2.4音乐作品的民族风格 教学设计 2026-2027学年高一上学期人教版必修艺术鉴赏

《音乐作品的民族风格》教学设计

一、基本说明

课题：音乐作品的民族风格

教材：人教版《音乐》必修·艺术欣赏第二单元第四课

课型欣赏课

课时：1课时（45分钟）

年级：高一

二、备课思路

这节课的内容不算难，学生平时多少都接触过一些少数民族歌曲，但大多停留在“听过、会哼两句”的层面，真要他们说清楚某个民族的音乐到底有什么特点，往往说不出来。我打算从学生已有的听觉经验入手，选蒙古族和藏族这两个学生相对熟悉的民族作为重点，通过对比让他们自己发现规律，而不是我直接告诉答案。

关于曲目选择，教材里给了好几首，一节课全讲完不现实，学生也消化不了。我重点抓《赞歌》和《酒歌》（或《北京的金山上》），《玛依拉》作为对比聆听，彝族那首时间不够就放给学生课下听。这个取舍上课前要想清楚。

另外有个问题要注意：藏族民歌里有些宗教色彩的内容，讲的时候点到为止，不要展开。

三、教学目标

这节课我想让学生达到这么几个目标：

1.能说出“民族风格”的大致含义，知道它和地理环境、生活习惯、语言这些因素有关。

2.听一首民歌片段，能判断是哪个民族的（至少蒙古族和藏族的要能区分）。

3.能用自己的话简单描述蒙古族长调、藏族民歌的主要特点。

4.上课过程中愿意参与讨论和律动体验，不觉得枯燥。

四、教学重点与难点

重点：引导学生从旋律、节奏、演唱方法这些听得见的地方入手，感受不同民族音乐的特点。

难点：学生容易把“民族风格”理解成一个空泛的概念，需要让他们在具体的音响中真正“听见”差异。另外课上要放的曲目多、民族多，学生容易搞混，需要及时归纳对比。

五、教学准备

多媒体课件（课件里得把地图、图片、音响串好，上课时切换要顺手）

音响设备（保证音量，后排要能听清）

《爱我中华》《赞歌》《北京的金山上》《酒歌》《玛依拉》音频

钢琴（律动环节用）

中国地图电子版（标注好主要民族分布）

六、教学过程

第一环节：导入（约5分钟）

放《爱我中华》，让学生听，不用说话。

歌放完我问一句：“这首歌里唱了56个民族，你们能说出几个？”学生随便说，我往黑板上记，能说多少算多少。