第三章 学前儿童生理发展 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 甘肃 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第三章 学前儿童生理发展 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 幼儿不小心碰到热水杯后立即缩手，皮肤在这一反射活动中首先承担的作用是（　　） A. 接受刺激并产生神经冲动 B. 把冲动传入神经中枢 C. 向肌肉发出运动指令 D. 直接完成肌肉收缩 2. 婴幼儿大脑中突触数量先大量增加，随后部分不活跃的突触被修剪。这一过程有利于（　　） A. 乳牙萌发速度加快 B. 骨骼长度直接增加 C. 神经联系更加有效和专门化 D. 消化系统立即成熟 3. 幼儿学习儿歌时，需要听觉、语言和记忆等多种脑功能协同参与。这说明大脑具有（　　） A. 只有一个区域负责全部心理活动 B. 左右半球功能完全相同 C. 脑功能与经验活动无关 D. 各区域相互联系、协同工作的特点 4. 幼儿用积木搭建结构时，主要依靠空间、形象和操作活动进行加工，这些活动较多与（　　）功能有关 A. 脑干 B. 右脑 C. 脊髓 D. 左脑的语言分析功能 5. 幼儿睡眠时仍能维持呼吸和心跳，主要是因为脑干中存在调节（　　）的中枢 A. 复杂语言表达 B. 抽象逻辑推理 C. 基本生命活动 D. 精细绘画技能 6. 神经元的树突、轴突和细胞体中，主要负责接受其他神经元传来信息的是（　　） A. 轴突 B. 细胞体 C. 髓鞘 D. 树突 7. 神经元之间在功能上发生联系并传递信息的关键部位是（　　） A. 髓鞘 B. 突触 C. 细胞核 D. 脑膜 8. 神经纤维外包裹髓鞘后，神经冲动传导速度会加快。髓鞘化属于神经系统（　　）的表现 A. 退化 B. 消化 C. 成熟 D. 感觉消失 9. 研究发现，幼儿接受丰富的语言交流和操作活动后，相关脑功能发展更充分。这说明儿童大脑具有（　　） A. 不可逆性 B. 绝对固定性 C. 与经验无关性 D. 可塑性 10. 婴幼儿脑重增长速度较快，出生时脑重约为（　　） A. 350克 B. 35克 C. 3500克 D. 35千克 11. 儿童通常先学会抬头、翻身、坐和爬，随后才学会站立和行走，这体现动作发展的（　　） A. 由远及近 B. 从上到下 C. 从下到上 D. 由复杂到简单 12. 儿童先能用肩臂挥动，再逐渐学会用手腕和手指进行精细操作，这体现动作发展的（　　） A. 由近及远 B. 从下到上 C. 从复杂到简单 D. 由无意到无序 13. 儿童先掌握抬头、坐、爬、走等动作，后逐渐掌握握笔、穿珠和剪纸等动作，体现动作发展的（　　） A. 精细动作先于粗大动作 B. 动作发展完全没有顺序 C. 粗大动作先于精细动作 D. 身体发展与动作发展相互排斥 14. 足月新生儿出生后前3个月，身长平均每月增长约（　　） A. 1厘米 B. 6厘米 C. 10厘米 D. 3厘米 15. 研究者发现，缺少成人抱扶、活动场地和练习机会的幼儿，动作发展相对迟缓。这说明动作发展受到（　　）影响 A. 性别单一因素 B. 成熟与练习环境共同 C. 年龄标签单独 D. 遗传完全决定 16. 幼儿在教师提供材料和示范后，逐渐学会用剪刀沿线剪纸。该过程主要体现教育对动作发展的（　　） A. 促进作用 B. 阻断作用 C. 替代成熟作用 D. 消除差异作用 17. 幼儿能完成跑、跳、投掷等活动，但用筷子夹小物体仍不熟练。这说明动作发展具有（　　） A. 完全同步性 B. 只受身高决定 C. 不同步性和个体差异 D. 一旦成熟便自动完成 18. 幼儿在平衡木上行走时，需要视觉、前庭觉和肌肉运动觉共同参与。这说明动作发展离不开（　　） A. 单一肌肉力量 B. 语言记忆的直接替代 C. 骨骼长度的唯一决定 D. 多种感觉和神经系统的协调 19. 成人为幼儿设计精细动作活动时，最合适的做法是（　　） A. 只要求一次完成标准动作 B. 提供适宜材料并给予充分练习机会 C. 完全等待成熟而不提供练习 D. 用成人速度评价所有幼儿 20. 儿童身体和动作发展既有共同顺序，又表现出发展速度和水平的差异，这说明发展具有（　　） A. 规律性与差异性 B. 绝对一致性 C. 完全随机性 D. 只有环境性 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 关于儿童神经系统发展的特点，下列说法正确的有（　　） A. 神经元之间的突触会经历形成和修剪 B. 髓鞘化有助于神经冲动传导 C. 儿童大脑具有一定可塑性，会受到经验影响 D. 适宜的经验和环境能够影响儿童脑功能发展 22. 关于大脑两半球功能和脑干作用，下列说法正确的有（　　） A. 左脑较多参与语言和逻辑分析 B. 右脑较多参与空间、形象和音乐加工 C. 左右脑的功能可以绝对割裂，彼此不需协同 D. 脑干参与呼吸和心跳等基本生命活动调节 23. 关于儿童身体与动作发展的规律，下列说法正确的有（　　） A. 动作发展通常具有一定程序性 B. 动作发展通常遵循从上到下的方向 C. 动作发展通常遵循由近及远的方向 D. 每个儿童的动作发展速度和水平完全相同 24. 影响儿童身体与动作发展的因素包括（　　） A. 遗传和生理成熟 B. 营养与身体健康状况 C. 只要年龄相同，发展结果就必然相同 D. 练习机会和生活环境 25. 幼儿园促进儿童动作发展的做法可以包括（　　） A. 提供安全、丰富的活动场地 B. 根据年龄和个体差异安排练习 C. 用统一成人标准要求所有幼儿同时达标 D. 在儿童有困难时给予适度示范和帮助 三、判断题（本题共10道小题，每题1分，共10分） 26. 髓鞘化是神经系统逐渐成熟的表现之一，但并不意味着儿童大脑失去可塑性。（　　） 27. 突触是神经元之间发生功能联系和传递信息的关键部位。（　　） 28. 脑干主要负责复杂语言表达和抽象逻辑推理，呼吸和心跳由大脑皮质调节。（　　） 29. 儿童大脑左右半球功能存在相对专门化，但复杂心理活动需要两半球协同参与。（　　） 30. 儿童通常先发展精细动作，再发展抬头、坐、爬和行走等粗大动作。（　　） 31. 动作发展通常遵循从上到下、由近及远的方向。（　　） 32. 儿童动作发展只由身体成熟决定，练习机会和生活环境不会产生影响。（　　） 33. 儿童的身高、体重和动作发展速度会因遗传、营养和环境不同而表现出个体差异。（　　） 34. 为促进幼儿精细动作发展，教师应提供适宜材料和充分练习机会，并根据幼儿水平给予帮助。（　　） 35. 只要幼儿在规定年龄没有完成某项动作，就可以据此断定其神经系统存在异常。（　　） 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述儿童神经系统发展的主要特点。 37. 简述儿童身体与动作发展的基本规律及影响因素。 五、论述题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 结合幼儿园教育实际，论述如何为学前儿童神经系统、身体与动作发展创设适宜条件。 六、材料分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 39. 材料：某幼儿园在户外活动中发现，刚入园的小班幼儿大多能走、跑，但在单脚站立、双手接球和沿线剪纸等活动中表现差异较大。教师没有按照统一标准要求所有幼儿同时完成，而是先安排走平衡路线、跨越软垫和抛接大球等活动，再逐步增加难度。对握剪刀困难的幼儿，教师先示范正确姿势，并把剪纸任务分解为握稳剪刀、沿粗线剪、沿细线剪三个步骤。活动中，教师还提醒家长保证幼儿睡眠和营养，鼓励家长在安全条件下提供穿珠、搭建和户外运动机会。经过一段时间，多数幼儿的平衡、协调和手部操作能力都有所提高，但不同幼儿达到目标的时间并不相同。 问题：请结合材料，分析儿童身体与动作发展的规律、影响因素以及教师的教育支持策略。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第三章 学前儿童生理发展 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 幼儿不小心碰到热水杯后立即缩手，皮肤在这一反射活动中首先承担的作用是（　　） A. 接受刺激并产生神经冲动 B. 把冲动传入神经中枢 C. 向肌肉发出运动指令 D. 直接完成肌肉收缩 【答案】A 【解析】皮肤内的感受器先接受热刺激并产生神经冲动，冲动再经传入神经到达中枢，最后由效应器完成反应。 2. 婴幼儿大脑中突触数量先大量增加，随后部分不活跃的突触被修剪。这一过程有利于（　　） A. 乳牙萌发速度加快 B. 骨骼长度直接增加 C. 神经联系更加有效和专门化 D. 消化系统立即成熟 【答案】C 【解析】突触形成使神经元建立联系，突触修剪则保留更有效的联系，二者共同促进神经网络优化和大脑功能发展。 3. 幼儿学习儿歌时，需要听觉、语言和记忆等多种脑功能协同参与。这说明大脑具有（　　） A. 只有一个区域负责全部心理活动 B. 左右半球功能完全相同 C. 脑功能与经验活动无关 D. 各区域相互联系、协同工作的特点 【答案】D 【解析】大脑不同区域承担相对特殊的功能，但复杂心理活动需要多个区域相互联系、协同完成，不能把功能绝对分割。 4. 幼儿用积木搭建结构时，主要依靠空间、形象和操作活动进行加工，这些活动较多与（　　）功能有关 A. 脑干 B. 右脑 C. 脊髓 D. 左脑的语言分析功能 【答案】B 【解析】右脑较多参与空间、形象、音乐和艺术等方面的加工；左脑通常更多参与语言和逻辑分析。 5. 幼儿睡眠时仍能维持呼吸和心跳，主要是因为脑干中存在调节（　　）的中枢 A. 复杂语言表达 B. 抽象逻辑推理 C. 基本生命活动 D. 精细绘画技能 【答案】C 【解析】脑干中有调节呼吸、心跳等基本生命活动的中枢，负责维持个体最基本的生理功能。 6. 神经元的树突、轴突和细胞体中，主要负责接受其他神经元传来信息的是（　　） A. 轴突 B. 细胞体 C. 髓鞘 D. 树突 【答案】D 【解析】树突主要接受来自其他神经元或感受器的神经冲动，轴突主要负责将冲动传向其他细胞。 7. 神经元之间在功能上发生联系并传递信息的关键部位是（　　） A. 髓鞘 B. 突触 C. 细胞核 D. 脑膜 【答案】B 【解析】突触是神经元之间进行功能联系和信息传递的关键部位，神经冲动可通过突触影响下一个神经元。 8. 神经纤维外包裹髓鞘后，神经冲动传导速度会加快。髓鞘化属于神经系统（　　）的表现 A. 退化 B. 消化 C. 成熟 D. 感觉消失 【答案】C 【解析】髓鞘化是神经纤维结构和功能逐渐成熟的表现，有助于提高神经冲动传导效率，但不意味着大脑发展停止。 9. 研究发现，幼儿接受丰富的语言交流和操作活动后，相关脑功能发展更充分。这说明儿童大脑具有（　　） A. 不可逆性 B. 绝对固定性 C. 与经验无关性 D. 可塑性 【答案】D 【解析】儿童大脑具有可塑性，经验、学习和环境刺激能够影响神经联系及脑功能的发展，早期适宜经验尤其重要。 10. 婴幼儿脑重增长速度较快，出生时脑重约为（　　） A. 350克 B. 35克 C. 3500克 D. 35千克 【答案】A 【解析】儿童出生时脑重约350克，之后随着神经系统发育迅速增长，学前阶段脑重已接近成人水平。 11. 儿童通常先学会抬头、翻身、坐和爬，随后才学会站立和行走，这体现动作发展的（　　） A. 由远及近 B. 从上到下 C. 从下到上 D. 由复杂到简单 【答案】B 【解析】动作发展通常遵循从头部到躯干、再到下肢的方向，先抬头和翻身，后坐、爬、站立和行走。 12. 儿童先能用肩臂挥动，再逐渐学会用手腕和手指进行精细操作，这体现动作发展的（　　） A. 由近及远 B. 从下到上 C. 从复杂到简单 D. 由无意到无序 【答案】A 【解析】由近及远是指动作控制先从身体中心部位发展，再逐渐扩展到手、手指等边缘部位。 13. 儿童先掌握抬头、坐、爬、走等动作，后逐渐掌握握笔、穿珠和剪纸等动作，体现动作发展的（　　） A. 精细动作先于粗大动作 B. 动作发展完全没有顺序 C. 粗大动作先于精细动作 D. 身体发展与动作发展相互排斥 【答案】C 【解析】粗大动作涉及身体大肌肉群，精细动作依赖手指、手腕等小肌肉的协调控制，儿童通常先发展粗大动作。 14. 足月新生儿出生后前3个月，身长平均每月增长约（　　） A. 1厘米 B. 6厘米 C. 10厘米 D. 3厘米 【答案】D 【解析】足月新生儿出生后前3个月身长增长较快，平均每月约增长3厘米，随后增长速度逐渐减慢。 15. 研究者发现，缺少成人抱扶、活动场地和练习机会的幼儿，动作发展相对迟缓。这说明动作发展受到（　　）影响 A. 性别单一因素 B. 成熟与练习环境共同 C. 年龄标签单独 D. 遗传完全决定 【答案】B 【解析】动作发展既需要身体成熟，也需要适宜的照料、练习机会和环境刺激，不能将发展结果归因于遗传或年龄单一因素。 16. 幼儿在教师提供材料和示范后，逐渐学会用剪刀沿线剪纸。该过程主要体现教育对动作发展的（　　） A. 促进作用 B. 阻断作用 C. 替代成熟作用 D. 消除差异作用 【答案】A 【解析】适宜材料、示范和练习能够为动作发展提供支持，教育可以促进动作技能形成，但仍需以儿童的成熟水平为基础。 17. 幼儿能完成跑、跳、投掷等活动，但用筷子夹小物体仍不熟练。这说明动作发展具有（　　） A. 完全同步性 B. 只受身高决定 C. 不同步性和个体差异 D. 一旦成熟便自动完成 【答案】C 【解析】儿童不同动作领域的发展速度并不完全一致，精细动作还受练习、经验和个体差异影响，不能只看某一项能力判断整体发展。 18. 幼儿在平衡木上行走时，需要视觉、前庭觉和肌肉运动觉共同参与。这说明动作发展离不开（　　） A. 单一肌肉力量 B. 语言记忆的直接替代 C. 骨骼长度的唯一决定 D. 多种感觉和神经系统的协调 【答案】D 【解析】动作完成需要感觉信息、神经调节和肌肉活动协调配合，视觉、前庭觉和本体感觉共同为动作控制提供信息。 19. 成人为幼儿设计精细动作活动时，最合适的做法是（　　） A. 只要求一次完成标准动作 B. 提供适宜材料并给予充分练习机会 C. 完全等待成熟而不提供练习 D. 用成人速度评价所有幼儿 【答案】B 【解析】精细动作需要在成熟基础上通过适宜材料和反复练习逐步形成，教育者应根据年龄和个体差异提供支持。 20. 儿童身体和动作发展既有共同顺序，又表现出发展速度和水平的差异，这说明发展具有（　　） A. 规律性与差异性 B. 绝对一致性 C. 完全随机性 D. 只有环境性 【答案】A 【解析】儿童发展既遵循从上到下、由近及远等共同规律，又受遗传、营养、练习和环境等因素影响而呈现个体差异。 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 关于儿童神经系统发展的特点，下列说法正确的有（　　） A. 神经元之间的突触会经历形成和修剪 B. 髓鞘化有助于神经冲动传导 C. 儿童大脑具有一定可塑性，会受到经验影响 D. 适宜的经验和环境能够影响儿童脑功能发展 【答案】ABCD 【解析】突触形成与修剪有助于神经网络优化，髓鞘化提高传导效率，儿童大脑的可塑性使经验和环境能够影响脑功能发展。 22. 关于大脑两半球功能和脑干作用，下列说法正确的有（　　） A. 左脑较多参与语言和逻辑分析 B. 右脑较多参与空间、形象和音乐加工 C. 左右脑的功能可以绝对割裂，彼此不需协同 D. 脑干参与呼吸和心跳等基本生命活动调节 【答案】ABD 【解析】左右脑存在功能上的相对专门化，但复杂活动需要协同；右脑较多参与空间和形象加工，脑干维持呼吸、心跳等基本生命活动。 23. 关于儿童身体与动作发展的规律，下列说法正确的有（　　） A. 动作发展通常具有一定程序性 B. 动作发展通常遵循从上到下的方向 C. 动作发展通常遵循由近及远的方向 D. 每个儿童的动作发展速度和水平完全相同 【答案】ABC 【解析】儿童动作发展有一定程序，通常从头部向下肢、从身体中心向边缘发展，但儿童之间会因遗传、营养、练习和环境不同而存在差异。 24. 影响儿童身体与动作发展的因素包括（　　） A. 遗传和生理成熟 B. 营养与身体健康状况 C. 只要年龄相同，发展结果就必然相同 D. 练习机会和生活环境 【答案】ABD 【解析】遗传和成熟提供基础，营养与健康影响身体条件，练习和环境影响动作技能形成；年龄相同不代表发展结果完全一致。 25. 幼儿园促进儿童动作发展的做法可以包括（　　） A. 提供安全、丰富的活动场地 B. 根据年龄和个体差异安排练习 C. 用统一成人标准要求所有幼儿同时达标 D. 在儿童有困难时给予适度示范和帮助 【答案】ABD 【解析】安全环境、适宜练习和有针对性的帮助能够促进动作发展，教育者应尊重年龄规律和个体差异，避免用统一成人标准进行要求。 三、判断题（本题共10道小题，每题1分，共10分） 26. 髓鞘化是神经系统逐渐成熟的表现之一，但并不意味着儿童大脑失去可塑性。（　　） 【答案】正确 【解析】髓鞘化提高神经冲动传导效率，是神经系统成熟的重要表现；儿童大脑仍可受到经验、学习和环境影响。 27. 突触是神经元之间发生功能联系和传递信息的关键部位。（　　） 【答案】正确 【解析】神经元之间通过突触建立功能联系并传递神经信息，突触形成和修剪有助于神经网络优化。 28. 脑干主要负责复杂语言表达和抽象逻辑推理，呼吸和心跳由大脑皮质调节。（　　） 【答案】错误 【解析】脑干中有调节呼吸、心跳等基本生命活动的中枢；复杂语言和抽象推理主要依靠大脑皮质等区域参与。 29. 儿童大脑左右半球功能存在相对专门化，但复杂心理活动需要两半球协同参与。（　　） 【答案】正确 【解析】左、右脑在语言逻辑与空间形象等方面存在相对侧重，但真实心理活动通常需要多个脑区和两半球协同完成。 30. 儿童通常先发展精细动作，再发展抬头、坐、爬和行走等粗大动作。（　　） 【答案】错误 【解析】儿童通常先掌握抬头、坐、爬、走等粗大动作，之后逐渐发展握笔、剪纸等精细动作。 31. 动作发展通常遵循从上到下、由近及远的方向。（　　） 【答案】正确 【解析】儿童动作控制一般先从头部向躯干和下肢发展，同时先控制身体中心部位，再逐渐控制手和手指等远端部位。 32. 儿童动作发展只由身体成熟决定，练习机会和生活环境不会产生影响。（　　） 【答案】错误 【解析】成熟是动作发展的基础，但练习、照料方式、活动机会、营养和环境刺激同样会影响动作技能的形成。 33. 儿童的身高、体重和动作发展速度会因遗传、营养和环境不同而表现出个体差异。（　　） 【答案】正确 【解析】儿童身体和动作发展既有共同规律，也受遗传、营养、健康、练习和生活环境影响，因而存在个体差异。 34. 为促进幼儿精细动作发展，教师应提供适宜材料和充分练习机会，并根据幼儿水平给予帮助。（　　） 【答案】正确 【解析】适宜材料、充分练习和适度支持能够促进精细动作发展，活动难度应与儿童年龄和实际水平相匹配。 35. 只要幼儿在规定年龄没有完成某项动作，就可以据此断定其神经系统存在异常。（　　） 【答案】错误 【解析】动作发展存在个体差异，评价时还需结合整体发展、健康状况和发展过程，不能仅凭一项动作或单一年龄标准下结论。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述儿童神经系统发展的主要特点。 【答案】（1）神经系统特别是大脑在儿童期发展迅速，脑重、神经联系和功能不断发展；（2）神经元之间的突触经历形成、巩固和修剪，神经网络逐渐优化；（3）神经纤维髓鞘化逐渐完成，神经冲动传导效率提高；（4）大脑两半球及不同脑区具有相对专门化，但复杂活动需要协同；（5）儿童大脑具有可塑性，经验、学习和环境能够影响其发展。 37. 简述儿童身体与动作发展的基本规律及影响因素。 【答案】基本规律：动作发展具有程序性，通常遵循从上到下、由近及远的方向，并表现为粗大动作先于精细动作。影响因素：遗传和生理成熟提供基础，营养与健康状况影响身体条件，练习机会、生活环境、照料方式和教育活动会影响动作技能的形成；儿童之间还存在发展速度和水平的个体差异。 五、论述题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 结合幼儿园教育实际，论述如何为学前儿童神经系统、身体与动作发展创设适宜条件。 【答案】（1）保证合理作息、充足睡眠和均衡营养，关注儿童身体健康，为神经系统和身体发育提供基础；（2）创设安全、卫生、丰富的活动环境，提供适合年龄特点的运动器械和操作材料；（3）根据儿童动作发展的程序和成熟水平安排活动，遵循从易到难、由粗到细、循序渐进的要求；（4）提供充分的走、跑、跳、攀爬、投掷和精细操作机会，通过反复练习促进动作协调；（5）尊重儿童个体差异，对有困难的儿童给予示范、提示和适度帮助，不强迫儿童用统一速度达标；（6）保护儿童大脑和神经系统，避免过度疲劳、强烈刺激和不安全活动，促进身心协调发展。 六、材料分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 39. 材料：某幼儿园在户外活动中发现，刚入园的小班幼儿大多能走、跑，但在单脚站立、双手接球和沿线剪纸等活动中表现差异较大。教师没有按照统一标准要求所有幼儿同时完成，而是先安排走平衡路线、跨越软垫和抛接大球等活动，再逐步增加难度。对握剪刀困难的幼儿，教师先示范正确姿势，并把剪纸任务分解为握稳剪刀、沿粗线剪、沿细线剪三个步骤。活动中，教师还提醒家长保证幼儿睡眠和营养，鼓励家长在安全条件下提供穿珠、搭建和户外运动机会。经过一段时间，多数幼儿的平衡、协调和手部操作能力都有所提高，但不同幼儿达到目标的时间并不相同。 问题：请结合材料，分析儿童身体与动作发展的规律、影响因素以及教师的教育支持策略。 【答案】（1）发展规律：幼儿先具备走、跑等粗大动作，后逐步发展单脚站立、接球和剪纸等更复杂、精细的动作；活动安排由简单到复杂、由大肌肉控制逐步过渡到小肌肉精细控制，符合动作发展的程序性和循序渐进特点。（2）影响因素：遗传和生理成熟提供基础，睡眠、营养和健康影响身体条件，练习机会、家庭与幼儿园环境以及成人指导影响动作技能的形成；不同幼儿达到目标时间不同，体现个体差异。（3）支持策略：提供安全、丰富的运动和操作材料，安排充分练习；把复杂任务分解为适宜步骤，先示范再逐步增加难度；根据幼儿实际水平提供个别化帮助，避免统一标准和强迫训练；加强家园合作，共同提供稳定、适宜的活动和生活条件。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $