4 乡愁-【探究在线】2026-2027学年九年级上册语文高效课堂导学案（统编版·新教材）

©4 乡 愁 积累运用沙丰富积累 A.只能说这个世界上还有令人一见倾心的乡愁 B.如果说这个世界上还有令人一见倾心的乡愁 在成长中，乡愁像一条隐形的线，串联起我 C.怎能说这个世界上还有令人一见倾心的乡愁 们与故乡的情感。某班开展“乡愁：成长的足 D.不能说这个世界上还有令人一见倾心的乡愁 迹”主题班会，请你参与。 1.阅读下面的文段，完成各题。 2 类文品读沙发展思维 诗人余光中一生漂泊，最终落脚于台湾高 沙田山居①（节选） 雄的西子湾畔( )。余光中对很多速者 余光中 的喜爱，源于那首家喻户晓的《乡愁》。余光 ①书斋外面是阳台，阳台外面是海，是山，海 中在《乡愁》一诗中，将抽象的愁绪物化，借 是碧湛湛的一弯，山是青郁郁的连环。山外有 yu()票、船票、坟mù()、海峡来抒 山，最远的翠微淡成一袅青烟，忽焉似有，再顾若 发内心的愁绪。可以说，他的人生就是一段接 无，那便是，大陆的莽莽苍苍了。日月闲闲，有的 一段（①刻骨铭心②入木三分）的思 是时间与空间。一览不尽的青山绿水，马远夏 念。最初，思念的是母亲；后来，思念的是祖国 圭②的长幅横披，任风吹，任鹰飞，任渺渺之目舒 大陆；再往后，变成对中国文化的无限眷 展来回，而我在其中俯仰天地，呼吸晨昏，竟已有 )恋。读他的诗，迎面而来的是一种 十八个月了。十八个月，也就是说，重九的陶菊 入骨的 (①苍凉②荒凉)与顽强。 已经两开，中秋的苏月已经圆过两次了。 (1)给文段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 ②海天相对，中间是山，即使是秋晴的日子， (2)从文段中的括号内选择符合语境的词语， 透明的蓝光里，也还有一层轻轻的海气，疑幻疑 将对应的序号填在横线上。 真，像开着一面玄奥的迷镜，照镜的不是人，是 (3)文段中画波浪线的句子有语病，下列修改 神。海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山 意见正确的一项是 间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角 A.将“源于”改为“来源”。 角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。山 B.将“余光中”与“很多读者”互换位置。 色如环，困不住浩渺的南海，毕竞在东北方缺了 C.删掉“的喜爱”。 一口，放樯桅出去，风帆进来。起风的日子，海吹 D.在“《乡愁》”后面加“的热爱”。 成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。 2.下列填入文段中横线处的语句，衔接最恰当的 ③到了夜深，所有的山影黑沉沉都睡去，远 一项是 () 远近近，零零落落的灯全睡去，只留下一阵阵的 城市不是乡愁的产地，城市只是埋葬乡愁 潮声起伏，永恒的鼾息，撼人的节奏摇动我的心 的坟场。我们周游在后现代的工业城市，难觅 潮。有时十几盏渔火赫然，浮现在黢黑的海面， 经典永恒的乡愁。 ,那它一定是逃离 排成一弯孤形，把渔网愈收愈小，围成一丛灿灿 了都会，偷偷生长在被现代人遗忘的高山之巅 的金莲。 的乡舍与内陆深处的村庄。因为乡愁萌芽在 ④海围着山，山围着我。沙田山居，峰回路 朴素的地方，乡愁生发在辽阔的原野。 转，我的朝朝暮暮，日起日落，月望月朔，全在此 7探究在线九年级语文（上） 中度过，我成了山人。问余何事栖碧山，笑而不 D.文章第③段“只留下一阵阵的潮声起伏，永 答，山已经代我答了。其实山并未回答，是鸟代 恒的鼾息，撼人的节奏摇动我的心潮”，是 山答了，是虫，是松风代山答了。山是禅机深藏 海潮引发心潮，借海水的潮声写内心的心 的高僧，轻易不开口的。人在楼上倚栏杆，山列 潮起伏。 坐在四面如十八尊罗汉叠罗汉，相看两不厌。早 4.请用简洁的语言概括本文的行文思路。 晨，我攀上佛头去看日出；黄昏，从联合书院的文 第①段：总写沙田山居的情况，流露出作者的 学院一路走回来。家，在半山腰上等我，那地势， 乡愁； 比佛肩要低，却比佛肚子要高些。 第②③段： ⑤这时，山什么也不说，只是争噪的鸟雀泄 漏了他愉悦的心境。等到众鸟栖定，山影茫然， 第④⑤段： 天籁便低沉下去，若断若续，树间的歌者才歇下， 草间的吟哦又四起。至于山坳下面那小小的幽 5.请仿照文章开头（画线句）的观察视角、修辞 谷，形式和地位都相当于佛的肚脐，深凹之中别 手法和音韵特点，写一个句子。 有一番情趣。山谷是一个爱音乐的村女，最喜欢 学舌拟声，可惜太害羞，技巧不很高明。无论是 鸡鸣犬吠，或是火车在谷口扬笛路过，她都要学 叫一声，落后半拍，应人的尾音。 3素养提升》 实践感悟 【注释】①本文写于1976年，此时作者于香港中文 6.同学们将围绕“阅读诗文·滋养心灵”的主题 大学任教。沙田，香港地名，在香港九龙半岛，与内地隔 海相望。②马远：南宋绘画大师，擅画山水、人物、花鸟。 组织一次对我校“阅读之星”的采访报道活 夏圭：南宋画家，以画山水著称。 动，下面是该采访活动方案的框架图，请将框 3.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项 架图转换成一段文字。 是 牧集信息 准备 采访提纲 A.文章以“站在阳台上看山景”为线索，细腻 翅趴分王 描绘了居室四周海水群山变幻莫测的景 实地采访 色，表达了作者想要隐居山中、不问世事的 主题：阅读诗文·滋养心灵 采编 编审稿辨 愿望。 广播站 B.文章第①段“重九的陶菊已经两开，中秋的 报道 茂园网 苏月已经圆过两次了”，这里的“陶菊”“苏 公获号 月”用了陶渊明和苏东坡的典故，表现了作 者对大陆文化的向往之情。 C.文章第②段“即使是秋晴的日子，透明的蓝 光里，也还有一层轻轻的海气，疑幻疑真， 像开着一面玄奥的迷镜”，采用了描写的表 达方式，写出了大海似真似幻的迷蒙景象。 第一单元8温馨提示：清做完后再看答案！ 像前；虚写把花圈放在风雪中、涛声里等情境。将 对周总理的思念比作会生长的叶子，坚信这份怀 参考答案及解析 念与革命精神会在春天里（光明到来时）传承延 续，表达对总理的深切怀念及对未来的希望。 素养提升 第一单元 8.(1)①② 1沁园春·雪 (2)示例一：井冈山，革命摇篮，我们在这里体会 积累运用 星星之火的无穷力量。 1.(1)tao妖娆骚zhé(2)红装素裹 示例二：遵义，转折之城，我们在这里探寻中国革 (3)将“率领”改为“引领”。 命的伟大历史转折。 2.B【解析】B.在《沁园春·雪》中，词人通过描绘 示例三：延安，革命圣地，我们在这里感受老一辈 雪景来歌颂祖国的壮丽河山，引出纵论历代英雄 革命家艰苦奋斗、自力更生的伟大精神。 人物并借此抒发伟大抱负。因此，朗诵的感情基 3我爱这土地 调应该是豪迈激昂的，而非慷慨悲壮的。 积累运用 3.A【解析】A.《沁园春·雪》的词牌名是“沁园 1.（1)嘶哑汹涌腐烂黎明(2)坚信 春”，题目是“雪”。 (3)今天，我们站在新的历史节点，该如何接过这 4.(示例)豪情再展，风流人物看今朝 精神的火炬？ 对比阅读 (4)(示例)《光的赞歌》 5.写景描写、议论与抒情相结合 2.D【解析】D.诗歌最后两句的节奏应划分为：为 6.“舞”是舞动的意思，“驰”是奔跑的意思。该句运 什么/我的眼里/常含/泪水？因为/我对这土地/ 用了比喻、拟人、对偶的修辞手法，化静为动，生动 爱得深沉… 形象地表现了北国雪景的生机和活力，既写出了 3.A 作者内心涌动的豪情壮志，又表达了作者对眼前 4.C 雪景的喜爱和赞美之情。 5.C【解析】C.诗人第一次使用“艾青”这一笔名 7.“挥”字。写出了曹操驰骋沙场、南征北战的戎马 发表的诗作是《大堰河—我的保姆》。 生涯，显示了他洒脱豪放、威猛勇武的性格特征。 类文品读 8.《沁园春·雪》抒发了作者对祖国壮丽山河的热 6.作者笔下的“秋”是一个多雨潮湿、雾气腾腾、阴 爱之情，表达了作者的伟大抱负和坚定信念。 暗多变、色彩灰暗的季节。 《浪淘沙·北戴河》抒发了作者坚定乐观、奋发进 7.“雾”“无厌止的雨”象征困难、打击（或灾难）； 取、改天换地的自豪、欣慰之情。 “新苗的绿色”象征新生、光明（或希望、生机、 素养提升 活力)。 9.（1)示例一：说风流人物，传丰功伟绩。 8.表达诗人对祖国受难、人民受难的忧郁和悲伤，但 示例二：学风流人物，做国家栋梁。 也充满了对祖国、对人民的无限热爱，对未来、对 (2)③（示例）诵风流人物诗文④（示例）评风流 光明的无限追求。 人物功过 素养提升 (3)(示例)钱学森钱学森是我国的“导弹之 9.为什么我想照亮这个世界？ 父”，他冲破阻碍，从美国归来，为我国的导弹事 4乡愁 业作出了卓越贡献。 积累运用 2周总理，你在哪里 1.(1)pàn 邮墓judn(2)①① (3)B 积累运用 2.B 1.(1)sui 宿营dian 类文品读 (2)海防线上新一代的士兵依然记得，老班长讲 3.A【解析】A.根据第①段“山外有山，最远的翠 述的往事。 微淡成一袅青烟，忽焉似有，再顾若无，那便是，大 2.B【解析】B.破折号是为了强调“你的人民”，表 陆的莽莽苍苍了”可知，文章表达的是作者对大 示“想念你”语意的递进，并非转折。 陆的眷恋与乡愁。 3.C 4.从海的角度写海山相依的景观写山的静谧和作 类文品读 者身居其中的心情 4.这几句诗体现了作者无法接受周总理逝世这一事 5.示例：书房外面是廊台，廊台外面是花，是树，花是 实的心理，也表达了作者内心的悲痛之情。 粉簌簌的一簇，树是绿森森的巨伞。 5.D【解析】D.“每盏灯，都像红肿的眼睛”是比喻 素养提升 (把“灯”比作“红肿的眼睛”)，不是借代（借代是 6.本次“阅读诗文·滋养心灵”主题采访报道活动 用相关事物代替本体)。 方案分为三个阶段。在准备阶段，要做好收集消 6.刻画了周总理革命一生、为国为民四处奔波的形 息、拟写采访提纲以及团队分工三项工作。进入 象。这与《周总理，你在哪里》中的“辽阔大地/到 采编阶段，需进行实地采访，并对稿件进行编审。 处是你深深的足迹”意思相近。 最后在报道阶段，借助广播站、校园网和公众号进 7.虚实结合，实写把花圈放在家里，放在周总理的遗 行广泛宣传。 一探究在线·九 5你是人间的四月天 3.①怀念，崇敬，爱戴，赞颂②深沉，热情，悲怆 一句爱的赞颂 ③忧郁，深沉，哀伤 积累运用 4.(1)节奏恰当主题突出 1.轻灵ping鲜妍gudn呢喃2.B (2)把乡愁比作“没有年轮的树”，这个比喻给人 3.D【解析】D.四月是蕴含希望与梦想的季节，充 新奇感，而且说树“永不老去”打破了常规，表明 满淋漓尽致的“爱”与“暖”，不是“洋溢着忧愁与 乡愁不会因时间的流逝而消失，生动形象地写出 怀思的季节”，情感中也没有“难以释怀的忧伤”。 了乡愁的永恒。 类文品读 (3)BB图主画面是白雪覆盖下的延绵高山、广 4.“黄绿相间”指路边的迎春花的花儿与绿枝相映 阔平原，对应诗中的“山舞银蛇，原驰蜡象”；右上 的情景。“被攫住”是因为“我”感受到美好春日， 角是一轮太阳，右下角是高山，对应的是“须晴日， 内心深深陶醉。 看红装素裹，分外妖娆”，这符合词上片的意境。 5.让浮躁的心宁静（意对即可）》 (4)示例一：我赞同小秦的设计。因为当时的中 6.①画线句使用了第二人称，将“你”比成花开、燕 国正遭受着日本侵略者铁蹄的践踏，诗人的内心 的呢喃、爱、暖、希望、人间的四月天，给人一种亲 十分悲痛，所以要读得深沉一些。 切的感觉，拉近与读者的距离，写出自然的绚丽与 示例二：我赞同小晋的设计。因为诗人想借这首 生机勃勃，表达了诗人炽热的爱。 诗歌表达自己热爱祖国、甘愿为祖国献身的情感。 ②两文均抒发了对春天的喜爱与赞美，对美好人 这两句诗直抒胸臆，读得激昂一些更能表现诗人 生的向往与憧憬。 的赤诚之心和满腔热血。 素养提升 第二单元 7.(1)② 在这首诗中，纯净的内容和真挚的情感 7培养德智体美劳全面发展的 交织在一起，营造出感人至深的优美意境，谱写出 社会主义建设者和接班人 一曲爱的颂歌，写出了自然的美好与人物情感的 积累运用 浪漫、温馨。轻柔的协奏曲适合表现这样的诗歌 1.（1)挖掘 sui iI dian蕴 弘骛呵 基调。 kuang 6我看 (2)AB(3)将“兴趣”改为“志向”。 积累运用 2.D 1.(1)qi漫游摇曳(2)A(3);; 课内精读 (4)山间的小溪潺潺流淌，仿佛在诉说着古老的 3.我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中 传说。 国特色社会主义共同理想。 2.C【解析】C.诗歌第三节写诗人面对美景，不由 4.要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、 得回忆起往事，却感觉这些多愁善感在伟大的自 中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、 然面前都不值一提，侧重抒发对大自然孕育生命、 中国改革开放史等的教育，坚持不懈培育和弘扬 滋养生命的感叹，并不是抒发悲伤之情。 社会主义核心价值观。增强学生的中国特色社会 类文品读 主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 3.诗人对年衰岁暮的伤感之情和对人生残酷的辛酸 5.①文章开篇引用古人名言，运用了道理论证；②文 抑郁之情。 章第6段举“张柏岺的讲话”的例子，运用了举例 4.B【解析】B.诗歌押韵并非固定于一、四、五行， 论证；等等。 而是根据各节语言节奏灵活安排，偶有押韵（如 类文品读 “年”“天”在多节中重复押韵)，但整体属于自由 6.青春的磅礴力量，唯有在勤奋的熔炉中淬炼，方能 押韵，而非选项所述规律。 铸就担当未来的脊梁。 5.诗中“严酷的冬天”和“感情的热流”并存，客观世 7.运用了举例论证。举了苏轼即使被贬海南仍坚持 界与主观世界交叉对照，相辅相成，丰富了诗歌的 勤奋刻苦读书、抄录《汉书》，让他在多个领域都 意蕴。交叉对照中展现了现实世界和诗人情感世 达到了后人难以企及的高度的事例，具体有力地 界的关系的复杂和矛盾。 论证了“勤奋，是点亮智慧之灯的燧石”这一分论 素养提升 点，进而证明本文中心论点。 6.(1)略 8.(1)勤奋能锻造我们坚韧不拔的意志品质 (2)(示例)九叶诗派的发展历程以及文学主张； (2)勤奋能锤炼耐心，培养专注，铸俦就勇气 除穆旦外，九叶诗派还有哪些代表诗人；九叶诗派 (3)举袁隆平院土在科研中躬耕不辍，将勤奋升 在人生与时代现实、与艺术的结合上，做出的具体 华为钢铁意志的事例 探索是什么 素养提升 (3)七彩的烟花在夜空绽放月亮躲避着云雾 9.④①⑤② 月亮闪出来当烛光点亮乡愁或是思恋 8中国人失掉自信力了吗 第一单元学习任务群专练 积累运用 1.(1)①B②A(2)骚娉(3)C 1.jY舍身求法cházhi诓 (4)将“形成了”改为“凝聚着”或“汇聚着”。 2.A【解析】A.“怀古伤今”指追念古代的事情，感 2.B 伤现在的事情。用在“回首往事”的情景中不恰当。 年级语文（上） 21