6 我看-【探究在线】2026-2027学年九年级上册语文高效课堂导学案（统编版·新教材）

©6 ①积累运用沙丰富积累 以诗为媒，某班准备开展“感悟自然”的主 题班会，请你参与。 1.阅读下面的文段，完成各题。 青山绿水能带走我心中的忧戚()， 能让我感受到自然与生命的魅力。云彩 如同仙子在蔚蓝的天空中翻翩起舞；阳光在林 间mànyu( ）,如同流动的音符，演绎 着大自然的交响曲山间的小溪潺潺流淌， 仿佛在诉说着古老的传说似的草木y0 ye( ),与风共舞，展现出生命的活力与 韵律… (1)给加点字注音，根据拼音写词语。 (2)在横线处填上关联词，最恰当的一项是 () A.不仅…还… B.只要…就… C.即使…也…D.只有…才… (3)在方框处填上适当的标点符号。 (4)画线句有语病，请写出修改后的句子。 2.下列对《我看》的理解和分析，不正确的一项 是 () A.第一、二节描绘出一幅傍晚时分风吹草低、 远水漾波、鸟飞霞红的美丽春景图。 B.前面两节连用四个“我看”，不断重复，形成 一种回环往复的旋律美。 C.第三节中，诗人面对春天夕阳美景抒发悲伤 之情，这里的“你”指大自然和充满生机的 万物。 D.第五节中，诗人的生命热情被自然的活力 点燃，表达了热爱生命、憧憬自由、愿与自 然同呼吸的浪漫主义情怀。 11探究在线九年级语文（上） 我看 ②类文品读沙 发展思维■ 冬（之一）》 穆旦 我爱在淡淡的太阳短命的日子， 临窗把喜爱的工作静静做完； 才到下午四点，便又冷又昏黄， 我将用一杯酒灌溉我的心田。 多么快，人生已到严酷的冬天。 我爱在枯草的山坡，死寂的原野， 独自凭吊已埋葬的火热一年， 看着冰冻的小河还在冰下面流， 不知低语着什么，只是听不见。 呵，生命也跳动在严酷的冬天。 我爱在冬晚围着温暖的炉火， 和两三昔日的好友会心闲谈， 听着北风吹得门窗沙沙地响， 而我们回忆着快乐无忧的往年。 人生的乐趣也在严酷的冬天。 我爱在雪花飘飞的不眠之夜， 把已死去或尚存的亲人珍念， 当茫茫白雪铺下遗忘的世界， 我愿意感情的热流溢于心间， 来温暖人生的这严酷的冬天。 1976年12月 3.“多么快，人生已到严酷的冬天”蕴含了诗人 哪些情感？ 4.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 项是 （) A.本诗各节均为五行，前面具体展开，最后以 感叹作结。 B.各节一、四、五行押韵，二、三行基本不押韵， 显得错落有致，回环有序。 C.诗中融合视觉、听觉来写冬天，如“昏黄” “茫茫白雪”等视觉方面的描写和“门窗沙 沙地响”等听觉方面的描写，带给读者感官 刺激。 D.穆旦的诗歌具有鲜明的现代主义特色，诗 中意象的内涵十分丰富，如“严酷的冬天” 和“冰冻的小河”均具有象征意义。 5.结尾说“我愿意感情的热流溢于心间，/来温暖 人生的这严酷的冬天”。诗中“严酷的冬天” 和“感情的热流”交叉对照，请结合诗句分析 其表现手法。 3 素养提升》实感悟。 6.为纪念诗人穆旦108周年诞辰，学校将举办以 “一颗星亮在天边—一缅怀诗歌巨匠”为主题 的学习实践活动，请你参与。 (1)【活动一：回望】在抗日战争最艰难的时 期，穆旦深刻感受到时代苦难的同时，也看到 了人民的奋起，并由此看到了民族的希望，于 是写下了《赞美》一诗。请将下面诗句中的画 线部分，正确、规范、工整地书写在田字格内。 等待着，我们无言的痛苦是太多了，然而 一个民族已经起来。 (2)【活动二：邀请】活动中同学们广泛搜集资 料并加以整理，汇总成资料卡片，并准备邀请现 代诗歌研究专家罗教授做一场专题讲座。请你 结合资料卡片中的画线内容，补全邀请函。 资料卡片 1.九叶诗派是抗战后期和解放战争时期 的一个诗歌流派。 2.穆旦是九叶派的代表诗人之一。 3.九叶诗歌在人生与时代现实、与艺术的 结合上做了探索。 邀请函 尊敬的罗教授： 您好！我校诚邀您于本月22日上午9点 于校学术报告厅为同学们做一场专题讲座，同 学们想深入了解的内容包括： 恳请您不吝赐教，为同学们答疑解惑。 ××中学繁星诗社 2026年3月12日 (3)【活动三：创作】《春》是穆旦的代表作之 一。请你仿照诗句，结合自己的实际体验，仿 写一节诗歌。 绿色的火焰在草上摇曳，/他渴求着拥抱 你，花朵。/反抗着土地，花朵伸出来，/当暖风 吹来烦恼，或者欢乐。 ,/他渴求着拥 抱你， 第-单元12温馨提示：清做完后再看答案！ 像前；虚写把花圈放在风雪中、涛声里等情境。将 对周总理的思念比作会生长的叶子，坚信这份怀 参考答案及解析 念与革命精神会在春天里（光明到来时）传承延 续，表达对总理的深切怀念及对未来的希望。 素养提升 第一单元 8.(1)①② 1沁园春·雪 (2)示例一：井冈山，革命摇篮，我们在这里体会 积累运用 星星之火的无穷力量。 1.(1)tao妖娆骚zhé(2)红装素裹 示例二：遵义，转折之城，我们在这里探寻中国革 (3)将“率领”改为“引领”。 命的伟大历史转折。 2.B【解析】B.在《沁园春·雪》中，词人通过描绘 示例三：延安，革命圣地，我们在这里感受老一辈 雪景来歌颂祖国的壮丽河山，引出纵论历代英雄 革命家艰苦奋斗、自力更生的伟大精神。 人物并借此抒发伟大抱负。因此，朗诵的感情基 3我爱这土地 调应该是豪迈激昂的，而非慷慨悲壮的。 积累运用 3.A【解析】A.《沁园春·雪》的词牌名是“沁园 1.（1)嘶哑汹涌腐烂黎明(2)坚信 春”，题目是“雪”。 (3)今天，我们站在新的历史节点，该如何接过这 4.(示例)豪情再展，风流人物看今朝 精神的火炬？ 对比阅读 (4)(示例)《光的赞歌》 5.写景描写、议论与抒情相结合 2.D【解析】D.诗歌最后两句的节奏应划分为：为 6.“舞”是舞动的意思，“驰”是奔跑的意思。该句运 什么/我的眼里/常含/泪水？因为/我对这土地/ 用了比喻、拟人、对偶的修辞手法，化静为动，生动 爱得深沉… 形象地表现了北国雪景的生机和活力，既写出了 3.A 作者内心涌动的豪情壮志，又表达了作者对眼前 4.C 雪景的喜爱和赞美之情。 5.C【解析】C.诗人第一次使用“艾青”这一笔名 7.“挥”字。写出了曹操驰骋沙场、南征北战的戎马 发表的诗作是《大堰河—我的保姆》。 生涯，显示了他洒脱豪放、威猛勇武的性格特征。 类文品读 8.《沁园春·雪》抒发了作者对祖国壮丽山河的热 6.作者笔下的“秋”是一个多雨潮湿、雾气腾腾、阴 爱之情，表达了作者的伟大抱负和坚定信念。 暗多变、色彩灰暗的季节。 《浪淘沙·北戴河》抒发了作者坚定乐观、奋发进 7.“雾”“无厌止的雨”象征困难、打击（或灾难）； 取、改天换地的自豪、欣慰之情。 “新苗的绿色”象征新生、光明（或希望、生机、 素养提升 活力)。 9.（1)示例一：说风流人物，传丰功伟绩。 8.表达诗人对祖国受难、人民受难的忧郁和悲伤，但 示例二：学风流人物，做国家栋梁。 也充满了对祖国、对人民的无限热爱，对未来、对 (2)③（示例）诵风流人物诗文④（示例）评风流 光明的无限追求。 人物功过 素养提升 (3)(示例)钱学森钱学森是我国的“导弹之 9.为什么我想照亮这个世界？ 父”，他冲破阻碍，从美国归来，为我国的导弹事 4乡愁 业作出了卓越贡献。 积累运用 2周总理，你在哪里 1.(1)pàn 邮墓judn(2)①① (3)B 积累运用 2.B 1.(1)sui 宿营dian 类文品读 (2)海防线上新一代的士兵依然记得，老班长讲 3.A【解析】A.根据第①段“山外有山，最远的翠 述的往事。 微淡成一袅青烟，忽焉似有，再顾若无，那便是，大 2.B【解析】B.破折号是为了强调“你的人民”，表 陆的莽莽苍苍了”可知，文章表达的是作者对大 示“想念你”语意的递进，并非转折。 陆的眷恋与乡愁。 3.C 4.从海的角度写海山相依的景观写山的静谧和作 类文品读 者身居其中的心情 4.这几句诗体现了作者无法接受周总理逝世这一事 5.示例：书房外面是廊台，廊台外面是花，是树，花是 实的心理，也表达了作者内心的悲痛之情。 粉簌簌的一簇，树是绿森森的巨伞。 5.D【解析】D.“每盏灯，都像红肿的眼睛”是比喻 素养提升 (把“灯”比作“红肿的眼睛”)，不是借代（借代是 6.本次“阅读诗文·滋养心灵”主题采访报道活动 用相关事物代替本体)。 方案分为三个阶段。在准备阶段，要做好收集消 6.刻画了周总理革命一生、为国为民四处奔波的形 息、拟写采访提纲以及团队分工三项工作。进入 象。这与《周总理，你在哪里》中的“辽阔大地/到 采编阶段，需进行实地采访，并对稿件进行编审。 处是你深深的足迹”意思相近。 最后在报道阶段，借助广播站、校园网和公众号进 7.虚实结合，实写把花圈放在家里，放在周总理的遗 行广泛宣传。 一探究在线·九 5你是人间的四月天 3.①怀念，崇敬，爱戴，赞颂②深沉，热情，悲怆 一句爱的赞颂 ③忧郁，深沉，哀伤 积累运用 4.(1)节奏恰当主题突出 1.轻灵ping鲜妍gudn呢喃2.B (2)把乡愁比作“没有年轮的树”，这个比喻给人 3.D【解析】D.四月是蕴含希望与梦想的季节，充 新奇感，而且说树“永不老去”打破了常规，表明 满淋漓尽致的“爱”与“暖”，不是“洋溢着忧愁与 乡愁不会因时间的流逝而消失，生动形象地写出 怀思的季节”，情感中也没有“难以释怀的忧伤”。 了乡愁的永恒。 类文品读 (3)BB图主画面是白雪覆盖下的延绵高山、广 4.“黄绿相间”指路边的迎春花的花儿与绿枝相映 阔平原，对应诗中的“山舞银蛇，原驰蜡象”；右上 的情景。“被攫住”是因为“我”感受到美好春日， 角是一轮太阳，右下角是高山，对应的是“须晴日， 内心深深陶醉。 看红装素裹，分外妖娆”，这符合词上片的意境。 5.让浮躁的心宁静（意对即可）》 (4)示例一：我赞同小秦的设计。因为当时的中 6.①画线句使用了第二人称，将“你”比成花开、燕 国正遭受着日本侵略者铁蹄的践踏，诗人的内心 的呢喃、爱、暖、希望、人间的四月天，给人一种亲 十分悲痛，所以要读得深沉一些。 切的感觉，拉近与读者的距离，写出自然的绚丽与 示例二：我赞同小晋的设计。因为诗人想借这首 生机勃勃，表达了诗人炽热的爱。 诗歌表达自己热爱祖国、甘愿为祖国献身的情感。 ②两文均抒发了对春天的喜爱与赞美，对美好人 这两句诗直抒胸臆，读得激昂一些更能表现诗人 生的向往与憧憬。 的赤诚之心和满腔热血。 素养提升 第二单元 7.(1)② 在这首诗中，纯净的内容和真挚的情感 7培养德智体美劳全面发展的 交织在一起，营造出感人至深的优美意境，谱写出 社会主义建设者和接班人 一曲爱的颂歌，写出了自然的美好与人物情感的 积累运用 浪漫、温馨。轻柔的协奏曲适合表现这样的诗歌 1.（1)挖掘 sui iI dian蕴 弘骛呵 基调。 kuang 6我看 (2)AB(3)将“兴趣”改为“志向”。 积累运用 2.D 1.(1)qi漫游摇曳(2)A(3);; 课内精读 (4)山间的小溪潺潺流淌，仿佛在诉说着古老的 3.我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中 传说。 国特色社会主义共同理想。 2.C【解析】C.诗歌第三节写诗人面对美景，不由 4.要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、 得回忆起往事，却感觉这些多愁善感在伟大的自 中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、 然面前都不值一提，侧重抒发对大自然孕育生命、 中国改革开放史等的教育，坚持不懈培育和弘扬 滋养生命的感叹，并不是抒发悲伤之情。 社会主义核心价值观。增强学生的中国特色社会 类文品读 主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 3.诗人对年衰岁暮的伤感之情和对人生残酷的辛酸 5.①文章开篇引用古人名言，运用了道理论证；②文 抑郁之情。 章第6段举“张柏岺的讲话”的例子，运用了举例 4.B【解析】B.诗歌押韵并非固定于一、四、五行， 论证；等等。 而是根据各节语言节奏灵活安排，偶有押韵（如 类文品读 “年”“天”在多节中重复押韵)，但整体属于自由 6.青春的磅礴力量，唯有在勤奋的熔炉中淬炼，方能 押韵，而非选项所述规律。 铸就担当未来的脊梁。 5.诗中“严酷的冬天”和“感情的热流”并存，客观世 7.运用了举例论证。举了苏轼即使被贬海南仍坚持 界与主观世界交叉对照，相辅相成，丰富了诗歌的 勤奋刻苦读书、抄录《汉书》，让他在多个领域都 意蕴。交叉对照中展现了现实世界和诗人情感世 达到了后人难以企及的高度的事例，具体有力地 界的关系的复杂和矛盾。 论证了“勤奋，是点亮智慧之灯的燧石”这一分论 素养提升 点，进而证明本文中心论点。 6.(1)略 8.(1)勤奋能锻造我们坚韧不拔的意志品质 (2)(示例)九叶诗派的发展历程以及文学主张； (2)勤奋能锤炼耐心，培养专注，铸俦就勇气 除穆旦外，九叶诗派还有哪些代表诗人；九叶诗派 (3)举袁隆平院土在科研中躬耕不辍，将勤奋升 在人生与时代现实、与艺术的结合上，做出的具体 华为钢铁意志的事例 探索是什么 素养提升 (3)七彩的烟花在夜空绽放月亮躲避着云雾 9.④①⑤② 月亮闪出来当烛光点亮乡愁或是思恋 8中国人失掉自信力了吗 第一单元学习任务群专练 积累运用 1.(1)①B②A(2)骚娉(3)C 1.jY舍身求法cházhi诓 (4)将“形成了”改为“凝聚着”或“汇聚着”。 2.A【解析】A.“怀古伤今”指追念古代的事情，感 2.B 伤现在的事情。用在“回首往事”的情景中不恰当。 年级语文（上） 21