《第26课 创意展示我家乡》导学案 2026-2027学年人教版初中信息 科技七年级全一册

该初中信息科技导学案围绕“创意展示我家乡”主题，引导学生掌握多媒体作品“确定主题—搜集素材—设计制作—优化展示”的完整创作流程。通过对比优秀与普通作品范例导入，衔接课前素材搜集与版权认知预习，以预习案和课中探究活动为支架，帮助学生从理论认知过渡到实操创作。 资料特色在于采用项目式学习与小组合作模式，通过分层任务（课前筛选合规素材、课中分步创意制作）培养信息意识（版权规范与素材筛选）、数字化学习与创新（多媒体工具实操与个性化设计），融合家乡文化提升信息社会责任，助力学生实现技术呈现与情感表达的有机结合，全面提升信息核心素养。

初中信息“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 信息 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第26课 创意展示我家乡 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课依据初中信息科技课程标准，要求学生掌握多媒体作品完整创作流程，学会搜集、筛选、整理家乡主题数字化素材，熟练运用基础多媒体工具完成作品设计与制作。引导学生结合家乡地域特色进行创意表达，培养数字化创作能力，树立素材版权意识与信息社会责任，能够借助数字作品传播家乡文化，提升信息应用与创新实践能力。 学习目标 信息意识：主动挖掘家乡人文、风景、美食等特色信息，精准筛选有效素材，树立主题化、规范化信息整理意识。 计算思维：合理规划作品创作流程，有序完成素材处理、排版剪辑、优化输出，运用逻辑思维解决创作难题。 数字化学习与创新：灵活运用多媒体工具个性化创作，突破模板局限，实现创意与技术融合。 信息社会责任：尊重版权、规范用网，正向传播家乡文化，厚植家国情怀。 重难点 教学重点：掌握“确定主题—搜集素材—设计制作—优化展示”的完整创作流程，能够筛选优质家乡主题素材，熟练运用PPT、剪辑软件等工具完成作品制作，保证作品主题鲜明、内容完整。 教学难点：深度挖掘家乡独特文化内涵，避免作品同质化、表面化，实现技术呈现与情感表达、文化展示的有机融合，灵活解决创作中的各类技术问题。 资源与 建议 教学资源：人教版教材、优质家乡主题展示作品范例、PPT、剪映等多媒体工具、家乡风景人文图片视频素材库、版权知识科普文档、在线素材搜集平台。教学建议：采用项目式学习模式，以小组合作形式开展创作。课前引导学生自主搜集家乡素材，积累创作资源；课中侧重实操指导与创意启发，分层帮扶不同基础学生；课后鼓励作品分享交流。教学中注重渗透版权教育，杜绝盗用无授权素材，引导学生结合本土特色创新，摒弃模板化套用，兼顾技术实操与文化育人。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：初步了解家乡主题数字化作品的创作流程，感知多媒体作品的创作要素，自主搜集家乡特色素材，树立版权意识，为课堂实操创作做好铺垫。 预习任务一：基础认知，自主思考 1. 结合生活认知，简单说一说你的家乡有哪些独特的特色？可以从自然风光、特色美食、民俗文化、历史建筑、名人故事、家乡发展变化等角度进行梳理，至少写出三个家乡特色元素。 2. 生活中我们经常看到各类城市、家乡的宣传作品，包括宣传PPT、短视频、图文海报等，结合你的所见所闻，思考一份优秀的家乡展示作品需要具备哪些基本特点？ 3. 自主阅读教材第26课内容，简要梳理创意展示家乡作品的完整创作步骤，用简洁的语言罗列核心流程。 4. 我们在网络上搜集图片、视频、文字等素材时，不能随意盗用他人作品，请你提前了解什么是素材版权？使用网络素材需要遵守哪些基本规则？ 预习任务二：素材搜集，实践积累 1. 自主通过合法合规的网络平台、家庭相册、实地拍摄等方式，搜集关于自己家乡的素材，分类整理。素材类型包含文字素材（家乡简介、民俗介绍、美食文案等）、图片素材（风景、美食、建筑、生活场景等）、短视频素材（家乡风光、民俗活动片段等）。 2. 对搜集到的素材进行初步筛选，剔除模糊、无关、画质较差的素材，保留能够凸显家乡特色的优质素材，并简单标注每一份素材对应的展示主题。 3. 思考：你本次想要展示的家乡核心主题是什么？是侧重自然风光、民俗文化，还是家乡发展、特色美食？确定自己的初步创作主题。 预习任务三：疑问梳理，提前预判 1. 在自主阅读教材和搜集素材的过程中，你遇到了哪些不懂的问题？例如素材分类、作品制作工具使用、创意设计等方面，逐一记录下来。 2. 结合自身能力，预判自己在课堂作品创作中可能遇到的困难，比如不会剪辑视频、不会排版图文、没有创作思路、素材杂乱不会整理等。 3. 简单构思自己的作品结构，思考作品需要分为几个板块，每个板块展示什么内容。 （二）课中探究案 课堂学习目标：熟练掌握家乡创意作品的完整创作流程，能够筛选、整合、优化素材，熟练运用数字化工具完成作品制作，实现个性化创意表达，规范使用素材，正向传播家乡文化。 探究活动一：情境导入，明确核心任务 观看优秀家乡主题展示作品范例，对比普通作品与优质作品的区别，小组合作探究讨论。第一，优质的家乡展示作品为什么能够吸引人？第二，很多作品内容同质化严重，如何让自己的家乡作品更有特色、更有温度？第三，创意展示家乡的核心目的是什么？仅仅是展示风景美食，还是传递家乡文化、表达家国情怀？ 通过小组讨论，统一认知：创意展示家乡不是简单的素材堆砌，而是通过合理的结构设计、精美的视觉呈现、真挚的内容表达，全方位、个性化展示家乡魅力，让他人了解家乡、爱上家乡，同时锻炼自身的数字化创作与创新能力。本节课核心任务：独立或小组合作完成一份专属的家乡创意展示数字化作品。 探究活动二：梳理流程，夯实理论基础 结合教材内容和预习成果，师生共同梳理、完善作品创作完整流程，小组合作完成以下探究问题。 1. 作品创作的第一步为什么是确定主题？随意堆砌素材会出现什么问题？请结合自己的预习构思，完善个人作品主题，明确作品的核心展示方向与情感基调。 2. 素材搜集与筛选是创作的关键环节，我们搜集的素材分为哪几类？筛选优质素材的标准是什么？小组内互相展示预习搜集的素材，互相点评，剔除无效素材，补充优质素材。 3. 作品结构设计至关重要，一份完整的家乡展示作品应该包含哪些基础板块？尝试为自己的作品设计结构框架，例如封面、家乡简介、特色展示、文化故事、家乡发展、总结寄语、封底等板块。 4. 素材处理与作品优化环节需要完成哪些操作？图文排版、视频剪辑、背景音乐搭配、字体色彩调整的核心原则是什么？如何让作品整体风格统一、美观大方？ 5. 作品完成后为什么需要自查优化？自查的重点包含哪些方面？（素材版权、内容完整性、排版美观度、主题契合度、有无错别字等） 探究活动三：实操探究，分步完成作品创作 本环节为课堂核心实操环节，学生结合所学知识和个人素材，分步完成作品创作，教师分层指导，小组互助共进。 第一步：精准定题，架构框架。学生结合预习构思，最终确定个人作品主题，杜绝宽泛笼统的主题，做到精准具体，例如“我的家乡——烟火小城”“千年古镇，我的家乡”“美食故里，最美家乡”等。同时完善作品整体框架，明确每个板块的核心内容、呈现形式，梳理创作思路，避免创作过程杂乱无章。完成后，小组内互相交流框架设计，取长补短，优化结构。 第二步：素材整合，精细筛选。学生对课前搜集的文字、图片、视频素材进行二次精细化筛选与整理。文字素材进行精简优化，删除冗余内容，提炼简洁优美、贴合主题的文案；图片素材统一调整尺寸、清晰度，去除水印、模糊图片；短视频素材截取核心片段，保证画面连贯、内容贴合主题。同时严格核查素材来源，确认素材可合规使用，杜绝侵权素材。 第三步：工具实操，创意制作。学生自主选择熟悉的数字化工具（PPT、剪映等）开展作品制作。使用PPT创作的学生，重点探究图文排版、动画特效、切换效果、色彩搭配技巧，保证页面整洁美观、层次分明；使用剪映制作短视频的学生，重点探究素材拼接、转场特效、字幕添加、背景音乐适配、画面调色等操作。创作过程中，鼓励学生大胆创新，拒绝模板化套用，结合家乡专属特色设计独特的展示效果，融入个人创意。 第四步：细节优化，打磨作品。初稿完成后，学生自主开展细节打磨。一是内容自查，检查文案是否通顺、有无错别字、内容是否贴合主题、文化表达是否正向；二是视觉自查，检查色彩搭配是否协调、排版是否整齐、特效是否冗余、画面是否清晰；三是合规自查，确认所有素材来源合法、无侵权问题，作品内容积极健康，正向传播家乡文化。同时小组内开展互评，互相提出优化建议，针对性修改完善。 探究活动四：成果展示，互评升华 学生完成作品后，开展课堂成果展示与互评活动。每位学生简要介绍自己的作品主题、创作思路、特色亮点，分享创作过程中遇到的问题及解决方法。其他同学结合作品主题、内容、创意、排版、合规性等方面进行客观评价，肯定优点、指出不足。 通过互评探究，总结优秀作品的共性优势：主题鲜明、结构清晰、素材优质、创意独特、排版美观、贴合家乡特色、传递正向情感。同时梳理创作中的常见问题：素材堆砌、主题模糊、排版杂乱、缺乏创意、内容同质化等，针对性总结改进方法。 探究活动五：课堂总结，素养提升 学生自主总结本节课所学知识与技能，梳理作品创作的完整流程，总结数字化工具的实操技巧、素材筛选与版权规范、创意设计的核心方法。同时结合创作过程，谈谈自己对家乡文化的新认知，感悟数字化技术在文化传播中的重要作用，树立热爱家乡、传承家乡文化、用数字技术赋能文化传播的意识，全面提升信息核心素养。 本节课通过预习积累、课堂探究、实操创作、互评优化的完整学习过程，让学生从理论认知到实践落地，全面掌握多媒体创意作品的创作方法，不仅提升数字化实操能力，更实现文化育人、素养育人的教学目标，让学生学会用技术记录家乡、展示家乡、宣传家乡。 板书设计 第26课 创意展示我家乡 1. 创作四流程：定主题→筛素材→做作品→优展示 2. 素材分类：文字、图片、视频（合规使用、拒绝侵权） 3. 创作核心：技术实操 + 创意表达 + 家乡文化 4. 素养目标：善用工具、敢于创新、尊重版权、热爱家乡 参考答案 （一）课前预习案参考答案 预习任务一 1. 示例：家乡特色可列举自然风光（山川、湖泊、花海）、特色美食（特产、小吃）、民俗文化（传统节日、手工技艺）、历史古迹、城市新风貌等，任意三点即可。 2. 优秀作品特点：主题鲜明、内容真实、结构清晰、排版美观、创意独特、素材优质、情感真挚、积极正向。 3. 核心创作流程：确定展示主题→搜集整理各类素材→设计作品框架→数字化工具制作→细节优化打磨→成果展示分享。 4. 素材版权是创作者对作品享有的合法权利；使用规则：不随意盗用网络无授权素材，优先使用免费可商用素材、自主拍摄素材，引用素材需标注来源，杜绝商用侵权。 预习任务二 1-3. 无固定答案，核心要求：素材分类清晰、贴合家乡主题、画质清晰；创作主题精准具体，不宽泛空洞。 预习任务三 无固定答案，学生真实记录预习疑问、预判困难、梳理作品框架即可。 （二）课中探究案参考答案 探究活动一 1. 优质作品吸引人的原因：主题明确、内容有特色、设计美观、有个人创意、兼具观赏性与情感性。 2. 避免同质化：挖掘家乡独有小众特色、融入个人生活感悟、创新排版与展示形式，不照搬网络模板。 3. 核心目的：用数字技术展示家乡风貌、传播家乡文化、抒发爱乡情怀、锻炼数字化创新能力。 探究活动二 1. 确定主题能够明确创作方向，让内容聚焦；随意堆砌素材会导致主题模糊、内容杂乱、重点不突出。 2. 素材分为文字、图片、视频三类；筛选标准：贴合主题、画面清晰、内容真实、积极正向、来源合规。 3. 基础板块：封面、家乡简介、特色展示、文化故事、发展风貌、总结寄语、封底。 4. 优化原则：风格统一、排版整洁、色彩协调、特效适度、文案精简、贴合主题。 5. 自查重点：版权合规、内容完整、无错别字、排版美观、主题契合、画面清晰、内容正向。 探究活动三、四、五 无固定标准答案，以学生自主创作为主，评价核心标准：主题鲜明、素材优质、结构完整、创意独特、排版规范、版权合规、贴合家乡特色、内容积极正向。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $