， 第二单元学情评估 的；D.意思相同，均为名词，智慧。 1.(1)诓掘(2)将“歌唱”改为“书写”。 12.想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它 (3)推荐选A。“心无旁骛”原指心思集中、专心致 日行千里呢？ 志，强调在行动中全神贯注、排除干扰的专注状态， 13.寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤 引申为对目标坚定不移的执着追求。句中“投身于 之情。 铸魂强国的实践”是一个主动进取、持续奋斗的过 14.根本原因是“不知马”。道理：要善于向动物、自然 程，需要青年在复杂环境中坚守初心、不为诱惑所 学习，掌握自然规律。 动，这正是“心无旁骛”所体现的实践精神。而“心 【参考译文】 如止水”虽有内心平静之意，但更偏向于情绪上的淡 【乙】管仲、隰朋跟随齐桓公攻打孤竹国，春天出 然与超脱，缺乏奋进的张力和行动的主动性，难以呼 征冬天返回，途中迷失了道路。管仲说：“可以利用老 应“投身实践”所需的担当与热忱。因此A更优。 马的智慧。”于是放开老马让它自行寻路，众人跟随其 2.(示例)思与行直接简洁地概括了图中“思考”与 后，终于找到了归途。行至山中，找不到水源。隰朋 “行动”这两个关键元素，让人一目了然，能快速明 说：“蚂蚁冬天居住在山的南坡，夏天居住在山的北坡， 白这幅图的核心内容。 蚁穴上的浮土有一寸高，其下八尺处必有水源。”于是 3.①气蒸云梦泽②波撼岳阳城③山光悦鸟性 挖掘地面，果然找到了水。以管仲的圣明和隰朋的智 ④抟扶摇而上者九万里⑤海内存知己 慧，遇到他们不懂的事情，尚且能不耻向老马和蚂蚁学 ⑥天涯若比邻⑦安得广厦千万间 习，如今的人却不知用自己愚昧的心去学习圣人的智 ⑧大庇天下寒士俱欢颜 慧，岂不是很大的过错吗？ 4.①军车送“我”到天山深处的哨所②老兵带“我” 15.韩诗侧重：抒发忠而获罪的愤懑、年老被贬的悲戚， 巡逻，教“我”生活技能③“我”考上军校，即将离 以及对前路渺茫的忧虑，情感沉郁苍凉。贾诗侧 开哨所④老兵送口琴给“我”，“我”噙口琴吹奏 重：表达对友人贬谪的同情牵挂，以及对其刚正品 5.两句中的数量词精准勾勒出边防哨所饮食的简单朴 格的赞颂与慰藉，情感真挚恳切。 素。在艰苦环境中，如此简陋的餐食，却承载着老兵 16.示例：迷茫与坚定。简·爱在洛伍德学校担任教师 对新兵的关怀，更凸显边防生活的清苦，以及他们坚 时，面对谭波儿小姐的离开，她对未来感到迷茫与 守的不易、奉献的精神。 不安。然而，当她意识到需要突破现状、追求更广 6.用“我”的视角讲述故事，增强了故事的真实感，让 阔的人生时，毅然登报求职，来到桑菲尔德庄园：在 读者如临其境地感受边防生活。如“我”初到哨所 得知罗切斯特已有妻子后，她虽痛苦却坚定地拒绝 的惊讶、对老兵坚守的疑惑等，使情感表达更自然、 做其情妇，选择离开，展现出对原则和独立人格的 真挚。通过“我”的所见所闻所感，如与老兵相处、学 坚定坚守。 42 一探究在线·九 第三单元学情评估 人游乐图，正是百姓在“宽简”政策下生活安定、心 1.(1)凇谪(2)将“过去的”删去。 情愉悦的直接反映，是通过文学画面，形象展现这 (3)推荐选A。“峰回路转”形容山峰、道路迂回曲 一理念的成果。 折。有时也比喻经过挫折后出现转机。与句中“山 【参考译文】 道迂回，云散峰青”的自然场景及“转角处自有生 【甲】欧阳修当初在滁州任职，自号醉翁，晚年改 机”的人生感悟高度契合。“绝处逢生”强调陷人绝 号为六一居士。他天性刚直不阿，见义勇为，即使有陷 境的时候又有了生路，语义重心在“绝境”与“生路 阱在前面，都一往无前，即使身受其害都不回头。即使 的强烈对比，但原文“前路尽是荒芜”仅为情绪铺 被贬多次，（他的)志向也一样不变。在贬职夷陵县 垫，并未达到“绝境”程度，且整体氛围重在转折之 时，没有什么排遣（心中的郁闷），就取出旧案反复阅 美而非生死之变。“绝处逢生”语气过重，情感张力 览，结果发现案中是非颠倒、违法曲断的错误比比皆是， 过强，与后文从容豁达的哲思节奏不协。因此，“峰 于是他仰天长叹说：“这么一个偏远的小县，尚且如此， 回路转”在语义准确性、画面连贯性与情感层次上更 全国就可想而知了。”从此以后，他遇事不敢疏忽。当文 贴切，A选项为佳。 人求见欧阳修时，他跟他们谈话，从不涉及文章的事，只 2.小豫，你进人图书馆阅读书刊，看完后需将书刊归还 谈论官吏治事的问题。他认为好的文章只在滋益自身 原处才可离馆。如果你需要复印，需要先进行借印 的思想，而政事的好坏则关系到百姓的利益。凡他任职 登记，然后到复印处复印。复印完后，需办理归还手 的几个郡，不显露政绩，不追求名声荣誉，为政宽松简易 续后才可离馆。 而不烦扰百姓，因此（他）所到的地方百姓都感到生活舒 3.①多歧路②今安在③巴山楚水凄凉地 适便利。 ④二十三年弃置身⑤一封朝奏九重天 15.①《初到黄州》的豁达，体现为对贬谪生活的接纳与 ⑥贬潮州路八千⑦有弟皆分散⑧无家问死生 安顿。诗人通过“知鱼美”“觉笋香”发现生活之 4.①不显得太过孤寂、清冷②炊烟里承载着生生不 美，以“不妨”“例作”进行自我宽慰，是一种于逆境 息的希望，传递着慰藉与温暖③争先恐后升腾飘 中随遇而安、苦中作乐的智慧。②《水调歌头·明 散的炊烟，浓浓烟火气④灵动而美好，既具情怀， 月几时有》的豁达，则体现为对人生规律的洞悉与 也有诗意 超脱。诗人从月的圆缺中悟出悲欢离合的必然，并 5.“又”达意上强调多次，反复的意思，作者对家乡的 将其升华为“千里共婵娟”的普遍祝福，展现了通透 感情反复涌现，强调作者一生与故乡血脉相连；从表 旷达的胸襟。（意对即可） 情上突出作者对故土情感的深厚；在散文构思上使 16.①通过“昂首直视镜头”的神态动作，凸显简·爱坚 文意前后呼应，意脉贯通。 定不屈、独立自尊的人格力量；②用“狂风掀动鬓 6.对很多人而言，过年时回到炊烟袅袅的家乡，陪伴在 发”展现简·爱内心激荡的抗争情绪，暗示其冲破 父母身边，才能体会到亲情的温暖、故乡的亲切和熟 束缚的决绝；③以闪电照亮道路象征简·爱冲破黑 悉的年味。 暗、坚守自我的精神觉醒，契合原著对女性独立人 7.炊烟一通过多次对炊烟的描写，寄寓作者对家乡 格的颂扬。 深深的热爱和眷恋之情。 期中学情评估 8.国潮非遗秀里真正吸引人的是审美很难被看到 1.(1)曳呵(2)在句子开头加上主语“诗”。 审美不再仅关乎趣味，它开始变成一种生产力，并且 (3)推荐选B。“自欺欺人”指既欺骗自己也欺骗别 能产生价值（审美变成一种生产力） 人，符合语境中“征服自然”其实是人类自我蒙蔽的 9.作者运用举例论证的方法，以戏曲演员开直播吸引 错误认知；而“自暴自弃”指甘心落后，不求上进，与 大量观众并获得收入、产生创造激情，以及具备拍 文段反思人与自然关系的主旨不符。结合诗句与自 摄、剪辑能力的人获得“生产力”等例子，具体有力 然感悟可知，人类所谓“征服”不过是自我欺骗，唯有 地论证了“视频时代催生了真正的‘观看革命’”这 顺应自然方能感悟生命之美。 一观点，使论证更具说服力。 2.示例一：谁没有经历过人生的雨季/大步向前/才会 10.在当下，有才华的人拥有了更多展示自己的机会和 不迷惘/要坚信阳光总在风雨后 平台，不必像过去那样依赖传统的、有限的渠道去 示例二：人生中总会遇到一场措手不及的大雨/就算 寻求认可，能更便捷地遇到欣赏自己的人。比如现 无人撑伞/也愿你/永葆冒雨前行的勇气 在许多新手作家直接在网络文学平台或社交媒体 3.①山舞银蛇②原驰蜡象③雾凇沆砀 上发表作品，能迅速根据读者反馈调整创作，这降 ④云横秦岭家何在⑤雪拥蓝关马不前 低了成名门槛，使才华得以更快显现和传播。 ⑥闲来垂钓碧溪上⑦忽复乘舟梦日边 11.C【解析】A.更改/古时夜间计时单位；B.尽，完/ ⑧寂寂江山摇落处 美好；C.意思相同，表约数，几，几个；D.背着东西/ 4.①“我”与外婆挎篮去茶园采茶，外婆虽嫌弃“我”采 凭借。 茶慢却嘴角带笑。②看外公炒茶，“我”也学外公伸 12.从此以后，他遇事不敢疏忽。 手进锅却被烫。③“我”喝外公泡的茶，因苦涩吐出， 13.被贬夷陵时，他并未沉溺于个人哀怨，而是通过“取 被外公嘲笑。 旧案反覆观之”来反思政事、洞察民情、吸取教训， 5.不能删去。这是一段插叙，以外婆的口吻补充介绍 这体现了他内心的强大与超脱，是其“志气自若”的 外公的艰辛勤劳以及对浓茶喜好的原因，为后文 具体表现。 “我”理解外公喝浓茶的深层含义做铺垫。 14.甲文说欧阳修做官的理念是“宽简而不扰”，因此他 6.①浓茶本身滋味苦涩，“我”长大后懂得其苦涩中蕴 所到之处，老百姓都感到安逸；乙文中所描述的滁 含着外公外婆的生活记忆与亲情温度，不再觉得浓 年级语文（上）一