第四单元吉祥如意（教学设计）-2026-2027学年六年级上册美术浙美版

该小学美术教学设计聚焦剪纸、编结、缝绣等民间手工艺，通过视频激趣、实物展示、闻香识物等生活化情境导入，从基础技艺学习到创意设计，再到单元文化节展示，构建递进式学习支架。 特色在于情境导入激发兴趣，分步教学落实技艺，单元整合的“非遗文化节”让学生参与策展与讲解，体现文化理解与创意实践，如“贴窗花”“结艺博览会”等活动提升艺术表现，助学生增强文化自信，为教师提供素养导向的教学范例。

温州市义务教育美术课时教学备课 单元 四 课时 2 课题 第8课 剪纸喜花 学情分析 六年级学生已具备一定的观察能力和动手能力。在日常生活中，他们经常接触“囍”字等剪纸元素，但对其背后的民俗文化及阴阳刻技法的掌握尚浅。学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对传统文化有较强的好奇心，适合通过实践探究来提升造型表现能力。 教学目标 1解民间剪纸喜花的艺术特点，掌握“双喜字”的基本折剪方法，能运用阴阳刻技法创作一幅吉祥的剪纸作品。 2通过“观察—探究—实践”的过程，学习对称折叠剪纸的技巧，提高手脑协调能力。 3感受民间剪纸质朴、热烈的艺术魅力，激发对中华传统民俗文化的热爱。 教学重点 掌握“双喜字”的折剪规律和剪纸技法（阳剪、阴剪、阴阳混剪）。 教学难点 剪纸过程中的耐心与细致；纹样的巧妙设计及镂空处的连接处理。 教学媒材 教师用具 多媒体课件、不同风格的喜花范作、红纸、剪刀、固体胶。 学生用具 红纸（或彩纸）、剪刀、铅笔、橡皮。 助学过程 教学过程 第一课时：探秘喜花与基础折剪 （一）情境导入（5分钟） 视频激趣：播放一段传统中式婚礼的短视频，聚焦红灯笼、红盖头、窗花等元素。 揭题谈话：提问“在这些喜庆的场景中，你们最常见到的红色符号是什么？”引导学生发现“囍”字。引出课题《剪纸喜花》。 （二）探究新知（15分钟） 欣赏经典：展示教材中的名家喜花作品。 想一想：这些喜花有什么共同点？（对称、镂空、线条流畅） 找一找：区分“阳剪”（线条断开，留底）和“阴剪”（线条相连，镂空）。 解密“双喜”： 试一试：请一位同学上台尝试徒手画一个复杂的双喜字，其他同学观察困难在哪里。 学一学：教师演示“双喜字”的结构拆解（两个“喜”字并列），强调上窄下宽、左低右高。 （三）技法实践（20分钟） 探究折法： 教师示范“双喜字”的折剪步骤（将长方形纸对折再对折，斜角折叠等），强调开口位置的重要性。 学生尝试： 学生跟随教师步骤进行第一次尝试剪基础“双喜”。 教师巡视，重点纠正折痕不紧、剪刀使用不安全等问题。 第二课时：纹样设计与创意剪制 （一）复习导入（5分钟） 展示上节课学生剪出的基础“双喜”，点评优缺点，引出本节课主题：如何让喜花更漂亮？ （二）纹样设计（10分钟） 观察细节：展示带有龙凤、花卉、祥云纹样的喜花。 讨论：这些花纹是单独画的吗？它们与“囍”字是怎么结合的？（边缘装饰、内部填充）。 构图指导：讲解“饱满”与“透气”的关系。花纹不能太密导致纸张断裂，也不能太空显得单调。 （三）创作实践（25分钟） 任务布置：设计并剪出一幅带有吉祥寓意（如：龙凤呈祥、花开富贵）的创意喜花。 学生创作： 鼓励学生在剪好的“囍”字基础上，通过画、剪、刻添加纹样。 播放轻柔的民乐，营造安静创作氛围。 安全提示：剪刀尖朝外，废纸不乱扔。 （四）展示评价（5分钟） “贴窗花”游戏：将学生作品贴在黑板的“大窗户”背景图上。 互评：说说你最喜欢哪一幅？为什么？（从对称性、纹样、创意三个维度评价）。 板书范作 第8课 剪纸喜花 结构特点：对称、方正 基本折法： 对折法（基础） 连续折叠法（复杂） 技法分类： 阳剪（留线去底） 阴剪（留底去线） 阴阳混剪（精细） 寓意：吉祥、喜庆、幸福 课后反思 剪纸课动静结合，学生兴趣极高。但在实际操作中，部分学生因为急于求成，在剪复杂纹样时容易剪断线条。下次教学可增加“纹样预画”环节，要求学生在剪之前先画出纹样草稿，经过检查无误后再下剪，以提高成品率。同时，要更加强调剪纸艺术中“千剪不断”的工匠精神。 温州市义务教育美术课时教学备课 单元 四 课时 2 课题 第9课 中国结 学情分析 学生对中国结并不陌生，每逢过年过节或在旅游景点常能看到，但大多数学生从未亲手编织过。编织中国结需要较强的耐心和逻辑顺序，对六年级学生的精细动作和专注力是一个挑战。 教学目标 1了解中国结的历史渊源及吉祥寓意，初步掌握平结、金刚结等基础绳结的编织方法。 2通过观察、模仿、合作探究，学习看图打结，能用编结与装饰相结合的方法制作简单的挂饰。 3体验编织的乐趣，培养细心、耐心的品质，增强民族自豪感。 教学重点 掌握平结或双联结的编织口诀和手法（压、挑、穿）。 教学难点 理清绳线的顺序，保持绳结的平整与松紧一致；挂饰的创意组合。 教学媒材 教师用具 各种中国结实物（盘长结、平安结等）、编织步骤分解图、中国结专用绳（玉线）、剪刀、打火机。 学生用具 玉线若干、大头针（固定用）、剪刀。 助学过程 教学过程 第一课时：认识中国结与平结入门 （一）趣味导入（5分钟） 实物展示：教师佩戴或展示一个精美的中国结挂饰。 提问：这是什么？你在哪里见过？（北京奥运会标志、春节装饰）。 文化渗透：简述中国结的起源（结绳记事）及其象征“团结、吉祥、平安”的文化内涵。 （二）技法探究（15分钟） 认一认：展示不同种类的结（纽扣结、平结、金刚结、蛇结）。今天重点学习最常用的“平结”。 析一析： 分发“平结”半成品（两根轴线，两根绕线）。 想一想：红线是怎么绕过蓝线的？（压一挑一）。 编一编： 教师慢动作示范编织3-4个平结。 口诀记忆：“左压右，右挑左，穿出来。” （三）实践练习（20分钟） 初尝试：学生两人一组，尝试编织一条长长的平结带。 教师巡辅：重点指导学生拉线的力度要均匀，否则结会歪歪扭扭。纠正学生“剪刀手”式的错误手势。 第二课时：创意挂饰与组合 （一）复习导入（5分钟） 展示上节课编好的“长蛇阵”平结带，提问：怎么让它变成漂亮的挂饰？ （二）设计构思（10分钟） 添加配件：展示教材图片，学习如何加上流苏、珠子、小吊坠。 创意无限： 讨论：除了单根挂，还能编什么形状？（圆形、方形、琵琶扣等）。 启发：可以将两根不同颜色的绳子编织在一起，产生渐变效果。 （三）制作与展示（25分钟） 任务：制作一个寓意吉祥的中国结挂饰（可做钥匙扣、包包挂件或车挂）。 创作实践： 鼓励学生尝试双色搭配。 遇到困难可求助同桌或老师。 作品秀：举办小型“结艺博览会”，学生互赠或自用，表达美好祝愿。 板书范作 第9课 中国结 结构组成：轴线 + 绕线 编织口诀： 平结：左压右，右挑左，拉紧。 双联结：穿插法 制作步骤： 起头 → 编织 → 收尾（烧粘）→ 装饰 寓意：吉祥、如意、连绵不断 课后反思 中国结的编织对学生的动手能力要求较高。第一课时的平结练习中，不少学生因为线的顺序混乱导致打结失败。在后续教学中，应引入“大头针固定板”，让学生在软木板上固定轴线再进行编织，这样能有效降低难度，提高学生的成功率。同时，可以结合数学的“拓扑学”概念，引导学生观察绳线的交叉规律，实现跨学科融合。 温州市义务教育美术课时教学备课 单元 四 课时 2 课题 第10课 如意香包 学情分析 六年级学生对缝纫并不陌生，可能在家见过父母做针线活，但亲自操作针线包、打结、绣花对他们来说仍是新鲜事物。本课将传统医药文化（香料）与手工缝制结合，符合学生喜欢“做东西”的心理特点。 教学目标 1了解香包的用途及基本造型，学习回针缝、平针缝等基础针法，能独立完成一个立体或扁平的如意香包。 2通过对比观察，掌握不同针法的特点；通过添画、刺绣或拼贴装饰香包表面。 3体验传统手工艺的细腻之美，感受“闻香识物”的生活情趣，培养热爱生活的情感。。 教学重点 香包的裁剪、缝制及收口技巧；香料的选择与填充。 教学难点 针法的平直与紧密；香包造型的创意设计（如：粽子形、心形、生肖形）；香料包的防漏处理。 教学媒材 教师用具 各种形状的香包范作（粽子形、圆形等）、艾草、薰衣草、干花、针线包（针、线、剪刀、顶针、珠针）、香料、棉花。 学生用具 各色棉布、针线、剪刀、填充棉、香料。 助学过程 教学过程 第一课时：裁布与缝制基础 （一）感官导入（5分钟） 闻香识物：教师拿出几个香包，让学生闭眼闻一闻。 提问：你闻到了什么味道？这让你想到了什么季节或节日？（端午节、驱蚊辟邪）。 功能介绍：香包不仅有香味，还能驱虫、安神、装饰。 （二）技法学习（15分钟） 看造型：展示教材中的粽子形、长条形、鱼形香包。 讨论：这些形状是怎么做出来的？（两块布缝合，留口翻面）。 学针法： 回针缝（牢固）：像走路一样，一步一回头，常用于收口。 平针缝（简单）：上下穿刺，用于拼接或简单装饰。 做内胆：为了防止香料漏出，通常先做一个小的布袋（内胆），或者将香料用无纺布包好。 （三）动手实践（20分钟） 裁剪：根据自己的设计，裁剪出两片对称的布料（注意预留缝份）。 缝合： 学生尝试将两片布缝合，只留一个小口。 教师重点指导如何拐弯（剪牙口）、如何藏针收口。 第二课时：装饰与填香 （一）复习导入（5分钟） 展示上节课缝合好的半成品，检查是否有破洞或未缝合的地方。 （二）装饰美化（15分钟） 穿针引线绣吉祥： 在香包表面用彩线绣上简单的图案（如：福字、花朵、波浪纹）。 提示：可以先描图，再用平针绣填充。 拼贴法：如果不想绣，可以用剪好的布贴花、毛线缠绕等方式进行装饰。 添加配件：在收口处穿上挂绳，或者缝上珠子、中国结流苏。 （三）填香与完工（15分钟） 装料：将准备好的艾草、干花香囊塞入香包中，不要塞得太满，要保持鼓鼓囊囊的可爱形状。 封口：用藏针法将口子缝合，打个漂亮的结。 评价：比比谁做的香包最精致、最有创意、香气最宜人。 板书范作 第10课 如意香包 制作步骤： 裁剪（留缝份）→ 缝合（留口）→ 翻面 → 装饰（绣/贴）→ 填香 → 封口 常用针法： 平针缝（连直线） 回针缝（最牢固） 藏针缝（隐形收口） 材料：棉布、香料（艾草、薰衣草）、流苏 课后反思 缝纫课非常考验学生的耐心。部分男生在穿针引线上花费了大量时间，容易产生挫败感，教师应及时给予指导和鼓励。在香包造型上，学生展现了丰富的想象力，有的做成了奥特曼，有的做成了爱心。以后可以增加“防疫香包”或“驱蚊香包”的科学小知识环节，让美术与科学、劳动教育更好结合。 单元主题活动：《非遗文化节——“吉祥如意”民间手工艺展》 一、活动背景 本单元围绕“吉祥如意”这一主题，安排了剪纸、编结、缝绣三种传统手工艺。为了让学生更全面地感受传统文化的魅力，整合三课内容，举办一场班级“非遗文化节”。 二、活动目标 综合展示：学生选择本单元中最擅长的一项技艺，完成一件高水平作品参展。 情境体验：通过创设“文化节”情境，让学生体验策展、布展、宣传的全过程。 文化传承：在活动中深刻理解传统手工艺中蕴含的民族智慧和对美好生活的期盼。 三、活动流程 第一阶段：匠心筹备（2课时） 策展分组： 剪纸展区：负责布置“窗花墙”，展示喜花作品。 结艺展区：展示中国结挂饰，可悬挂在教室里形成“红绳长廊”。 香囊展区：展示如意香包，并设置“闻香体验区”。 宣传海报：学生分组设计“非遗文化节”的宣传海报，张贴在学校公告栏。 第二阶段：文化节开幕（1课时） 嘉宾邀请：邀请其他班级的同学或老师作为嘉宾前来参观。 互动体验： 设置“小小传承人”岗位，由本班学生担任讲解员，介绍作品寓意。 开设“亲子体验角”，邀请家长来校和孩子一起尝试编一个简单的金刚结。 集章活动：嘉宾在参观完三个展区后，可获得一枚“吉祥如意”纪念印章。 第三阶段：总结延伸（1课时） 表彰先进：评选出“最佳技艺奖”、“最佳创意奖”、“最佳策展团队”。 反思交流：谈谈在制作这些传统手工艺品时遇到的困难和收获，以及它们在现代生活中的价值。 四、活动评价 作品评价：从技艺难度、文化内涵、美观度三个维度进行星级评价。 过程评价：关注学生在筹备过程中的合作能力、解决问题的能力。 社会反响：收集参观者的反馈，评估活动效果。 五、活动反思 通过单元整合的主题活动，将原本分散的单课串联起来，形成了强大的教育合力。学生不再是孤立地完成一件手工作业，而是成为了文化活动的参与者、组织者和传播者。这种沉浸式的体验，极大地提升了学生对传统工艺的认同感和自豪感，有效落实了核心素养中的“文化理解”与“创意实践”。 学科网（北京）股份有限公司 $