古诗词诵读《无衣》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕《诗经·秦风·无衣》展开，核心知识点包括《诗经》基本知识、重章叠句手法及诗歌蕴含的爱国精神。课堂导入从2020年武汉疫情国际援助的“德不孤必有邻”切入，衔接秦抗西戎的写作背景，通过文本翻译、诵读节奏划分、字词顺序分析等支架，引导学生逐步理解诗歌内容与情感。 其亮点在于以现实案例激活文化自信，如拓展延伸中陈祥榕“清澈的爱”等事迹呼应诗歌爱国主题。通过“同袍-同泽-同裳”“同仇-偕作-偕行”的层层递进分析，培养学生逻辑思维与语言运用能力。诵读设计（慷慨雄壮基调、节奏划分）强化语感，学生能深化理解与情感共鸣，教师可直接使用完整教学链条提升效率。

古诗词诵读 无衣 《诗经·秦风》 初步导入 德不孤必有邻 2020年2月，武汉新冠肺炎爆发。疫情发生之后，我们国家得到很多国家物资援助。据报道，共有多个国家和7个国际组织向中国捐赠了口罩、防护服等中国急需的疫情防控物资。其中，日本物资上的寄语一度成为热点。 学习目标 1.了解《诗经》基本知识，掌握重章叠句的形式特点。 2.培养学生结合注释，初步读懂诗作的能力。 3.通过学习，培养学生积极向上的爱国主义精神。 了解诗经 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。先秦称为《诗》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》是我国现实主义诗歌的源流。 《诗经》六艺：风、雅、颂，赋、比、兴。 相关链接——诗经内容 《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。 “战前集结号” 写作背景 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这时勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 题解 “无衣”：军情紧急，征衣一时难以备齐。 诵读感悟 吟咏诗韵 无衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟（jǐ），与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳（cháng）。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 (基调：慷慨雄壮) 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇。 翻译：怎能说没有衣裳穿?我愿和你同穿战袍。国君要出兵作战，且修整我们的戈与矛。与你共同对敌! 袍：长衣。行军者日以当衣，夜以当被。“同袍”是友爱之辞。 王：指周王，秦国出兵以周天子之命为号召。 于：语助词，犹“曰”。 兴师：出兵。 戈、矛：都是长柄的兵器，戈平头而旁有枝，矛头尖锐。 同仇：共同对敌。等于说你的仇敌就是我的仇敌。 文本翻译 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作。 泽：同“襗”[zé]，贴身穿的衣物，指今之汗衫 戟[jǐ]：古代一种合戈、矛为一体的长柄兵器。作：起。 译文：怎能说没有衣裳?我愿和你同穿汗衣。国君让我们出兵作战，且修整我们的矛与戟。与你一起行动! 文本翻译 译文： 怎能说没有衣裳?我愿和你同穿站战裙。国君让我们出兵作战，且修整我们的盔甲兵器。我愿与你一同前进! 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行。 裳：下衣，这里指战裙。 甲兵：铠甲与兵器。 行：往 文本翻译 诵读感悟 吟咏诗韵 无衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟（jǐ），与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳（cháng）。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 (基调：慷慨雄壮) 岂曰/无衣？与子/同袍。 岂曰/无衣？与子/同泽。 岂曰/无衣？与子/同裳。 面对同伴没有衣服的情况，战士说—— 面对秦王兴师号令，战士说—— 修我/戈矛，与子/同仇！ 修我/矛戟，与子/偕作！ 修我/甲兵，与子/偕行！ 思考：1.“同袍”“同泽”“同裳”是否能调换顺序？表达了士兵们什么情感？ 不可以。诗中之“衣”从外到内，从上至下，是战时士兵必不可少的装备。 以“无衣”衬出彼此不分、同心同德、并肩御敌，有衣共享。即使无衣、赤手空拳，也义无反顾地勇往直前！ 表现战士们克服困难的情景 14 思考：2.“戈矛”“矛戟”“甲兵”，表现出战争什么场景？ 表现战士们齐心备战的场景。 15 思考：3.“同仇”“偕行”“偕作”是否可以调换顺序？ 表现战士们的爱国情感，大无畏精神。 不可以。 “与子同仇”，是情绪方面，指是我们有共同的敌人。 “与子偕作”，“作”是“起”的意思，这才是行动的开始。 “与子偕行”，行是往的意思，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。 16 1.“同袍”“同泽”“同裳”。 2.“戈矛”“矛戟”“甲兵”。 3.“同仇”“偕行”“偕作”。 战服 兵器 思想行动 层 层 递 进 总结 17 岂曰无衣 与子同袍 王于兴师 修我戈矛 与子同仇 与子同泽 王于兴师 修我矛戟 与子偕作 与子同裳 王于兴师 修我甲兵 与子偕行 内容 形象 主题 （思想） （行动） （赴战） 团结友爱 不计困难 积极响应 齐心备战 同仇敌忾 勇赴战场 团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的 慷慨豪迈和爱国精神。 层 层 递 进 即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。这种方法具有回环往复的表达效果，同时具有音乐美、意境美、含蓄美。 内容上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。 形式上：增强音乐性和节奏感。形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 重章叠句 ①艺术特色上：增强气势，渲染战斗的紧张氛围。增强诗歌的音乐性和节奏感，容易记忆和传唱。 ②情感表达上：强化主旨，强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。 重章叠句在本诗中的作用： 课堂小结 请同学们再读文本，体会作者的情感变化 《无衣》是一首秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是一首爱国歌曲。它既表现了战士们慷慨赴战、同仇敌忾、保家卫国、团结对敌、英勇献身的豪情，又表现了君王与战士们之间深厚的情谊。 拓展延伸 理解默写 1.《无衣》中，描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子是： ， 。 2.《无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿贴身衣物的句子是： ， 。 3.《无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿下衣的句子是： ， 。 4.《无衣》中，描写将士们修理矛戟，准备一个行动的句子是： ， 。 【答案】 1.修我甲兵，与子偕行 2.岂曰无衣，与子同泽 3.岂曰无衣，与子同裳 4.修我矛戟，与子偕作 这是19岁的军人陈祥榕的遗作——他与另外三名战友在2020年印度军人侵袭我国边境的冲突中英勇牺牲了。 短短的8个字，可谓最短的爱国诗，让国人泪目，更让国人肃然起敬！面对印军的蓄意滋事，我国军人怀着对祖国母亲的深爱，不让外敌入侵半寸，表现出超强的战斗力和坚强的毅力，用血肉之躯筑起了祖国的界碑！ 联系现实，感受精神 清澈的爱，只为中国。 23 南宋民族英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多次严辞拒绝了敌人的劝降。一天，元世祖忽必烈亲自来劝降，许以丞相之职，他毫不动摇，反而斩钉截铁地说：唯有以死报国，我一无所求。 临刑前，监斩官凑近说：文丞相，你现在改变主意，不但可免一死，还依然可当丞相。文天祥怒喝道：死便死，还说什么鬼话! 联系现实，感受精神 文天祥宁死不屈 24 伟大的抗美援朝战争，是保卫和平、反抗侵略的正义之战。在这场战争，无数志愿军战士为我们谱写了一篇又一篇“英雄赞歌”。 在鸡雄山战斗中，率领一个排的战士，抵挡住了美军、南朝鲜军前后12次猛烈进攻，坚守阵地17个昼夜，毙敌300余人。王兆才在身负重伤的情况下，仍坚守阵地，仅自己一人就毙敌50余人。 联系现实，感受精神 抗美援朝志愿军英雄 25 $