Unit2 Family Rules PartA Let’s spell & Reading time（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语四年级下册

语篇主题

Let’s spell & Reading time

课时学习任务

Design a chant about family rules

语篇分析

What: Let’s spell实际上是在延续A&B关于“规则意识，安全与防护”的主题内容基础上强调了在客厅中发生的小事故并引发家规对家人自身安全的重要性的探讨。插图分别展示了两个场景：一是妹妹在拖地，Zoom 在湿滑地面上意外滑倒，水杯里的水洒在了爸爸的报纸上；二是Zoom 在电脑旁喝水，妹妹提醒他不要太靠近电脑，以免把水溅到电脑上。Reading time 讲述了Jack 在客厅、厨房、卧室里玩耍，妈妈提醒他应该遵守哪些规则的趣味故事。学生通过阅读故事，复习巩固与家庭规则相关的核心语言，思考问题“Why family rules are good helpers?”，进一步理解每个地点都有其适用的规则。

Why:两个语篇在都指向一个共识：大家对规则可能存在不同的理解，但维护环境整洁、顾及他人感受、保障健康与安全是大家应该共同遵守的规则。总结“We have different rules at home. Family rules can help us. They keep us safe. They keep us healthy.帮助学生认识家规对营造良好的家庭氛围有积极的作用，理解家庭规则的必要性和弹性。

How:通过故事阅读、歌谣吟唱、发音规则学习、实际场景讨论等多种方式，让学生在趣味情境中学习和运用语言，深入理解家庭规则的意义。

学情分析

整体情况：四年级学生有一年半英语学习基础，掌握了一定的语音课相关的听说和拼读技巧。且对“家庭”话题熟悉，性情喜欢游戏、绘画等互动活动，课堂参与积极性高。

语言基础：已掌握四年级上册几个辅音发音（ch、sh、ck、th、ph、wh）和四年级下册第一单元元音组合ar，能说简短日常对话，房间类词汇和目标句型为新内容，需强化认读与运用。

生活经验：每天接触家庭各房间，清楚各房间功能；对“家庭规则”有生活认知，易联系实际展开学习。

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1. 在“参与Zoom和家人分担家务劳动”情境中，通过听说读活动感知学习字母组合er的发音规则，完成相关的拼读、听力与匹配练习，在任务完成过程中理解规则的导向意义。

2. 借助插图推断不同场景的家庭规则并完成匹配，运用已学发音规则自学新词汇；结合生活实际与同伴交流对家规的不同看法，在表达中培养思辨与沟通意识。

3. 能根据提示补全单词与句子，借助AI工具收集符合er发音规则词汇，创作自己

和家人的个性化家规，使用家规营造家庭的民主和谐氛围。

【核心短语】computer, water,dinner, living room, kitchen, bedroom, study

【核心句型】 Zoom is drinking water.  No water near the computer.  Please don't...  Why not?   I'm having fun.   You should also think of others .

教学环节

教学目标

学习活动

效果评价

Warming-up

热身

复习与家庭规则、字母组合er发音相关的已有知识，为新课学习做铺垫。

Activity 1: Review the class rules in U1

Activity 2: Let’s sing《Family rules are important.》

观察学生能否积极参与互动交流，主动分享个人已有知识与经验，根据学生表现调整提问方式，进行追问或者鼓励。

活动意图：复习环节不仅引导学生回顾已有知识，为课时学习提供语言支架，同时让学生在接下来的课堂时间遵守班规。歌曲热身则可以让学生对家庭规则的已有认知，为后续教学做铺垫。

Delightful Learning

悦学

在“参与Zoom和家人分担家务劳动”情境中，通过听说读活动中感知学习字母组合er的发音规则，完成相关的拼读、听力与匹配练习，在任务完成过程中理解规则的导向意义。

Task1：Know the ER-spelling rules

回顾本单元的任务链，创设本课时任务情景

Q1:What will happen next?

Q2：What will you say to Brother Bear ?

Activity 1: Watch and find

观察学生能否投入创设的任务情景中，思考相关问题，激发推测预判能力和辨析能力。

播放视频，学生边看边听边跟着吟唱。回答歌谣中听到了哪些含有“er”的单词。

Activity 2: Let’s read and find

引导学生总结字母组合er的发音规则，如“字母组合er在单词中通常发/ə/音”。

Activity 3：Read，underline and listen.

Activity 4:Discuss and find

展示新单词，如“dinner, computer, water, tiger”等，让学生根据已总结的发音规则尝试拼读。

观察学生能否准确感知字母组合er的发音，能否正确找出含有“er”的单词并能把字母“er”的形（name of the letters er）与音结合起来也就是和（sound of the letters er)

观察学生能否自主运用发音规律能否准确拼读新单词。根据学生学习情况及时给予指导和鼓励。

活动意图：通过生动有趣的歌谣视频，让学生在轻松愉快的氛围中感知字母组合er的发音。“Let’s find”活动引导学生自主发现发音规则，培养学生的观察能力和归纳能力。新单词学习环节，让学生运用已学规则进行拼读，巩固所学知识，同时扩大词汇量。

Enjoyable Application

悦用

借助插图推断不

Task2：Have fun with the ER-spelling rules

Activity 1:Look, listen and write down Zoom’s family rules.