第三章 幼儿园教育的途径与原则《学前教育基础知识》（高教版第二版）甘肃 章节过关卷（原卷版+解析版）

《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第三章 幼儿园教育的途径与原则 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 幼儿园教师在幼儿进餐、盥洗和午睡前整理衣物等环节中进行指导，这些活动主要属于（　　） A. 生活活动 B. 区域游戏 C. 集体教学 D. 环境创设 2. 教师根据幼儿年龄特点创设建构区、美工区等活动区域，幼儿自主选择材料并开展活动，这主要体现了（　　） A. 集体教学 B. 区域游戏 C. 生活活动 D. 家园合作 3. 在集体教学活动中，教师根据幼儿突然对蚯蚓产生的兴趣调整原有计划，这体现了教学活动内容具有（　　） A. 固定性 B. 单一性 C. 生成性 D. 封闭性 4. 幼儿园环境被称为“无声的老师”，主要是因为环境能够（　　） A. 完全代替教师教学 B. 只承担装饰作用 C. 只提供安全保障 D. 给予幼儿指导和积极暗示 5. 幼儿园生活活动设计首先应当（　　） A. 充分发掘各环节的教育价值 B. 减少幼儿自主操作机会 C. 统一规定所有幼儿的速度 D. 只关注活动完成结果 6. 幼儿在盥洗时按照墙面上的洗手步骤图逐步洗手，这种安排有助于幼儿形成（　　） A. 竞赛意识 B. 生活技能和卫生习惯 C. 学科知识体系 D. 艺术表现技能 7. 区域游戏与日常生活活动相比，更突出的特点是（　　） A. 完全由教师统一讲授 B. 只能在室内进行 C. 自主性强并强调直接经验 D. 只用于完成书面任务 8. 一般来说，一个幼儿园活动室可以设置的游戏活动区数量为（　　） A. 1—2个 B. 4—6个 C. 8—10个 D. 12个以上 9. 幼儿在建构区搭建积木，主要有助于发展（　　） A. 空间知觉和数理逻辑经验 B. 卫生习惯和生活自理能力 C. 音乐节奏和歌唱技能 D. 睡眠习惯和饮食习惯 10. 《3—6岁儿童学习与发展指南》建议，幼儿每天户外活动时间一般不少于（　　） A. 30分钟 B. 1小时 C. 2小时 D. 4小时 11. 幼儿园集体教学活动中，教师的主导性相对（　　） A. 更弱 B. 完全消失 C. 与幼儿无关 D. 更强 12. 幼儿园集体教学活动以增加幼儿生活经验为目标，体现其（　　）特点 A. 生活性 B. 封闭性 C. 竞争性 D. 单向性 13. 幼儿园集体教学活动要求幼儿通过感官和实际活动获得经验，体现其（　　）特点 A. 生活性 B. 统一性 C. 书面性 D. 参与性 14. 教师在创设幼儿园环境时，首先要尊重幼儿的（　　） A. 依赖性 B. 被动性 C. 主体性 D. 从属性 15. 下列属于幼儿园精神环境的是（　　） A. 活动室的空间结构 B. 幼儿园的玩教具材料 C. 墙面的主题布置 D. 师幼互动中的心理氛围 16. 幼儿园教育原则是根据教育目标、幼儿身心发展特点以及（　　）总结出来的 A. 家长职业类型 B. 长期教育实践 C. 园舍建筑风格 D. 幼儿比赛成绩 17. 幼儿园教育中保障环境卫生与幼儿安全属于（　　）原则 A. 一般性 B. 附加性 C. 首要 D. 选择性 18. 当幼儿做错事情时，教师恰当的做法是（　　） A. 讥笑辱骂幼儿 B. 体罚幼儿以示警告 C. 忽视幼儿合理意愿 D. 采用适当方式教育并尊重幼儿 19. 保教结合原则强调（　　） A. 保育和教育工作互相渗透 B. 保育完全取代教育 C. 教育只在课堂完成 D. 生活活动与教育分离 20. 幼儿园与家庭、社区积极合作，主要是为了保证教育影响的（　　） A. 片面性 B. 一致性 C. 随意性 D. 隐蔽性 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 幼儿园生活活动包括（　　） A. 入园时的晨检接待 B. 盥洗、如厕和饮水 C. 进餐和睡眠 D. 离园时的告别 22. 区域游戏的主要特点有（　　） A. 自主性强 B. 游戏与教育相统一 C. 强调直接经验的获得 D. 完全由教师逐步讲授 23. 幼儿园集体教学活动的特点有（　　） A. 生活性 B. 参与性 C. 游戏性 D. 以幼儿长时间静坐听讲为主要方式 24. 关于幼儿园教育环境的说法，正确的有（　　） A. 包括物质环境和精神环境 B. 应尊重幼儿主体性 C. 环境创设应与教育目标一致 D. 环境只具有装饰作用 25. 幼儿园与家庭、社区合作的内容可以包括（　　） A. 与家长共同商量和决定教育计划 B. 家长以家长教师身份参与活动 C. 利用社区图书馆、绿地和体育场等资源 D. 把家庭和社区排除在教育过程之外 三、判断题（本题共10道小题，每题1分，共10分） 26. 幼儿园的一日生活活动只具有生活照料功能，不具有教育价值。（ ） 27. 教师在日常生活活动中应给予幼儿情感关爱，使幼儿感受到安全与温暖。（ ） 28. 区域游戏完全由教师预先规定，幼儿不能自主选择活动内容。（ ） 29. 角色游戏区、建构区、益智区和美工区是幼儿园活动室的基本活动区。（ ） 30. 幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。（ ） 31. 幼儿园集体教学活动的内容必须严格按照教师预先设计的方案完成，不能根据幼儿兴趣调整。（ ） 32. 幼儿园环境只包括场地、园舍设备和材料等物质环境。（ ） 33. 教师可以通过讥笑和辱骂的方式纠正幼儿错误行为。（ ） 34. 保教结合就是保育和教育工作互相分离，各自独立完成。（ ） 35. 幼儿园与家庭、社区教育不一致时，可能出现“5+2=0”的现象。（ ） 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述幼儿园教育的基本途径。 37. 简述幼儿园教育中保教结合原则的基本要求。 五、论述题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 论述幼儿园教育应如何综合运用生活活动、游戏、集体教学和环境四种途径，促进幼儿全面发展。 六、材料分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 39. 材料：某幼儿园小班一日活动中，教师在入园时引导幼儿主动问好；进餐时鼓励幼儿自己用勺子，并提醒幼儿一口饭一口菜搭配着吃；盥洗时按照步骤图洗手；区域游戏时，幼儿自主选择娃娃家、建构区和美工区，教师根据幼儿需要进行个别指导；集体教学时，教师原计划组织幼儿认识春天的花朵，但发现幼儿对窗外的蜗牛很感兴趣，便调整活动内容，带领幼儿观察蜗牛；户外活动时，教师提供必要保护并鼓励幼儿参加游戏。班级环境中还设置了幼儿共同制作的主题墙，家长也参与收集活动材料。 请回答： （1）材料中体现了幼儿园教育的哪些基本途径？ （2）结合幼儿园教育原则，分析教师的做法体现了哪些原则。 （3）针对材料中的活动，说明教师还应注意哪些问题。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第三章 幼儿园教育的途径与原则 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 幼儿园教师在幼儿进餐、盥洗和午睡前整理衣物等环节中进行指导，这些活动主要属于（　　） A. 生活活动 B. 区域游戏 C. 集体教学 D. 环境创设 【答案】A 【解析】幼儿园生活活动包括入园、盥洗、如厕、饮水、进餐、睡眠和离园等环节，每个环节都蕴含生活习惯、自理能力和情感教育的机会。 2. 教师根据幼儿年龄特点创设建构区、美工区等活动区域，幼儿自主选择材料并开展活动，这主要体现了（　　） A. 集体教学 B. 区域游戏 C. 生活活动 D. 家园合作 【答案】B 【解析】区域游戏是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的创设活动区，幼儿自主选择、直接操作，具有自主性强和重视直接经验等特点。 3. 在集体教学活动中，教师根据幼儿突然对蚯蚓产生的兴趣调整原有计划，这体现了教学活动内容具有（　　） A. 固定性 B. 单一性 C. 生成性 D. 封闭性 【答案】C 【解析】幼儿园教学活动虽然通常由教师预先设计目标和内容，但内容也可以在师幼互动中生成，教师应根据幼儿兴趣作出适当调整。 4. 幼儿园环境被称为“无声的老师”，主要是因为环境能够（　　） A. 完全代替教师教学 B. 只承担装饰作用 C. 只提供安全保障 D. 给予幼儿指导和积极暗示 【答案】D 【解析】幼儿园环境包括物质环境和精神环境，恰当的环境不仅美观，还能与幼儿互动，给予幼儿指导和积极暗示，发挥教育价值。 5. 幼儿园生活活动设计首先应当（　　） A. 充分发掘各环节的教育价值 B. 减少幼儿自主操作机会 C. 统一规定所有幼儿的速度 D. 只关注活动完成结果 【答案】A 【解析】教师要合理安排一日生活，充分发掘和利用各生活环节的教育价值，使生活活动成为幼儿园教育不可或缺的组成部分。 6. 幼儿在盥洗时按照墙面上的洗手步骤图逐步洗手，这种安排有助于幼儿形成（　　） A. 竞赛意识 B. 生活技能和卫生习惯 C. 学科知识体系 D. 艺术表现技能 【答案】B 【解析】盥洗环节可以帮助幼儿学习刷牙、如厕、擦嘴和洗手等基本生活技能，教师还应给予情感关爱并提出适宜要求。 7. 区域游戏与日常生活活动相比，更突出的特点是（　　） A. 完全由教师统一讲授 B. 只能在室内进行 C. 自主性强并强调直接经验 D. 只用于完成书面任务 【答案】C 【解析】区域游戏由教师有目的创设活动区，幼儿自主选择和操作，具有自主性强、游戏与教育相统一、强调直接经验获得等特点。 8. 一般来说，一个幼儿园活动室可以设置的游戏活动区数量为（　　） A. 1—2个 B. 4—6个 C. 8—10个 D. 12个以上 【答案】B 【解析】一般来说，一个活动室内可以设置4—6个游戏活动区，角色游戏区、建构区、益智区和美工区是基本活动区。 9. 幼儿在建构区搭建积木，主要有助于发展（　　） A. 空间知觉和数理逻辑经验 B. 卫生习惯和生活自理能力 C. 音乐节奏和歌唱技能 D. 睡眠习惯和饮食习惯 【答案】A 【解析】建构区的积木搭建活动能够发展幼儿的空间知觉能力和数理逻辑经验，同时也可促进合作、表达和问题解决。 10. 《3—6岁儿童学习与发展指南》建议，幼儿每天户外活动时间一般不少于（　　） A. 30分钟 B. 1小时 C. 2小时 D. 4小时 【答案】C 【解析】相关建议提出，幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，教师应保障户外活动的开展。 11. 幼儿园集体教学活动中，教师的主导性相对（　　） A. 更弱 B. 完全消失 C. 与幼儿无关 D. 更强 【答案】D 【解析】与游戏相比，集体教学中教师的主导性更强，教师通常提出清晰的学习目标和内容，设计学习步骤并引导幼儿完成学习。 12. 幼儿园集体教学活动以增加幼儿生活经验为目标，体现其（　　）特点 A. 生活性 B. 封闭性 C. 竞争性 D. 单向性 【答案】A 【解析】幼儿园集体教学活动具有生活性、参与性和游戏性，其中生活性表现为以增加幼儿的生活经验为目标。 13. 幼儿园集体教学活动要求幼儿通过感官和实际活动获得经验，体现其（　　）特点 A. 生活性 B. 统一性 C. 书面性 D. 参与性 【答案】D 【解析】幼儿园集体教学活动具有参与性，幼儿主要通过感官获得直接经验，活动不应让幼儿长时间坐着听，而应让幼儿参与其中。 14. 教师在创设幼儿园环境时，首先要尊重幼儿的（　　） A. 依赖性 B. 被动性 C. 主体性 D. 从属性 【答案】C 【解析】环境创设应尊重幼儿主体性，从幼儿兴趣出发，鼓励幼儿参与环境创设，同时注意环境与教育目标保持一致。 15. 下列属于幼儿园精神环境的是（　　） A. 活动室的空间结构 B. 幼儿园的玩教具材料 C. 墙面的主题布置 D. 师幼互动中的心理氛围 【答案】D 【解析】精神环境是幼儿在园所和班级中体验到的心理氛围，主要通过教师与幼儿、同事和家长互动时的言行作用于幼儿。 16. 幼儿园教育原则是根据教育目标、幼儿身心发展特点以及（　　）总结出来的 A. 家长职业类型 B. 长期教育实践 C. 园舍建筑风格 D. 幼儿比赛成绩 【答案】B 【解析】幼儿园教育原则是教师进行教育时必须遵循的基本要求，根据幼儿园教育目标、幼儿身心发展特点和长期教育实践总结而来。 17. 幼儿园教育中保障环境卫生与幼儿安全属于（　　）原则 A. 一般性 B. 附加性 C. 首要 D. 选择性 【答案】C 【解析】幼儿身体免疫能力较弱，自我保护意识不够强，因此保障环境卫生与幼儿安全是幼儿园教育的首要原则。 18. 当幼儿做错事情时，教师恰当的做法是（　　） A. 讥笑辱骂幼儿 B. 体罚幼儿以示警告 C. 忽视幼儿合理意愿 D. 采用适当方式教育并尊重幼儿 【答案】D 【解析】教师应尊重幼儿人格尊严和合理意愿，做错事情时可以采用适当方式教育，但不得讥笑、辱骂、体罚或虐待幼儿。 19. 保教结合原则强调（　　） A. 保育和教育工作互相渗透 B. 保育完全取代教育 C. 教育只在课堂完成 D. 生活活动与教育分离 【答案】A 【解析】保教结合是幼儿园教育特有的重要原则，要求保中有教、教中有保，保育和教育工作互相渗透。 20. 幼儿园与家庭、社区积极合作，主要是为了保证教育影响的（　　） A. 片面性 B. 一致性 C. 随意性 D. 隐蔽性 【答案】B 【解析】幼儿园、家庭和社区合作，可以使各方面教育影响保持一致，避免“5+2=0”现象，提高学前教育效果。 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 幼儿园生活活动包括（　　） A. 入园时的晨检接待 B. 盥洗、如厕和饮水 C. 进餐和睡眠 D. 离园时的告别 【答案】ABCD 【解析】幼儿园生活活动包括入园时的晨检接待，在园期间的盥洗、如厕、饮水、进餐和睡眠，以及离园时的告别。 22. 区域游戏的主要特点有（　　） A. 自主性强 B. 游戏与教育相统一 C. 强调直接经验的获得 D. 完全由教师逐步讲授 【答案】ABC 【解析】区域游戏由教师有目的创设活动区，幼儿自主选择和操作，具有自主性强、游戏与教育相统一、强调直接经验获得等特点。 23. 幼儿园集体教学活动的特点有（　　） A. 生活性 B. 参与性 C. 游戏性 D. 以幼儿长时间静坐听讲为主要方式 【答案】ABC 【解析】幼儿园集体教学活动具有生活性、参与性和游戏性，强调联系生活、感官参与和适当使用游戏情境，不是长时间静坐听讲。 24. 关于幼儿园教育环境的说法，正确的有（　　） A. 包括物质环境和精神环境 B. 应尊重幼儿主体性 C. 环境创设应与教育目标一致 D. 环境只具有装饰作用 【答案】ABC 【解析】幼儿园环境包括物质环境和精神环境，创设时要尊重幼儿主体性，从兴趣出发，鼓励幼儿参与，并使环境与教育目标一致。 25. 幼儿园与家庭、社区合作的内容可以包括（　　） A. 与家长共同商量和决定教育计划 B. 家长以家长教师身份参与活动 C. 利用社区图书馆、绿地和体育场等资源 D. 把家庭和社区排除在教育过程之外 【答案】ABC 【解析】幼儿园可与家长共同商量教育计划、评价幼儿发展，邀请家长参与活动，并利用社区资源提供学习和活动机会，开展主题活动。 三、判断题（本题共10道小题，每题1分，共10分） 26. 幼儿园的一日生活活动只具有生活照料功能，不具有教育价值。（ ） 【答案】× 【解析】入园、进餐、盥洗、午睡和离园等生活环节都蕴含教育契机，可以培养生活习惯、自理能力和情感品质。 27. 教师在日常生活活动中应给予幼儿情感关爱，使幼儿感受到安全与温暖。（ ） 【答案】√ 【解析】生活活动不仅要安排合理、利用教育价值，还要给予幼儿情感关爱，并尊重幼儿的生理和心理发展规律。 28. 区域游戏完全由教师预先规定，幼儿不能自主选择活动内容。（ ） 【答案】× 【解析】区域游戏的自主性较强，幼儿可以在教师创设的活动区中自主选择区域、材料和活动方式，获得直接经验。 29. 角色游戏区、建构区、益智区和美工区是幼儿园活动室的基本活动区。（ ） 【答案】√ 【解析】一般来说，一个活动室可以设置4—6个游戏活动区，角色游戏区、建构区、益智区和美工区是基本活动区。 30. 幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，教师应通过组织游戏和自由游戏保障幼儿锻炼。 31. 幼儿园集体教学活动的内容必须严格按照教师预先设计的方案完成，不能根据幼儿兴趣调整。（ ） 【答案】× 【解析】教学活动内容可以在师幼互动中生成，教师发现幼儿兴趣点时，可以适当调整计划，追随幼儿兴趣深入探究。 32. 幼儿园环境只包括场地、园舍设备和材料等物质环境。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿园环境还包括精神环境，即幼儿在园所和班级中体验到的心理氛围，主要通过成人互动中的言行作用于幼儿。 33. 教师可以通过讥笑和辱骂的方式纠正幼儿错误行为。（ ） 【答案】× 【解析】教师应尊重幼儿人格尊严和合法权利，采取适当方式教育，不得讥笑、辱骂、体罚或虐待幼儿。 34. 保教结合就是保育和教育工作互相分离，各自独立完成。（ ） 【答案】× 【解析】保教结合要求保中有教、教中有保，保育和教育工作互相渗透，幼儿园一日生活中处处蕴含教育机会。 35. 幼儿园与家庭、社区教育不一致时，可能出现“5+2=0”的现象。（ ） 【答案】√ 【解析】“5+2=0”说明幼儿园教育五天的影响可能因周末家庭教育和社区教育不一致而被抵消，合作有助于保证教育影响的一致性。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述幼儿园教育的基本途径。 【答案】幼儿园教育的基本途径包括生活活动、游戏、集体教学和环境。生活活动包括入园、盥洗、如厕、饮水、进餐、睡眠和离园等，能够培养幼儿生活习惯和自理能力；游戏特别是区域游戏自主性强，重视直接经验；集体教学中教师主导性较强，具有生活性、参与性和游戏性；环境包括物质环境和精神环境，能够通过互动、指导和积极暗示发挥教育作用。 37. 简述幼儿园教育中保教结合原则的基本要求。 【答案】保教结合要求保中有教、教中有保，保育和教育工作互相渗透。幼儿园首先要照顾幼儿进餐、饮水、午睡等生活需要，在保育过程中适时教育，帮助幼儿养成卫生习惯、增强自理能力；在教育过程中还要关注幼儿生理需要和生活表现，及时给予关心、帮助和回应，保证幼儿身心健康。 五、论述题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 论述幼儿园教育应如何综合运用生活活动、游戏、集体教学和环境四种途径，促进幼儿全面发展。 【答案】生活活动、游戏、集体教学和环境是幼儿园教育相互联系的基本途径。生活活动要合理安排入园、盥洗、如厕、饮水、进餐、睡眠和离园等环节，发掘其中的教育价值，给予幼儿安全温暖的情感关爱，培养生活习惯和自理能力。游戏尤其是区域游戏要根据教育目标和幼儿发展水平创设活动区，支持幼儿自主选择、直接操作和合作交往；同时保障户外活动时间，促进身体发展。集体教学中教师的主导性较强，但目标和内容要符合幼儿兴趣、发展水平并联系生活，活动应体现生活性、参与性和游戏性，还要根据幼儿兴趣及时调整。环境创设既要重视场地、设备、材料和空间等物质环境，也要营造积极的精神环境；应尊重幼儿主体性，鼓励幼儿参与，并使环境与教育目标、主题活动、区域活动和生活活动有机结合。四种途径应相互渗透，落实保教结合、以游戏为基本活动和促进幼儿全面发展的要求。 六、材料分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 39. 材料：某幼儿园小班一日活动中，教师在入园时引导幼儿主动问好；进餐时鼓励幼儿自己用勺子，并提醒幼儿一口饭一口菜搭配着吃；盥洗时按照步骤图洗手；区域游戏时，幼儿自主选择娃娃家、建构区和美工区，教师根据幼儿需要进行个别指导；集体教学时，教师原计划组织幼儿认识春天的花朵，但发现幼儿对窗外的蜗牛很感兴趣，便调整活动内容，带领幼儿观察蜗牛；户外活动时，教师提供必要保护并鼓励幼儿参加游戏。班级环境中还设置了幼儿共同制作的主题墙，家长也参与收集活动材料。 请回答： （1）材料中体现了幼儿园教育的哪些基本途径？ （2）结合幼儿园教育原则，分析教师的做法体现了哪些原则。 （3）针对材料中的活动，说明教师还应注意哪些问题。 【答案】（1）材料体现了生活活动、游戏、集体教学和环境四种基本途径。入园、进餐和盥洗属于生活活动；幼儿自主选择娃娃家、建构区和美工区属于区域游戏；根据幼儿兴趣调整观察内容属于集体教学；主题墙、材料和家长参与共同构成了具有教育作用的物质和精神环境。 （2）教师在生活环节中让幼儿自己用勺子、按步骤洗手，体现了保教结合和尊重幼儿发展规律；在户外活动中提供保护，体现了保障环境卫生与幼儿安全的原则。区域游戏支持幼儿自主选择，主题墙由幼儿共同制作，体现了尊重幼儿主体性；集体教学根据幼儿对蜗牛的兴趣调整内容，体现了教学内容可以在师幼互动中生成。四种途径同时促进生活能力、认知、社会交往和身体发展，体现了促进幼儿全面发展的要求；家长参与材料收集体现了幼儿园与家庭积极合作。 （3）教师还应合理安排一日生活，既保证教育价值，又关注幼儿的生理需要和情绪体验；在游戏和教学中提供适宜材料，注意不同幼儿的兴趣、能力和发展水平；户外活动要保证时间并做好安全防护；集体教学不能只追求知识结果，应让幼儿通过感官和操作获得直接经验；环境创设要与教育目标一致，持续鼓励幼儿参与；同时加强与家庭、社区的沟通，保持教育影响的一致性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $