第三单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年七年级上册语文试题精选（统编版·新教材）

真题圈语文 同调研卷 七年级上12N 4.第三单元学情调研 狗 (时间：120分钟满分：120分) 嫩 一、积累与运用（共26分） ☒誉 咖0 (期中·2024-2025济南天桥区改编)阅读下面的语段，完成1~ 3题。(6分) 座城盈满书香，便会显现出光彩照人的气质。泉水澄清， 荷香沁脾，济南是咄咄逼人的泉城；文脉悠长，书香萦绕，济南也 是名副其实的书城。①这里，不仅独具人文之美，更具自然之 美。泉脉与文脉相映成趣。②历代文人雅士题咏济南的诗文超 过两万首以上。一代大儒周永年在这里创建了我国第一个公共 图书馆，馆藏书籍汗牛充栋，供人免费抄阅，“与天下万世共读 安 之”的谆谆教诲流传至今。书多，爱读书的人更多。央视财经频 道《中国美好生活大调查》公布结果显示：③在2023年的全国 “最爱看书城市”评选中，济南位居36个大中城市之首。以书筑 城，以城圆梦。④2024年，济南第四次承办全国书博会，成为万 众瞩目的阅读盛会。 % 四季济南，气象万千。最美的当属秋天，到人迹罕至的南部 ※ 山区走一走，沉浸在荒野中；城市里到处人头攒动，人声鼎沸，济 南的郊外别有一番情趣。 1.文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是( )(2分) A.沁脾(qin) B.萦绕 C.谆谆教海(dun) D.人头攒动(cuan) 2.上面文段中画横线的成语，使用不恰当的一项是( )(2分) A.咄咄逼人 B.气象万千 C.人迹罕至 D.人声鼎沸 些加 3.文段中画横线的句子，没有语病的一项是( )(2分)》 阳 A.① B.② C.③ D.④ 题 4.(期中·2023-2024重庆八中)下列句子组成语段，顺序排列正 ®品 确的一项是( )(3分) 国 ①但如果能把闲暇时间用来读书，书中壮阔瑰丽的风景，便足 以让你抵御内心的匮乏。 ②人这一生不可避免地与孤独邂逅，越是年岁渐长，越觉得孤 独如影随形，不知该如何面对。 ③正如周国平所言：“一个人但凡有了读书的癖好，也就有了 看世界的一种特别眼光，甚至有了一个属于他自己的丰富多 彩的世界。” ④因为在阅读赠予的独处中，你能与自己面对面，倾听内心深 处的声音，享受自己的人生，孤独也能成为温暖与能量。 ⑤所以多读书，就是让自己变得辽阔的过程。 A.④⑤①②③ B.②③①④⑤ C.③④①②⑤ D.②①④③⑤ 5.(期中·2024-2025合肥四十二中)默写。(8分) (1)阅读古代诗歌，常见“风”字。曹操《观沧海》中的 ”,描写了秋风中大 海波浪翻涌的景象；王湾《次北固山下》中的“ ”,描写了开阔江面上顺风行 船的景象。 (2)吟诵古典诗文，赴一场传统文化盛宴。读《〈论语〉十二 章》，学习孔子“ ”,不取不义之财的人生原则。读《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》，感受李白“ ”,借明月抒发对好友的担忧和思念。 6.现代文学史家王瑶说：“《朝花夕拾》虽然是散文，但它追忆‘往 事’，却不忘现实，丝毫没有减少其昂扬斗志，同样是鲁迅用来 抨击社会黑暗势力的工具利器。”请你从《朝花夕拾》以下篇目 中，任选一个谈谈你对该评价的理解。(4分) 《(二十四孝图)》《五猖会》 7.(期中·2024-2025青岛市北区)语言运用。(5分) (1)小语为本次“求学”主题的学习手账选取了一幅配图，请你 从配图内容和图片寓意两个角度分析小语选取这幅配图的原 因。(3分) 13 配图内容： 图片寓意： (2)核心素养语言运用本期学习手账中，小语想设计一条激励 自己奋发学习、认真读书的励志标语，并使用一种修辞手法， 请你帮小语完成。(20字以内)(2分) 二、阅读（共44分） (一)（月考·2023-2024厦门双十中学）阅读下面的诗歌，完成 第8题。(3分) 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 8.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.诗的前两句中，“寻常见”“几度闻”既写出了李杜交往之密 和友谊之深，又从侧面表现了开元盛世的繁华。 B.全诗无一个字直写诗人身世之飘零、世事之变迁，读者心中 却不能不有所触动：安史之乱，国之浩劫。 C.诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆。全诗运用映衬对照的 手法来凸显主题。 D.全诗既流露出对开元盛世的留恋，又流露出风景依旧、人事 全非的感慨。 (二)（期中·2023-2024杭州余杭区）班级同学搜集了《论语》中 关于“交友”的部分语录（如下），也收集了一则故事。请你完成 以下活动。(18分) 【资料夹】 (1)有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ (2)吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信 乎？传不习乎？ (3)三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而 改之。 (4)君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 (5)君子敬而无失【注】，与人恭而有礼。四海之内，皆兄 弟也。 【注】敬而无失：做事严肃认真，不出差错。 昔吴起)出，遇故人而止之食。 故人日：“诺，期反而食。”起日：“待公而 食。”故人至暮不来，起不食待之。明日 早令人求故人故人来方与之食。起之 旁批：这样的 不食以俟者，恐其自食其言也。其为信 吴起怎么能不 若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非 让人敬爱？ 信不可也！ (宋濂《吴起守信》) 【注】吴起：战国时著名的军事家。 【活动一：探“朋友之义”】 9.知识迁移请认真阅读，完成学习任务单。(7分) “朋友之义”综合性学习任务单 学习任务 任务要求 课内：温故而知新 课内迁移 (1)遇故人而止之食： (1分) (2)恐其自食其言也： 识义 查阅字典 A害怕，恐惧；B.恐吓，威吓；C.恐怕，担心。 (1分) 语境推测 (3)期反而食： (1分) (4)人不知而不愠，不亦君子乎？ 翻译 (2分) (5)分析上述【资料夹】中的相关语录，简要说明朋友应具 备的品质。(2分) 分析 10.古文阅读可以借助断句理解句意。用“/”给文中画横线的句 子断句，并结合内容阐述读者为何会有旁批处的感慨。（限 断三处)(5分) 明日早令人求故人故人来方与之食。 【活动二：寻“朋友之事”】 11.提供示范性支架语气词常有表情达意的作用。请参考示例， 根据语境，赏析下面这个句子句末语气词的作用。(3分) 示例：欲服三军，非信不可也！ “也”表陈述、感叹语气，与前面“非…不…”连用，加 强语气，句意是：想要使军队信服，（作为将领）不守信用是不 行的！体现了诚信的作用。 其为信若此，宜其能服三军欤？ 【活动三：思“交友之道”】 12.如果初中《论语》读本要为“君子敬而无失，与人恭而有礼。 四海之内，皆兄弟也”配一个故事以阐释其内涵，你认为吴起 这个故事合适吗？结合内容，简述理由。(3分) (三)（期末·2022-2023北京大兴区）阅读下面的文章，完成 13~16题。(14分) 传承不断的家脉 陈忠实 ①1950年春节过后的一天晚上，在那盏祖传的清油灯之下， 父亲把一支毛笔和一沓黄色仿纸交到我手里：“你明日早起去上 学。”我拔掉竹筒笔帽儿，是一撮黑里透黄的动物毛做成的笔头。 父亲又说：“你跟你哥合用一只砚台。” -14- ②我的三个孩子的上学日，是我们家的庆典日。在我看来， 孩子走进学校的第一步，认识的第一个字，用铅笔写成的汉字第 一画，才是孩子生命中光明的开启。他们从这一刻开始告别黑 暗，走向智慧人类的途程。 ③我们家木楼上有一只破旧的大木箱，乱扔着一堆书。我 看着那些发黄的纸和一行行栗子大的字问父亲：“是你读过的书 吗？”父亲说是他读过的，随之加重语气解释说：“那是你爷爷用 毛笔抄写的。”我大为惊讶，原以为是石印的，毛笔字怎么会写到 和我的课本上的字一样规矩呢？父亲说：“你爷爷是先生，当先 生先得写好字，字是人的门脸儿。”在我出生之前已谢世的爷爷 会写一手好字，我最初的崇拜产生了。 ④父亲的毛笔字显然比不得爷爷，然而父亲会写字。大年 三十的后晌，村人夹着一卷红纸走进院来，父亲磨墨、裁纸，为乡 亲写好一副副新春对联，摊在明厅里的地上晾干。我瞅着那些 大字不识一个的村人像花瓣围绕着花蕊一样，围观父亲舞笔弄 墨的情景，隐隐感到了一种难以言说的自豪。 ⑤多年以后，我从城市躲回祖居的老屋，在准备和写作《白 牛 鹿原》的六年时间里，每到春节前一天后晌，为村人继续写迎春 对联。每当造房上大梁或办婚丧大事，村人也来找我写对联。 这当儿我就想起父亲写春联的情景，也想到爷爷手抄给父亲的 那一厚册课本。 ⑥我小时候有回晚上下了一场大雪，足足有一尺厚。第二 天上课心里都在发慌，怎么回家去背馍呢？五十余里路程，步 行，我十三岁。最后一节课上完，我走出教室门时就愣住了。父 亲披一身一头的雪迎着我走过来，肩头扛着一口袋馍馍，笑吟吟 地说：“我给你把干粮送来了，这个星期你不要回家了，你走不 动，雪太厚了…” ⑦二女儿因为读俄语，补习需赶到高陵县一所开设俄语班 的中学去。每到周日下午，我用自行车带着女儿走七八里土路 赶到汽车站，一同乘公共汽车到西安东郊的纺织城，再换乘通高 陵县的公共汽车，看着女儿坐好位子随车而去，我再原路返回蒋 村的祖屋。我没有劳累的感觉，反而感觉到了时代的进步和生 活的幸福，这比我父亲冒雪步行五十里为我送干粮方便得多了。 ⑧父亲是一位地道的农民，比村子里的农民多了会写字会 打算盘的本事，在下雨天不能下地劳作的空闲里，躺在祖屋的炕 最 狗 上读古典小说和秦腔戏本。他注重孩子念书学文化，他卖粮卖 p 树卖柴，供我和哥哥读中学，至今依然在家乡传为佳话。 ⑨我供三个孩子上学的过程虽然也颇不轻松，然而比父亲 ☒ 当年的艰难却相去甚远。从做私塾先生的爷爷到我的孙儿这五 咖0 代人中，父亲是最艰难的。他已经没有了做私塾先生的爷爷的 地位和经济，而且作为一个农民也失去了对土地和牲畜的创造 权利，然而却心强气盛地要拼死供两个儿子读书。他的耐劳、他 的勤俭、他的耿直和左邻右舍的村人并无多大差别，他的文化意 识才是我们家里最可称道的东西，却绝非书香门第之类。 ⑩这才是我们家几代人传承不断的脉。 (有删改) 13.抓标题阅读文章，是默读的重要方法。请根据题目《传承不 断的家脉》拟出两个期待解决的问题。(2分) 精 金星教 14.默读文章，要能在整体把握文意的基础上，划分段落层次，理 清作者思路。文章主要从四个方面记叙了爷爷、父亲与“我” 三代人培养下一辈读书受教育的事情。阅读文章第①~ ⑨段，补全表格。(4分) 段落 传承的主要方面 【甲】 上学日都有郑重的仪式 些咖 【乙】 【丙】 ⑥⑦ 用关爱护航子女教育 题 ⑧⑨ 【丁】 国 15.中考新考法作批注默读文章，需要在关键处作好批注。请联 系上下文，赏析第⑥段画线句对父亲生动细致的描写，补全 批注。(4分) 父亲披一身一头 批注：这句话综合运用了多种人 的雪迎着我走过来，肩 | 物描写的方法，在圈点的内容中， 头扛着一口袋馍馍，笑 吟吟地说：“我给你把 干粮送来了，这个星期 你不要回家了，你走不 动，雪太厚了…” 16.默读文章，要能够根据上下文理解中心句的意义。文章结尾 说：“这才是我们家几代人传承不断的脉。”请结合自己的生 活经历，简要阐述“家脉”对你成长的重要作用。(4分) (四)阅读下面的材料，完成17~19题。(9分) 【材料一】老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的 印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗 诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老 师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学 生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固 楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，()感慨万端。不用 说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读 辛弃疾词的… 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外 要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增 添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生 受用不尽。 (选自于漪《往事依依》) 【材料二】“积善之家必有余庆。”母亲就像家里的一盏明灯， 而灯芯便是良善，照亮了孩子们的天地。当年为了补贴家用，家 里曾养过兔子，()野猫经常会把兔子吃掉，所以父亲就下了 一个钢丝套子捉野猫。一天，正吃饭的时候，一只大野猫被套住 吊在了木围栏上。野猫拼命地挣扎，把木栅栏都挠烂了。母亲 动了恻隐之心去解救它。在剧烈的挣扎下，野猫不仅抓烂了母 亲的衣服，也在母亲的胸前挠出了一条条血道子。那时没有别 -15 的药品，只能去别人家借一点儿紫药水抹一抹。母亲毫无怨言， 为救下了一条生命而欣慰。善心如水，母亲曾帮助过许多人，邻 居家的小女孩、哥哥的初中同学，抑或是不相识的讨饭老人… 这些善行也传递给了梁晓声—一辈子做一个心地善良的人。 (摘编自陈耀辉《梁晓声：关注他者命运影响世道人心》) 【材料三】我很自信，又很自卑，几乎没有勇气去拜访求教那 些艺术大家。像柳青这位我十分尊敬的作家，在他生前，我也一 直没有勇气去拜访，尽管我是他的崇拜者。我在爱上文学的同 时，就知道了人类存在着天才与非天才的极大差别。这个天才 搅和得我十分矛盾而又痛苦，每一次接到退稿信的第一反应， ()越来越清楚地确信自己属于非天才类型。尤其想到刘绍 棠戴着红领巾时就蜚声文坛的难以理解的事实，我甚至悲哀起 来了。我用鲁迅先生“天才即勤奋”的哲理与自己头脑中那个威 胁极大的天才的魔影相抗衡，而终于坚持不辍。如果鲁迅先生 不是欺骗，我愿意付出世界上最勤奋的人所能付出的全部苦心 和苦力，以弥补先天的不足。我发表的第一篇习作是散文《夜过 流沙沟》，1965年初刊载于《西安晚报》副刊上。第一篇作品的发 表，首先使我从自信和自卑的痛苦折磨中站立起来，自信第一次 击败了自卑。我仍然相信我不会成为大手笔，但作为追求，我第 一次可以向社会发表我的哪怕是十分微不足道的声音了 装绝盗印 (摘编自陈忠实《我的文学生涯》) 17.在三则材料内依次填入词语，最恰当的一项是()(3分) A.总是就是但是B.就是总是但是 C.总是但是就是 D.但是总是就是 18.请简要分析【材料二】中省略号的表达效果。(2分) 19.请根据上述三则材料，简要说说影响人生奋进的因素有哪 些。(4分) 三、写作（共50分） 20.(期中·2024-2025长沙长郡教育集团)阅读下面的文字，按 照要求写作。 生活就像手磨的咖啡，要给它撒点糖，才能散发出醇香 的气味。也许是你战胜疾病走出病房大门晒到的第一缕阳 光，也许是默默垂泪的朋友被你拥抱之后的展颜一笑，也许 是挥洒汗水后拿到奖状时嗅到的油墨香气，也许是疲惫的母 亲吃了你手忙脚乱做出的美食时脸上露出的微笑… 请你以《酿造生活的蜜》为题写一篇记叙文，记录你在生 活中“酿造甜蜜”的经历和感受。 要求：①力求写出自己真实的经历和感受；②除诗歌和 戏剧外，文体不限；③不少于600字，不要抄袭，不得套作； ④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 -16 等 ▲600 绝补印 ▲700 烷是慢慢地、静静地回忆。写作时应选择自己记忆深刻的、感触 颇深的事，写出其中蕴含的真诚而质朴的情感。比如父母对自 己的关爱、老师对自己的教海、朋友对自己的帮助等，不管过了 多久，仍历历在目。写这篇文章时，重点描绘“往事”留给自己 的深刻印象，突出“爱”这一主题。写作时可采用多种描写方 法，写出往事的美好与耐人寻味。把美好的往事按照事情发生 发展的顺序写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写自己 的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。 (2)略。 3.阶段学情调研（一） 1.(1)贮(2)徘 2.(1)A(2)A 3.示例：（朋友是）一首歌曲悠悠地为你唱响心中的思念 4.C解析：“使人静谧”“使人怀想”“使人动情”是三个并列短语， 中间应为顿号。 5.示例：标识整体呈钢琴形状，画面上方的日光岩的优雅线条勾勒 出心的形状，与下方的象征着中西美学结合的八卦楼相连，画面 下方是鼓浪屿的英语名称“Kulangsu”和中文名称。图片底色上 绿下蓝，代表海天一色，将鼓浪屿的自然风光与人文历史完美 融合。 6.(1)星汉灿烂(2)吹面不寒杨柳风(3)夕阳西下断肠人在 天涯(4)客路青山外行舟绿水前 7.(1)C解析：C.有误，鲁迅记述自己儿时阅读《二十四孝图》的 感受，着重分析了“郭巨埋儿”“卧冰求鲤”“老莱娱亲”三个孝道 故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷 (2)示例： 拟定专题 篇目名称 分类理由 在百草园中，鲁迅度过了自由快乐的 童年；进入三味书屋学习后，他接触 《从百草园 到了束缚儿章天性的封建书塾教育。 到三味书 青年时期，鲁迅到南京求学，感受到 鲁迅的成 屋》《琐记》 新式学堂中的种种弊端。后来他到 长历程 《藤野先 日本留学，在仙台学医时受到日本学 生》《范爱 生的歧视、侮辱，最后决定弃医从文。 农》 鲁迅在日本留学期间结识了范爱农， 在与其交往中，鲁迅对旧民主主义革 命产生了极大的失望情绪。 8.(1)示例：母爱伴你我成长 (2)A解析：A.曾子杀猪：曾子用自已的行动教育孩子要言而 有信，诚实待人。与题干中的“赞美‘母亲教子’”不符。B.孟母 三迁：孟子的母亲为选择良好的环境以更好地教育孩子，多次迁 居。符合主题。C.岳母刺字：传说岳飞的母亲在岳飞背上刺“尽 忠报国”四个字，教育孩子报效祖国。符合主题。D.画获教子： 欧阳修的母亲用芦苇秆在沙地上教他写字，教育孩子刻苦好学。 符合主题。故选A。 (3)示例：①放假帮母亲做家务；②陪母亲聊天解闷 9.B解析：B.赏析有误，“水光”和“霞彩”都是静态的，“去”字描 绘出洞庭湖波光荡漾，日将落而未落时浮在水面上的情景；“飞” 字一方面写出晚霞的疾逝，另一方面写出江水的流动。这两个 字给画面注人了一种动态的美，突出了晚景的特色，可见领联运 用了静中有动的手法，而非“动中有静”。另外，额联写景均为实 写，无虚写。 真题圈语文七年级上12N 10.“鸦”往往处于衰败荒凉之景中，常寄托着忧愁、凄凉、哀伤、孤 独等情感。 11.(1)到(2)丢下(3)道义(4)正赶上 12.(1)朋友很惭愧，下车去拉元方。 (2)于是调转军队回去了，全城人因此都得以保全。 13.“友人”不守信用，与他人相约同行却无故失约；“荀巨伯”为保 全友人性命而不惜牺牲生命。看法和认识：与朋友交往应当重 诺守信、患难与共。 【参考译文】 【乙】荀巨伯从远方来探望生病的朋友，正赶上胡人攻打郡 城，朋友对荀巨伯说：“我今天是活不成了，你快离开吧。”荀巨 伯说：“我从远方来探望你，你却让我离开，败坏道义而苟且偷 生，难道是我荀巨伯该做的事吗？”胡人已经到了，问荀巨伯： “大军到了，整个城都空了，你是什么人，竞敢独自留在城中？” 荀巨伯说：“我的朋友身患疾病，我不忍心丢下他，我宁愿用我 的性命来换取朋友的性命。”胡人相互议论说：“我们这些不懂 道义的人，却进入了这么有仁义的地方。”于是调转军队回去 了，全城人因此都得以保全。 14.黄河开冻百花闹春百兽嬉春时间 15.运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了黄河开冻的热 闹场面，抒发了作者对塞外春天的喜爱之情。 16.表达了作者思念家乡、热爱家乡，希望尽快回到家乡的思想 感情。 17.(1)心情烦乱(2)看见母亲月下劳作 18.“雪白”“淡淡的”“氤盒”要重读，用舒缓、柔和的语调来读，突出 荞麦花颜色的雪白、花香的淡雅、景色的诗意美好，表达作者对 月下美景的陶醉之情。 19.用了倒装句式，将“絮絮叨叨地”后置，表现了母亲的苦口婆心， 突出了“我”的不耐烦。 20.(示例)花语：希望、坚韧、努力、奋斗（答出一个即可） 寄语：感谢您在我心灵深处播种了荞麦花，播种了希望，让我在 遇到挫折和痛苦时能够勇敢地面对。 21.内容上，将“我”的人生感悟与母亲种荞麦联系起来，表达了对 母亲勤劳、自信、乐观精神的赞美，对母亲循循善诱、不放弃对 “我”的期望的感激，体现了对遇到挫折要自信自强、不放弃这 一人生道理的感悟。结构上，作为文章的结尾段，既照应了前 面的情境、诗句，也照应了文章的标题，还总结了全文，深化了 文章主旨。 22.写作思路：(1)略。 (2)这是一道半命题作文题。先补题，比如，记忆中的朋友、记 忆中的一朵花等。要注意表现出××对“我”产生的影响，来表 明X×存留在“我”记忆中的原因。文章适合写成记叙文。首 段开门见山，点明自己对××的记忆深刻，彰显自己的写作功 底和思想深度。中间则写人记事，围绕始终存留在“我”记忆中 的XX来展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实 感。文末则以议论或抒情句升华主题，总结全文，并与文题或 文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 4.第三单元学情调研 1.C解析：“谆谆教海”的“谆”应读“zhūn”。 2.A解析：“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人。在这里形容泉 城济南，与文段情感基调不符。 3.C解析：A不合逻辑，“不仅…更”是递进关系，应将“人文” 和“自然”调换位置；B.语义重复，可删去“以上”；D.主语前后不 答案与解析 一致，可在“成为”前加“这次大会”。故选C。 4.D解析：通读五个句子，查看四个选项。②句开门见山，引出不 知如何面对“孤独”，应为首句。①句中的“但如果能把闲暇时间 用来读书”紧接②句，指出读书可抵御“孤独”。然后③④句阐释 理由，④句是“阅读”能治愈“孤独”的原因，承接②句观点； ③句运用道理论证，引用“周国平”的话具体解释“阅读”能治愈 “孤独”。所以④句在前，③句在后。最后通过⑤句中的“所以” 二字看出，⑤句用来总结，所以放在最后。综合以上分析，正确 排序应为：②①④③⑤。故选D。 5.(1)秋风萧瑟洪波涌起潮平两岸阔风正一帆悬(2)不义 而富且贵于我如浮云我寄愁心与明月随君直到夜郎西 6.示例一：我选《〈二十四孝图〉》。作者从当时的儿童读物谈起，记 述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示了封建孝道的虚伪和残 酷。作者着重分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥 这类故事中的封建儿时孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有 趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。 示例二：我选《五猖会》。文章记述了作者儿时即将去观看盼望 已久的迎神赛会，感到急切、兴奋，而这种少年的欢快心情却因 被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而鞭挞了封建的教育制度、教 育内容、教育方法对儿童天性的束缚、压抑和摧残。“五猖会”既 是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没 有感到高兴，这种沉重感深深地刻在作者的记忆中，表达了作者 对强制的封建教育的谴责。 7.(1)配图内容：画面中用一本本书堆叠成了一个“书”的繁体字。 图片寓意：书籍是人类进步的阶梯，我们应该多读书。 (2)示例一：读万卷书，行万里路。示例二：与书同行，以书为友。 8.C解析：“正是江南好风景，落花时节又逢君”运用的是借景抒 情，并不是“直抒胸臆”；运用的是对比的手法，并不是对照。 9.(1)老朋友/老友/旧友(2)C(3)同“返”，返回(4)别人不了 解（我），（我）也不生气，不是君子（或：有才德的人）吗？(5)热 情好客，信守承诺，助人为乐，善于向他人学习，谦恭有礼。（答 出两点即可) 10.明日早/令人求故人/故人来/方与之食。 第二天早上，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，他才和老朋 友一起吃饭。吴起信守承诺，尊重他人，以身作则，待人诚恳守 信，值得我们敬爱。 11.“欤”，表反问、感叹语气，句意是：他坚守信用到如此程度，应该 就是他能使军队信服的原因吧？体现了对吴起信守承诺、待人 真诚的品质的赞美。 12.合适。首先，吴起“遇故人而止之食”，吴起邀请老朋友一起吃 饭，可见吴起对朋友真诚、热情；吴起说“待公而食”，从称呼 “公”可以看出吴起谦恭有礼，尊重他人；“起不食待之”“故人 来，方与之食”，可见吴起信守承诺。由此可见，吴起的故事 合适。 【参考译文】 从前吴起出门，遇到了老朋友就留住他吃饭。老朋友说： “好，等我回来一起吃。”吴起说：“（我）等待您一起吃饭。”老朋 友到了晚上还没设有来，吴起不吃饭等待他。第二天早上，（吴 起)派人去找老朋友。老朋友来了，他才和老朋友一起吃饭。 吴起不吃饭而等候老朋友的原因，是担心自己不讲信用。他坚 守信用到如此程度，应当就是他能使军队信服的原因吧？想要 使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的！ 13.示例：传承不断的家脉是什么？为什么这样的家脉是传承不断 的？（传承不断的家脉对作者有什么影响？） 14.【甲①②【乙】③④⑤【丙】都会写一手毛笔字【丁】都倾 力支持孩子读书求学 15.示例：“披一身一头的雪”是对父亲外貌的描写，运用了准确的 动词“披”和一组数量词“一身一头”，写出了雪下得很大；“扛着 一口袋馍馍”是对父亲的动作描写，动词“扛”和数量词“一口 袋”写出了父亲送来的馍很多，比较重；“笑吟吟”描写了父亲说 话时的神态，写出了父亲的慈爱。这些细节描写共同塑造出父 亲不辞辛劳、关爱子女的形象，表现了父亲对子女教育的重视。 16.示例一：我的爷爷是一位中医，经常向亲朋好友普及养生知识， 我的爸爸现在是一名医务工作者，我也对医学方面的知识产生 了兴趣，经常向爷爷和爸爸请教，这对我的成长起到了重要 作用。 示例二：我的姥姥非常细心，做事很有条理，我的妈妈继承了这 个传统，总是把家里的物品整理得井井有条，我现在也有自觉 整理房间的习惯了，这对我的成长起到了重要作用。 17.C解析：“总是”表示一种持续不变的状态或行为。“就是”直 接地强调了确认的事实。“但是”属于转折连词，连接为转折关 系的前后两句。第一空，强调作者每次登上北固楼回顾千古兴 亡事时都会产生感慨这一事实，应选“总是”，准确地表达了作 者持续的感慨之情。第二空，不继续说豢养兔子的情况，转而 把焦点放在野猫上，前后有转折的意思，所以选“但是”。第三 空，描述作者接到退稿信后的第一反应，以及逐渐确信自己属 于非天才类型的过程。后文“越来越清楚地确信”，可以理解为 作者在接到退稿信后，内心经历了一种从初时的不愿相信到逐 渐确认的转变。“就是”能够传达出作者从接到退稿信到逐渐 确信自已属于非天才类型的心理变化。故选C。 18.【材料二】中的省略号表示列举的省略和语意未尽，暗示了母亲 所做的善行广泛而深远，对梁晓声的影响也是深刻而持久的。 19.优秀的教育能够激发学生的求知欲和进取心；良好的家庭环境 和父母的正面引导能够培养孩子的善良品质和社会责任感；个 人的信念和坚持能够让人在困难面前不屈不挠，不断追求进步 和成功。 20.略。 5.基础学情调研（一） 1.C解析：A.“粗犷”的“犷”应读“guǎng”;B.“一霎”的“霎”应读 “shd”;D.“雕镂”的“镂”应读“|òu”。 2.D解析：“徘徊”应读“pai huai'”。 3.D解析：A.“翻来复去”应写作“翻来覆去”；B.“横量”应写作 “衡量”；C.“搜索枯常”应写作“搜索枯肠”。 4.C解析：“喜出忘外”应写作“喜出望外”。 5.C解析：“开阔”指（面积或空间范围）宽广；（思想、心胸）宽阔。 “开辟”指开创，创立。第一空，这里形容让知识范围更宽广，应 填“开阔”。“吸收”指物体把外界的某些物质吸到内部。“汲取” 指吸取有意义、有营养的部分。第二空，这里形容要吸取智慧， 应填“汲取”。“鉴定”指鉴别和评定（人的优缺点）。“鉴别”指辨 别（真假好坏）。第三空，这里形容人只有善于思考才能辨别真 假好坏，应填“鉴别”。故选C。 6.B解析：“照彻”有照亮、穿透的意思，强调一种深人、透彻的照 亮效果。“照映”主要是映照、互相映衬的意思，更多地侧重于光