第五章 幼儿园游戏《学前教育基础知识》（高教版第二版）甘肃 章节过关卷（原卷版+解析版）

《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第五章 幼儿园游戏 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 幼儿自己愿意参加，或自己选择开始的活动，体现了游戏的（　　） A. 非功利性 B. 自由选择或自愿参加 C. 虚构性 D. 竞赛性 2. 幼儿画画只是因为喜欢画画，画画过程本身就使他感到满足，这主要体现了游戏的（　　） A. 非功利性 B. 虚构性 C. 规则性 D. 教育性 3. “老鹰捉小鸡”中，幼儿把教师当作老鹰、把同伴当作鸡妈妈和鸡宝宝，这体现了游戏的（　　） A. 自主性 B. 非功利性 C. 虚构性 D. 重复性 4. 幼儿在游戏中遵守规则、努力到达终点，同时感到快乐，这说明游戏能带来（　　） A. 单调与疲劳 B. 紧张和愉悦感受 C. 服从与压力 D. 竞争和奖励 5. 幼儿在户外集体游戏中走、跑、跳、投掷，主要促进了（　　） A. 身体动作的发展 B. 书面语言的发展 C. 抽象概念的形成 D. 学科知识的掌握 6. 幼儿在“医院”“超市”等主题角色游戏中自然使用特定情境下的交际用语，主要说明游戏促进了（　　） A. 身体发育 B. 语言发展 C. 睡眠习惯 D. 竞赛能力 7. 在合作游戏中，幼儿学会分享与轮流，主要促进了（　　） A. 大肌肉动作发展 B. 绘画技能发展 C. 数概念发展 D. 社会性发展 8. 幼儿在积木游戏中认识形状、感受空间概念，并想办法解决房子倒塌的问题，主要促进了（　　） A. 认知能力发展 B. 饮食习惯形成 C. 情绪压抑 D. 被动服从 9. 幼儿反复拍打水并因水花越大越高兴，这类游戏属于（　　） A. 规则游戏 B. 练习性游戏 C. 表演游戏 D. 主题角色游戏 10. 幼儿用积木假装电话、坐在石头上假装骑马，这类游戏属于（　　） A. 象征性游戏 B. 结构游戏 C. 规则游戏 D. 体育游戏 11. 幼儿用积木、积塑、泥、沙等材料建构物体的游戏属于（　　） A. 练习性游戏 B. 结构游戏 C. 旁观游戏 D. 体育游戏 12. 几个幼儿围绕共同目标，有计划、有组织、有分工地搭建住宅小区，这属于（　　） A. 独自游戏 B. 平行游戏 C. 合作游戏 D. 旁观行为 13. 教师在过渡环节边做手指动作边说唱歌谣，组织幼儿开展的游戏属于（　　） A. 结构游戏 B. 规则游戏 C. 手指游戏 D. 表演游戏 14. 幼儿园以游戏为基本活动，首先是因为游戏（　　） A. 符合幼儿身心发展特点 B. 能够完全替代教育 C. 只适合户外开展 D. 不需要教师提供支持 15. 幼儿园以游戏为基本活动，体现了对幼儿（　　）的尊重和保障 A. 考试权利 B. 竞争权利 C. 独处权利 D. 游戏权利 16. 幼儿园每天室内自由游戏时间应该（　　） A. 不少于一小时 B. 不少于十分钟 C. 不超过半小时 D. 只安排在午睡后 17. 教师选择集体游戏时，除了考虑幼儿年龄特点和兴趣，还应避免（　　） A. 与幼儿商量游戏内容 B. 在过渡环节组织手指游戏 C. 连续几周反复玩同一游戏 D. 安排适合年龄的户外游戏 18. 教师在幼儿遇到困难时提供线索和建议，帮助游戏顺利进行，但不决定幼儿玩什么、怎么玩，体现教师是游戏的（　　） A. 控制者 B. 引导者 C. 旁观者 D. 评价对象 19. 教师在幼儿玩积木时仔细观察其表现，了解幼儿兴趣和发展水平，这体现教师是游戏的（　　） A. 组织者 B. 裁判者 C. 观察者 D. 替代者 20. 当幼儿在游戏中出现不安全倾向、主动寻求帮助或发生纠纷时，教师应（　　） A. 强行中止全部游戏 B. 置之不理 C. 立即替幼儿完成任务 D. 给予正确指导 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 游戏的基本特征包括（　　） A. 幼儿自由选择或自愿参加 B. 没有任何功利目的 C. 能带来紧张和愉悦感受 D. 带有一定的虚构性 22. 游戏能够促进学前儿童的（　　） A. 身体动作发展 B. 语言发展 C. 社会性发展 D. 认知能力发展 23. 幼儿自由游戏主要包括（　　） A. 练习性游戏 B. 象征性游戏 C. 结构游戏 D. 规则游戏 24. 提高幼儿自由游戏质量，教师应（　　） A. 保证充裕的自由游戏时间 B. 创设安全、合理的游戏空间 C. 提供丰富、适宜的游戏材料 D. 根据需要随意替幼儿完成游戏 25. 幼儿园游戏指导的基本要求包括（　　） A. 幼儿是游戏的主体 B. 观察是游戏指导的前提 C. 把握指导方式和时机 D. 教师始终掌控游戏内容和方式 三、判断题（本题共10道小题，每题1分，共10分） 26. 凡是教师组织或家长安排的活动，都不能称为游戏。（ ） 27. 游戏的目的不是完成任务或获得奖赏，而是游戏本身。（ ） 28. 游戏中的虚构与现实完全没有关系。（ ） 29. 游戏能够促进幼儿身体动作、语言、情绪情感、社会性和认知能力的发展。（ ） 30. 练习性游戏主要出现在2岁以前，随年龄增长会越来越少。（ ） 31. 象征性游戏的最大特征是假装，是学前儿童典型且持续时间最长的游戏形式。（ ） 32. 幼儿园以游戏为基本活动，意味着一日生活中只安排自由游戏。（ ） 33. 每天室内自由游戏时间应该不少于一小时。（ ） 34. 教师对幼儿游戏的引导就是替幼儿决定游戏内容和方式。（ ） 35. 观察是游戏指导的前提，教师观察时不应把成人主观意图强加给幼儿。（ ） 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述游戏对学前儿童发展的主要价值。 37. 简述幼儿园如何以游戏为基本活动。 五、论述题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 论述教师在幼儿园游戏中的角色及其指导要求。 六、材料分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 39. 材料：区域游戏开始后，朵朵在“小餐厅”里当服务员，但因为没有顾客而无所事事。陈老师先在餐厅门口观察了一会儿，随后以顾客身份进入餐厅，询问菜单和价格，并用代币付款。朵朵发现顾客还需要找钱，便认真计算应找的金额，餐厅游戏逐渐丰富起来。与此同时，美工区的乐乐和天天用毛笔蘸颜料时，发现纸张总是被水浸湿。王老师没有直接替他们重画，而是建议少放一些水，并在纸下垫画毡。积木区的幼儿正在搭建“动物园”，李老师坐在区域外观察幼儿的分工和材料使用情况。游戏结束后，教师和幼儿一起回顾游戏过程，肯定幼儿的表现，并讨论下一次可以怎样改进。 请回答： （1）结合材料分析三位教师在幼儿游戏中分别扮演了哪些角色。 （2）结合游戏指导的基本要求，分析教师的指导是否恰当。 （3）说明游戏中教师的指导对幼儿发展的作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第五章 幼儿园游戏 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 幼儿自己愿意参加，或自己选择开始的活动，体现了游戏的（　　） A. 非功利性 B. 自由选择或自愿参加 C. 虚构性 D. 竞赛性 【答案】B 【解析】游戏是幼儿自己愿意参加或自己选择开始的活动，自由选择或自愿参加是游戏的第一个标志性特征；成人发起的活动若得到幼儿自愿参与，也可能成为游戏。 2. 幼儿画画只是因为喜欢画画，画画过程本身就使他感到满足，这主要体现了游戏的（　　） A. 非功利性 B. 虚构性 C. 规则性 D. 教育性 【答案】A 【解析】游戏没有外在功利目的，目的就是游戏本身。幼儿因兴趣而画画，满足感来自活动过程；若只是为完成教师任务，则不属于非功利的游戏。 3. “老鹰捉小鸡”中，幼儿把教师当作老鹰、把同伴当作鸡妈妈和鸡宝宝，这体现了游戏的（　　） A. 自主性 B. 非功利性 C. 虚构性 D. 重复性 【答案】C 【解析】游戏内容来源于现实生活，但会通过假装重构和再现现实，加入幼儿的想象与创造。幼儿能分清游戏中的假定角色与现实身份。 4. 幼儿在游戏中遵守规则、努力到达终点，同时感到快乐，这说明游戏能带来（　　） A. 单调与疲劳 B. 紧张和愉悦感受 C. 服从与压力 D. 竞争和奖励 【答案】B 【解析】游戏中的紧张来自幼儿自愿实现游戏目标，幼儿会自觉遵守规则、努力完成任务，并在表现能力、体验成功和创造的过程中获得愉悦。 5. 幼儿在户外集体游戏中走、跑、跳、投掷，主要促进了（　　） A. 身体动作的发展 B. 书面语言的发展 C. 抽象概念的形成 D. 学科知识的掌握 【答案】A 【解析】游戏使幼儿处于积极活动状态，能够锻炼身体各部位和走、跑、跳、投掷等大肌肉动作；插积塑等活动还可锻炼手部小肌肉。 6. 幼儿在“医院”“超市”等主题角色游戏中自然使用特定情境下的交际用语，主要说明游戏促进了（　　） A. 身体发育 B. 语言发展 C. 睡眠习惯 D. 竞赛能力 【答案】B 【解析】主题角色游戏提供了医院、超市、餐厅等不同情境的语言交际环境；合作游戏还让幼儿有机会表达想法、协商交流，学习称谓及时间空间表达。 7. 在合作游戏中，幼儿学会分享与轮流，主要促进了（　　） A. 大肌肉动作发展 B. 绘画技能发展 C. 数概念发展 D. 社会性发展 【答案】D 【解析】游戏为社会性发展提供有效途径：规则游戏帮助幼儿遵守规则，合作游戏帮助幼儿分享和轮流，表演游戏帮助表达自我，角色扮演促进换位思考。 8. 幼儿在积木游戏中认识形状、感受空间概念，并想办法解决房子倒塌的问题，主要促进了（　　） A. 认知能力发展 B. 饮食习惯形成 C. 情绪压抑 D. 被动服从 【答案】A 【解析】积木游戏能帮助幼儿认识平面和立体图形、感受空间概念；面对房屋倒塌等问题，幼儿会运用直觉判断和逻辑推理寻找解决办法。 9. 幼儿反复拍打水并因水花越大越高兴，这类游戏属于（　　） A. 规则游戏 B. 练习性游戏 C. 表演游戏 D. 主题角色游戏 【答案】B 【解析】练习性游戏又称感知运动游戏或机能性游戏，幼儿主要进行简单、重复的动作，通常在2岁以前较多，随年龄增长逐渐减少。 10. 幼儿用积木假装电话、坐在石头上假装骑马，这类游戏属于（　　） A. 象征性游戏 B. 结构游戏 C. 规则游戏 D. 体育游戏 【答案】A 【解析】象征性游戏又称符号游戏，幼儿通过模仿和想象完成以物代物、以人代人的象征过程，最大特征是假装，是学前儿童典型且持续时间较长的游戏形式。 11. 幼儿用积木、积塑、泥、沙等材料建构物体的游戏属于（　　） A. 练习性游戏 B. 结构游戏 C. 旁观游戏 D. 体育游戏 【答案】B 【解析】结构游戏又称建构游戏，幼儿使用积木、积塑、泥、沙、雪等结构材料建构物体，如搭房子、插积塑、堆雪人和用沙筑碉堡。 12. 几个幼儿围绕共同目标，有计划、有组织、有分工地搭建住宅小区，这属于（　　） A. 独自游戏 B. 平行游戏 C. 合作游戏 D. 旁观行为 【答案】C 【解析】合作游戏以集体共同目标为中心，幼儿有计划、有组织、有分工地进行活动。例如共同搭建住宅区并分别完成高楼、停车场、便利店等任务。 13. 教师在过渡环节边做手指动作边说唱歌谣，组织幼儿开展的游戏属于（　　） A. 结构游戏 B. 规则游戏 C. 手指游戏 D. 表演游戏 【答案】C 【解析】手指游戏是在做手指动作的同时有节奏地说唱歌谣，常用于幼儿园过渡环节，能够减少消极等待，锻炼手指灵活性并促进大脑发育。 14. 幼儿园以游戏为基本活动，首先是因为游戏（　　） A. 符合幼儿身心发展特点 B. 能够完全替代教育 C. 只适合户外开展 D. 不需要教师提供支持 【答案】A 【解析】幼儿好动、喜欢探索，身体动作、认知、语言和社会性处于快速发展阶段。游戏能让幼儿操作、选择材料、表达交流，满足并促进身心发展。 15. 幼儿园以游戏为基本活动，体现了对幼儿（　　）的尊重和保障 A. 考试权利 B. 竞争权利 C. 独处权利 D. 游戏权利 【答案】D 【解析】游戏是幼儿的基本权利。幼儿园以游戏为基本活动，就是给予幼儿充分时间探索体验周围世界，避免过早灌输知识技能而剥夺游戏权利。 16. 幼儿园每天室内自由游戏时间应该（　　） A. 不少于一小时 B. 不少于十分钟 C. 不超过半小时 D. 只安排在午睡后 【答案】A 【解析】提高自由游戏质量要保证充裕时间，每天室内自由游戏时间应该不少于一小时；室外活动中也应除集体操和集体游戏外留出自由游戏时间。 17. 教师选择集体游戏时，除了考虑幼儿年龄特点和兴趣，还应避免（　　） A. 与幼儿商量游戏内容 B. 在过渡环节组织手指游戏 C. 连续几周反复玩同一游戏 D. 安排适合年龄的户外游戏 【答案】C 【解析】组织集体游戏要考虑年龄特点和幼儿兴趣，必要时可与幼儿商量。若连续几周玩同一游戏，幼儿的兴趣可能减弱，应适当调整。 18. 教师在幼儿遇到困难时提供线索和建议，帮助游戏顺利进行，但不决定幼儿玩什么、怎么玩，体现教师是游戏的（　　） A. 控制者 B. 引导者 C. 旁观者 D. 评价对象 【答案】B 【解析】教师作为引导者，应提供线索和建议，帮助幼儿解决问题；引导不是掌控，幼儿是游戏主体，教师还要根据正在进行的游戏因势利导。 19. 教师在幼儿玩积木时仔细观察其表现，了解幼儿兴趣和发展水平，这体现教师是游戏的（　　） A. 组织者 B. 裁判者 C. 观察者 D. 替代者 【答案】C 【解析】观察能帮助教师了解幼儿游戏偏好、发展水平、材料适宜性及需要帮助的幼儿。观察不是简单地看，而是发现游戏行为与发展的关系，以促进幼儿发展。 20. 当幼儿在游戏中出现不安全倾向、主动寻求帮助或发生纠纷时，教师应（　　） A. 强行中止全部游戏 B. 置之不理 C. 立即替幼儿完成任务 D. 给予正确指导 【答案】D 【解析】教师要把握游戏指导的方式和时机。幼儿玩得起劲、陷入思考或不愿教师加入时不应强行介入；出现不安全倾向、主动求助、困难纠纷或过激行为时应正确指导。 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 游戏的基本特征包括（　　） A. 幼儿自由选择或自愿参加 B. 没有任何功利目的 C. 能带来紧张和愉悦感受 D. 带有一定的虚构性 【答案】ABCD 【解析】游戏是幼儿自愿参与的活动，没有外在功利目的，能带来自愿的紧张和快乐，并通过假装重构现实，具有一定虚构性。 22. 游戏能够促进学前儿童的（　　） A. 身体动作发展 B. 语言发展 C. 社会性发展 D. 认知能力发展 【答案】ABCD 【解析】游戏对幼儿发展具有多方面价值，能够促进身体动作、语言、情绪情感、社会性和认知能力发展，是幼儿身心成长的重要活动。 23. 幼儿自由游戏主要包括（　　） A. 练习性游戏 B. 象征性游戏 C. 结构游戏 D. 规则游戏 【答案】ABCD 【解析】幼儿园自由游戏通常发生在室内区域活动和户外活动时间，主要包括练习性、象征性、结构性、规则、主题角色和表演游戏。 24. 提高幼儿自由游戏质量，教师应（　　） A. 保证充裕的自由游戏时间 B. 创设安全、合理的游戏空间 C. 提供丰富、适宜的游戏材料 D. 根据需要随意替幼儿完成游戏 【答案】ABC 【解析】提高自由游戏质量要保证时间、创设安全合理的空间、提供安全且符合年龄特点和可操作性的材料；教师不能替代幼儿完成游戏。 25. 幼儿园游戏指导的基本要求包括（　　） A. 幼儿是游戏的主体 B. 观察是游戏指导的前提 C. 把握指导方式和时机 D. 教师始终掌控游戏内容和方式 【答案】ABC 【解析】游戏指导要尊重幼儿主体地位，建立在仔细观察基础上，并恰当把握方式和时机；教师不能把引导变成对游戏内容和方式的掌控。 三、判断题（本题共10道小题，每题1分，共10分） 26. 凡是教师组织或家长安排的活动，都不能称为游戏。（ ） 【答案】× 【解析】游戏强调自由选择或自愿参加。教师或家长发起的活动，如果幼儿饶有兴趣并自愿参与，且不违背自由自愿原则，也可以称为游戏。 27. 游戏的目的不是完成任务或获得奖赏，而是游戏本身。（ ） 【答案】√ 【解析】游戏具有非功利性，没有外在目的。幼儿因兴趣而参加活动，满足感来自游戏过程；若主要为了完成任务或获得表扬，则不符合这一特征。 28. 游戏中的虚构与现实完全没有关系。（ ） 【答案】× 【解析】游戏内容来源于现实生活，通过假装重构和再现现实。幼儿在想象中反映真实，同时能够分清游戏中的假定身份与现实生活中的身份。 29. 游戏能够促进幼儿身体动作、语言、情绪情感、社会性和认知能力的发展。（ ） 【答案】√ 【解析】游戏为幼儿提供活动、交往、表达、想象和解决问题的机会，能够促进身体动作、语言、情绪情感、社会性和认知能力等方面的发展。 30. 练习性游戏主要出现在2岁以前，随年龄增长会越来越少。（ ） 【答案】√ 【解析】练习性游戏是简单、重复的动作游戏，主要出现在2岁以前。随着幼儿年龄增长，象征性、结构性和规则性等游戏逐渐发展，这类游戏会减少。 31. 象征性游戏的最大特征是假装，是学前儿童典型且持续时间最长的游戏形式。（ ） 【答案】√ 【解析】象征性游戏通过模仿和想象进行以物代物、以人代人，最大特征是假装；它从2岁开始，直到入小学，4岁以后发展较为成熟。 32. 幼儿园以游戏为基本活动，意味着一日生活中只安排自由游戏。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿园游戏包括自由游戏、集体游戏和带有游戏因素的教学活动。以游戏为基本活动不是只安排自由游戏，而是从多种游戏形式入手组织一日生活。 33. 每天室内自由游戏时间应该不少于一小时。（ ） 【答案】√ 【解析】提高自由游戏质量要保证充裕时间，每天室内自由游戏时间应该不少于一小时；室外活动还应在集体操和集体游戏之外留出自由游戏时间。 34. 教师对幼儿游戏的引导就是替幼儿决定游戏内容和方式。（ ） 【答案】× 【解析】引导不是掌控，幼儿才是游戏主体，应由幼儿决定玩什么、怎么玩。教师应重点帮助幼儿获得游戏技巧，并根据幼儿正在进行的游戏因势利导。 35. 观察是游戏指导的前提，教师观察时不应把成人主观意图强加给幼儿。（ ） 【答案】√ 【解析】观察能帮助教师了解幼儿兴趣、需要、游戏水平和问题原因。教师应尊重幼儿游戏行为，边观察边思考，避免鲁莽打扰和把成人意图强加给幼儿。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述游戏对学前儿童发展的主要价值。 【答案】游戏能够促进学前儿童身体动作的发展，锻炼大小肌肉动作并增强身体抵抗力；促进语言发展，提供角色交往、对话和协商机会；促进情绪情感发展，使幼儿获得自由、安全、快乐的体验并宣泄不良情绪；促进社会性发展，帮助幼儿遵守规则、分享轮流、表达自我和换位思考；促进认知能力发展，支持注意、记忆、思维以及问题解决能力的发展。 37. 简述幼儿园如何以游戏为基本活动。 【答案】一是注重开展幼儿的自由游戏，保证每天室内自由游戏时间不少于一小时，创设安全合理的空间，提供丰富适宜的材料；二是恰当组织集体游戏，选择符合年龄特点、满足幼儿兴趣的游戏，并利用过渡环节减少消极等待；三是巧妙使教学活动游戏化，运用游戏口吻、角色扮演、比赛等方式调动幼儿参与积极性，使教学活动具有游戏情趣。 五、论述题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 论述教师在幼儿园游戏中的角色及其指导要求。 【答案】教师在幼儿游戏中主要扮演支持者、观察者、引导者、参与者和评价者等角色。作为支持者，教师要合理规划室内外游戏空间，提供安全、适宜、具有趣味性和可探索性的材料，保证游戏时间，并通过丰富幼儿生活经验为游戏做好准备。作为观察者，教师要尊重幼儿游戏行为，了解幼儿的偏好、发展水平、材料使用情况和需要帮助之处，观察不是简单地看，而是发现游戏行为与发展的关系。作为引导者，教师应提供线索和建议，帮助幼儿解决问题，但不能掌控游戏，要根据幼儿正在进行的游戏因势利导。作为参与者，教师可以通过角色参与延长游戏时间、提高游戏水平，使情节复杂化，但要保持幼儿主体地位。作为评价者，教师要肯定游戏行为和成果，发现兴趣点，依据幼儿现有水平提供支架，并反思自己的指导行为。游戏指导还应坚持幼儿是游戏主体、观察是指导前提，并把握好指导方式和时机：幼儿玩得起劲、陷入思考或不愿教师加入时不强行介入；出现不安全倾向、主动求助、困难纠纷或过激行为时及时给予正确指导。 六、材料分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 39. 材料：区域游戏开始后，朵朵在“小餐厅”里当服务员，但因为没有顾客而无所事事。陈老师先在餐厅门口观察了一会儿，随后以顾客身份进入餐厅，询问菜单和价格，并用代币付款。朵朵发现顾客还需要找钱，便认真计算应找的金额，餐厅游戏逐渐丰富起来。与此同时，美工区的乐乐和天天用毛笔蘸颜料时，发现纸张总是被水浸湿。王老师没有直接替他们重画，而是建议少放一些水，并在纸下垫画毡。积木区的幼儿正在搭建“动物园”，李老师坐在区域外观察幼儿的分工和材料使用情况。游戏结束后，教师和幼儿一起回顾游戏过程，肯定幼儿的表现，并讨论下一次可以怎样改进。 请回答： （1）结合材料分析三位教师在幼儿游戏中分别扮演了哪些角色。 （2）结合游戏指导的基本要求，分析教师的指导是否恰当。 （3）说明游戏中教师的指导对幼儿发展的作用。 【答案】（1）陈老师先观察后以顾客身份进入“小餐厅”，是幼儿游戏的参与者，也通过提出找钱问题推动游戏发展；王老师针对美工区幼儿遇到的困难提供建议和材料支持，体现了引导者和支持者角色；李老师在区域外观察幼儿分工和材料使用，是游戏的观察者。游戏结束后的共同回顾和肯定，体现了教师作为评价者的角色。 （2）教师的指导总体恰当。陈老师没有一开始就接管游戏，而是先观察，在发现游戏缺少情节后以角色身份参与，体现了观察基础上的适时介入；王老师没有替代幼儿完成，而是提供线索和建议，体现引导不是掌控；李老师尊重幼儿自主游戏，在区域外观察，没有强行打扰；游戏后共同回顾，能帮助教师了解幼儿兴趣和水平，也能为后续材料投放和活动调整提供依据。 （3）教师提供适宜环境、材料和经验支持，可以丰富游戏内容，延长游戏时间，提高游戏的趣味性和复杂性；适当的提问、建议和支架能够帮助幼儿解决问题，发展计算、操作、语言表达和交往合作能力；观察和评价能够发现幼儿兴趣及发展水平，促进教师调整指导，支持幼儿在原有水平上继续发展；共同回顾还能帮助幼儿表达经验、肯定成果并形成反思意识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $