1.3《跨学科的实践降落伞》学科素养同步分层练习设计（基础版）-2026-2027学年教科版物理八年级上学期

**基本信息** 1.3《跨学科的实践:降落伞》学科素养同步分层练习（基础版），适配初中物理八年级上册新授课，聚焦误差、科学探究、长度与时间测量等知识点，通过基础辨析与实操题巩固物理观念，培养科学探究能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|误差概念及减小方法、科学探究步骤、刻度尺与停表使用|以选择题（1-8）辨析误差与错误，多选题（9）深化理解；填空题（10-13）结合实验情境考查测量读数，强化科学探究中的证据意识与操作规范|

1.3《跨学科的实践:降落伞》学科素养同步分层练习设计（基础版） 初中物理八年级上册（教科版新教材） 一、选择题 1．下列关于误差的说法正确的是（　　） A．误差就是测量中产生的错误 B．用皮尺测量时不能拽太紧，否则会使测量结果偏大 C．实验中出现的误差是无法避免的 D．选用精密测量仪器测量可以消除误差 【答案】C 【知识点】误差及其减小方法 【解析】【解答】A．误差指的是测量值与真实值之间的差异，而错误是由于操作不当引起的，二者本质不同，因此选项A是错误的； B．当皮尺被拉得过紧时，它会被拉伸变长，这会导致测量结果比实际值偏小，而不是偏大，所以选项B也是错误的； C．误差是由测量仪器、环境条件等多种因素造成的，这是测量过程中不可避免的现象，因此选项C是正确的； D．即使使用高精密的测量仪器，也只能减小误差的程度，而不能完全消除误差，故选项D是错误的。 正确答案是C。 【分析】误差作为真实值和测量值之间的差值，不可能完全消除，只能减小， 减小误差的方法有采用精密的测量工具、改进测量方法、多次测量求平均值等。 2．下列对于误差的描述中正确的是（　　） A．误差是测量中所犯的错误 B．误差是可以避免的 C．误差只能减小，不能避免 D．误差可以消除，而错误不可避免 【答案】C 【知识点】误差及其减小方法 【解析】【解答】A．误差是测量值与真实值之间的差异，错误是不遵守测量仪器的使用规则造成的，误差不是测量中出现的错误，故A错误； BCD．误差不是错误，选用精密的测量工具、改进实验方法，认真测量，可以减小误差，但不能避免误差，而错误可以避免，故C正确，BD错误。 故选C。 【分析】测量时，测量值和真实值之间的差异，是误差，误差不可避免，但可以减小误差；错误是操作的不正确造成的，错误可以避免。 3．科学统计发现，目前，全球的气候均在变暖，近150年来，全球平均气温升高了1℃，这个数字在气象学上是个不可忽视的大数字。对这种现象，有些科学家认为：可能是由于大量排放二氧化碳而造成的温室效应。科学家提出这种观点是属于科学探究中的（　　） A．猜想与假设 B．提出问题 C．进行实验与收集证据 D．分析与论证 【答案】A 【知识点】控制变量法与探究性实验方案 【解析】【解答】近150年来，全球平均气温升高了1℃，有些科学家认为：可能是由于大量排放二氧化碳而造成的温室效应，这是科学家们提出的猜想与假设，并没有去做实验或做结论等。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 【分析】科学探究的七个要素：提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验收集数据→分析与论证→评估→交流与合作。 4．小平同学观看老师演示如图所示的“烧金鱼”实验时，发现烧瓶里的水已经沸腾了，但是金鱼却安然无恙。于是，他就提出“是不是烧瓶里不同部位的水温度不同”的想法，接着老师就让小平同学用手去摸，果然下方烧瓶壁很凉爽、而上方却很热。小平终于知道了金鱼安然无恙的原因。上述画线部分探究主要经历的过程分别是（　　） A．猜想与假设、进行实验 B．猜想与假设、得出结论 C．进行实验、得出结论 D．提出问题、得出结论 【答案】A 【知识点】控制变量法与探究性实验方案 【解析】【解答】提出“是不是烧瓶里不同部位的水温度不同”的想法属于提出假设；接着老师就让小平同学用手去摸，果然下方烧瓶壁很凉爽、而上方却很热，属于科学探究的进行实验。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 【分析】试验的正确操作步骤：提出问题、作出假设、设计实验，进行试验、得出结论，为了得出准确结论，要进行多次实验确保实验结论的正确性和普遍性。 5．某同学用分度值是1mm的刻度尺测一个长方体的长度，先后测量五次，测得的数值分别是：13.45cm、13.44cm、13.43cm、13.62cm、13.45cm，则物体的长度应记录为　 　cm。 【答案】13.44 【知识点】长度及其测量 【解析】【解答】在给定的数据中，13.62cm与其他数值差异较大，属于测量错误或异常值，应舍去。计算剩余四个有效测量值的平均值： 根据测量所用刻度尺的分度值为1mm（即0.1cm），记录结果应估读到分度值的下一位，且平均值的位数也应与之保持一致。因此，13.4425cm应四舍五入为13.44cm。 物体的长度应记录为13.44cm。 【分析】（1）解题关键是先剔除明显错误的测量数据，再对剩余有效数据求平均值，并注意最终记录值的有效数字位数需与测量工具的分度值相匹配；刻度尺分度值为1mm，记录时应估读到毫米的下一位（即0.1cm下一位），故结果以厘米为单位时需保留两位小数；（2）易错点在于学生容易忘记剔除异常数据，或计算平均值后未按要求保留正确的小数位数，直接保留所有小数或舍入不当。 6．如图所示的停表，下列读数中正确的是（　　） A．4分37秒 B．4分7秒 C．37分4秒 D．37分4.1秒 【答案】B 【知识点】时间及其测量 【解析】【解答】在秒表的中间表盘上，1分钟区间被划分为2个小格，因此每个小格对应0.5分钟。观察分针位置，它位于4和5分钟之间且更靠近4分钟一侧。在秒表的大表盘上，1秒被分成10个小格，每个小格代表0.1秒。此时秒针指向7秒位置，因此秒表的总读数为4分7秒。 故选B。 【分析】停表的读数：小盘为分钟，大盘位秒钟，按照指针指向数字进行读数。 7．如图所示，用刻度尺测量铅笔的长度，测量方法正确的是（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【知识点】刻度尺的使用；误差及其减小方法 【解析】【解答】A．铅笔没有靠近刻度尺有刻度的一侧，故A错误； B．铅笔紧靠刻线，并且左侧与刻度尺0刻度线对齐，故B正确； C．铅笔与刻度有一点距离，没有紧靠刻度尺有刻度线的一侧，故C错误； D．测量一个物体长度需要一端对齐0刻度，铅笔左侧没有与0刻度线或其它整格刻线对齐，故D错误； 故选B； 【分析】（1）解题方法：正确使用刻度尺测量长度要求做到“三对”：刻度尺要与被测物体平行并紧贴被测边；被测物体一端与刻度尺的某一刻度对齐（通常为零刻度）；读数时视线要与刻度垂直；突破点是观察图中铅笔与刻度尺的贴合、对齐情况以及视线方向；解题关键是对准零刻度，分度值，估读一位； （2）易错点：容易忽略刻度线紧贴被测物体的要求，以及读数时视线与刻度垂直的要求；可能误以为只要铅笔一端对齐某刻度就是正确的，而忽略刻度尺放置方向或视线问题。 8． 下列关于“误差和错误”的说法，正确的是（　　） A．多测几次求平均值可以避免误差 B．测量中的误差和错误都是不可避免的 C．改进实验方法，选用精密测量工具，可以减小误差 D．测量中的误差是由于未遵守操作规则而引起的 【答案】C 【知识点】误差及其减小方法 【解析】【解答】A、误差不能避免，故A错误； B、错误可以避免，故B错误； C、减小误差的方法为改进实验方法，选用精密的测量工具，故C正确； D、测量中的错误是由于未遵守操作规则而引起的 ，故D错误； 综上选C。 【分析】误差作为真实值和测量值之间的差值，不可能完全消除，只能减小， 减小误差的方法有采用精密的测量工具、改进测量方法、多次测量求平均值等。 二、多选题 9．关于误差和错误，下列说法中正确的是（ ） A．多次测量取平均值可以减小误差 B．误差就是实验中的错误 C．用更精密的仪器测量可以避免误差 D．错误可以避免，但误差只可能尽量减小，不可能避免 【答案】A,D 【知识点】误差及其减小方法 【解析】【解答】A、多次测量取平均值能减少偶然因素对单次测量的影响，是减小误差的有效方法，所以A正确。 B、误差是测量值与真实值之间的差异，由测量工具精度、测量方法等客观因素导致；而错误是人为操作不当（如读数错误、记录错误）造成的，二者本质不同，所以B错误。 C、更精密的仪器能减小误差，但无法完全消除误差，因为误差是不可避免的，只能尽量减小，所以C错误。 D、错误是人为失误，通过规范操作可以避免；误差由客观条件限制，只能通过改进方法来减小，无法完全消除，所以D正确。 故答案为：AD。 【分析】1、误差与错误的本质区别 误差的产生原因是测量工具精度、方法限制等客观因素，它不能被避免，只能通过多次测量取平均值、使用精密仪器、改进实验方法来减小。 错误的产生原因是人为操作失误，比如读数、记录时出错，这类问题可以通过规范操作、认真检查来避免。 2、减小误差的常用方法 多次测量取平均值；使用更精密的测量仪器；改进测量方法。 3、核心概念 误差是不可避免的，错误是可以避免的，这是区分二者的关键。 三、填空题 10．如图所示是用刻度尺测量一个木块的长度时的情境，则该木块的长度为　 　cm。 【答案】5.30 【知识点】长度及其测量；刻度尺的使用 【解析】【解答】据图可知，木块的左右两端和0.00cm以及5.30cm对齐，所以木块的长度为5.30cm。 【分析】刻度尺的使用：使用刻度尺要注意量程和分度值，中学设计的刻度尺，分度值为0.1cm，读书时要估计到分度值后一位。 11．某物体的长度为1.5dm，合　 　mm；某物体的体积为350的物体，合　 　。 【答案】150；0.35 【知识点】长度及其测量 【解析】【解答】 解：1.5dm=1.5×100mm=150mm 350dm3=350×10-3m3=0.35m3 故答案为：150；0.35。 【分析】 物理量不同单位的换算正确与否包括两方面：进率和过程。据此作出判断。 12．图甲中物体的长度为　 　cm；图乙中的钟表读数为　 　s。 【答案】3.25；366.6 【知识点】时间及其测量；刻度尺的使用 【解析】【解答】图甲中，刻度尺的1cm分10小格，则分度值为1mm，读数时，估读到分度值的下一位，根据物体对应位置，则物体的长度为； 图乙中，停表的中间表盘上，1min分两个小格，一个小格代表0.5min，指针在6后未过半，分针指示的时间为6min；在停表的大表盘上，一个小格代表0.1s，指针在6.6s处，秒表的读数为。 【分析】根据物体对应刻度尺的位置，测量长度；结合秒表分钟指针和秒钟指针位置，测量时间。 13．如图1所示，秒表显示的时间是　 　s；图2中，刻度尺的分度值是　 　mm，所测物体的长度是　 　cm。 【答案】338.5；1；2.38 【知识点】时间及其测量；刻度尺的使用 【解析】【解答】秒表小表盘指针在“5”和“6”之间，偏向“6”一侧，小表盘分度值为0.5min，故小表盘示数为5min；大表盘分度值为0.1s，指针指向38.5s处，故大表盘示数为38.5s；秒表总时间为小表盘示数换算为秒后加大表盘示数，即$$5 \times 60 + 38.5 = 338.5 \text{s}$$； 刻度尺上1cm之间有10个小格，因$$1\mathrm{cm} = 10\mathrm{mm}$$，所以一个小格代表的长度为$$10\mathrm{mm} \div 10 = 1\mathrm{mm}$$，即此刻度尺的分度值为1mm；物体左侧与2.00cm刻度线对齐，右侧与4.38cm刻度线对齐；物体长度为末端刻度减去起始刻度，即$$4.38\mathrm{cm} - 2.00\mathrm{cm} = 2.38\mathrm{cm}$$； 【分析】要解决该题，需分别掌握秒表、刻度尺的读数方法：秒表读数为中间小表盘（分钟）与周围大表盘（秒）示数之和；刻度尺分度值为相邻两刻度线代表的长度，物体长度为末端刻度减起始刻度。 学科网（北京）股份有限公司 $ 1.3《跨学科的实践:降落伞》学科素养同步分层练习设计（基础版） 初中物理八年级上册（教科版新教材） 一、选择题 1．下列关于误差的说法正确的是（　　） A．误差就是测量中产生的错误 B．用皮尺测量时不能拽太紧，否则会使测量结果偏大 C．实验中出现的误差是无法避免的 D．选用精密测量仪器测量可以消除误差 2．下列对于误差的描述中正确的是（　　） A．误差是测量中所犯的错误 B．误差是可以避免的 C．误差只能减小，不能避免 D．误差可以消除，而错误不可避免 3．科学统计发现，目前，全球的气候均在变暖，近150年来，全球平均气温升高了1℃，这个数字在气象学上是个不可忽视的大数字。对这种现象，有些科学家认为：可能是由于大量排放二氧化碳而造成的温室效应。科学家提出这种观点是属于科学探究中的（　　） A．猜想与假设 B．提出问题 C．进行实验与收集证据 D．分析与论证 4．小平同学观看老师演示如图所示的“烧金鱼”实验时，发现烧瓶里的水已经沸腾了，但是金鱼却安然无恙。于是，他就提出“是不是烧瓶里不同部位的水温度不同”的想法，接着老师就让小平同学用手去摸，果然下方烧瓶壁很凉爽、而上方却很热。小平终于知道了金鱼安然无恙的原因。上述画线部分探究主要经历的过程分别是（　　） A．猜想与假设、进行实验 B．猜想与假设、得出结论 C．进行实验、得出结论 D．提出问题、得出结论 5．某同学用分度值是1mm的刻度尺测一个长方体的长度，先后测量五次，测得的数值分别是：13.45cm、13.44cm、13.43cm、13.62cm、13.45cm，则物体的长度应记录为　 　cm。 6．如图所示的停表，下列读数中正确的是（　　） A．4分37秒 B．4分7秒 C．37分4秒 D．37分4.1秒 7．如图所示，用刻度尺测量铅笔的长度，测量方法正确的是（　　） A． B． C． D． 8． 下列关于“误差和错误”的说法，正确的是（　　） A．多测几次求平均值可以避免误差 B．测量中的误差和错误都是不可避免的 C．改进实验方法，选用精密测量工具，可以减小误差 D．测量中的误差是由于未遵守操作规则而引起的 二、多选题 9．关于误差和错误，下列说法中正确的是（ ） A．多次测量取平均值可以减小误差 B．误差就是实验中的错误 C．用更精密的仪器测量可以避免误差 D．错误可以避免，但误差只可能尽量减小，不可能避免 三、填空题 10．如图所示是用刻度尺测量一个木块的长度时的情境，则该木块的长度为　 　cm。 11．某物体的长度为1.5dm，合　 　mm；某物体的体积为350的物体，合　 　。 12．图甲中物体的长度为　 　cm；图乙中的钟表读数为　 　s。 13．如图1所示，秒表显示的时间是　 　s；图2中，刻度尺的分度值是　 　mm，所测物体的长度是　 　cm。 答案解析部分 1．【答案】C 【知识点】误差及其减小方法 【解析】【解答】A．误差指的是测量值与真实值之间的差异，而错误是由于操作不当引起的，二者本质不同，因此选项A是错误的； B．当皮尺被拉得过紧时，它会被拉伸变长，这会导致测量结果比实际值偏小，而不是偏大，所以选项B也是错误的； C．误差是由测量仪器、环境条件等多种因素造成的，这是测量过程中不可避免的现象，因此选项C是正确的； D．即使使用高精密的测量仪器，也只能减小误差的程度，而不能完全消除误差，故选项D是错误的。 正确答案是C。 【分析】误差作为真实值和测量值之间的差值，不可能完全消除，只能减小， 减小误差的方法有采用精密的测量工具、改进测量方法、多次测量求平均值等。 2．【答案】C 【知识点】误差及其减小方法 【解析】【解答】A．误差是测量值与真实值之间的差异，错误是不遵守测量仪器的使用规则造成的，误差不是测量中出现的错误，故A错误； BCD．误差不是错误，选用精密的测量工具、改进实验方法，认真测量，可以减小误差，但不能避免误差，而错误可以避免，故C正确，BD错误。 故选C。 【分析】测量时，测量值和真实值之间的差异，是误差，误差不可避免，但可以减小误差；错误是操作的不正确造成的，错误可以避免。 3．【答案】A 【知识点】控制变量法与探究性实验方案 【解析】【解答】近150年来，全球平均气温升高了1℃，有些科学家认为：可能是由于大量排放二氧化碳而造成的温室效应，这是科学家们提出的猜想与假设，并没有去做实验或做结论等。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 【分析】科学探究的七个要素：提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验收集数据→分析与论证→评估→交流与合作。 4．【答案】A 【知识点】控制变量法与探究性实验方案 【解析】【解答】提出“是不是烧瓶里不同部位的水温度不同”的想法属于提出假设；接着老师就让小平同学用手去摸，果然下方烧瓶壁很凉爽、而上方却很热，属于科学探究的进行实验。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 【分析】试验的正确操作步骤：提出问题、作出假设、设计实验，进行试验、得出结论，为了得出准确结论，要进行多次实验确保实验结论的正确性和普遍性。 5．【答案】13.44 【知识点】长度及其测量 【解析】【解答】在给定的数据中，13.62cm与其他数值差异较大，属于测量错误或异常值，应舍去。计算剩余四个有效测量值的平均值： 根据测量所用刻度尺的分度值为1mm（即0.1cm），记录结果应估读到分度值的下一位，且平均值的位数也应与之保持一致。因此，13.4425cm应四舍五入为13.44cm。 物体的长度应记录为13.44cm。 【分析】（1）解题关键是先剔除明显错误的测量数据，再对剩余有效数据求平均值，并注意最终记录值的有效数字位数需与测量工具的分度值相匹配；刻度尺分度值为1mm，记录时应估读到毫米的下一位（即0.1cm下一位），故结果以厘米为单位时需保留两位小数；（2）易错点在于学生容易忘记剔除异常数据，或计算平均值后未按要求保留正确的小数位数，直接保留所有小数或舍入不当。 6．【答案】B 【知识点】时间及其测量 【解析】【解答】在秒表的中间表盘上，1分钟区间被划分为2个小格，因此每个小格对应0.5分钟。观察分针位置，它位于4和5分钟之间且更靠近4分钟一侧。在秒表的大表盘上，1秒被分成10个小格，每个小格代表0.1秒。此时秒针指向7秒位置，因此秒表的总读数为4分7秒。 故选B。 【分析】停表的读数：小盘为分钟，大盘位秒钟，按照指针指向数字进行读数。 7．【答案】B 【知识点】刻度尺的使用；误差及其减小方法 【解析】【解答】A．铅笔没有靠近刻度尺有刻度的一侧，故A错误； B．铅笔紧靠刻线，并且左侧与刻度尺0刻度线对齐，故B正确； C．铅笔与刻度有一点距离，没有紧靠刻度尺有刻度线的一侧，故C错误； D．测量一个物体长度需要一端对齐0刻度，铅笔左侧没有与0刻度线或其它整格刻线对齐，故D错误； 故选B； 【分析】（1）解题方法：正确使用刻度尺测量长度要求做到“三对”：刻度尺要与被测物体平行并紧贴被测边；被测物体一端与刻度尺的某一刻度对齐（通常为零刻度）；读数时视线要与刻度垂直；突破点是观察图中铅笔与刻度尺的贴合、对齐情况以及视线方向；解题关键是对准零刻度，分度值，估读一位； （2）易错点：容易忽略刻度线紧贴被测物体的要求，以及读数时视线与刻度垂直的要求；可能误以为只要铅笔一端对齐某刻度就是正确的，而忽略刻度尺放置方向或视线问题。 8．【答案】C 【知识点】误差及其减小方法 【解析】【解答】A、误差不能避免，故A错误； B、错误可以避免，故B错误； C、减小误差的方法为改进实验方法，选用精密的测量工具，故C正确； D、测量中的错误是由于未遵守操作规则而引起的 ，故D错误； 综上选C。 【分析】误差作为真实值和测量值之间的差值，不可能完全消除，只能减小， 减小误差的方法有采用精密的测量工具、改进测量方法、多次测量求平均值等。 9．【答案】A,D 【知识点】误差及其减小方法 【解析】【解答】A、多次测量取平均值能减少偶然因素对单次测量的影响，是减小误差的有效方法，所以A正确。 B、误差是测量值与真实值之间的差异，由测量工具精度、测量方法等客观因素导致；而错误是人为操作不当（如读数错误、记录错误）造成的，二者本质不同，所以B错误。 C、更精密的仪器能减小误差，但无法完全消除误差，因为误差是不可避免的，只能尽量减小，所以C错误。 D、错误是人为失误，通过规范操作可以避免；误差由客观条件限制，只能通过改进方法来减小，无法完全消除，所以D正确。 故答案为：AD。 【分析】1、误差与错误的本质区别 误差的产生原因是测量工具精度、方法限制等客观因素，它不能被避免，只能通过多次测量取平均值、使用精密仪器、改进实验方法来减小。 错误的产生原因是人为操作失误，比如读数、记录时出错，这类问题可以通过规范操作、认真检查来避免。 2、减小误差的常用方法 多次测量取平均值；使用更精密的测量仪器；改进测量方法。 3、核心概念 误差是不可避免的，错误是可以避免的，这是区分二者的关键。 10．【答案】5.30 【知识点】长度及其测量；刻度尺的使用 【解析】【解答】据图可知，木块的左右两端和0.00cm以及5.30cm对齐，所以木块的长度为5.30cm。 【分析】刻度尺的使用：使用刻度尺要注意量程和分度值，中学设计的刻度尺，分度值为0.1cm，读书时要估计到分度值后一位。 11．【答案】150；0.35 【知识点】长度及其测量 【解析】【解答】 解：1.5dm=1.5×100mm=150mm 350dm3=350×10-3m3=0.35m3 故答案为：150；0.35。 【分析】 物理量不同单位的换算正确与否包括两方面：进率和过程。据此作出判断。 12．【答案】3.25；366.6 【知识点】时间及其测量；刻度尺的使用 【解析】【解答】图甲中，刻度尺的1cm分10小格，则分度值为1mm，读数时，估读到分度值的下一位，根据物体对应位置，则物体的长度为； 图乙中，停表的中间表盘上，1min分两个小格，一个小格代表0.5min，指针在6后未过半，分针指示的时间为6min；在停表的大表盘上，一个小格代表0.1s，指针在6.6s处，秒表的读数为。 【分析】根据物体对应刻度尺的位置，测量长度；结合秒表分钟指针和秒钟指针位置，测量时间。 13．【答案】338.5；1；2.38 【知识点】时间及其测量；刻度尺的使用 【解析】【解答】秒表小表盘指针在“5”和“6”之间，偏向“6”一侧，小表盘分度值为0.5min，故小表盘示数为5min；大表盘分度值为0.1s，指针指向38.5s处，故大表盘示数为38.5s；秒表总时间为小表盘示数换算为秒后加大表盘示数，即$$5 \times 60 + 38.5 = 338.5 \text{s}$$； 刻度尺上1cm之间有10个小格，因$$1\mathrm{cm} = 10\mathrm{mm}$$，所以一个小格代表的长度为$$10\mathrm{mm} \div 10 = 1\mathrm{mm}$$，即此刻度尺的分度值为1mm；物体左侧与2.00cm刻度线对齐，右侧与4.38cm刻度线对齐；物体长度为末端刻度减去起始刻度，即$$4.38\mathrm{cm} - 2.00\mathrm{cm} = 2.38\mathrm{cm}$$； 【分析】要解决该题，需分别掌握秒表、刻度尺的读数方法：秒表读数为中间小表盘（分钟）与周围大表盘（秒）示数之和；刻度尺分度值为相邻两刻度线代表的长度，物体长度为末端刻度减起始刻度。 学科网（北京）股份有限公司 $