语文-【鼎成中考】河南省2026年初中学业水平考试（三）

学业质量监测 河南省2026年初中 语文参 一、积累与运用（共22分） 1.(1)g瀚zi砺（每空1分，共4分）》 【解析】本题考查在具体语境中根据拼音写汉字， 辨识易读错字、多音字读音并正确拼写的能力。 戈只有一个读音“g” 结合语境可知，“浩 han”在这里形容宇宙空 瀚指广大 间的广大。所以“han” 应写作“瀚”，取“广大” 的意思 有两个读音。读“zi” 时，指装载；运输工具 结合语境可知，“载人登 载 所装的东西；充满（道 月”中的“载”应读 路)；等等。读“zi”时， “zài”,取“装载”之意 指年；记载，刊登 结合语境可知，“砥” 在这里强调中国航天历 经磨难，依然克服困难， 砺指磨刀石；磨（刀） 一往无前。所以“”应 写作“砺”，取“磨（刀）” 的意思 (2)会意(1分) 【解析】本题考查汉字造字法。根据表格中“夙” 字演变及解读可知，“夙”字是由两个独体字组合而 成，通过部件意义的关联来表示新含义的字，因此属 于会意字。 (3)C(2分) 【解析】本题考查标点符号。“东方红一号…序 曲”“神舟五号…夙愿”“‘嫦娥家族’…篇章” “中国空间站…现实”四个句子间为并列关系，因 此第一个口应该填“；”。“回望征程…从宏伟蓝图 化为生动现实”概括了中国航天以往的发展历程，语 义表述完整，因此第二个口应填“。”。根据列举的 2026一2035年的多项航天规划及后文的语义可知， 此处属于“列举未尽”的情况，因此第三个口应该填 “”。 学业水平考试（三） 考答案 2.①报君黄金台上意②提携玉龙为君死③会当凌 绝顶④一览众山小⑤学而不思则罔⑥地利不 如人和⑦落红不是无情物⑧化作春泥更护花 (每空1分，有错该空不得分。共8分) 【解析】本题考查古诗文默写。⑤⑥句属于直接型 默写，可根据上句或下句写出相应的句子。①~④ ⑦⑧句属于理解型默写，可根据“中国载人航天精神 的基本内涵”一栏的关键字词与“作者及出处”一档 写出相应的句子。注意正确书写，不要多字、漏字。 3.神舟二十二号飞行任务标识以长城图案为基底，体 现对航天员生命安全的庄严承诺。(1分)箭造型与 火箭、神舟飞船构成视觉主体，展现“蓄势待发”的力 量感与“使命必达”的坚定信念。(1分)融人中国空 间站（搭配“CMS”标识）、地球轮廓与星空，明确任务 目标，彰显宇宙探索的全球视野。(1分)二十二支箭 头环绕四周、数字“2025”与“TGYJ1/SZ-22”点明任 务年份与编号；下方中英文“中国空间站”突出国际 合作与科技自信。(1分)整体设计延续中国航天标 识的美学传承，表现中国航天的技术实力与人文关 怀。(1分)（共5分） 【解析】本题考查图文转换和口语交际。解答此题 时，首先审清题意，明确题干要求。题干要求围绕神 舟二十二号飞行任务标识，从“设计元素”和“寓意” 两个方面写解说词。然后观察、拆解标识要素。该 标识中包含有长城、弓箭、火箭、飞船、空间站、地球 轮廓、星空、箭头、年份/编号、中英文文字等元素。 最后解读元素的寓意。如长城寓意“生命安全承 诺”，弓箭、火箭、飞船寓意“蓄势待发、使命必达”，中 国空间站、地球轮廓与星空寓意宇宙探索的全球视 野等等。作答时可以按照从中间到两边或从上到下 或从主体到局部或从图案到文字的顺序说明标识构 成，并依次说明寓意。 4.C(2分) 【解析】本题考查对联。对联要求上下联字数相 等、词性相对、结构相应、节奏相合、平仄相协、意义 相关。作答此题时，先分析上联结构，上联“火箭冲 霄”是主谓结构，“探月雄心”是偏正结构，“惊玉宇” 是动宾结构，尾字仄声；然后再逐一分析所给选项， 如下： 选项 分析 “探月工程”是偏正结构，与上联“火箭冲 A项 霄”主谓结构不一致 “卫星环绕”是主谓结构，与上联“火箭冲 B项 霄”结构一致，“航天业兴”是主谓结构，与 上联“探月雄心”偏正结构不一致 “神舟逐梦”是主谓结构，“航天壮志”是偏 正结构，“震银河”是动宾结构，与上联结构 C项 一致，主题相关，尾字是平声，符合仄起平 收的原则 “航天壮举”是偏正结构，与上联“火箭冲 D项 霄”主谓结构不一致 最后选出最合适的下联即可。 二、现代文阅读（共26分） (一)5.①爷爷钱财去向成谜，奶奶心生疑惑(1分) ②奶奶想查看爷爷的存款和木匣子都被拒绝，奶 奶通知晚辈爷爷生日不准给他红包(1分)③爷 爷生日宴上，奶奶拿出木匣子和铁锤，要求爷爷打 开匣子，否则就用锤子砸开(1分)④居委会主 任送来的荣誉证书，揭开钱款去向；木匣子被打 开，里面全是爷爷历年的捐款证明和各类荣誉证 书(1分)（共4分） 【解析】本题考查对文章内容的梳理与概括。 解答此题时，首先要根据思维导图的信息提示，锁 定答题区域。然后总结概括即可。 信息 题空 定位段落，筛选信息 总结概括 提示 第②段：“水清问奶奶 爷爷钱财去向 原因，奶奶说：‘你们给 ①空 误会 产生 他的钱，我都不知道他 成谜，奶奶心生 塞到哪儿去了。’” 疑惑 奶奶想查看爷 第④段：“水清想：爷 爷的存款和木 误会 ②空 爷又不傻…里面的匣子都被拒 加深东西谁都不给看，连绝，奶奶通知 奶奶也不行。” 晚辈爷爷生日 不准给他红包 爷爷生日宴上， 第⑥段：“爷爷生日那奶奶拿出木厘 误会 天…而且她想知道 子和铁锤，要求 ③空 激化爷爷的钱到底去哪 爷爷打开匣子， 儿了。” 否则就用锤子 开 第⑨段：“主任进来就 说…‘感谢老主任 为家乡植树造林作出 巨大贡献” 第@段：“关于这件 居委会主任送 事…爷爷已向红树 来的荣誉证 林湿地保护基金会捐 书，揭开钱款 误会款整整二百万元。” 去向；木匣子 ④空 解开第⑧段：“木匣子打 被打开，里面 开了…他可从来没 全是爷爷历年 有向任何人说过。” 的捐款证明和 第四段：“奶奶的脸 各类荣誉证书 有点儿红…‘老头 子，你说你这又不是 啥见不得人的秘密， 非要这么藏着？！’” 6.①优先选择与水清和居委会主任对话。②水清知道 案件由何而起，并且掌握关键信息，比如爷爷的经济 状况、知道爷爷有木匣子、知道爷爷坚持做公益等事 实，其掌握的信息可信度高。③居委会主任是案件 的关键人物，他了解爷爷向红树林湿地保护基金会 捐款整整二百万元的事实，可以直接证明爷爷钱款 的去向。④水清是家庭内部成员，居委会主任属于 外部人员，两人掌握的信息可以互相印证，有助于还 原案件的真相。（每点1分，共4分） 【解析】本题考查对文章内容的理解。解答此题 时，需要理清所选人物掌握的信息，并分析信息的 特点。 人物与事 物 原文语句 信息特点 件关联度 第③段：“爷爷不缺钱… 知道爷 一年收入起码超过爷的经 10万元。” 济状况 第④段：“而且爷爷有一 知道爷 个精致的木匣子…哈 爷有木 水清是家庭 时候都挂着一把锁。” 匣子 内部成员，掌 第①段：“水清知 握的信息可 道…是每个人义不容 信度高 辞的责任。” 知道爷 爷坚持 第①段：“水清记得父亲 做公益 曾说过…寒来暑往，从 不间断” 续表 了解爷 第⑨段：“主任郑重地把 证书递给爷爷，说：‘感谢 爷向红 居委会主任 树林湿 居 老主任为家乡植树造林 是外部人员， 委 作出巨大贡献！” 地保护 掌握的信息 第@段：“这其实是一本 基金会 可以直接证 任 捐款证书—爷爷已向 捐款整 明爷爷钱款 整二百 红树林湿地保护基金会 的去向 捐款整整二百万元” 万元的 事实 7.①“以前这里沿海一带都是光秃秃的海滩”与“现在 这一大片红树林”形成鲜明对比，展现了爷爷努力的 成果，让我意识到爷爷的公益不是一时兴起，而是要 改造环境、造福后代的长期投入，让我更体会到爷爷 的公益之心。②“白天只有五六个小时的时间可以 种树”“种十棵树可能只有五六棵树能存活下来”，这 些具体的数字凸显出爷爷种树过程的艰难，让我看 到爷爷骨子里的执着与不怕麻烦的实干精神。③“种 十棵树可能只有五六棵树能存活下来”“不断地补 种”，这些描写说明了种树过程中的高失败率和反复 性，让我看到了爷爷不畏挫折、越挫越勇的坚忍品 质。④“寒来暑往，从不间断”浓缩了爷爷多年的坚 守，这说明他的公益行为是跨越季节、贯穿岁月的长 期责任，让我看到了爷爷的坚守、坚持与责任感。 (答出任意两点即可。每点2分，共4分) 【解析】本题考查细节描写与人物形象分析。仔细 阅读第①段内容可知，该段描述了爷爷种树的细节 (细节描写)。分析这些细节描写的内容，“以前这里 沿海一带都是光秃秃的海滩”与“现在这一大片红树 林”的对比，从侧面体现出爷爷改造环境、造福后代 的公益之心和长远眼光；“白天只有五六个小时的时 间可以种树”的时间限制和“种十棵树可能只有五六 棵树能存活下来”的树木存活率，体现了爷爷种树过 程的艰难，由此可见他执着与不怕困难的实干精神； “不断地补种”“寒来暑往，从不间断”从行为动作和 时间跨度两个方面写出了爷爷不畏挫折、越挫越勇 的坚忍，以及持之以恒的坚守、坚持与责任感。据此 归纳总结即可。 8.示例一：选家庭关系升温。①消除隔阂，重建信任。 水清一家人因为不知道爷爷的钱去哪儿了和爷爷为 什么给木匣子上锁而产生误会和隔阂，悬案的谜底 揭开后，家人明白了爷爷低调奉献的初心，家庭成员 之间的信任得以重建，家庭氛围更加和睦。②深化 情感，凝聚认同。木匣子中的捐款证明和各类荣誉 证书，让家人看到了爷爷低调务实、一心为公的精神 品质，对爷爷的情感升华为敬佩，家庭成员的情感也 因这些荣誉而更加紧密相连。③传承家风，延续担 当。爷爷无私奉献、守护家园的精神，通过悬案谜底 的揭开被家人深刻感知，水清和父亲以智能服务机 器人作为生日礼物，既呼应了爷爷的公益事业，也体 现了对爷爷精神的认同与传承。 示例二：选社会精神传承。①树立榜样，传递担当精 神。爷爷退休后仍坚持公益，并默默捐款，以及游击 队二等功的光荣历史，凸显了他一生为公、坚守责任 的精神，悬案的谜底揭开后，爷爷成为社会榜样，为 社会树立了可感可学的典范。②榜样引领，传承公 益精神。爷爷的环保理念，并非停留在口头上，而是 通过实际行动践行。悬案的谜底揭开后，他的公益 精神不仅影响了家人，也能激发更多人参与到公益 事业中，形成传承效应。③唤醒记忆，传承红色基 因。爷爷“荣立二等功”的红色往事，是珍贵的家族 与社会记忆。悬案的谜底揭开后，这种红色基因被 唤醒，为社会精神传承注入了厚重的历史底蕴与精 神力量。（任选一个角度，每个角度答出任意两点即 可。每点2分，共4分) 【解析】本题考查探究文章主旨。解答此题，需要 理解文本深层内涵和社会价值，可结合文本情节发 展和人物行为分析“正能量”的具体体现。解答时， 根据选定的角度，从文中筛选相关信息，分析其积极 影响，概括作答即可。 角度 具体分析 总结概括 奶奶因不知道爷爷的钱去 哪儿了、爷爷给木匣子上锁 而心生不满，家人对此心存 消除隔阂，重建 疑惑→悬案的谜底揭开后， 信任 家人知晓爷爷是为公益捐 款，木匣子里装的是捐款证 家庭 明与各种荣誉证书 关系 家人看到爷爷的捐款证明 升温和各类荣誉证书→了解到深化情感，凝聚 爷爷低调奉献、一心为公认同 的品质 水清和父亲送智能服务机器 人作为爷爷的生日礼物→呼传承家风，延续 应爷爷的环保事业，也体现担当 了对爷爷精神的认同与传承 续表 爷爷退休后仍坚持种树 当志愿者，默默捐款，还有 树立榜样，传递 红色立功往事→这些事迹担当精神 从家庭悬案变为公开事实 社会 居委会主任为爷爷送荣誉 精神 证书，肯定其贡献→爷爷榜样引领，传承 传承 的公益行动得到认可，其公益精神 环保理念得以传播 爷爷的二等功奖状被发现→ 唤醒记忆，传承 这段光荣历史从尘封状态被 红色基因 唤醒 (二)9.①首先直接点出上述行为的核心症结是专注力 的悄然流失，承接上文；②然后通过“隔着薄雾观 物”的比喻，形象地说明缺乏专注力的严重后果，从 反面论证守护专注力的重要性，为下文的论述奠定 基础；③最后以专注力退化的困扰为切入点，自然 引出下文“如何守护专注力”的核心设问，开启下 文对解决方案的具体论述。（每点1分，共3分) 【解析】本题考查梳理论证思路及段落作用。 一是要明确第②段是中间段，一般起承上启下的 过渡作用。分析可知，开头句“这些行为的核心症 结”中的“这些行为”承接第①段中阐述的“读不 进、沉不住、看不下”的现象；段尾“当下，越来越 多的人正被这种‘专注力退化’困扰”以“专注力 退化”这一问题的危害性切入，自然引出下文对 “如何守护专注力”的解决方案的具体论述。二 是要划分第②段的层次，概括层意。 划分 第②段 具体分析 层次 语句 直接点出上述行为的核心 第一层 开头句 症结是专注力的悄然流失 通过“隔着薄雾观物”的比 喻，形象地说明缺乏专注力 第二层 第二句 的严重后果，从反面论证守 护专注力的重要性 提出“越来越多的人正被这 第三层 最后两句 种‘专注力退化’困扰”的 论点 从以上两个方面进行分析，归纳论述即可。 10.①事实论据要贴近生活。如本文选取数字时代常 见的“3分钟可以‘看完’一部电影”“5分钟也可以 ‘速读’一部名著”等现象，以及“在和朋友的谈天说 地中迸发灵感，在和大自然的亲密接触中发现新知” 等具体场景，用读者熟悉的生活实例支撑观点，真实 可感。②论据类型要多样。事实论据(“3分钟可以 ‘看完’一部电影”“5分钟也可以‘速读’一部名 著”等)、道理论据（引用作家关于读书对气质、谈吐 等的潜在影响的论述)等相结合，增强论证的合理 性和权威性。③论据要紧扣论点，针对不同分论点 选择契合的论据。如支撑“重拾好奇心”分论点时， 用“在和朋友的谈天说地中迸发灵感，在和大自然 的亲密接触中发现新知，在观览遗址文物中寻迹历 史”的场景，印证好奇心能触发一系列连锁反应，唤 醒专注力。④论据与论证要结合紧密，不堆砌，重 阐释。如第⑤段引用作家的论述后，紧接着解读在 专注中积累的思考、养成的习惯等都是时间的馈 赠，将论据与论点紧密结合。（答出任意两点，每点 2分，其中启发1分，结合文章内容具体分析1分。 共4分) 【解析】本题考查论据的运用。解答时，首先要通 读全文，明确本文使用了什么论据，并分别分析其作 用。分析可知，第④段中“3分钟可以‘看完’一部电 影”“5分钟也可以‘速读’一部名著”，第⑥段中“在 和朋友的谈天说地中迸发灵感…在观览遗址文物 中寻迹历史”是事实论据，贴近生活；第⑤段引用作 家的论述“许多时侯…当然也可能显露在生活和 文字中”是道理论据，增强了议论的权威性。然后 明确作者是如何运用论据来论证论点的。可从论 据与论点的关系及论证过程两个角度分析，如第⑥ 段中和朋友谈天说地、接触大自然、观览遗址文物 等场景，直接对应“重拾好奇心，也是唤醒专注力的 重要方式”的分论点，从正面提供具体可行的做法， 使论据具有针对性：第⑤段引用作家的论述后，紧 接着解读“阅读如此…成长从来不是速成的结 果”，将作家的论述的内涵与“在专注中度过的时 光，从来都不是无意义的消耗”的论点衔接，让论据 真正为论点服务，而非孤立存在。最后紧扣“议论 要言之有据”这一中心，根据以上分析谈启发即可。 11.示例一：我赞同正方观点。碎片化娱乐会导致“读 不进、沉不住、看不下”的结果，让认知流于表面，难 以抵达认知深处，还容易引发注意力“失焦”。如本 想读书，却被手机推送的短视频等吸引，其快速浏 览的阅读习惯会不自觉影响学习效果，再面对需要 深度思考的文言文阅读、作文构思等学习活动时，很 难快速静下心来。碎片化娱乐与专注力所需要的沉 浸、持续、深度思考相悖，因此必然会消耗专注力。 示例二：我赞同反方观点。只有过度追求快节奏才 会丢失深度，碎片化娱乐本身并不必然会消耗专注 力。好奇心能唤醒专注力，说明碎片化娱乐若能激 发探索欲，反而能调动专注力。如学习45分钟后， 花5分钟看一段知识类短视频或玩一局益智小游 戏，反而能缓解疲劳，让后续学习更专注。碎片化 娱乐的影响取决于使用度和目的性，而非其本身， 因此，只要不过度沉迷于碎片化娱乐，反而会丰富 生活，成为专注力的助推器。（任选一方观点，结合 文章内容找出依据1分，结合生活、学习经验进行 论证2分。共3分) 【解析】本题考查理解文章内容与观点表达。其 本质上考查的是迁移运用能力。解答时，首先要根 据选择的观点从文中提炼相关依据。然后结合生 活、学习经验，补充具体例证，增强说服力。最后按 照“观点表态一文本依据一生活、学习例证一总结 回扣”的结构，组织语言拟写答案即可。 观点 文本依据 具体论证 ①数字时代“读不进、沉不住、看 不下”的常态，症结是专注力的 流失； ②缺乏专注力难以抵达认知深 碎片化娱乐 处，思考流于表面； 正方 对学习状态 ③碎片化的消遣如同“快餐”， 的干扰 与专注力需要的沉浸、持续、深 度思考相悖； ④专注力流失会让文化生活沦 为浅尝辄止的消耗 ①只有过度追求快节奏才会丢 失深度，并非碎片化娱乐本身的 问题； ②好奇心能唤醒专注力，碎片化碎片化娱乐 反方内容若能激发探索欲，可调动专的“合理利 注力； 用” ③专注力的关键在于使用的 “度”和“目的性”，而非碎片化 娱乐本身 三、古诗文阅读（共17分） 12.B(2分) 【解析】本题考查一词多义。A.探求/要求；B.都 是“全，都”的意思；C.每天/岁月；D.志向/有志。 13.不因外物和自己处境的变化而喜悲。（意思对即 可。2分) 【解析】本题考查文言句子的翻译。注意本句运 用了互文的修辞，翻译时要适当调整内容。同时要 注意重点词语“以”“物”的准确翻译。 14.方贵显时/置负郭常稔之田千亩/号曰义田/以养济 群族之人（断对一处得1分，断错不得分。共3分） 【解析】本题考查文言句子断句。答题时要在理 解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联 系或句法结构来断句。“方…时”是时间状语，表 示时间背景，故“时”后应断开；“号日”为谓语，“义 田”为宾语，前面省略主语，符合“谓宾结构前可断” 的逻辑，“号日”前可断开；“以养济群族之人”是目 的状语，故在“以”前面断开。这句话的意思是：当 初他显贵为高官的时候，购置了靠近外城的常年有 好收成的土地一千亩，称为“义田”，用来赡养接济 同族的人。 15.运用了对比的手法。(1分)将范仲淹“位充禄厚， 而贫终其身”的清贫境况，与他置办千亩义田供养 全族之人的善举进行对比，突出范仲淹乐善好施、 无私奉献的美德懿行；(1分)将其未贵显时“有志 于是矣，而力未逮”的力不从心，与身居高位后“始 有禄赐之人，而终其志”的终成善举进行对比，突出 他坚守初心、践行善念的美德懿行。(1分)（共 3分) 【解析】本题考查写作手法。 概括乙文内容 分析手法作用 购置千亩义田供养全族之 突出范仲 人 淹的乐善 对比 “公虽位充禄厚，而贫终其 好施、无 身。殁之日身无以为敛” 私奉献 初，公之未贵显也，尝有志 于是矣，而力未逮者二十 突出范仲 年 淹的坚守 对比 既而为西师，及参大政，于 初心、践 是始有禄赐之入，而终其 行善念. 志” 16.“坼”字写得有力，仿佛洞庭水把吴楚两地分开，显示 出洞庭湖的磅礴气势。(1分)“浮”字具有动态感， 表现洞庭湖几乎包容了整个天地万物，并且主宰着他 们的沉浮。（1分)“坼”“浮”两个字把洞庭湖的气象 描绘得非常壮阔而又生动。(1分)（共3分） 【解析】本题考查炼字。“坼”本义为“裂开，分 开”，诗人用这个字，将洞庭湖的地理格局转化为极 具冲击力的动态画面，凸显出洞庭湖“分吴楚”的雄 浑气魄；“浮”本义为“漂浮”，天地本是厚重、稳固 的象征，而“浮”字却将其写得轻盈灵动，夸张地写 出洞庭湖的辽阔。 17.杜甫和范仲淹都有着心系家国、忧民为先的情怀。 (1分)杜甫虽身处老病孤舟的困境，但仍为战乱忧 心流泪，为家国担忧；(1分)范仲淹提出“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”的济世理想，更以置办千 亩义田养济族人，自己身居高位却清贫一生的实际 行动，践行忧民济世情怀。(1分)二人始终牵挂国 家安危与百姓疾苦，体现了高度的责任感和无私的 胸怀。(1分)（共4分）》 【解析】本题考查比较阅读。解答此题时，先结合 甲、乙两文分析范仲淹的情怀，再结合丙诗分析杜 甫的情怀，最后从两人情怀中寻找共同点概括 即可。 结合文本分析 概括共同点 甲文：根据“先天下之忧而优，】 后天下之乐而乐”可知，范仲淹 主张在天下人忧愁之前先忧 愁，在天下人快乐之后才快乐， 范 强调把国家、人民的利益摆在 仲首位 淹 乙文：根据范仲淹显贵后购置义 心系 田养济族人，自己却清贫一生 家国、 去世之后，甚至没有钱装殓和办 忧民 丧事可知，他心怀天下、无私奉 为先 献 、 丙诗：由杜甫在登上岳阳楼时， 杜 想到北方战事未平，不禁老泪 纵横可知，他虽自身处境艰难， 甫 却仍心系国家安危、担忧民生 疾苦」 【乙文段参考译文】范文正公仲淹，是苏州府人。他 平生乐善好施，常给人以帮助，挑选那些关系亲近却贫 穷、疏远却贤明的人，都给予周济。当初他显贵为高官 的时候，购置了靠近外城的常年有好收成的土地一千 亩，称为“义田”，用来贍养接济同族的人，使他们每天 有饭吃，年年有衣穿，嫁女儿、娶媳妇、遇灾祸、死后送 葬等，都给予钱财。住在一块儿的族人有九十口，每年 收入八百斛稻谷，用这笔收入，供给这群聚居的族人， 让他们生活过得很宽裕，没有困乏的时候。那些罢了 官回乡闲居、等候任职的人，就给他们接济，外出做官 有职位的，就停发供给。这是义田大概的情况。 当初，文正公还没有显达的时候，就曾立下要兴办 义田的志愿，然而二十年来，他的经济力量一直没有达 到。等他出任陕西经略安抚副使和参知政事，才开始 有赏赐、俸禄的银两收进来，终于实现了他的志向。文 正公去世后，后代的子孙经管着他的产业，继承他的遗 志，就像他在世时一样。文正公虽然官位很高，俸禄很 优厚，但是他一生清贫。到死的这一天，他家里没有钱 装殓他，他的儿子没有钱办丧事，只是把布施穷人、养 活亲族的道义，传给了他的子孙。 【丙诗参考译文】以前就听说洞庭湖波澜壮阔，今日 终于如愿登上岳阳楼。浩瀚的湖水把吴楚两地分隔开 来，整个天地仿佛在湖中日夜浮动。亲朋好友音信全 无，年老多病唯有孤舟一叶。北方边境的战争仍未止 息，我倚着栏杆远望泪流满面。 四、整本书阅读(5分) 18.“简·爱”示例：诗歌中的“火把”让我联想到 《简·爱》中的简·爱。简·爱童年时，面对舅妈的 偏心苛待、表哥约翰的拳打脚踢，没有忍气吞声，以 倔强的反抗撕破了舅妈家虚伪的“体面”；(2分)在 洛伍德学校，简·爱陪伴病重的海伦，用自身的坚 韧与温暖，为孤苦无依的海伦点亮了生命最后的微 光。(2分)简·爱的行为与诗歌中“火把”反抗黑 暗、传递光明的精神内核高度契合。(1分)（共 5分) “许云峰”示例：诗歌中的“火把”让我联想到《红 岩》中的许云峰。针对敌人克扣水粮、虐待狱友的 行为，许云峰指导狱友开展对敌斗争，以集体力量 迫使敌人让步，争取基本的生存权利；(2分)许云 峰在地窖里用手指挖通了石壁，把越狱的通道留给 了同志们，自己则从容就义。（2分)许云峰的行为 与诗歌中“火把”反抗压迫、驱散黑暗的精神内核高 度契合。(1分)（共5分） 【解析】本题考查整本书阅读。解答此题时，首先 要分析诗中的“火把”所具备的精神特质，由“哪里 有压迫，哪里就有反抗/哪里有黑暗，哪里就有火 把”可知，“火把”具有传递光明、驱散黑暗、反抗压 迫的精神特质。然后从备选人物中选择一个，结合 人物具体事例，阐释人物精神与“火把”所体现精神 的相似之处即可。 五、作文(50分) 19.【思路点拨】一、审题立意。首先分析漫画中的元 素，漫画左侧是山，山顶上长着一棵树，右侧是摆着 书籍、茶具等物品的地方，中间的人物手持线轴在 放风筝，风筝飞过山顶，配文“能大能小万事了了， 能收能放扶摇直上”。然后分析寓意，漫画配文揭 示了为人处世的智慧。“能大能小万事了了”指为 人要懂得灵活调整姿态，既能“大”—展现格局、 担当，在该出头时撑起责任；也能“小”一放低身 段、收敛锋芒，在没必要争执时低调退让。当人学 会根据处境切换“大小”两种不同姿态时，就不会被 琐事牵绊、被矛盾纠缠，生活里的事自然能妥善解 决。“能收能放扶摇直上”指要懂取舍，“收”一是 收敛、聚焦，比如收束分散的精力，专注核心目标； “放”一一是放下，比如放下无关的杂事。当人懂得 “收”与“放”的平衡时，就能摆脱束缚，轻装前行，最 终实现成长、突破。 二、构思选材。记叙文：可按照“开端一发展一 高潮一结局”的发展顺序进行构思。选材需要从自 身经历出发，或从所见所闻中寻找素材。议论文： 开头可结合漫画，点明观点。中间通过三到四个分 论点，论证中心论点。结尾回扣漫画，发出呼吁“学 -7 会取舍、张弛有度，以轻装姿态奔赴扶摇直上的人 生”。选材时可选取自已放下琐事，破局成长的经 历；可选取古今中外名人为人懂进退，做事知张弛 的事件；可选取反面例子，如做人不懂进退，做事取 舍无度，最终导致不良后果的产生。 三、写作。记叙文写作时，要以叙事为核心情 节做到完整有序，有起伏；人物描写要鲜活立体，有 细节，可通过外貌、动作、语言、神态、心理的细节塑 造人物；情感表达要真挚自然，不刻意，可采用融情 于景的写法；语言要生动，描写要有画面感，可以适 当口语化；避免流水账，要筛选关键事件和细节，突 出核心情节；结尾要呼应开头和主题。议论文写作 时要注意：逻辑清晰，层次分明；论证过程有理有 据，避免空洞，选取多样化的论据，运用多种论证方 法展开论述，不要“论点+例子”的简单堆砌，需要进 行分析总结；语言简洁严谨，避免口语化，适当用排 比、反问增强气势。学业质量监测 111111 河南省2026年初中学业水平考试（三) 111 语文 111111 注意事项： 数 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷 上的答案无效。 题 四 五 总 分 分 数 得分 评卷人 一、积累与运用（共22分） 2026年4月24日是第十一个中国航天日。为了提高同学们的科学素养，激发大家关注航 尽 空航天事业的热情，小豫计划设计一期“航空航天专刊”，邀请你一起参与。 【栏目一：航天历程】 1.下面是小豫搜集的有关中国航天发展历程的资料，请阅读并完成(1)~(3)题。（共7分） 从大漠戈壁的一声巨响，到九天之上“家园”的建成，中国航天以七十年的执着求索，在 浩han星河中不断书写着属于东方的壮丽华章。 回望征程，东方红一号划破天际，奏响了航天事业的序曲；神舟五号一飞冲天，实现了中 华民族千年飞天夙（依据汉字造字法，夙是 字)愿；“嫦娥家族”接力奔月，接连谱写 探月工程的动人篇章口中国空间站的全面建成，更让“太空家园”从宏伟蓝图化为生动现实 口中国航天始终以奋进之姿，不断刷新着探索宇宙的新高度。 展望未来，蓝图已绘就：2026年发射嫦娥七号，2028年前后发射嫦娥八号，2029年左右 开始发射下一代北斗系统组网卫星，2030年前实现载人登月，2035年前建成国际月球科研站 基本型口争分夺秒的节奏，映照着中国航天砥川前行的坚定步伐。 躲 (1)请写出语段中加点字的正确读音，并根据拼音写出正确的字形。(4分)》 戈()壁 浩han( 载( )人登月 砥( ) (2)请根据下面的表格和链接材料，将语段横线处空缺的内容补充完整。（1分) “夙”字演变 兰 型 哦 风 圆 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 甲骨文像人两手捧月之形，金文大致相同，小篆整齐化。隶变后楷书写作“夙”。《说文解 解读 字》：早敬也。从丮，持事；虽夕不休：早敬者也。 语文第1页（共8页） 【链接材料】汉字造字法中，象形通过描摹实物轮廓形成基础字符（如“日”），指事借符号标 记抽象概念（如“刃”以点标刀刃），会意组合象形部件表达新义（如“休”为人倚树）。 (3)依次填入上面语段方框内的标点符号，最恰当的一项是 【】(2分) A.;:o B.,:… C.;。 D., 【栏目二：航韵华章】 2.载人航天精神是中国航天事业在长期发展过程中形成的宝贵精神财富，小豫想引用古诗文名 句诠释中国载人航天精神的基本内涵，请帮他补充完整。(8分) 中国载人航天精神的基本内涵 相关古诗文名句 作者及出处 热爱祖国、为国争光的坚定信念 ① ,② 李贺《雁门太守行》 勇于登攀、敢于超越的进取意识③ ,④ 0 杜甫《望岳》 科学求实、严肃认真的工作作风 ⑤ ,思而不学则殆。 《(论语〉十二章》 同舟共济、团结协作的大局观念 天时不如地利，⑥ 《得道多助，失道寡助》 龚自珍《己亥杂诗 淡泊名利、默默奉献的崇高品质 ⑦ ,⑧ (其五)》 【栏目三：航天标识】 3.2025年11月25日，神舟二十二号飞船发射任务取得圆满成功，为了丰富专刊，小豫准备 将神舟二十二号飞行任务标识放到专刊里，请你从设计元素及寓意两个方面为该标识写一 段解说词。(5分) 二号飞 【栏目四：航天感悟】 4.小豫想在专刊结尾处拟写一副对联表达对中国航天发展的感悟，已经写好了上联，但对下联 有些拿不准，请你运用对联知识帮他选出最合适的下联 【】(2分) 上联：火箭冲霄，探月雄心惊玉宇 下联： A.探月工程，展华夏非凡智慧 B.卫星环绕，航天业兴昭日月 C.神舟逐梦，航天壮志震银河 D.航天壮举，显神州无限豪情 得分 评卷人 二、现代文阅读（共26分） (一)阅读下文，完成5~8题。（共16分） 爷爷的钱去哪儿了？ ①爷爷的生日快到了，水清拿不定主意给爷爷送什么生日礼物。他只知道，爷爷喜欢收红 包一一送其他礼物，爷爷总不高兴，只有给红包，爷爷才会眉开眼笑。可是奶奶前些日子特别叮 嘱水清，千万不要再给爷爷红包。 语文第2页（共8页） ②水清问奶奶原因，奶奶说：“你们给他的钱，我都不知道他塞到哪儿去了。” ③照理说，爷爷不缺钱，他有一份退休金，每月6000多块呢。另外，逢年过节或过生日，儿 子、女儿、孙子、孙女、外孙等经常给他红包。水清估算，爷爷的退休金加上大家给他的钱，一年 收入起码超过10万元。爷爷退休20年了，钱都是攒着的，也没多少需要花钱的地方：水清的爸 爸有一份不错的工作，家里经济情况向来比较宽裕；现在水清都开始挣钱了，在广州做生意，收 入也挺可观，根本不需要花爷爷的钱。 ④水清想：爷爷又不傻，他的钱还能长腿跑了？但奶奶说，她每次要看爷爷的存款，爷爷都 不让她看。而且爷爷有一个精致的木匣子，爷爷把它当宝贝一样，啥时候都挂着一把锁，里面的 东西谁都不给看，连奶奶也不行。 ⑤奶奶这次是铁了心要“破案”，所以她提前一个月就开始给所有儿孙下通知：爷爷生日那 天，不准给他送红包。 ⑥爷爷生日那天，果然没有一个人给他送红包。爷爷的脸拉得像皮筋一样长。奶奶还趁大伙 儿聚在一起吃寿宴时，捧出了爷爷那个宝贝匣子，一起拿出来的，还有一把铁锤。奶奶说，趁人 多，爷爷今天必须当着大家的面把匣子打开，不然她就拿锤子砸了这匣子。奶奶倒不是真害怕 爷爷私藏什么，就是不高兴爷爷有秘密不告诉她，而且她想知道爷爷的钱到底去哪儿了。 ⑦大家面面相觑，看看奶奶，又瞧瞧爷爷，拿不定主意：不砸，怕得罪奶奶；砸开，又怕得罪爷 爷。正犹疑时，爷爷递给水清一把钥匙，说：“打开吧。本来就没啥秘密。” ⑧这时，门外有人说话，是居委会主任和另一名干部来探望爷爷。爷爷是党员，生日又刚好 是7月1日。每年这一天，居委会都会派代表来慰问爷爷。 ⑨主任进来就说：“祝老主任生日快乐！”他手里拎着一袋水果，还拿着一本红色的荣誉证 书。主任郑重地把证书递给爷爷，说：“感谢老主任为家乡植树造林作出巨大贡献！” ⑩水清知道，爷爷退休前是居委会的干部，工作积极，一心为公。退休前，他为了改变居民 的居住环境，常带着志愿者去附近海边种植红树、捡海滩上的垃圾。爷爷经常说：“绿水青山就 是金山银山。海洋是生命的摇篮，我们要像爱护眼睛一样爱护它。”爷爷退休后，还常去当志愿 者。他说：“大海就是大家的菜篮子，必须保持干净。守护碧海蓝天，是每个人义不容辞的 责任。” ①水清记得父亲曾说过，以前这里沿海一带都是光秃秃的海滩，就是因为爷爷他们坚持种 树，才有了现在这一大片红树林。父亲说，在海边种树要选择退潮的时候一一一般白天只有五 六个小时的时间可以种树。种好的树，总会有一些被海浪冲走，种十棵树可能只有五六棵树能 存活下来。爷爷他们就不断地补种，寒来暑往，从不间断。 ②关于这件事，爷爷确实值得表扬。水清想着，打开了爷爷刚拿到的荣誉证书。他赫然发 现，这其实是一本捐款证书一—爷爷已向红树林湿地保护基金会捐款整整二百万元。 ⑧这时，父亲也拿出了一本证书，递给了爷爷。他说：“爸，这是我和水清送给您的生日礼物。” ④爷爷接过证书，拿到眼前仔细看了一会儿，说：“捐机器人证书？你们捐机器人千啥？” ⑤水清抢着回答：“爷爷，您落伍了。这个红树林智能服务机器人，不仅可以围绕滩涂自动 行驶，监测环境，还能帮忙种树呢！” ⑥水清拿着手里的钥匙，问奶奶：“还要打开吗？” ⑦爷爷立刻说：“打开吧，不然她不安心。” ®木匣子打开了。大家眼前一亮，里面全是爷爷历年的捐款证明，以及“优秀党员”“好市 语文第3页（共8页） 民”“红树林优秀志愿者”等荣誉证书。水清发现里面还有一张暗黄色的奖状，上面写着：南路 游击队队员张邵明同志荣立二等功一次。张邵明正是爷爷的名字，爷爷还有这样一段光荣历 史，他可从来没有向任何人说过。 四奶奶的脸有点儿红，她轻拍了一下爷爷的手臂，说：“老头子，你说你这又不是啥见不得 人的秘密，非要这么藏着？！” ②四“机器人也能种树？”爷爷语气里充满了怀疑。 ②@“老主任，这个机器人已试用过了，效果很好。”居委会主任笑着接过了话茬儿。 ②②水清说：“奶奶不是不让我们给您红包嘛，所以我和爸就商量着送给您一份特殊的生日 礼物，您喜欢吗？” 3爷爷看着捐赠证书，眼里已有了泪光。 (作者：梁亚平。有删改) 你是一名“小侦探”，接到水清奶奶的委托—调查“爷爷的钱去哪儿了”这一悬案。请根 据文本中的线索，完成以下破案任务。 【任务一：案件梳理·线索追踪】 5.请结合文章内容，梳理爷爷奶奶之间的误会从产生到解开的过程，完成思维导图。（4分) 误会产生 误会加深 误会激化 误会解开 爷爷的钱 去哪儿了 ② ③ ④ 【任务二：人物关系·案件解码】 6.在案件审理中，若要弄清楚“爷爷的钱去哪儿了”这件案子的来龙去脉，你会优先选择与水 清、水清奶奶、水清父亲、居委会主任中的哪两位对话？请结合他们与事件的关联度、掌握的 信息特点说明理由。（4分) 【任务三：人物剖析·细节透视】 7.在“爷爷的钱去哪儿了”案件的庭审记录中，有一段内容，看似是平淡地描述爷爷种树的过 程，实则能让你对爷爷产生一些新的认识。请结合第①段的具体内容，说说你对爷爷产生了 哪些新认识。（4分) 语文第4页（共8页） 【任务四：社会价值·案件延伸】 8.“爷爷的钱去哪儿了”这一悬案谜底的揭开，为家庭关系升温、社会精神传承分别注人了哪些 “正能量”？请任选一个角度具体分析。(4分) b 的 城 (二)阅读下文，完成9~11题。（共10分） 守护我们的专注力 ①你是否也有过这样的困扰？想读书却静不下心来，翻几页书视线就忍不住瞟向一旁的手 机；提笔想写点什么，脑海里刚冒出零星想法，就下意识点开对话框向人工智能索要答案；有时 候，甚至连一部电影都要以倍速看完…数字时代，海量资源唾手可得，但“读不进、沉不住、看 不下”成了不少人的常态。 ②这些行为的核心症结，在于专注力的悄然流失。缺乏专注的探索，就像隔着薄雾观物，难 以抵达认知的深处；没有深度学习的支撑，思考便会流于表面，更无法真正做到慎思笃行。当 下，越来越多的人正被这种“专注力退化”困扰。这种专注力的缺失，不仅让我们错失深度成长 0 的可能，更让数字时代的文化生活沦为“浅尝辄止”的消耗。 尔 ③在碎片化的浪潮里，我们该如何守护专注力？ ④找回专注力，当从改变心态做起，卸下功利的枷锁，静待花开。追求高效率本身并无不 妥，一些实用性技巧也确实可以帮助我们快速掌握内容或知识。但若过度追求快节奏，便容易 形成对“深度”的挤压。比如，3分钟可以“看完”一部电影，但没法欣赏镜头语言中的艺术；5分 钟也可以“速读”一部名著，却难以体会隐藏于文字之下的意蕴。只有当我们不再执着于追问 “这有什么用”，不再把每一项投入都视作必须即时兑现的投资，才能沉浸于过程本身，从容 涵泳。 ⑤那些在专注中度过的时光，从来都不是无意义的消耗。正如一位作家所说：“许多时候， 自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的。在气质里、在 谈吐上、在胸襟的无涯中，当然也可能显露在生活和文字中。”阅读如此，一切深度的学习皆是 躲 如此。成长从来不是速成的结果。那些在专注中积累的思考、养成的习惯、慢慢打磨出的从容 与豁达，都是时间的馈赠。 ⑥除此之外，重拾好奇心，也是唤醒专注力的重要方式。好奇心就像多米诺骨牌的第一张， 一旦被触发，就能引起一系列连锁反应：产生疑问、激发兴趣、探求原因、深究结果…古往今 来，正是纯粹的好奇，让我们跨越未知、走向更大的世界。何不主动为自己创造这样的“触发时 刻”？放下手机，在和朋友的谈天说地中迸发灵感，在和大自然的亲密接触中发现新知，在观览 遗址文物中寻迹历史。当你真正想要深入探究某个问题，专注力自然也就随之形成一那不是 靠自律维持的状态，而是一种由内而外的思维沉浸。 ⑦如果说碎片化的消遣是快餐，既刺激味蕾，也能果腹；那么专注的学习和创造，则更像一碗 语文第5页（共8页） 粗粮，初尝或许有些粗粝，但慢慢咀嚼，就会咂摸出谷物的香甜，更有益于健康。用耐心替换浮躁， 让坚持成为日常，当专注成为习惯，那些心无旁骛的时刻、沉浸其中的“心流”，自然会在不经意 间到来。 ⑧今天，数字技术如同一张无形的网，将海量文化资源编织进我们的日常。我们面临的一 个重要课题，就是如何过好数字时代的文化生活。从解决注意力“失焦”的问题，到培养信息甄 别与批判思考的能力，再到保持对文化的敬畏之心…只有努力把这些问题都解决好，我们才 能更好享受数字技术带来的便利，让每一次的文化接触都成为深入心灵的滋养，成为丰富我们 精神世界的力量。 (选自《人民日报》，作者：张佳莹。有删改) 9.联系上下文，说说第②段是如何推进全文论证的。(3分) 10.本文论据的选用很有特点，请结合全文内容，谈谈其在“议论要言之有据”方面给你哪些启 发。 (4分) 11.班级围绕“短视频、小游戏等碎片化娱乐是否会消耗专注力”这一问题展开辩论。你赞同正 方观点还是反方观点？请结合文本内容及生活、学习经验，说明理由。(3分) 正方：短视频、小游戏等碎片化娱乐必然会消耗专注力。 反方：短视频、小游戏等碎片化娱乐并不会消耗专注力。 得分 评卷人 三、古诗文阅读（共17分） 班级开展“对话古仁人”诗文联读活动，请你一起参与研讨并完成下列任务。（共17分) 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则 忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 语文第6页（共8页） 【乙】范文正公，苏人也。平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸施之。方贵是时置负郭 常稔②之田千亩号日义田以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。族之聚者九十 口，岁入给稻八百斛，以其所入，给其所聚，沛然③有余而无穷。屏而家居俟代者与焉，仕而居官 者罢莫给。此其大较也。 初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄 赐之入，而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其 身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，惟以施贫活族之义，遗其子而已。 (节选自钱公辅《义田记》，有删改) 【注释】①负郭：靠近外城。②稔(rě)：谷物成熟。③沛然：充足的样子。 【丙】登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 12.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是 【】(2分) A.予尝求古仁人之心 安求其能千里也(《马说》) B.咸施之 咸来问讯(《桃花源记》) C.日有食 意与日去(《诫子书》) D.而终其志 吾十有五而志于学(《（论语〉十二章》）》 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 不以物喜，不以己悲。 14.用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限三处）(3分) 方贵显时置负郭常稔之田千亩号曰义田以养济群族之人 15.乙文段在写范仲淹的美德懿行时运用了哪种写作手法？有何作用？(3分) 16.请从炼字的角度赏析丙诗领联。（3分) 17.跨越时空，杜甫与范仲淹的精神内核一脉相承。请联系甲、乙、丙三个文段，谈谈你从两人身 上看到了怎样的共同情怀。（4分) 语文第7页（共8页） 得分 评卷人 四、整本书阅读(5分) 下面是小文写的一首小诗，请你阅读并回答问题。 火把 我们要把这古老的土地 变成一块崭新的土地 哪里有压迫，哪里就有反抗 哪里有黑暗，哪里就有火把 18.诗歌中的“火把”让你联想到了下列备选人物中的哪一个？请结合小说内容，说一说他（她） 为什么给你这样的阅读感受。100字左右。(5分) 备选人物：简·爱(《简·爱》) 许云峰(《红岩》) 得分 评卷人 五、作文(50分)】 19.阅读下面的漫画，根据要求写作。(50分) 【写作任务】上面的漫画，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，任选，个角度，写 一篇记叙文或议论文。 【写作要求】记叙文：①自拟题目：②表达意图明确，内容具体充实：③不要套作，不得抄 袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 议论文：①观，点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你 有关的人名、校名、地名。 语文第8页（共8页）