第四章 学前儿童与教师《学前教育基础知识》（高教版第二版）甘肃 章节过关卷（原卷版+解析版）

《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第四章 学前儿童与教师 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 成人如何看待和对待儿童的看法总和，称为（　　） A. 儿童观 B. 教育目的观 C. 教师角色观 D. 课程观 2. 把儿童看成缩小的成人，要求儿童完全按照成人方式生活，违背了儿童是（　　） A. 家庭成员 B. 人生中的一个阶段 C. 教育对象 D. 社会成员 3. 幼儿园教师在处理幼儿错误行为时，符合科学儿童观的做法是（　　） A. 公开嘲笑幼儿 B. 强迫幼儿服从成人意志 C. 采用适当方式教育并尊重其人格 D. 剥夺幼儿游戏权利 4. 儿童与成人平等，同时又受到法律特殊保护，主要因为儿童（　　） A. 没有任何发展能力 B. 只需要家庭照料 C. 只能依靠家庭生活 D. 更加弱小且容易被忽视或虐待 5. 《儿童权利公约》的基本原则不包括（　　） A. 儿童优先考虑 B. 尊重儿童人格 C. 尊重儿童意见 D. 以考试成绩优先 6. 儿童发展是儿童在成长过程中身体和心理方面有规律地进行（　　）的过程 A. 量变与质变 B. 模仿与重复 C. 记忆与训练 D. 服从与适应 7. 认为儿童发展主要由遗传因素或自然素质决定的观点是（　　） A. 环境决定论 B. 复合论 C. 遗传决定论 D. 互动发展论 8. 0—6岁被认为是儿童发展的（　　） A. 停滞时期 B. 关键时期 C. 独立时期 D. 结束时期 9. 儿童在与环境互动时，根据自身需要主动选择环境，体现了儿童发展的（　　） A. 被动接受性 B. 单向决定性 C. 主观能动性 D. 固定不变性 10. 教育者为幼儿创设适宜环境并提供指导，主要是为了（　　） A. 替代幼儿主动活动 B. 限制幼儿探索行为 C. 统一幼儿发展速度 D. 帮助幼儿发展自我潜能 11. 幼儿园教师属于专门从事幼儿教育工作的（　　） A. 服务人员 B. 行政人员 C. 医疗人员 D. 专业人员 12. 幼儿园教师全面负责幼儿的（　　） A. 饮食供应工作 B. 家长管理工作 C. 保育与教育工作 D. 园舍维修工作 13. 幼儿园教师制订教育工作计划的主要依据是（　　） A. 教师个人授课习惯 B. 家长对竞赛的要求 C. 本班幼儿发展水平和兴趣需要 D. 其他班级的活动安排 14. 取得幼儿园教师资格，学历条件通常应达到（　　） A. 幼儿师范学校毕业及其以上学历 B. 初中毕业学历 C. 小学毕业学历 D. 任意专业培训证书 15. 幼儿园教师专业素质包括专业理念与师德、专业知识和（　　）三个维度 A. 专业职务 B. 专业能力 C. 专业学历 D. 专业待遇 16. 下列不属于幼儿园教师七个方面专业能力的是（　　） A. 环境创设与利用 B. 游戏活动的支持与引导 C. 教育活动的计划与实施 D. 学科考试命题与阅卷 17. 幼儿园教师作为幼儿生活照料者，重点应关注幼儿的饮食、睡眠、盥洗和（　　） A. 考试 B. 安全 C. 排名 D. 竞赛 18. 幼儿园教师成为幼儿学习引领者，首先要善于（　　） A. 观察幼儿并发现兴趣点 B. 替幼儿完成所有任务 C. 减少幼儿与环境互动 D. 只传授书本知识 19. 在师幼互动中，教师与幼儿是两个（　　）的主体 A. 等级不同 B. 独立、平等 C. 互相排斥 D. 彼此替代 20. 教师根据幼儿现有水平和潜在水平搭建帮助幼儿进步的支架，这属于（　　） A. 支架教学 B. 机械训练 C. 统一教学 D. 替代教学 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 科学儿童观认为儿童（　　） A. 是人生中的一个阶段 B. 与成人平等并享有人格尊严 C. 具有巨大发展潜力 D. 应完全服从成人意志 22. 儿童享有的合法权利包括（　　） A. 生存权 B. 发展权 C. 受保护权 D. 参与权 23. 幼儿园教师的职责包括（　　） A. 观察了解幼儿并制订教育计划 B. 创设教育环境并组织适宜活动 C. 与家长联系并共同完成教育任务 D. 只负责课堂知识讲授 24. 幼儿园教师的专业能力包括（　　） A. 一日生活的组织与保育 B. 游戏活动的支持与引导 C. 沟通与合作 D. 只进行书面作业批改 25. 理想师幼互动中，教师的“教”应具有（　　） A. 基于平等 B. 注重对话 C. 强调合作 D. 拒绝幼儿表达意见 三、判断题（本题共10道小题，每题1分，共10分） 26. 儿童是人，但儿童不是缩小的成人。（ ） 27. 儿童观就是成人如何看待和对待儿童的看法总和。（ ） 28. 儿童的发展完全由遗传因素决定，环境和教育不起作用。（ ） 29. 0—6岁是儿童发展的关键时期。（ ） 30. 儿童与环境的互动是被动接受环境影响的过程。（ ） 31. 幼儿园教师是专门从事幼儿教育工作的专业人员。（ ） 32. 幼儿园教师只负责幼儿的课堂教学，不负责幼儿生活和安全。（ ） 33. 幼儿园教师的专业素质只包括专业知识和教育技能。（ ） 34. 师幼互动中，教师的“教”和幼儿的“学”可以相互替代。（ ） 35. 教师在幼儿探索时可以通过材料投放、亲身参与和环境调整提供支持。（ ） 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述科学儿童观的主要内容。 37. 简述幼儿园教师的主要职责。 五、论述题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 论述幼儿园教师如何在师幼互动中促进幼儿发展。 六、材料分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 39. 材料：小雨在建构区用积木搭桥，几次尝试后桥面总是倒塌，便有些沮丧。教师没有直接替她完成，而是先蹲下来问：“你觉得桥是从哪里倒的？”小雨指出桥墩太窄。教师又提供了不同形状的积木，并和她一起观察桥墩宽度与桥面稳定性的关系。小雨重新搭建后成功了，还邀请同伴一起设计“最长的桥”。活动结束后，教师把幼儿搭桥的照片和讨论记录布置在主题墙上，并与家长沟通，请家长在周末带孩子观察生活中的桥。 请回答： （1）结合教师角色，分析材料中的教师扮演了哪些角色。 （2）结合师幼互动中教师“教”的特点，分析教师的做法。 （3）说明材料中的做法对幼儿发展有哪些作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第四章 学前儿童与教师 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 成人如何看待和对待儿童的看法总和，称为（　　） A. 儿童观 B. 教育目的观 C. 教师角色观 D. 课程观 【答案】A 【解析】儿童观就是成人如何看待和对待儿童的看法总和，是建立教育观的依据，树立科学儿童观是做好教育工作的前提。 2. 把儿童看成缩小的成人，要求儿童完全按照成人方式生活，违背了儿童是（　　） A. 家庭成员 B. 人生中的一个阶段 C. 教育对象 D. 社会成员 【答案】B 【解析】儿童是人，但不是小大人，儿童期是人生的一个阶段，具有好奇、好动、好模仿等特殊身心特点，应得到尊重和适宜教育。 3. 幼儿园教师在处理幼儿错误行为时，符合科学儿童观的做法是（　　） A. 公开嘲笑幼儿 B. 强迫幼儿服从成人意志 C. 采用适当方式教育并尊重其人格 D. 剥夺幼儿游戏权利 【答案】C 【解析】成人应尊重儿童人格尊严、心理特点和发展规律，不能把成人意志强加给儿童，也不能讥笑、辱骂或剥夺儿童权利。 4. 儿童与成人平等，同时又受到法律特殊保护，主要因为儿童（　　） A. 没有任何发展能力 B. 只需要家庭照料 C. 只能依靠家庭生活 D. 更加弱小且容易被忽视或虐待 【答案】D 【解析】儿童与成人平等，享有独立人格尊严；由于儿童更加弱小，且更容易被忽视或虐待，因此需要法律给予特殊保护。 5. 《儿童权利公约》的基本原则不包括（　　） A. 儿童优先考虑 B. 尊重儿童人格 C. 尊重儿童意见 D. 以考试成绩优先 【答案】D 【解析】《儿童权利公约》的基本原则包括儿童优先考虑、尊重儿童人格、尊重儿童意见和一视同仁，以考试成绩优先不属于其中内容。 6. 儿童发展是儿童在成长过程中身体和心理方面有规律地进行（　　）的过程 A. 量变与质变 B. 模仿与重复 C. 记忆与训练 D. 服从与适应 【答案】A 【解析】儿童发展是成长过程中身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程，儿童发展观则是对这一过程及其影响因素、价值等的认识。 7. 认为儿童发展主要由遗传因素或自然素质决定的观点是（　　） A. 环境决定论 B. 复合论 C. 遗传决定论 D. 互动发展论 【答案】C 【解析】遗传决定论认为人与人之间的差异由遗传因素或自然素质中的某些特点决定，环境决定论则强调生活环境和后天教育。 8. 0—6岁被认为是儿童发展的（　　） A. 停滞时期 B. 关键时期 C. 独立时期 D. 结束时期 【答案】B 【解析】0—6岁是儿童发展的关键时期，2—4岁是语音学习的最佳年龄，5—5.5岁是掌握数概念的最佳年龄，4岁前智力发展最迅速。 9. 儿童在与环境互动时，根据自身需要主动选择环境，体现了儿童发展的（　　） A. 被动接受性 B. 单向决定性 C. 主观能动性 D. 固定不变性 【答案】C 【解析】儿童与环境的互动具有主观能动性，儿童不是被动接受教育，而是会根据自身需要选择环境并主动参与实践活动。 10. 教育者为幼儿创设适宜环境并提供指导，主要是为了（　　） A. 替代幼儿主动活动 B. 限制幼儿探索行为 C. 统一幼儿发展速度 D. 帮助幼儿发展自我潜能 【答案】D 【解析】儿童发展是个体与环境交互作用的结果，教育者应创设符合认知规律的环境，给予适宜指导，帮助儿童从原有水平继续发展。 11. 幼儿园教师属于专门从事幼儿教育工作的（　　） A. 服务人员 B. 行政人员 C. 医疗人员 D. 专业人员 【答案】D 【解析】幼儿园教师是专门从事幼儿教育工作的专业人员，需要经过培养与培训，具备职业道德、专业知识和专业技能并取得相应资格证书。 12. 幼儿园教师全面负责幼儿的（　　） A. 饮食供应工作 B. 家长管理工作 C. 保育与教育工作 D. 园舍维修工作 【答案】C 【解析】幼儿园教师在园内全面负责幼儿保育与教育工作，还要履行观察幼儿、制订计划、组织活动、联系家长等职责。 13. 幼儿园教师制订教育工作计划的主要依据是（　　） A. 教师个人授课习惯 B. 家长对竞赛的要求 C. 本班幼儿发展水平和兴趣需要 D. 其他班级的活动安排 【答案】C 【解析】教师应观察了解幼儿，依据有关规定，结合本班幼儿发展水平和兴趣需要制订并执行教育工作计划，合理安排一日生活。 14. 取得幼儿园教师资格，学历条件通常应达到（　　） A. 幼儿师范学校毕业及其以上学历 B. 初中毕业学历 C. 小学毕业学历 D. 任意专业培训证书 【答案】A 【解析】相关规定要求取得幼儿园教师资格应具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，同时还要符合思想品德、热爱幼儿教育和教育教学能力等条件。 15. 幼儿园教师专业素质包括专业理念与师德、专业知识和（　　）三个维度 A. 专业职务 B. 专业能力 C. 专业学历 D. 专业待遇 【答案】B 【解析】《幼儿园教师专业标准（试行）》从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度提出幼儿园教师专业素质要求。 16. 下列不属于幼儿园教师七个方面专业能力的是（　　） A. 环境创设与利用 B. 游戏活动的支持与引导 C. 教育活动的计划与实施 D. 学科考试命题与阅卷 【答案】D 【解析】幼儿园教师专业能力包括环境创设与利用、一日生活组织与保育、游戏支持与引导、教育活动计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。 17. 幼儿园教师作为幼儿生活照料者，重点应关注幼儿的饮食、睡眠、盥洗和（　　） A. 考试 B. 安全 C. 排名 D. 竞赛 【答案】B 【解析】3—6岁幼儿生活自理能力和自我保护意识还较弱，教师要对饮食、睡眠、盥洗给予适当关心和指导，并加强活动安全防范。 18. 幼儿园教师成为幼儿学习引领者，首先要善于（　　） A. 观察幼儿并发现兴趣点 B. 替幼儿完成所有任务 C. 减少幼儿与环境互动 D. 只传授书本知识 【答案】A 【解析】教师不仅是知识传授者，更是学习引领者，要通过观察发现幼儿疑惑和兴趣，创设适宜环境并给予适时指导。 19. 在师幼互动中，教师与幼儿是两个（　　）的主体 A. 等级不同 B. 独立、平等 C. 互相排斥 D. 彼此替代 【答案】B 【解析】教师与幼儿是独立、平等的主体，教师是教的主体，幼儿是学的主体，二者通过互为主体的合作关系共同促进发展。 20. 教师根据幼儿现有水平和潜在水平搭建帮助幼儿进步的支架，这属于（　　） A. 支架教学 B. 机械训练 C. 统一教学 D. 替代教学 【答案】A 【解析】支架教学是在幼儿现有水平和潜在水平之间搭建支持，帮助幼儿发展到最适宜水平，体现了最近发展区理念。 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 科学儿童观认为儿童（　　） A. 是人生中的一个阶段 B. 与成人平等并享有人格尊严 C. 具有巨大发展潜力 D. 应完全服从成人意志 【答案】ABC 【解析】儿童是人但不是小大人，是人生中的一个阶段；儿童与成人平等，享有独立人格尊严，并具有巨大发展潜力，不能把成人意志强加给儿童。 22. 儿童享有的合法权利包括（　　） A. 生存权 B. 发展权 C. 受保护权 D. 参与权 【答案】ABCD 【解析】未成年人享有生存权、发展权、受保护权和参与权，国家根据其身心发展特点给予特殊、优先保护，保障合法权益不受侵犯。 23. 幼儿园教师的职责包括（　　） A. 观察了解幼儿并制订教育计划 B. 创设教育环境并组织适宜活动 C. 与家长联系并共同完成教育任务 D. 只负责课堂知识讲授 【答案】ABC 【解析】教师全面负责幼儿保育和教育，还要观察幼儿、安排一日生活、创设环境、组织活动、联系家长并参加业务研究。 24. 幼儿园教师的专业能力包括（　　） A. 一日生活的组织与保育 B. 游戏活动的支持与引导 C. 沟通与合作 D. 只进行书面作业批改 【答案】ABC 【解析】幼儿园教师七个方面专业能力包括一日生活组织与保育、游戏支持与引导、教育活动计划与实施、激励与评价、沟通与合作等。 25. 理想师幼互动中，教师的“教”应具有（　　） A. 基于平等 B. 注重对话 C. 强调合作 D. 拒绝幼儿表达意见 【答案】ABC 【解析】教师的教应把幼儿视为平等的人，耐心倾听并积极反馈，和幼儿建立相互支持的合作关系，促进幼儿主动发展。 三、判断题（本题共10道小题，每题1分，共10分） 26. 儿童是人，但儿童不是缩小的成人。（ ） 【答案】√ 【解析】儿童期是人生的一个阶段，具有好奇、好动、好模仿等特殊身心特点，不能用成人标准简单要求儿童。 27. 儿童观就是成人如何看待和对待儿童的看法总和。（ ） 【答案】√ 【解析】儿童观反映成人对儿童的认识和态度，是建立教育观的依据，树立科学儿童观是做好教育工作的前提。 28. 儿童的发展完全由遗传因素决定，环境和教育不起作用。（ ） 【答案】× 【解析】遗传决定论、环境决定论和复合论是历史上出现的不同观点；科学认识强调儿童在与环境互动中发展自我潜能。 29. 0—6岁是儿童发展的关键时期。（ ） 【答案】√ 【解析】0—6岁是儿童生理、心理发展的关键时期，教育者应了解年龄特征，抓住关键期，最大限度挖掘儿童潜力。 30. 儿童与环境的互动是被动接受环境影响的过程。（ ） 【答案】× 【解析】儿童与环境互动具有主观能动性，儿童会根据需要主动选择环境并参与实践，在游戏和交往中促进认知、情感和社会性发展。 31. 幼儿园教师是专门从事幼儿教育工作的专业人员。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿园教师需要经过严格培养和培训，具有职业道德、系统专业知识和专业技能，取得相应资格证书才能上岗。 32. 幼儿园教师只负责幼儿的课堂教学，不负责幼儿生活和安全。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿园教师全面负责幼儿保育和教育，还要合理安排一日生活，执行安全卫生制度并指导、配合保育员做好生活管理。 33. 幼儿园教师的专业素质只包括专业知识和教育技能。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿园教师专业素质包括专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度。 34. 师幼互动中，教师的“教”和幼儿的“学”可以相互替代。（ ） 【答案】× 【解析】教师的教与幼儿的学是幼儿园教育中不同且不可替代的两个侧面，二者构成双边活动并形成互为主体的合作关系。 35. 教师在幼儿探索时可以通过材料投放、亲身参与和环境调整提供支持。（ ） 【答案】√ 【解析】教师可通过环境和材料激发探索，在幼儿探索过程中介入，捕捉需求和困惑，及时调整材料与环境，促进幼儿发展。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述科学儿童观的主要内容。 【答案】科学儿童观认为，儿童是人生中的一个阶段，不是缩小的成人，成人应尊重儿童人格尊严、心理特点和发展规律；儿童与成人平等，享有独立人格尊严以及生存、发展、受保护、参与和受教育等合法权利，并受到法律特殊保护；儿童具有巨大发展潜力，0—6岁是发展的关键时期；儿童通过与环境的互动发展自我潜能，教育者应创设适宜环境并给予适合指导。 37. 简述幼儿园教师的主要职责。 【答案】幼儿园教师全面负责幼儿保育与教育工作，主要职责包括观察了解幼儿，结合发展水平和兴趣需要制订、执行教育计划并合理安排一日生活；创设良好教育环境、组织教育内容和活动；执行安全卫生保健制度，指导配合保育员管理幼儿生活；与家长保持联系并共同完成教育任务；参加业务学习和保育教育研究；定期总结评估保教工作并接受指导检查。 五、论述题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 论述幼儿园教师如何在师幼互动中促进幼儿发展。 【答案】师幼互动是教师与幼儿相互作用、相互影响的过程，是幼儿教育实践中的核心因素。教师与幼儿是独立、平等的主体，教师的教与幼儿的学构成不可替代的双边活动，二者通过互为主体的合作关系共同促进幼儿全面发展。教师的教首先要基于平等，把幼儿视为与自己平等的人，放下权威姿态，同时发挥专业经验；其次要注重对话，微笑、耐心倾听幼儿需要和想法，及时给予积极反馈、帮助和建议；再次要强调合作，观察幼儿学习进程，分析困难，创设环境、提供材料并与幼儿共同活动。在策略上，教师要通过观察与沟通发现兴趣和教育契机；通过环境创设和材料投放激发探索，并在幼儿探索时适当介入；通过生成与调整使教育方案建立在观察和沟通基础上，依据幼儿实际需要不断修正活动方案，提供符合最近发展区的支架支持。 六、材料分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 39. 材料：小雨在建构区用积木搭桥，几次尝试后桥面总是倒塌，便有些沮丧。教师没有直接替她完成，而是先蹲下来问：“你觉得桥是从哪里倒的？”小雨指出桥墩太窄。教师又提供了不同形状的积木，并和她一起观察桥墩宽度与桥面稳定性的关系。小雨重新搭建后成功了，还邀请同伴一起设计“最长的桥”。活动结束后，教师把幼儿搭桥的照片和讨论记录布置在主题墙上，并与家长沟通，请家长在周末带孩子观察生活中的桥。 请回答： （1）结合教师角色，分析材料中的教师扮演了哪些角色。 （2）结合师幼互动中教师“教”的特点，分析教师的做法。 （3）说明材料中的做法对幼儿发展有哪些作用。 【答案】（1）教师首先是幼儿学习的引领者，通过提问、提供材料和共同观察帮助小雨解决问题；也是幼儿与社会沟通的桥梁，通过同伴合作、主题墙展示和家长沟通拓展幼儿与同伴、家庭及社会环境的联系；在活动中教师还关注幼儿情绪和安全，体现了生活照料者的角色。 （2）教师没有直接替幼儿完成，而是蹲下倾听、提问和共同观察，体现了基于平等、注重对话；教师提供材料并和幼儿一起探究，体现了强调合作。教师先观察幼儿困难，再通过提问和材料投放介入，属于观察与沟通、激发与介入；活动后把照片和记录布置在主题墙，并联系家长延伸活动，体现了根据幼儿表现生成和调整教育支持。 （3）活动保护了幼儿主动探索和解决问题的积极性，培养了不怕困难、敢于探究和合作交往的学习品质；搭桥活动促进空间知觉、思维和动手能力发展；同伴合作和家长参与拓展了社会性经验；主题墙记录让幼儿的经验得到表达和分享，增强了自信心，也促进了幼儿与环境、同伴、家庭的互动。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $