2027届高考语用题中主观题“语病修改”设误策略阐释与训练

**基本信息** 以“命题逻辑-设误类型-解题策略-实战训练”为体系，系统构建语病修改专项突破路径，融合语法规范与语境适配，提升语言运用与逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |设误策略阐释|8类高频设误（含搭配不当等）|命题陷阱识别（如动宾隔裂、隐性两面）+修改原则（不改变原意）|从语法错误到逻辑错误再到语境适配，由基础到综合递进| |典例解析|5个主题文题（聪明药等）|全景式导读（文本定位+脉络+主旨）+错因精准剖析|以真实语段为载体，实现“理论-实例-应用”闭环| |综合训练|4道训练题|一题多错识别+表达优化技巧|覆盖高考高频考点，强化思维敏捷性与批判性|

2027届高考语用题中主观题“语病修改”设误策略阐释与训练 目录： 1.高考语用题中主观题“语病修改”设误策略 2.文题：“聪明药”——语病修改 3.文题：甜味剂——语病修改 4.文题：天山——语病修改 5.文题：冻雨——语病修改 6.文题：中国诗文——语病修改 7.语病修改训练 【考点研究】 一、高考语用题中主观题“语病修改”设误策略 （一）命题底层逻辑 不同于选择题 “四选一辨错”，主观修改题侧重 “找出语病 + 精准修改”，答案往往不唯一，但修改必须兼顾语法、语义、语境，不能改动句子原意；命题常以语段为载体（一段文字埋 24 处语病），错误隐蔽性强，多避开一眼可辨的典型硬伤，偏向边缘语病、隐性逻辑、搭配精细化问题、语境适配错误。 （二）八大高频设误类型 + 命题陷阱策略 1.搭配不当：精细化隐性设误（最高频） 动宾超长隔裂搭配：动词与宾语距离很远，中间插入长定语，隔断动宾，学生容易顾前不顾后。 陷阱示例：“加大了广大市民参与文化活动的热情”（加大→激发） 设误策略：长状语 / 定语隔开动词宾语，拉长阅读视线盲区。 定中搭配隐性错位：修饰词和中心词看似适配，细究语义不匹配。 一面两面隐蔽化：不再直白出现 “能否、是否”，改用隐性两面词 “效果、水平、质量、成败”。 陷阱：“作品质量取决于创作者脚踏实地”。 2.成分残缺与赘余：藏在语段语境之中 主语残缺（承前偷换主语） 语段多句叙事，前一句主语，后一句暗换主语却不补出，是主观修改第一大热点。 设误套路：前半句 A 做某事，逗号后直接 “使……”，淹没主语。 介词开头缺主语：“通过、经过、由于、对于” 置于句首造成主语缺失。 宾语中心语残缺：长定语之后，漏掉 “…… 的工作、…… 的目标、…… 的举措”。 陷阱：“我们开展了一系列帮扶留守儿童”，末尾缺 “的活动”。 语义赘余（隐性重复，选择题低频、主观题高频） 不再是 “过分溺爱” 这种老考点；多为语境语义重复：“凯旋归来、亲眼目睹、付诸于、截止到、目前当务之急”。 3.语序不当：侧重逻辑语序，少考简单定语排序 并列词语逻辑先后颠倒：时间、认知、事理顺序错位（先继承后创新、先发现后解决）。 关联词位置不当：复句两个分句主语不同，关联词放主语前；主语相同，关联词放主语后。语段中跨长句放置，隐蔽性强。 递进关系语序颠倒：“不仅…… 而且……” 后面内容由重到轻，违背递进逻辑。 4.结构混乱（句式杂糅）：新式杂糅为主，规避老旧模板 经典杂糅变体设误：不再只考 “原因是…… 造成的”；转向语段化杂糅：本着…… 为原则、围绕…… 为中心、旨在以…… 为目的。 中途易辙（超级高频主观考点）：一句话没说完，另起炉灶开启新话题，是语段语病修改最容易失分的陷阱。 例：“乡村振兴工作经过几年推进，使农村面貌焕然一新。” 前半句主语乡村振兴，没有谓语，后半句换 “使”。 5.表意不明：低频率，多为指代歧义 语段中代词 “这、此、它”，前文有两个可指代对象，造成指代不明；很少考多义词歧义。 6.不合逻辑（主观题难点、拉分点） 并列概念交叉、从属：概念范围有重叠，不能并列，如 “青年、学生、志愿者”。 自相矛盾：时间、范围、数量前后表述冲突。 强加因果：两个事实之间没有因果，硬加 “因此、因而、所以”。 命题套路：语段介绍现象，结尾生硬下因果结论，逻辑断裂。 7.语境类语病（新型热点，新课标重点） 脱离单纯语法错误，属于语段适配错误，选择题极少出现，主观修改题专属设误方向 逻辑衔接不当：关联词（但是、此外、因此）和上下文句间逻辑不匹配，需要换掉关联词语。 语体不当：书面语段混入口语词；正式文稿使用过于随意的表达。 前后照应失当：语段前文提到两个对象，后文只回应一个。 8.新趋势：一处语病，两处文字瑕疵（易漏改） 一句话同时埋两个小错；或者 “语法无误，但表达啰嗦、不够简明”，属于表达优化类修改，近年新热点。 （三）命题选材与语段包装策略 素材领域：传统文化、科技成果、社会热点、地方文化、新闻短评、活动宣传稿。 语段结构套路：说明性语段居多，46 句话，句子由短变长，语病均匀散落在 24 个句子；极少集中在同一句堆多个语病。 干扰策略：设置无错长句作为烟雾弹，句子很长却没有语病，消耗学生精力。 （四）阅卷评分的隐性设坑（学生易错失分点） 只标出错误，没有修改，不给满分； 修改时改变原意，直接判错； 一题多处语病，漏改一处扣一半分； 修改方案有多种，只有违背原意、产生新语病的修改算错误。 【考点示例】 一、文题：“聪明药”——语病修改 文本 一些家长为了让孩子提高学习成绩，不惜从网上高价购买所谓的“聪明药”。网传的“聪明药”叫利他林，其主要成分就是哌甲酯，是目前治疗注意力缺陷多动障碍的主要推荐药物之一。 哌甲酯为多巴胺和去甲肾上腺素再摄取抑制剂，能够拮抗5-羟色胺1受体，并使囊泡单胺转运蛋白重新分布。对于多动症儿童它可以通过使大脑兴奋起到提高注意力的治疗作用，并不能增进记忆力或分析能力，不会让正常孩子变得更聪明。 利他林属于国家严格控制的第一类精神药物，除了用于适应症的治疗外，不能用于其他非医学目的。无节制地滥用这些药物只会导致严重的后果，到头来不但影响了孩子的健康，而且影响了孩子的成绩。 很多家长和学生缺乏对哌甲酯的认识，为了提高学习成绩，盲目相信所谓的“聪明药”，最终导致药物依赖。青年期是容易发展为药物成瘾的重要时期，在这一时期，贸然使用哌甲酯类药物，可能对个人后期的人际关系、学术成就和个人的事业发展产生严重的不良影响。 问题 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可调整语序，少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答案 滥用这些药物只会导致严重的后果，到头来不但影响了孩子的成绩，而且影响了孩子的健康。 解析 该句有两处语病：一是“无节制地滥用”重复赘余；二是“不但影响了孩子的健康，而且影响了孩子的成绩”语序不当。 全景式导读 （1）文本定位 这是一篇科普警示类实用短文，聚焦社会热点误区 —— 家长网购 “聪明药” 助力孩子提分的现象，属于健康科普、社会问题说理文本，意在破除大众对于哌甲酯类药物的认知谣言，纠正错误的求学提分方式。 （2）行文脉络 文章按照 “摆出现象 — 解析药物原理 — 点明药品管控属性 — 阐述滥用危害 — 深挖问题根源并发出警示” 的逻辑逐层推进。 开篇引出社会现象：部分家长高价网购网传 “聪明药” 利他林，引出说明对象； 介绍药物本质与药效：点明利他林主要成分为哌甲酯，讲解药物作用机理，厘清认知误区，说明该药仅能治疗多动症，无法让正常孩子变聪明； 强调药品管控要求：指出利他林属于一类精神管控药品，禁止非医疗用途使用； 剖析滥用的严重后果：滥用会损害身体健康、拖累学习成绩，还极易造成药物依赖； 落脚青年成长阶段的长远危害，警示盲目用药将会对人未来的社交、学业、事业发展产生负面影响。 （3）主旨 文章借由科普哌甲酯（利他林）的真实药效与药品管理规定，批判部分家长迷信 “聪明药” 可以提升成绩的错误观念，告诫大众不可为提高学习成绩滥用管制精神药物，提醒人们认清药物危害，守护青少年身心健康。 二、文题：甜味剂——语病修改 文本 阅读下面文字，完成下面小题。 甜味剂的代谢过程，与蔗糖等糖类先经过酶分解消化成单糖，再由血液运输到各组织细胞，最后释放出大量能量的代谢过程完全不同。甜味剂可以通过小肠渗透进入而血循环，经肾脏通过尿液排出；或通过肠道，不进行任何吸收或发酵分解，直接通过粪便排出体外。因此，甜味剂的特征之一为低热量或无热量。那么，甜味剂究竟是否安全？ ①据相关研究表明，很多甜味剂都存在对身体健康不利的风险。②随着研究深入，即使眼下看起来安全的甜味剂，未来也可能被发现有负面作用。③专家认为，只有长期服用，甜味剂就可能对人体产生危害，偶尔服用不必太过担心。④但甜味剂绝非健康良方。以阿斯巴甜为例，甜度约为蔗糖的200倍，无益于控制体重。⑤如果持续摄入甜味剂，还可能增加心血管疾病、II型糖尿病甚至死亡风险。⑥因此，以天然食品代替甜味剂等各类食品添加剂，才是真正的健康选择。 问题 文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 答案 ①改为：“相关研究表明，很多甜味剂都存在对身体健康不利的风险。” ③改为：“专家认为，只有长期服用，甜味剂才可能对人体产生危害，偶尔服用不必太过担心。” ⑤改为：“如果持续摄入，还可能增加心血管疾病、II型糖尿病的患病几率甚至死亡风险。” 解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句，句式杂糅，去掉“据”。 ③句，不合逻辑，根据“偶尔服用不必太过担心”可知，“对人体产生危害”并不是绝对的，故把“就”改为“才”。 ⑤句，成分残缺，“II型糖尿病”改为“II型糖尿病的患病几率”。 全景式导读 （1）文本定位 这是一篇科普说理类语段，围绕甜味剂的代谢特点与食用安全性展开说明，属于健康科普材料。文段先对比甜味剂与蔗糖代谢路径的差异，引出低 / 无热量这一特征，继而转入对甜味剂安全问题的探讨，最后给出健康饮食的结论建议。 （2）行文脉络 全文分为两大层次，采用 “介绍特性 — 探究隐患 — 得出结论” 的逻辑推进。 第一层：对比阐释，引出话题。将甜味剂和蔗糖的代谢过程进行对比，点明甜味剂不经消化供能、大多直接排出体外，具有低热量或无热量的特征；顺势抛出核心问题：甜味剂究竟是否安全，开启下文议论。 第二层：分析论证，总结对策。①⑤句从多个角度剖析甜味剂存在的健康风险：现有研究证明部分甜味剂有害；当下安全的甜味剂仍存有未知隐患；甜味剂长期食用存在危害风险；甜味剂不能当作健康替代品，举例阿斯巴甜证明其不利于体重管控；持续摄入会提升多种慢性病患病风险。最后由 “因此” 收束全文，提出用天然食品替代甜味剂等添加剂的健康方案。 （3）主旨 文段通过对比甜味剂与普通糖类不同的代谢过程，点明其低热量的特点，进而分析长期摄入甜味剂潜藏的各类健康风险，告诫人们不可将甜味剂视作健康选择，倡导选用天然食品，减少甜味剂等食品添加剂的摄入。 【考题对接】 一、文题：天山——语病修改 阅读下面的文字，完成下面小题。 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、湖泊，⑤你就算真正了解天山了。 1. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。                                                                                  二、文题：冻雨——语病修改 阅读下面的文字，完成小题。 冻雨是初冬或冬末春初时节出现的一种灾害性天气。当较强的冷空气南下遇到暖湿气流时，冷空气像楔子一样插在暖空气的下方，近地层气温骤降到零度以下，湿润的暖空气被抬升。冻雨开始时是以雪的形式从高空云层落下，在下降过程中遇到暖气流层融化为雨滴，而后又遇到冷气流层，但此时雨滴不再凝结而是形成过冷雨滴。过冷雨滴一旦遇到低于零度的物体，立刻在其表面冻结成光滑而透明的冰层，故称之为“冻雨”，我国南方地区称作“下冰凌”，北方地区称它为“地油子”。 ①冻雨又因冻结的水量不同，②千姿百态的凇结体由此形成。③遇毛毛雨时，出现粒凇，④粒凇表面粗糙，粒状结构清晰可辨；⑤遇较大雨滴时，往往形成明冰凇，⑥其表面光滑，透明密实，⑦常在长条型物体、电线、树枝或桅杆上一边流一边冻，形成长长的冰挂。⑧冻雨虽然有时能形成“千崖冰玉里，万峰水晶中”的壮美景象，⑨也极其容易造成供电线路损坏、交通受阻、农作物冻死等严重后果。 1. 文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。                                                                                                                                                                   三、文题：中国诗文——语病修改 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国诗文有一种描写手法，古代批评家和修辞学家似乎都没有理解或认识。宋祁《玉楼春》中有一名句：“红杏枝头春意闹。”李渔《笠翁余集》别抒己见，加以嘲笑：“此语殊难著解。争斗有声之谓‘闹’；桃李‘争春’则有之，红杏‘闹春’，余实未之见也。‘闹’字可用，则‘吵’字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣!” 李渔同时人方中通《与张维四》那封信全是驳斥李渔的：“试举‘寺多红叶烧人眼，地足青苔染马蹄’之句，谓‘烧’字粗俗，红叶非火，不能烧人，可也。然而句中有眼，非一‘烧’字，不能形容其红之多(也)；犹之非一‘闹’字，不能形容其杏之红耳。诗词中有理外之理，岂同时文之理、讲书之理乎?”也没有把那个“理外之理”讲明白。 宋人常用“闹”字来形容无“声”的景色，不必少见多怪。晏几道《临江仙》：“风吹梅蕊闹，雨细杏花香。”黄庭坚《次韵公秉、子由十六夜忆清虚》：“车驰马骤灯方闹，地静人闲月自妍。”陈与义《舟抵华容县夜赋》：“三更萤火闹，万里天河横。”陆游《初夏闲居即事》：“轻风忽起杨花闹，清露初晞药草香。”……①从这些例子证明，②方中通说“闹”字“形容其杏之红”，③还不够确切，④应当说：“形容其花之盛(繁)”。⑤“闹”字是把事物无声的姿态说成好像有声音的波动，⑥仿佛在听觉里获得了视觉的感受。 这类“闹”字的用法，不仅常见于古诗文，也见于后世的白话作品。例如《儿女英雄传》第三十八回写一个“小媳妇子”左手举着“闹轰轰一大把子通草花儿、花蝴蝶儿”。形容“大把子花”的那“闹”字被“轰轰”两字申说得再清楚不过了，这也足以证明近代白话往往是理解古代文言最好的帮助。用心理学或语言学的术语来说，这是“通感”或“感觉挪移”的例子。 1．文中第三段画波浪线的部分有三处语病(含标点)，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。                                                                                                             四、语病修改训练 1.阅读下面的文字，完成下题。 对于我在一九五七年的加盟，武汉这座巨大的城市，只如一滴水掉入这长江中一样，可谓雪泥鸿爪。但对于我来说，它就几乎塑造了我的生命。我常常会想，这座城市有如一本摊开着的书，长江是它的书脊，南北两岸是它摊开的扉页。而行走的我，穿行在它的街巷中，就仿佛走在它的字里行间一样。我曾经想要努力地去读懂去参透去看清去获悉它的每一行文字的内容、深处的寓意，字后的阴影和故事。我在这样无数次的穿行中成长。 问题：文中画横线的句子在表达上有问题，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）                                                                                  2.阅读下面的文字，完成下题。 吟一首诗,看千年经典惹人恋；歌一阕词,让荡气回肠咏流传。从《登鹳雀楼》这类耳熟能详的唐诗经典,到《乡愁》这样的现代佳作,经典诗词沁人心腑。当下社会,经典诗词更需要赋予鲜活的新生命,让这些千百年的经典诗词随着优美旋律飞进每个人的心田,飞遍社会的角角落落,涵养人们的精神世界。 当前,人们对中华优秀传统文化的热情不断升温,不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求,而且是全社会创造性蜕变古老中国智慧精髓成果的展现。例如,热播的文化节目《经典咏流传》就为观众打开了一扇气象万千的文学经典之门,让传统文化重新焕发出蓬勃生机。 问题：文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）                                                                                  3.阅读下面的文字，完成下题。 上周，话剧《春逝》在国家大剧院进行了为期三天的公开演出。该剧由话剧九人出品，以二十世纪三十年代的中央研究院物理所为背景，讲述女性科研工作者在乱世中的坚守与奉献，以及女性对自身价值的思考与追寻。“吴侬软语，亦有刚正之姿；窈窕淑女，不乏青云之志。”谈及创作感想，编剧朱虹璇认为，戏中亦师亦友的物理双姝在困境中理解扶持、守望相助，是“真正动人的情感”。《春逝》的落脚于过去与现在的交汇，不仅是期望对当下时代有所启发，也是对当年故事的回望。令她欣慰的是，许多观众在演出结束后表示深受触动，不仅从剧中读到了自己，也得到了在逆境中前行的珍贵勇气。 问题：文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）                                                                                  【考题对接答案】 一、文题：天山【答案】 1. 序号②修改为：能浮现出这样一幅包罗万象的全景图； 序号③修改为：图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地。 【解析】序号②语序不当，“浮现”是客观词语，不能用“包罗万象”修饰，应该放在“全景”前。 序号③用词不当，把“任何”删掉或改为“所有”；语序不当，并列词语间应该有视觉顺序，比如由高到低，“盆地” 放在后面，与低处的“河流”“湖泊”能更好地。 【全景式导读】 （1）文本定位 本段属于科普说明类片段，以设问引导读者从抽象的地名印象转向具象、完整的天山地理图景，跳出人们对天山单一、碎片化的认知，由浅入深开启对天山整体样貌的介绍，是全文展开天山科普内容的引子段落。 （2）行文脉络 文章开篇先点明大众熟知天山却少有深入了解的现状，抛出 “怎样算是真正了解天山” 这一问题，引发读者思考。接着设计想象测试，引导读者闭眼构想天山全景，随后依次铺陈天山的山脉盆地、高峰雪山、河谷牧场、多处湖泊等典型景观，细致描绘天山多样的自然风貌。最后以条件判断收束上文图景，总结出脑海中能够完整浮现这幅包罗万象的全景，才算真正了解天山，回应开头提出的问题。整体行文遵循 “提出认知困境 — 设置想象任务 — 铺展全景画面 — 得出认知标准” 的思路推进。 （3）主旨 文段借想象天山全景的测试，告诉我们真正了解天山，不能只停留于一个模糊的名称印象，而要建立起整体、多维的全景认知；展现天山景观丰富多元、地貌类型齐全的特点，启发读者看待山川风物时，应当跳出片面印象，学会建立完整、宏观的全景视角去认识事物。 二、文题：冻雨【答案】 1. ②形成千姿百态的凇结体。⑦常在电线、树枝、桅杆等长条型物体上一边流一边冻，形成长长的冰挂。⑨但是极其容易造成供电线路损坏、交通受阻、农作物冻死等严重后果。 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②中途易辙。前面句子“冻雨又因冻结的水量不同”还未表述完整主语就转换成“凇结体”，因而要保持主语一致性，应该改为“形成千姿百态的凇结体”。 ⑦并列不当。长条型物体包含电线、树枝、桅杆上，因而不能并列。 ⑨搭配不当。“虽然”和“但是”形成正确的关联词搭配。 【全景式导读】 （1）文本定位 这是一篇科普说明语段，围绕灾害性天气冻雨展开知识解说，属于自然气象类科普文本。语段以冻雨为核心说明对象，依次介绍它的出现时节、形成原理、各地别称、不同降雨条件下形成的凇结类型，最后辩证点明冻雨兼具景观价值与灾害危害。 （2）行文脉络 全文采用“定义溯源 — 成因解析 — 别名介绍 — 分类说明 — 利弊总结”的逻辑顺序逐层推进。 第一层（开头至 “北方地区称它为‘地油子’”）：开篇先给出冻雨的时节属性与天气定性；再运用打比方的方式，完整还原冷空气与暖湿气流相遇，高空雪花融化成雨滴、再变为过冷雨滴，落地遇冷物体冻结成冰的全过程；最后补充冻雨在我国南北方的不同俗称，完成冻雨基础概念的阐释。 第二层（①⑦句）：由冻雨冻结水量差异引出不同类型的凇结体，运用分类说明，分别介绍毛毛雨催生的粒凇、较大雨滴形成的明冰凇，细致描写二者外观特征以及明冰凇形成冰挂的现象。 第三层（⑧⑨句）：转折收束，一分为二评述冻雨的影响，既提及冻雨造就的优美景观，又着重指出它带来的各类灾害后果，点明冻雨灾害性天气的本质。 （3）主旨 本段科普冻雨这一气象灾害的相关知识，清晰讲解冻雨的形成过程、别称、冻雨后产生的不同冰体形态；辩证看待冻雨现象，在承认其景观美感的同时，突出冻雨的危害性，帮助读者科学认识冻雨这一种灾害性天气。 三、文题：中国诗文【答案】 1．语句①；修改为“从这些例子来看”，或删去“从”。语句④；删去冒号，或将句号置于后引号之前。语句⑥；修改为“仿佛在视觉里获得了听觉的感受”。 【解析】本题考查学生辨析并修改病句、正确使用标点符号的能力。 语句①，“从这些例子证明”搭配不当，句式杂糅，修改为“从这些例子来看”，或删去“从”。 语句④，“说”后有冒号，表明是直接引用，句号应该在后引号里面，或者删去冒号，或将句号置于后引号之前。 语句⑥，“仿佛在听觉里获得了视觉的感受”不合逻辑，“闹”是声音，属于听觉，“把事物无声的姿态说成好像有声音的波动”表明是在视觉感受里获得听觉感受，可修改为“仿佛在视觉里获得了听觉的感受”。 【全景式导读】 （1）文本定位 本文是一篇文艺评论类文段，聚焦中国古典诗文独特的通感修辞这一小众且未被古代文论家明确阐释的描写手法，以古典诗词字句赏析为核心，结合古文、白话文本例证，辨析历代文人的观点争议，解读古典诗文特殊的艺术表达规律，兼具文学赏析性与理论知识性。 （2）行文脉络 全文层层递进、由浅入深展开论述，逻辑脉络清晰分明： 抛出争议，提出问题：开篇以宋祁 “红杏枝头春意闹” 的千古名句为切入点，引出清代文论家李渔的质疑与嘲讽，李渔以现实常理驳斥 “闹” 字用于无声春景的用法，认为该字违背客观事理，开启对诗文特殊用字手法的争议。 援引驳论，留存疑点：紧接着引入与李渔同时代的方中通的反驳观点，方中通以 “红叶烧人眼” 类比，指出诗词存在 “理外之理”，反驳李渔以世俗常理解读诗文的误区，但并未清晰阐释这一核心的 “理外之理”，为后文的理论解读留下铺垫。 列举例证，修正观点：梳理宋代晏几道、黄庭坚、陈与义、陆游等多位诗人的诗词例句，证实宋代文人常用 “闹” 字描摹无声景致，纠正方中通 “闹字形容杏之红” 的片面解读，明确“闹” 字核心是描摹花木繁盛的姿态。 阐释本质，点明手法：精准拆解 “闹” 字的艺术逻辑，指出其核心是将视觉的静态景致转化为听觉的动态感受，实现感官互通。同时拓展论证范围，以近代白话作品《儿女英雄传》的用字为例，证明该手法的延续性，并点明白话文本对解读古典文言的辅助作用。 归纳总结，定义理论：最终从心理学、语言学维度，将这种独特的诗文描写手法定义为通感（感觉挪移），完成从现象争议、案例分析到理论归纳的完整论证。 （3）文章主旨 本文通过辨析历代文人对古典诗词中 “闹” 字特殊用法的争议，结合大量古今诗文、白话文本例证，揭秘了中国古典诗文未被古代批评家系统阐释的通感艺术手法。文章打破世俗常规事理的解读误区，阐释了通感 “感官挪移、视听互通” 的艺术本质，印证了古典诗词 “理外之理” 的审美特质，同时点明古今文学语言的传承关联，展现了中国古典诗文精妙独特的艺术表现力与审美价值。 四、语病修改训练【答案】 1.我在一九五七年的加盟，对于武汉这座巨大的城市，只如一滴水掉入这长江中一样，可谓沧海一粟。 【解析】①主客颠倒。“对于我在一九五七年的加盟，武汉这座巨大的城市”，应该是“我在一九五七年的加盟，对于武汉这座巨大的城市”。②用词不当。“雪泥鸿爪”的意思是鸿雁在雪泥上踏过留下的痕迹，比喻往事遗留下的痕迹。这里强调的是在巨大的武汉的掩映下，“我”个人的渺小，所以“雪泥鸿爪”使用不当。应改为“沧海一粟”。（“对于”语序调整1分；“雪泥鸿爪”改为“沧海一粟”2分） 2.不仅是现代人对精神文化溯源寻根的渴求的体现,而且是全社会创造性转化古老中国智慧精髓成果的展现。 【解析】①关联词语搭配不当。在“不仅”后加“是”，构成“不仅是……而且是……”句式。②定中语序不当。根据下文“是……的展现”，前面的分句改为“是……的体现”，前后对称。③动宾搭配不当。“蜕变”与“成果”搭配不当，改为“转化”。 3.《春逝》落脚于过去与现在的交汇处，不仅是对当年故事的回望，也是期望对当下时代有所启发。 【解析】①谓语残缺。如果“落脚”做主语，没有谓语；所以把“的”去掉，让《春逝》做主语，“落脚”就做谓语了。②介宾搭配不当。介词“于”后的中心词应该是名词，表处所的，在“交汇”后加“处”。③递进关系语序不当。“不仅是……也是……”是递进关系的关联词语，前后语句也应该是递进的复句，“期望对当下时代有所启发”“对当年故事的回望”位置互换。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $