第二单元检测试卷 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 统编版高一语文必修上册第二单元检测卷，以“劳动精神与工匠精神”为核心主题，整合现代文阅读、古诗文阅读、语言运用及写作，覆盖单元核心素养，适配高一学生单元复习检测。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读I|5题19分|劳动精神内涵、论证分析|结合人工智能时代背景，对比传统与现代劳动形态| |现代文阅读II|4题16分|文学形象、艺术手法|以《老陈的磨刀铺》为载体，关联单元《心有一团火》，体现工匠精神传承| |古代诗文阅读|7题35分|文言断译、诗歌比较、名句默写|《勤训》与《田上》古今对照，默写关联《劝学》《师说》等必修内容| |语言文字运用|5题20分|成语运用、病句修改、补写句子|围绕“劳模精神”设题，强化语言运用与逻辑思维| |写作|1题60分|材料作文|袁隆平、张秉贵等案例引导文化自信，体现劳动价值认同|

统编版高一语文必修上册第二单元检测试卷 （满分150分 考试时间150分钟） 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 1. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 1. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 1. 现代文阅读（35分） 0. 现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 劳动是人类的本质活动，是推动人类社会进步的根本力量。中华民族是勤于劳动、善于创造的民族，正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。 进入新时代，劳动的内涵和形态发生了深刻变化。传统意义上的体力劳动依然是社会运转的基础，但脑力劳动、创造性劳动的比重日益增加。袁隆平在试验田里弯腰插秧，是劳动；钟扬在青藏高原采集种子，是劳动；科研人员在实验室里反复调试参数，也是劳动。劳动的形式变了，但劳动精神的内核没有变——那就是爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献。 有人说，现在是人工智能时代，机器可以替代人干活，劳动精神是不是过时了？这种看法显然是片面的。机器替代的是重复性、机械性的劳动，但创造性劳动、情感性劳动永远无法被替代。更重要的是，无论技术如何进步，劳动所锻造的人的意志品质、所培育的人的责任担当，是任何机器都无法赋予的。一个不尊重劳动、不崇尚劳动的社会，必然是一个缺乏活力、没有前途的社会。 当然，我们倡导劳动精神，不是要让人回到"面朝黄土背朝天"的苦行状态，而是要在全社会营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。让劳动者得尊重、有回报、有发展，这才是对劳动精神最好的弘扬。 材料二： 工匠精神，古已有之。《庄子》中记载的庖丁解牛，"以神遇而不以目视，官知止而神欲行"，就是工匠精神的极致体现。到了近代，随着工业革命的推进，工匠精神被赋予了新的时代内涵——它不再只是手艺人的独门绝技，而是成为整个制造业的品质基石。 工匠精神的核心是什么？是精益求精。一件产品，做到99%已经很好了，但工匠追求的是99.99%，甚至更高。这种对完美的执着，看似"笨"，实则是一种大智慧。在追求极致的过程中，工匠们不断突破技术瓶颈，推动行业进步。 工匠精神还意味着专注与坚守。在这个快节奏的时代，很多人追求"短平快"，希望一夜成名、一夜暴富。但真正的工匠，往往一辈子只做一件事，把这件事做到极致。北京百货大楼的张秉贵，站了一辈子柜台，练就了"一抓准""一口清"的绝技，被称为"燕京第九景"。他没有惊天动地的壮举，但他在平凡岗位上的坚守，恰恰是工匠精神最动人的注脚。 有人担心，倡导工匠精神会不会让人变得保守、不思进取？其实不然。工匠精神不是墨守成规，而是在传承基础上的创新。真正的工匠，既尊重传统技艺，又不囿于传统，他们在反复实践中不断改进、不断突破。没有这种创新精神，就不会有从"中国制造"到"中国创造"的跨越。 今天，我们比以往任何时候都更需要工匠精神。它不仅是制造业转型升级的需要，更是整个社会抵御浮躁、回归本真的需要。当每个人都能在自己的岗位上做到精益求精，这个社会就一定能创造出更多的奇迹。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A. 进入新时代，体力劳动已经不再是社会运转的基础，脑力劳动和创造性劳动成为主流。 B. 人工智能时代，机器可以替代所有劳动，劳动精神已经过时。 C. 工匠精神的核心是精益求精，即对完美的执着追求，不断突破技术瓶颈。 D. 倡导工匠精神会让人变得保守、不思进取，因为工匠往往一辈子只做一件事。 1. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 材料一认为，劳动形式虽然变化，但劳动精神的内核没有变。 B. 材料二以庖丁解牛为例，说明工匠精神古已有之，且达到了极高境界。 C. 两则材料都认为，在新时代倡导劳动精神和工匠精神具有重要现实意义。 D. 两则材料的论证结构完全相同，都是先破后立，先反驳错误观点再提出正面主张。 1. 下列选项中，最能体现材料二中"工匠精神"内涵的一项是（3分） A. 某企业为了降低成本，大量使用廉价劳动力，产品质量勉强合格。 B. 某工匠从事钟表维修四十年，能将误差控制在0.01秒以内，被称为"钟表医生"。 C. 某网红主播每天直播带货十小时，销售额破亿，被评为"劳动模范"。 D. 某公司鼓励员工一人多岗、快速轮岗，以提高工作效率和综合能力。 1. 材料一和材料二都谈到了"劳动"，但论述的侧重点有何不同？请简要概括。（4分） 1. 结合两则材料，谈谈你对"劳动没有高低贵贱之分，但劳动有境界之别"这句话的理解。（6分） 0. 现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 老陈的磨刀铺 巷口的老陈磨刀铺，开了四十年了。 铺子很小，十来个平方，一半是操作台，一半堆着各色待磨的刀剪。墙上挂着一块木牌，漆皮剥落，"陈记磨刀"四个字倒是还认得出来。老陈说，这牌子是他爹传下来的，比他岁数还大。 老陈磨刀，有讲究。 先是看刀。一把刀递过来，他拿在手里掂掂，对着光看看刃口，就知道这刀是什么钢、用了多久、磨过几回、该用什么石头。然后是选石，粗磨、细磨、精磨，三块石头依次上阵，少一道都不行。粗磨去缺，细磨开刃，精磨出锋。最后还要用荡刀皮带荡几下，那刃口才算真正活了。 有人嫌慢，说现在街上有那种电动磨刀机，一分钟一把，多省事。老陈不接话，只是低着头，一下一下地磨。水磨石上沙沙作响，像春蚕吃桑叶。磨完了，他把刀递给你，你用大拇指肚轻轻一刮刃口，那股涩劲，就知道这刀快了。 老陈的生意，说不上好，也说不上坏。老街坊们习惯了把刀剪送来给他磨，说老陈磨的刀，用着顺手。也有年轻人图新鲜，送来一把进口的主厨刀，老陈看了看，说这刀钢好，就是开刃角度不对，我给你重新来过。年轻人半信半疑，等取刀的时候，切了个番茄，汁水不流，刀口干净，服了。 这些年，找老陈磨刀的人越来越少了。超市里的菜刀，几十块钱一把，用钝了就扔，谁还磨？老陈的儿子在城里开公司，多次劝他把铺子关了，去城里享福。老陈每次都摇头，说，我走了，这些老街坊的刀谁磨？ 其实老陈心里清楚，不是谁磨的问题，是这门手艺，怕是要失传了。他带过两个徒弟，都没坚持下来。一个嫌赚钱少，一个嫌太辛苦。老陈也不怪他们，这行，确实苦。一天站下来，腰是僵的，手是皱的，衣服上永远有一股铁锈味。 但老陈舍不得。 他记得爹临终前拉着他的手说，这手艺，是吃饭的家伙，也是做人的根本。一把刀磨好了，人家用着顺心，就是积德。老陈那时候年轻，不太懂，现在懂了。 上个月，巷口来了个年轻人，背着包，在铺子门口站了半天。老陈抬头看了他一眼，没说话。年轻人终于开口了，说，师傅，我能跟你学磨刀吗？ 老陈看了看他，问，你多大了？ 二十四。 为什么想学这个？ 年轻人说，我大学学的是材料工程，毕业论文做的就是传统刀具的淬火工艺。我查了很多资料，发现现在真正懂手工磨刀的人越来越少了。我想把这门手艺学下来，不是为了赚钱，是觉得不该让它就这么没了。 老陈没说话，从操作台底下拿出一块新的磨刀石，放在年轻人面前。 先磨这把。他指了指台上一把豁了口的旧菜刀。 年轻人接过刀，在水磨石上一下一下地磨起来。沙沙的声音，和老陈磨了四十年的声音，一模一样。 老陈站在旁边看着，没说话。阳光从巷口照进来，落在磨刀石上，溅起细碎的水花。 他忽然觉得，这铺子，还能再开些年头。 1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分） A. 老陈的磨刀铺生意冷清，是因为他磨刀太慢，效率太低，跟不上时代节奏。 B. 老陈拒绝儿子让他去城里享福的邀请，主要是因为他舍不得老街坊们的依赖。 C. 老陈带过两个徒弟都没坚持下来，说明传统手艺在现代社会面临传承困境 D. 年轻人来学磨刀，是因为他学的是材料工程，想把传统手艺和专业知识结合起来。 1. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 小说以"老陈的磨刀铺"为题，既点明了故事发生的场所，也暗示了传统手艺这一主题。 B. 小说中"水磨石上沙沙作响，像春蚕吃桑叶"一句，运用比喻，写出了磨刀声音的细密和老陈动作的从容。 C. 小说插叙老陈父亲临终遗言的情节，既交代了老陈坚守手艺的原因，也深化了主题。 D. 小说结尾写老陈觉得铺子"还能再开些年头"，说明他已经确定年轻人能把手艺传承下去。 1. 小说中多次写到老陈磨刀的过程（看刀、选石、粗磨、细磨、精磨、荡刀），这样写有什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 1. 这篇小说与本单元《心有一团火，温暖众人心》中张秉贵的形象有相似之处，请结合文本简要分析。（6分） 1. 古代诗文阅读（35分） 0. 文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 治生之道，莫尚乎勤。故邵子云："一日之计在于晨，一岁之计在于春，一生之计在于勤。"言虽近而旨则远矣。 无如人之常情，恶劳而好逸：甘食媮衣，玩日愒岁。以之为农，则不能深耕而易耨；以之为工，则不能计日而效功；以之为商，则不能乘时而趋利；以之为士，则不能笃志而力行。徒然食息于天地之间，是一蠹耳。 夫天地之化，日新则不敝。故户枢不蠹，流水不腐，诚不欲其常安也。人之心与力，何独不然？劳则思，逸则忘，物之情也。 大禹之圣，且惜寸阴；陶侃之贤，且惜分阴，又况贤圣不若彼者乎？ （节选自李文炤《勤训》） 1. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A. 无如人之常情/恶劳而好逸/甘食媮衣/玩日愒岁/以之为农/则不能深耕而易耨 B. 无如人之常情恶劳/而好逸甘食/媮衣玩日/愒岁以之/为农则不能/深耕而易耨 C. 无如人之常情/恶劳而好逸甘食/媮衣玩日愒岁/以之为农/则不能深耕而易耨 D. 无如人之常情恶劳/而好逸/甘食媮衣/玩日愒岁/以之为农则不能/深耕而易耨 1. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A. 文章开篇引用邵子的话，从一日、一岁、一生三个层面强调"勤"的重要性，言近旨远。 B. 作者认为，好逸恶劳的人在农、工、商、士等行业中难以有所成就 C. 文章以"户枢不蠹，流水不腐"为喻，说明事物经常运动才不会衰败，人也需要勤劳。 D. 结尾以大禹、陶侃为例，意在说明圣贤之人尚且珍惜光阴，普通人更应勤勉 1. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） 1. 以之为农，则不能深耕而易耨；以之为工，则不能计日而效功。 1. 大禹之圣，且惜寸阴；陶侃之贤，且惜分阴，又况贤圣不若彼者乎？ 1. 本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面进行论证的？请简要概括。（3分） 1. 文中说"劳则思，逸则忘，物之情也"，请结合现实谈谈你对这句话的理解。（3分） 0. 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 田上 崔道融 雨足高田白，披蓑半夜耕。 人牛力俱尽，东方殊未明。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 首句"雨足高田白"写雨水充足，高处的田地也积满了水，为下文写农夫半夜耕作做铺垫。 B. "披蓑半夜耕"一句，写农夫披着蓑衣在半夜耕作，直接点出了农民劳作的艰辛。 C. "人牛力俱尽"写人和牛都已经精疲力竭，说明耕作时间之长、劳动强度之大。 D. 全诗语言质朴，不事雕琢，通过描写农民半夜耕作的场景，暗含对统治者不恤民情的批判 1. 这首诗与本单元《芣苢》都写了劳动，但在情感基调上有所不同。请结合诗句简要分析。（6分） 0. 名篇名句默写（本题共1小题，6分） 1. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） 1. 《荀子·劝学》中，"________________，________________"两句，以雕刻为喻，强调只要坚持不懈，即使是金石也能雕刻成功。 1. 韩愈《师说》中，"________________，________________"两句，指出了教师的职能和作用，成为千古名句。 1. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，"________________，________________"两句，描写了周瑜指挥若定、大破曹军的英雄形象。 1. 语言文字运用（20分） 0. 语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 在许多人的印象里，劳模总是和"拼命三郎"的形象联系在一起：他们起早贪黑，________，把全部精力都投入到工作中。这种精神固然令人敬佩，但新时代的劳模，已经有了更加丰富的内涵。 今天的劳模，不仅有"老黄牛"式的任劳任怨，更有"拓荒牛"式的创新精神。他们在各自的岗位上，既脚踏实地，又________，用智慧和汗水创造着不平凡的业绩。有的劳模是技术能手，在生产一线攻克了一个又一个技术难关；有的劳模是服务标兵，在平凡岗位上把每一件小事做到极致；还有的劳模是科研尖兵，在实验室里________，为国家科技进步贡献力量。 劳模精神不是遥不可及的"高大上"，而是体现在每一个普通人的日常工作中。只要你热爱自己的工作，愿意为之付出努力，你就可以成为自己岗位上的"劳模"。通过学习劳模精神，使我们能够在平凡的岗位上创造不平凡的价值。 1. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 1. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 1. 文中使用了多种修辞手法，请指出其中两种并结合文本简要分析其表达效果。（4分） 0. 语言文字运用II（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成21～22题。 工匠精神不是一句空洞的口号，①________。它体现在每一个细节里：一颗螺丝拧多紧，一道焊缝有多平，一件产品的误差控制在多少以内。这些看似微不足道的细节，②________。 培养工匠精神，需要从教育抓起。学校不仅要教给学生知识和技能，③________，让他们懂得尊重劳动、尊重创造。只有当精益求精成为一种社会共识，工匠精神才能真正落地生根。 1. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 1. 请以"劳动"为开头，仿照文中画波浪线的句子（"工匠精神不是一句空洞的口号，而是体现在每一个细节里"），写一句话，要求句式一致，语意连贯。（3分） 1. 写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料一：袁隆平一生致力于杂交水稻研究，年过九旬仍坚持下田。他说："我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。" 材料二：张秉贵在北京百货大楼站柜台三十多年，练就了"一抓准""一口清"的绝技。他说："我们售货员要用全心全意为人民服务的火焰，去温暖顾客的心。" 材料三：钟扬一生致力于生物多样性研究，在青藏高原跋涉数十万公里，收集了上千种植物的四千万颗种子。他说："不是杰出者才善梦，而是善梦者才杰出。" 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案及详细解析 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I 1. 【答案】C 【解析】A项"体力劳动已经不再是社会运转的基础"错误，原文说"传统意义上的体力劳动依然是社会运转的基础"。B项"机器可以替代所有劳动，劳动精神已经过时"错误，这是材料一反驳的错误观点，原文说"机器替代的是重复性、机械性的劳动，但创造性劳动、情感性劳动永远无法被替代"。D项"倡导工匠精神会让人变得保守"错误，这是材料二反驳的观点，原文说"工匠精神不是墨守成规，而是在传承基础上的创新"。C项正确，材料二明确说"工匠精神的核心是什么？是精益求精"。 2. 【答案】D 【解析】D项"论证结构完全相同"错误。材料一先正面论述劳动精神的内涵和意义，再反驳"劳动精神过时论"，是先立后破；材料二先论述工匠精神的核心和表现，再反驳"工匠精神让人保守"的观点，也是先立后破。但两则材料的论证结构并非"完全相同"，材料一从劳动形态变化切入，材料二从历史溯源切入，论证路径有差异。且"先破后立"的说法也不准确，两则材料都是先立后破。 3. 【答案】B 【解析】工匠精神的核心是精益求精、专注坚守。B项工匠从事钟表维修四十年，将误差控制在0.01秒以内，体现了精益求精和专注坚守，符合工匠精神内涵。A项追求低成本、质量勉强合格，与精益求精相反；C项网红主播带货，虽然也是劳动，但不体现工匠精神的核心内涵；D项鼓励快速轮岗，与工匠精神的"专注坚守"不符。 4. 【参考答案】①材料一侧重论述劳动精神的内涵、时代价值以及在人工智能时代倡导劳动精神的必要性，强调劳动精神的内核没有因时代变化而改变；②材料二侧重论述工匠精神的历史渊源、核心内涵（精益求精、专注坚守、传承创新）以及现实意义，强调工匠精神是制造业转型升级和社会抵御浮躁的需要。（每点2分，意思对即可） 【解析】此题考查比较材料论述侧重点的能力。答题时分别概括两则材料的核心论点和论述角度，注意"侧重点"的不同。材料一关键词是"劳动精神""时代变化""人工智能"；材料二关键词是"工匠精神""精益求精""专注坚守"。 5. 【参考答案】①"劳动没有高低贵贱之分"，是指无论体力劳动还是脑力劳动，无论平凡岗位还是重要岗位，劳动本身都是光荣的，都应得到尊重。袁隆平在试验田、张秉贵在柜台、钟扬在高原，岗位不同，但劳动的价值同等重要。②"劳动有境界之别"，是指劳动的态度和追求有高下之分。有的人把劳动当作谋生手段，得过且过；有的人把劳动当作事业，精益求精，追求极致，这就是工匠精神和劳动精神的体现。③我们既要尊重每一位劳动者，又要倡导更高的劳动境界，在自己的岗位上做到爱岗敬业、争创一流。（每点2分，意思对即可） 【解析】此题是探究题，要求结合材料谈理解。答题思路：先解释前半句（劳动平等），再解释后半句（境界有别），最后总结怎么做。注意必须结合材料中的具体例子，不能泛泛而谈。 （二）现代文阅读II 6. 【答案】D 【解析】A项"生意冷清是因为磨刀太慢"错误，生意冷清的主要原因是时代变化，人们用钝了就扔，不再磨刀，而非老陈效率低。B项"主要是因为舍不得老街坊的依赖"不准确，老陈不走的根本原因是对这门手艺的坚守和不舍，老街坊只是其中一个因素。C项"已经没有任何传承价值"错误，两个徒弟没坚持下来是因为个人原因，不代表手艺没有价值，结尾年轻人来学手艺正说明手艺仍有价值。D项正确，年轻人明确说自己学的是材料工程，想把传统手艺学下来。 7. 【答案】D 【解析】D项"已经确定年轻人能把手艺传承下去"过度解读。结尾老陈觉得铺子"还能再开些年头"，是因为看到年轻人愿意学，看到了传承的希望，但并不意味着他已经确定年轻人能成功。小说结尾是含蓄的，留有余地的，把含蓄的期待说成确定的结论，是文学类文本选择题常见的陷阱。 8. 【参考答案】①通过详细描写磨刀的工序（看刀、选石、粗磨、细磨、精磨、荡刀），展现了老陈磨刀技艺的精湛和专业，突出了他精益求精的工匠精神；②与电动磨刀机的"一分钟一把"形成对比，强调手工磨刀的价值和老陈对品质的坚持；③反复出现的磨刀动作和"沙沙"声，营造了从容专注的氛围，烘托了人物沉静坚守的性格；④为结尾年轻人学磨刀做铺垫，使手艺的传承有了具象的载体。（每点1分，意思对即可） 【解析】此题考查细节描写的作用。答题角度：人物塑造、对比衬托、氛围营造、情节铺垫。注意"多次写到"意味着要从全文结构考虑，不能只看一处。 9. 【参考答案】①两人都在平凡的岗位上做到了极致：张秉贵站柜台三十多年，练就"一抓准""一口清"的绝技；老陈磨刀四十年，工序严谨，技艺精湛。②两人都有全心全意为他人着想的品质：张秉贵用"一团火"的精神温暖每一位顾客；老陈磨的刀让老街坊用着顺手，还为年轻人重新开刃。③两人都体现了爱岗敬业、专注坚守的劳动精神：张秉贵一辈子站柜台，老陈一辈子磨刀，都在平凡岗位上坚守了一生。④两人都面临时代变化的挑战，但依然坚守本心：张秉贵面对形形色色的顾客始终热情服务，老陈面对磨刀行业的衰落依然坚持手艺。（每点2分，答出三点即可，意思对即可） 【解析】此题是比较阅读题，要求分析人物形象的相似之处。答题时先回忆张秉贵的形象特点（爱岗敬业、技艺精湛、全心全意为人民服务），再回到本文找老陈的对应点。注意必须结合文本具体分析，不能只列术语。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读 10. 【答案】A 【解析】本题考查文言文断句能力。"人之常情"是固定短语，其后应断开；"恶劳而好逸"是并列结构，"甘食媮衣""玩日愒岁"也是并列短语，各自成句；"以之为农"是假设条件，"则不能深耕而易耨"是结果，中间应断开。正确断句为：无如人之常情/恶劳而好逸/甘食媮衣/玩日愒岁/以之为农/则不能深耕而易耨。 11. 【答案】D 【解析】D项"只有圣贤之人才需要珍惜光阴，普通人不必如此"理解错误。原文"大禹之圣，且惜寸阴；陶侃之贤，且惜分阴，又况贤圣不若彼者乎"是反问句，意思是"大禹这样的圣人尚且珍惜寸阴，陶侃这样的贤人尚且珍惜分阴，更何况贤能和圣明不如他们的人呢？"言下之意是普通人更应该珍惜光阴。选项把反问句理解成了肯定句，且意思完全相反。 12. 【参考答案】 （1）用这种态度去务农，就不能深耕田地、勤除杂草；用这种态度去做工，就不能按日计算、做出成效。（4分。"以之""易耨""效功"各1分，句意1分） （2）大禹这样的圣人，尚且珍惜一寸光阴；陶侃这样的贤人，尚且珍惜一分光阴，又何况贤能圣明不如他们的人呢？（4分。"之""且""况""不若"各1分） 【解析】翻译题要注意：①关键词准确，如"以之"（用这种态度）、"易耨"（勤除杂草）、"效功"（做出成效）；②"且"是"尚且"的意思；③"又况……乎"是反问句式，要译出反问语气；④"不若"是"不如"的意思。 13. 【参考答案】中心论点：治生之道，莫尚乎勤（或：勤劳是谋生的根本）。（1分）论证角度：①反面论证好逸恶劳的危害（农工商士皆无所成）；②用"户枢不蠹，流水不腐"的比喻论证勤劳的必要性；③以大禹、陶侃为例，论证珍惜光阴、勤奋不懈的重要性。（2分，答出两点即可） 【解析】此题考查概括中心论点和论证角度。中心论点一般在文章开头，本文第一句就是中心论点。论证角度要从全文梳理：第二段反面论证，第三段比喻论证，第四段举例论证。 14. 【参考答案】①"劳则思，逸则忘"是说人在勤劳中会思考、会进步，在安逸中会懈怠、会遗忘，这是事物的普遍规律。②现实中，一个人如果长期处于安逸状态，就会丧失斗志和能力，最终被时代淘汰；而保持勤劳的习惯，就能不断思考、不断进步。③这句话提醒我们，无论学习还是工作，都不能贪图安逸，要保持勤奋进取的状态。（每点1分，意思对即可） 【解析】此题是文言文开放题，要求结合现实谈理解。答题思路：先解释句意，再联系现实分析，最后总结启示。注意"结合现实"，不能只翻译句子。 （二）古代诗歌阅读 15. 【答案】D 【解析】D项"语言华丽，多用典故"错误。这首诗语言质朴自然，白描手法，没有用典。全诗仅二十字，用平实的语言描写了农民半夜耕作的艰辛，是典型的现实主义写法。"表达了对劳动的赞美"也不准确，诗中更多是对农民艰辛劳作的同情，而非单纯的赞美。 16. 【参考答案】①崔道融《田上》写农夫半夜冒雨耕作，人和牛都精疲力竭了天还没亮，情感基调是沉郁、同情的，表达了对农民艰辛劳作的深切同情和对劳动人民的悲悯。②《诗经·芣苢》写妇女们集体采摘车前草的场景，"采采芣苢，薄言采之"，节奏明快，反复咏唱，情感基调是欢快、明朗的，表现了劳动的愉悦和集体劳作的乐趣。③两首诗都写劳动，但《田上》侧重写劳动的艰辛，带有批判现实的意味；《芣苢》侧重写劳动的快乐，展现了先民的生活状态。（每点2分，意思对即可） 【解析】此题是比较鉴赏题，要求分析情感基调的不同。答题思路：先分别分析两首诗的情感基调，再比较差异。注意"情感基调"要结合具体诗句分析，不能只说"悲伤""快乐"。《田上》抓住"半夜耕""力俱尽""殊未明"分析艰辛和同情；《芣苢》抓住反复咏唱的节奏和动作描写分析欢快。 （三）名篇名句默写 17. 【参考答案】 （1）锲而不舍，金石可镂 （2）师者，所以传道受业解惑也 （3）谈笑间，樯橹灰飞烟灭 （每空1分，有错字、漏字、添字均不得分） 【解析】默写题要注意：①"锲"不要写成"契"，"镂"不要写成"楼"；②"受业"的"受"是通假字，不要写成"授"；③"樯橹"不要写成"墙橹"。三句均出自高考必背篇目，平时背诵要结合句意理解，避免写错别字。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I 18. 【参考答案】①任劳任怨（或：兢兢业业、不辞辛劳） ②锐意进取（或：勇于创新、敢为人先） ③孜孜不倦（或：废寝忘食、夜以继日）（每空1分，意思对即可） 【解析】成语填空要结合语境。第一空与"起早贪黑"并列，形容劳模的勤劳，可填"任劳任怨""兢兢业业"等；第二空与"脚踏实地"并列，且对应"拓荒牛"的创新精神，可填"锐意进取""勇于创新"等；第三空形容科研人员在实验室里的勤奋状态，可填"孜孜不倦""废寝忘食"等。 19. 【参考答案】学习劳模精神，能够使我们在平凡的岗位上创造不平凡的价值。（或：通过学习劳模精神，我们能够在平凡的岗位上创造不平凡的价值。）（4分，改对即可） 【解析】原句"通过学习劳模精神，使我们能够在平凡的岗位上创造不平凡的价值"存在主语残缺的语病。"通过……"是介词结构，"使……"是使动结构，两个连用导致句子没有主语。修改方法：删去"通过"，让"学习劳模精神"作主语；或删去"使"，让"我们"作主语。 20. 【参考答案】①比喻：将劳模比作"老黄牛"和"拓荒牛"，生动形象地写出了劳模任劳任怨和勇于创新的两种精神品质；②排比："有的劳模是技术能手……有的劳模是服务标兵……还有的劳模是科研尖兵"，句式整齐，增强了语势，从不同角度展现了新时代劳模的风采；③引用："高大上"等口语化表达，使语言更贴近读者，增强了文章的亲和力。（答出两种即可，每种2分，指出修辞1分，分析效果1分） 【解析】修辞分析题要先准确指出修辞名称，再结合具体句子分析表达效果。注意效果分析要扣住修辞的特点和语境，不能只说"生动形象"这种空话。 （二）语言文字运用II 21. 【参考答案】①而是一种实实在在的行动（或：而是体现在具体行动中） ②往往决定着产品的品质和成败（或：却关乎产品的质量） ③更要培养学生的工匠精神（或：还要培育学生的劳动观念）（每处2分，意思对即可，超过字数酌情扣分） 【解析】补写句子要注意上下文逻辑。①处承接"不是……"，应填"而是……"，且与"细节"对应，应写"具体行动"；②处承接"看似微不足道的细节"，应转折写细节的重要性；③处承接"不仅要教给学生知识和技能"，应填"更要……"，内容与工匠精神、劳动观念相关。 22. 【参考答案】示例：劳动不是一种沉重的负担，而是实现自我价值的途径。（或：劳动不是简单的重复，而是创造价值的过程。）（3分，句式一致1分，语意连贯1分，表达通顺1分） 【解析】仿写题要注意句式一致："劳动不是……，而是……"。两个分句从不同角度诠释劳动，要有内在联系，语言要简洁通顺。 四、写作（60分） 23. 【写作指导】 本题共60分，按高考作文评分标准评分。 基础等级（40分） 内容（20分）：一等（20-17分）切合题意，中心突出，内容充实，思想健康，感情真挚；二等（16-12分）符合题意，中心明确，内容较充实，思想健康，感情真实；三等（11-7分）基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，思想基本健康，感情基本真实；四等（6-0分）偏离题意，中心不明确，内容不当，思想不健康，感情虚假。 表达（20分）：一等（20-17分）符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字迹工整；二等（16-12分）符合文体要求，结构完整，语言通顺，字迹清楚；三等（11-7分）基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹基本清楚；四等（6-0分）不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹潦草难辨。 发展等级（20分） 深刻（透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性）；丰富（材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远）；有文采（用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力）；有创意（见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩）。 说明：缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 ①三则材料的共同点是"劳动与梦想"：袁隆平的梦想是让所有人远离饥饿，张秉贵的梦想是让每一位顾客满意，钟扬的梦想是为人类收集种子。可以从"在劳动中追逐梦想"角度立意，谈平凡岗位上的不凡追求。 ②可以从"劳动的境界"角度立意：袁隆平在田间地头的坚守、张秉贵在三尺柜台的热忱、钟扬在青藏高原的跋涉，虽然岗位不同，但都达到了"把一件事做到极致"的劳动境界。 ③可以从"新时代劳动者的画像"角度立意：新时代的劳动者，既要有脚踏实地的实干精神，又要有仰望星空的梦想追求，在平凡的岗位上创造不平凡的价值。 【评分标准】 一类卷（54～60分）：立意深刻，紧扣三则材料的内在关联，论据充实，论证有层次，语言有文采。 二类卷（48～53分）：立意明确，能结合材料展开论述，结构完整，语言通顺。 三类卷（42～47分）：立意基本明确，有一定论述但不够深入，结构基本完整。 四类卷（36～41分）：立意偏离材料，论述空泛，结构不够完整。 五类卷（35分以下）：完全脱离材料，或字数严重不足，或套作抄袭。 【注意事项】 ①必须结合三则材料，不能只写其中一则；②文体明确，议论文要有论点、论据、论证；③不少于800字，每少50字扣1分；④不得泄露个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $