《地域文化与城乡景观——月亮湾文化景观，何来何去何从》课件-2026-2027学年高一下学期人教版地理必修二

该高中地理课件以“地域文化与乡村景观”为核心，聚焦江西婺源月亮湾案例，通过“发现-探寻-感悟-传承”地域文化的学习支架，从“宅高田低”景观切入，引导学生分析乡村景观特点、地理环境条件及文化体现。 其亮点是以“制作明信片助力乡村发展”情境任务驱动，结合合作探究（分析“宅高田低”成因）和社会调查（课后作业），融入音频互动环节，培养综合思维（地形气候与景观关系）、区域认知（月亮湾案例）和人地协调观（顺应自然思想）。采用案例教学和任务驱动法，帮助学生提升地理实践力，教师可利用结构化资源提高教学效率。

2019版人教版必修二第二章第三节 —月亮湾文化景观，何来何去何从 发现地域文化 探寻地域文化 感悟地域文化 传承地域文化 结合江西婺源月亮湾农业生产景观，引导学生分析乡村景观主要特点及其反映的地域文化特点，分析其形成的地理环境条件，说明地域文化在乡村景观上的体现。 综合思维 区域认知 人地协调观 理解地理环境和地域文化与乡村景观的联系，感受人地共生思想，辩证地看待人与自然地关系，树立合理保护和开发地域文化的意识。 地理实践力 通过社会调查，对月亮湾文化景观的保护和开发利用进行评价，提出发展可行性建议。 学习目标 情境任务： 为月亮湾制作一张精美的明信片，助力乡村发展。 发现地域文化 探寻地域文化 感悟地域文化 传承地域文化 思考1：月亮湾的民居与农田的空间格局有什么特点？ 宅高田低 发现地域文化 探寻地域文化 感悟地域文化 传承地域文化 思考2：“宅高田低”的空间格局属于什么类型的景观？ 农业生产景观 发现地域文化 探寻地域文化 感悟地域文化 传承地域文化 合 探 作 究 探究问题： 发现地域文化 探寻地域文化 感悟地域文化 传承地域文化 为什么会形成这种农业生产景观呢？ 李叔叔 邀请对方进行语音通话…… 发现地域文化 探寻地域文化 感悟地域文化 传承地域文化 李叔叔 通话中…… 发现地域文化 探寻地域文化 感悟地域文化 传承地域文化 李叔叔 通话结束 思考3：“宅高田低”空间格局的作用？ 防洪 灌溉 发现地域文化 探寻地域文化 感悟地域文化 传承地域文化 思考4：农业生产景观的形成与地理环境之间有什么关系？ 低山丘陵区 民居分布于山麓的台地或高地上 农田分布在相对平坦的地区 1.地形 发现地域文化 探寻地域文化 感悟地域文化 传承地域文化 思考4：农业生产景观的形成与地理环境之间有什么关系？ 亚热带季风气候 夏季降水多、冬季降水少 2.气候 发现地域文化 探寻地域文化 感悟地域文化 传承地域文化 思考4：农业生产景观的形成与地理环境之间有什么关系？ 低山丘陵地区、地形起伏较大 地形 亚热带季风气候 降水季节分配不均匀 气候 水文 田低，靠近水源，便于灌溉 发现地域文化 探寻地域文化 感悟地域文化 传承地域文化 发现地域文化 探寻地域文化 感悟地域文化 传承地域文化 思考5：月亮湾“宅高田低”的空间格局体现了怎样的地域文化？ 小 合 组 作 情境任务： 利用AI，为月亮湾制作一张精美的明信片，助力乡村发展。 发现地域文化 探寻地域文化 感悟地域文化 传承地域文化 江西婺源月亮湾景区 江西婺源月亮湾景区 月亮湾 江西 月亮湾 江西 发现地域文化 探寻地域文化 感悟地域文化 传承地域文化 助 力 乡 村 发 展 打 造 振 兴 画 卷 高 课后作业 通过社会调查，对月亮湾文化景观的保护和开发利用进行评价，提出发展可行性建议。 每组根据调查结果制作一张墙报，在班级或校园里展示。 发现地域文化 探寻地域文化 感悟地域文化 传承地域文化 感 谢 各 位 老 师! $