第5章第3节细胞呼吸的原理和应用课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件聚焦“细胞呼吸的原理和应用”，以“走进生活”的酿酒实例导入，通过探究酵母菌细胞呼吸方式的实验为支架，衔接有氧呼吸（线粒体结构及三阶段）、无氧呼吸过程，对比两者异同后延伸至生产生活应用，构建完整知识脉络。 其亮点在于以严谨实验设计（控制变量、装置连接）落实探究实践，通过“三看法”判断呼吸类型、能量转化效率计算等培养科学思维，结合酿酒、果蔬保鲜实例渗透物质与能量观。学生能通过实验与生活实例理解抽象概念，教师可借助结构化资料提升教学效率。

万州上海中学 本节聚焦 1 细胞呼吸过程中能量是怎样转化的？ 2 有氧呼吸与无氧呼吸各有什么特点？ 3 细胞呼吸原理在生产和生活中有哪些应用？ 第5章 细胞的能量供应和利用 第3节 细胞呼吸的原理和应用 走进生活： P90 酿酒 产生酒精 密封发酵 没有氧气 酵母菌富含蛋白质，作为饲料添加剂 大量繁殖 通气或振荡 提供氧气 酵母菌： 在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌 是一种单细胞真菌 P90 自变量 因变量 酒精：橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下与乙醇（酒精）反应，变成灰绿色。 CO2 ：澄清石灰水变浑浊； 无关变量 一、探究酵母菌细胞呼吸的方式 是否有氧气 呼吸产物 温度、PH、葡萄糖溶液的浓度、酵母菌活性等。 （酒精、 CO2 ） 溴麝香草酚蓝溶液由蓝变绿再变黄 相同且适宜 无关变量有温度、无关变量应保持。发面、面包、馒头都会有很多的小孔？ 气泵 有氧呼吸装置： E-C-A-D 接气泵或 橡皮球 A 10% NaOH 酵母菌培养液 澄清石灰水 无氧呼吸装置： B-D B 酵母菌培养液 澄清石灰水 消耗掉B瓶中的氧气，确保通过澄清石灰水的CO2是无氧呼吸产生的。 A B C D E 将B瓶先反应一段时间，然后再连接盛有澄清石灰水的锥形瓶。为什么？ 一、探究酵母菌细胞呼吸的方式 去除空气中CO2 ，保证澄清石灰水变浑浊是酵母菌有氧条件产生CO2所致。 实验设计： P91 4 实验方法步骤 ① 称取等量的两份食用酵母菌（10g） ② 配制质量分数为5%葡萄糖溶液煮沸冷却后作为酵母菌的培养液； ③ 搭建如图的有氧呼吸（甲）和无氧呼吸（乙）装置； ④ 培养、观察、检测、记录。 各取A、B 锥形瓶内的2mL酵母培养液的滤液，分别注入2支干净的试管中。向试管中分别滴加0.5mL溶有0.1g重铬酸钾的浓硫酸溶液（质量分数为95%~97%），并轻轻震荡，混合均匀。观察试管中溶液的颜色变化。 A B A B 25-35℃ 8-10h P91 酒精检测： 注意：检测时需要等培养液中葡萄糖耗尽再进行。因为葡萄糖能和酸性重铬酸钾反应。 葡萄糖溶液煮沸并冷却后再加入酵母，目的是防止高温杀死酵母菌。 5 CO2的检测 使澄清石灰水变浑浊 实验结论 3.在无氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生酒精和少量CO2 对比实验：设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素对实验对象的影响，这样的实验叫作对比实验，也叫相互对照实验。对比实验也是科学探究中常用的方法之一。 P92 溴麝香草酚蓝溶液：蓝→绿→黄 （根据其变黄色时间的长短） 根据浑浊程度或时间 1.酵母菌在有氧和无氧条件下都进行细胞呼吸; 2.在有氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生大量CO2 1.为了探究酵母菌的细胞呼吸方式，某同学将实验材料和用具按如图安装好。下列关于该实验的说法正确的是 A.甲组和乙组是一组对比实验 B.甲组探究酵母菌的无氧呼吸 C.乙组探究酵母菌的有氧呼吸 D.甲、乙两组中澄清的石灰水都变混浊，乙组混浊程度更大 √ 落实　思维方法 2.下列关于“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验的叙述，错误的是 A.酸性重铬酸钾溶液检测酒精，颜色呈现灰绿色 B.实验中需控制的无关变量有温度、pH、培养液浓度等 C.实验中将葡萄糖溶液煮沸的目的是灭菌和去除溶液中的 O2 D.可通过观察澄清石灰水是否变混浊来判断酵母菌细胞呼吸的方式 √ 主要场所 线粒体简笔图 双层膜（外膜、内膜） 外膜 内膜 嵴 核糖体 DNA 线粒体基质 结构 有氧呼吸的主要场所，提供细胞生命活动所需能量，是细胞的“动力车间” 功能 一、有氧呼吸 内膜向内折叠形成嵴， 基质 、内膜中有呼吸作用有关的酶 细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。 （基质中有DNA、RNA、 核糖体） 思考：真核细胞都进行有氧呼吸？没有线粒体的细胞一定不能进行有氧呼吸？ 葡萄糖是有氧呼吸唯一能利用的物质？ P92 P93 8 材料1　将酵母菌细胞破碎后进行离心处理，获得上清液(细胞质基质)和沉淀物(线粒体)两部分，与未离心处理过的酵母菌培养液分别放入3支试管内，往3支试管内分别加入等量的氧气、葡萄糖、荧光素和荧光素酶，一段时间后，检测各试管内的变化情况。 试管 自变量 实验结果 1号 线粒体 葡萄糖的量不变，没有荧光 2号 细胞质基质 葡萄糖的量减少，有丙酮酸生成，出现微弱荧光 3号 线粒体和细胞质基质 葡萄糖的量减少，有CO2生成，出现较强荧光 (1)材料中的荧光素和荧光素酶有什么作用？ (2)由实验结果可推测物质发生了什么变化？发生这些变化的部位，能量又有什么变化？ 葡萄糖在细胞质基质中被分解成丙酮酸，并且有少量ATP生成；丙酮酸在线粒体内被分解产生了CO2，并且有大量ATP生成。 检测ATP含量 材料2　使用超声波将线粒体破碎，分离线粒体膜状结构和线粒体基质，加入等量的氧气、丙酮酸、荧光素和荧光素酶，一段时间后，检测各试管变化情况。 试管 自变量 实验结果 4号 线粒体膜状结构 丙酮酸的量不变，没有荧光出现 5号 线粒体基质 丙酮酸减少，产生CO2，出现微弱荧光 6号 线粒体膜状结构和基质 丙酮酸减少，产生CO2，出现较强荧光 材料3　超声波震碎线粒体之后，内膜自然卷成了颗粒朝外的小囊泡。这些小囊泡具有氧化[H]的功能。当用胰蛋白酶处理后，这些小囊泡不再具有氧化[H]的功能。当把这些小颗粒装上去之后，小囊泡重新具有了氧化[H]的功能。这些小颗粒后被证实是线粒体内膜上的一系列酶。 (3)丙酮酸在哪个部位被分解？从实验结果可得到的推论是什么？ 推论1：丙酮酸分解发生在线粒体基质中，并且产生CO2，释放少量能量； 推论2：丙酮酸在线粒体基质中被分解后，在线粒体膜状结构上继续发生反应，生成较多的ATP。 线粒体基质 在线粒体内膜上发生了[H]的氧化，即[H]和氧气发生反应。 P93小资料： NAD＋（氧化型辅酶 Ⅰ ），实际上是电子和氢离子的载体，能够与葡萄糖氧化过程中脱下来的氢离子和电子结合，形成NADH（还原型辅酶Ⅰ，具有较强的还原性，通常可简化为[H]）。NADH在后续的反应中还会解离出电子和氢离子，使得电子和氢离子能够继续用于后续的反应。而NAD＋则可以重新结合新的电子和氢离子。 H2O O2 第一阶段是，1分子的葡萄糖分解成2分子的丙酮酸，产生少量的[H]，并释放少量能量，场所是细胞质基质。 葡萄糖 （C6H12O6） 丙酮酸 （C3H4O3） [H] 少量能量 CO2 少量能量 H2O 大量能量 第二阶段是，丙酮酸和H2O 彻底分解成CO2和[H]，并释放少量能量，场所是线粒体基质。 第三阶段是，前两个阶段产生的[H]，与O2结合形成H2O ，并释放大量能量，场所是线粒体内膜。 [H]是还原型辅酶Ⅰ 的简化表示，也可以写成NADH。 6CO2+20 [H] +能量(少量) 2丙酮酸 +6H2O 酶 酶 12H2O+能量(大量) 24[H]+6O2 C6H12O6 酶 2丙酮酸 +4 [H] + 能量(少量) 总反应式 C6H12O6 + 6H2O+6O2 6CO2 +12H2O+能量 酶 [H]来源: [H]去路： P25若利用脂肪进行有氧呼吸时,消耗的O2量则 产生的CO2量 C6H12O6和H2O 第三阶段与O2结合生成水 大于 吸入的氧气与呼出的二氧化碳的量相等 13 1、在细胞内，1mol葡萄糖彻底氧化分解可以释放2870kJ的能量，可使977.28kJ的能量储存在ATP中，其余的能量则以热能的形式散失掉了。请你计算一下，有氧呼吸的能量转化效率大约是多少，这些能量大约能使多少ADP转化为ATP？ 思考·讨论 转化效率34％；约使32mol ADP转化为ATP. 能量变化： 有机物中稳定的化学能 → 热能散失+ATP中活跃的化学能 2、有氧呼吸的特点?与燃烧迅速释放能量相比，有氧呼吸是逐级释放能量的，这对于生物体来说具有什么意义？ 3、为什么线粒体不能直接氧化分解葡萄糖？ 使有机物中的能量逐步转移到ATP中；有利于维持细胞的相对稳定状态。 线粒体膜上没有葡萄糖载体；线粒体中没有氧化分解葡萄糖的酶。 P93 ①有氧呼吸过程温和。②释放的能量部分储存在ATP中。③有机物中的能量逐级释放。 判断：有氧呼吸的实质是葡萄糖在线粒体中彻底氧化分解，并且释放大量能量的过程？ 14 1.在真核生物有氧呼吸的下列反应中，不在线粒体中进行的只有 A.[H]与氧气生成水 B.C6H12O6分解为丙酮酸和[H] C.丙酮酸分解为CO2和[H] D.ADP与磷酸结合生成ATP 落实　思维方法 2. 用含18O的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子，18O的转移途径是（　） A. 葡萄糖→丙酮酸→H2O B. 葡萄糖→丙酮酸→CO2 C. 葡萄糖→O2→H2O D. 葡萄糖→丙酮酸→O2 B B A.全过程必须有氧参与，并且始终在线粒体中进行 B.第一阶段是葡萄糖分解生成丙酮酸，产生大量的[H]和能量 C.第二阶段是丙酮酸分解生成CO2和H2O，产生少量的能量 D.第三阶段是[H]和氧结合产生H2O，同时生成大量的能量 3.下列关于有氧呼吸过程的叙述,正确的是　(　　) D 4、在有氧呼吸过程中，进入细胞中的氧将（ ） ①与氢结合生成水 ②与碳结合生成二氧化碳 ③在线粒体中被消耗 ④在线粒体和细胞质基质中被消耗 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A ____阶段，反应的场所是____________。 (4)图中②③分别是______、_____。 5.如图是有氧呼吸过程的图解，请据图回答下列问题： (1)有氧呼吸的总反应式为____________________ ________________________。 (2)有氧呼吸的过程十分复杂，可以分为____个阶段，其中[H]和O2结合是在第____阶段。 (3)在有氧呼吸过程中，释放出大量能量的是第 C6H12O6＋6O2＋6H2O 三 三 三 线粒体内膜 H2O CO2 第一阶段是，1分子的葡萄糖分解成2分子的丙酮酸，产生少量的[H]，并释放少量能量，场所是细胞质基质。 丙酮酸 （C3H4O3） [H] 少量能量 C2H5OH+CO2 第二阶段是，丙酮酸和[H] 分解成CO2和C2H5OH，场所是细胞质基质。 葡萄糖 （C6H12O6） 丙酮酸 （C3H4O3） [H] 少量能量 C3H6O3 第二阶段是，丙酮酸和[H] 分解成C3H6O3，场所是细胞质基质。 酒精发酵 乳酸发酵 二、无氧呼吸 葡萄糖 （C6H12O6） 高等植物；酵母菌等微生物 马铃薯块茎、甜菜块根、玉米的胚；乳酸菌等微生物、高等动物和人 场所： 细胞质基质 物质变化： 产能情况： 少量能量 场所： 细胞质基质 物质变化： 产能情况： 无 +4[H] C6H12O6 2C3H4O3（丙酮酸） 酶 第一 阶段 第二 阶段 [H] 丙酮酸 葡萄糖 乳酸 酒精+CO2 少量能量 酶 2C3H4O3 +4[H] 2C3H6O3 （乳酸） 或 酶 2C3H4O3 +4[H] 2C2H5OH （酒精） +CO2 无氧呼吸概念：细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物不完全分解，释放少量能量，生成少量ATP的过程。 无氧呼吸过程中没有氧气参与，所以有[H]的积累(　　) 人体产生二氧化碳的细胞呼吸方式一定是有氧呼吸( 19 1mol葡萄糖在分解成乳酸以后，只释放出196.65 kJ的能量，其中只有61.08 kJ的能量储存在ATP中，近69%的能量都是热能的形式散失了。大约能使多少ADP转化为ATP？ 思考·讨论 1molATP水解释放出30.54kJ，合成也是需要吸收30.54kJ，所以约使2mol ADP转化为ATP。 能量变化： 无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量，生成少量ATP。有机物分解不彻底，还有大部分能量储存于乳酸和酒精中。 P94 糖类等有机物中的化学能 热能 ATP中活跃的化学能 酒精（乳酸）中的化学能 20 三、有氧呼吸与无氧呼吸的比较： 有氧呼吸 无氧呼吸 场所 条件 反应物 终产物 【H】的产生 【H】作用和利用 释放能量多少 共同点 细胞质基质、线粒体 细胞质基质 氧气、酶 缺氧、酶 葡萄糖、水、O2 葡萄糖 CO2 、 H2O 乳酸 / 酒精和CO2 第1、2阶段 第1阶段 还原O2 还原丙酮酸 多 少 过程: 条件: 实质: 第一阶段完全相同； 都需要多种酶的催化； 都是分解有机物，释放能量，生成ATP。 有以无为基础 21 细胞呼吸 能 量 热能 散失 能量 转移 ATP ADP Pi 能 量 细胞分裂 生长发育 主动运输 肌肉收缩 神经冲动的传导 C6H12O6 CO2＋H2O ①为生物体提供能量； ②生物体代谢的枢纽。 P94 细胞呼吸产生的丙酮酸可以作为合成脂肪、非必需氨基酸的原料。非糖物质代谢形成的某些产物与细胞呼吸中间产物相同，这些物质可以进一步形成葡萄糖。蛋白质、糖类和脂质代谢，都可以通过细胞呼吸联系起来。 丙酮酸 葡萄糖 氨基酸 甘油 细胞呼吸为蛋白质、糖类和脂质提供中间产物 四、细胞呼吸意义： . 若需消耗氧气或产物有水，则一定存在有氧呼吸 若产物中有酒精或乳酸，则一定有无氧呼吸 看反应物、产物 “三看法”判断细胞呼吸的类型（以葡萄糖为底物） 看物质的量的关系 不消耗O2，释放CO2 → 只进行产酒精的无氧呼吸 不消耗O2，不释放CO2 → 只进行产生乳酸的无氧呼吸或细胞已死亡 CO2释放量 = O2的吸收量 → 只进行有氧呼吸或既进行有氧呼吸又进行产乳酸的无氧呼吸 CO2释放量 > O2的吸收量 → 既进行有氧呼吸，又进行产酒精的无氧呼吸 看反应场所（真核生物） 只在细胞质基质中——无氧呼吸； 有线粒体参与——一定存在有有氧呼吸。 23 影响细胞呼吸速率的因素？ 外界因素： 6CO2 + 12H2O* C6H12O6+ 6H2O + 6O2* 反应物 影响条件 产物 酶 O2浓度、自由水 温度 CO2浓度 温度、O2浓度、CO2浓度、水分等 内部因素：不同类型、不同的器官、生长发育的不同时期，由于 不一样，细胞呼吸速率也不一样。 酶的种类和数量 呼吸速率（呼吸强度）：一定温度下，单位重量活细胞(组织)在单位时间内O2吸收、CO2释放量或有机物的消耗量,可反应代谢活动的强弱。 五、细胞呼吸原理的应用 项目 温度 氧气浓度 水分 影响原理 影响 。 决定 和强度。 含量较高时呼吸旺盛 坐标曲线 实践应用 在 下贮存蔬菜、水果;在大棚蔬菜的栽培过程中,增加 以减少有机物的消耗,提高产量。 蔬菜水果贮藏应 、透气纱布包扎伤口、稻田定期排水、中耕松土、慢跑、酿酒时早期通氧后期密封、破伤风 贮藏种子时,将种子 ,以减弱细胞呼吸,减少有机物的消耗。种子萌发则需浸泡。 零上低温 昼夜温差 酶的活性 呼吸类型 CO2浓度 细胞终产物，积累过多会抑制细胞呼吸。 低氧 风干 在蔬菜水果的保鲜中， 以抑制细胞呼吸；在冬天北方地区常用地窖来贮藏大白菜、甘薯等。 增加CO2的浓度 思考：储存水果和储存粮食如何区别？ 二者都需要在低温（零上低温）低氧（高CO2）（不能完全无氧）中储存，但粮食必须晒干，减少自由水含量，而水果则需保鲜，减少水分散失。 影响细胞呼吸的外部因素及应用 自由水 避免厌氧病原菌的繁殖 进行有氧呼吸并大量繁殖；在无氧条件下则进行酒精发酵 根细胞进行充分的有氧呼吸产生的能量，有利于根系的生长和根细胞通过主动运输吸收无机盐。 避免根细胞由于无氧呼吸产生酒精对根系造成的伤害 破伤风芽孢杆菌（厌氧菌）适合在这种环境中生存并大量繁殖 避免肌细胞无氧呼吸产生大量乳酸 P95 影响细胞呼吸速率的因素 O2浓度： 无氧呼吸 有氧呼吸 ①氧浓度为零时，只进行 呼吸； ②在一定范围内随氧浓度增加， 呼吸逐渐增强， 呼吸逐渐减弱甚至停止。 ③当O2浓度达到一定值后，随O2浓度增大， 呼吸不再加强。 无氧 有氧 无氧 C CO2的总量 A D 无氧呼吸消失点 R B AR段CO2急剧下降原因： 随着氧浓度逐渐升高，无氧呼吸逐渐被抑制，而有氧呼吸也比较弱。 贮存粮食、水果等到最适的氧气浓度为： R点对应浓度 呼吸强度最小 有氧 有氧呼吸与无氧呼吸释放的CO2总量最少，有机物消耗较少。 应用： 柱形图分析：以葡萄糖为底物 a点：只有CO2释放量，无O2吸收量，说明只进行产生酒精的 。 b点：O2吸收量3，CO2释放量8，说明有氧呼吸消耗葡萄糖 ，无氧 呼吸消耗葡萄糖 。 c点：O2吸收量4，CO2释放量6，说明有氧呼吸消耗葡萄糖 ，无氧 呼吸消耗葡萄糖 。 d点：O2吸收量等于CO2释放量，说明只进行 。 注意图例： O2吸收量代表有氧呼吸， CO2释放量代表有氧呼吸 和产生酒精的无氧呼吸 0.5 无氧呼吸 2.5 2/3 1 有氧呼吸 (1)装置1中加入NaOH溶液的目的是 ，根据有色液滴移动的刻度可知 。 吸收二氧化碳 有氧呼吸消耗的氧气的体积 (2)装置2有色液滴移动表示： 消耗的O2体积和释放CO2的体积差值 欲确认某生物的呼吸类型，设置两套呼吸装置，如图所示(发芽种子为例) 拓展：植物组织呼吸方式探究 (3)实验前种子需要怎样处理？有时需要设置装置3，其目的是什么？ 为防止微生物的干扰，种子应进行消毒处理。 若选用绿色植物作实验材料，该如何做？ 气压、温度等无关变量引起的物理误差的校正 (4)实验结果与结论 实验现象 结论 装置一液滴 装置二液滴 不动 不动 只进行产乳酸的无氧呼吸或种子已死亡 不动 右移 只进行产生酒精的无氧呼吸 左移 右移 进行有氧呼吸和产生酒精的无氧呼吸 左移 不动 只进行有氧呼吸或进行有氧呼吸和产乳酸的无氧呼吸 底物为脂肪时怎样 1.如图是真核生物的细胞呼吸过程图解，图中①～⑤表示代谢过程，X、Y代表物质。下列相关叙述错误的是 A.过程②和⑤分别发生在线粒体基质和细胞 质基质 B.物质Y可使溴麝香草酚蓝溶液由蓝变绿再 变黄 C.图中能生成ATP的代谢过程有①③④⑤ D.人体细胞内⑤不能进行是因为缺少催化该过程的酶 √ 落实　思维方法 2.(2023·德阳高一期末)如图表示苹果组织细胞中CO2释放量和O2吸收量的变化(均以葡萄糖为呼吸底物)。下列相关叙述不正确的是 A.图中氧浓度为a时只有无氧呼吸 B.图中氧浓度为b时，若CO2释放量为 8 mol和O2吸收量为4 mol，则此时 无氧呼吸消耗的有机物多 C.a、b、c、d四个浓度中，b是适合储藏苹果的氧浓度 D.图中氧浓度为d时只进行了有氧呼吸 √ 3.(2023·山东济宁第一中学高一期末)如图为探究酵母菌细胞呼吸类型的装置图，实验中微生物均有活性。假设环境因素对本实验无影响，下列表述正确的是 A.装置1中液滴左移，装置2中液滴不 移动说明酵母菌只进行了无氧呼吸 B.装置1中液滴左移，装置2中液滴右 移，说明酵母菌只进行了有氧呼吸 C.将酵母菌替换成乳酸菌，装置1中液滴不移动，装置2中液滴不移动 D.将酵母菌替换为乳酸菌，装置1中液滴左移，装置2中液滴右移　 √ A.荫坑和气调冷藏库的低温和低氧条件减缓 了果蔬中营养成分和风味物质的分解 B.荫坑中储存的果蔬，其线粒体内膜上的[H] 与O2反应产生H2O，并释放能量 C.气调冷藏库中的低温条件可以降低细胞质 基质和线粒体中酶的活性，降低呼吸速率 D.储存水果时，荫坑和气调冷藏库中的CO2浓度增大，CO2全部来源于水 果的细胞质基质 √ 4.《齐民要术》中记载了利用荫坑储存葡萄的方法(如图所示)。目前我国果蔬主产区普遍使用大型封闭式气调冷藏库(充入氮气替换部分空气)，延长了果蔬保鲜时间，增加了农民收益。下列叙述错误的是 5.如图表示大气温度及氧浓度对植物组织内产生CO2的影响，下列相关叙述不正确的是 A.从图甲可知，细胞呼吸最旺盛的 温度为b点所对应的温度 B.图甲曲线变化的主要原因是温度 影响与细胞呼吸有关的酶的活性 C.图乙中de段有氧呼吸逐渐减弱，ef段有氧呼吸逐渐增强 D.和d、f点相比，图乙中e点对应的氧浓度更有利于储藏水果和蔬菜 √ 线粒体和叶绿体的起源—内共生起源学说 线粒体起源于内共生的有氧呼吸的细菌；叶绿体起源于内共生的光能自养的蓝细菌，即：这两种细胞器起源于内共生于真核细胞的原核生物。 需氧型细 （1）在形态大小和结构、在化学组成 （2）线粒体、叶绿体和原核细胞中所含的DNA 均为环状分子，不含蛋白质，而真核细胞的核DNA 则为线状，并与蛋白质结合形成染色体。 （3）线粒体和叶绿体能以分裂的方式进行增殖，这与细菌的繁殖方式相似，但是它们的分裂与所在细胞的分裂不同步。 (4)叶绿体的基因组和光合系统与蓝细菌等原核生物极为相似。 2.证据： P96 6CO2＋12H2O＋能量 $