5.1 认识能源（课件）课时3-2026-2027学年浙教版科学九年级上册

该初中科学课件聚焦“能源及其利用”，核心涵盖人类能源利用三阶段（柴薪时期、化石能源时期、多能源结构时期）、能源对环境的影响及可持续发展，通过“可再生能源开发是否伤害环境”问题导入，结合探索活动（如搜寻太阳能信息并整理优缺点表格），搭建从生活现象到科学分析的学习支架。 其亮点是以探究实践为主线，通过“信息搜寻-环境影响分析-能源与生活讨论”活动链，培养科学思维（如辩证分析太阳能优缺点）和态度责任（强调可持续发展）。含“能源危机”“可持续发展”视频，典例精析结合“碳中和”等实际问题，帮助学生建立科学、技术与社会联系，教师可借分层作业有效落实教学目标。

危机是指由于能源供给的短缺或不足，导致经济社会和环境方面的严重问题。在过去几十年中，全球能源需求不断增长，而能源资源的供给却面临诸多问题，包括可再生能源发展不足、能源供应不稳定、能源消耗效率低下等。这些问题导致了全球能源市场的动荡，同时也给经济和环境带来了极大的压力。能源危机的表现形式多种多样，包括石油、天然气、煤炭等能源资源的短缺、价格的大幅度波动以及环境问题的加剧。其中最为著名的能源危机之一是1970年代初期的石油危机。当时由于美国在中东地区的支持以及政治局势的不稳定，导致石油价格大幅上涨，进而引发了全球的通货膨胀和经济萧条。这次危机不仅导致了许多国家的经济，还引发了对能源供应的深刻思考，促进了全球能源市场的重大变革。随着科技的发展，新能源逐渐成为解决能源危机的一种有效途径，太阳能、风能、水能等可再生能源已经成为了全球能源供应的重要组成部分，而且不断涌现的新技术也在推动着全球能源市场的革新，包括碳捕捉、储能技术等。在应对能源危机方面，各国政府应该采取有效的措施，包括制定合理的能源政策、加强能源技术研究和开发、推广可再生能源，加强国际能源合作等。同时，个人也应该积极参与到节能减排的行动中，减少能源消耗，为全球环境和经济的可持续发展做出贡献。 可持续发展最初于1972年提出，指既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。他们是一个密不可分的系统，既要达到发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境。 （浙教版）九年级 上 5.1 认识能源 第五章 “第3课时” 能源及其利用 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 学习目标 1、了解人类不同时期对能源的利用的大致情况； 2、了解开发能源过程对环境的影响情况; 3、了解能源的发展与人类生活的关系； 4、了解能源利用方式随社会变化而变化； 5、能源开发和利用要促进社会的可持续发展。 新知导入 能源的利用满足了人们的物质生活需求，但过度开采和不当利用导致生态环境遭到了破坏。 虽然使用可再生能源能够减少对环境的破坏，但开发可再生能源的过程中，对环境有没有伤害呢? 探索活动 1）搜寻有关可再生能源的网站，选取其中一种你感兴趣的能源，了解该能源的内容与目前的发展情况，并尝试整理出其优缺点。 探索活动 参考：太阳能 特点： （1）来源广泛，几乎无处不在； （2）依赖日照强度与时间； （3）需要光伏板或光热设备转化；（4）可分布式或集中式发电 优点： （1）清洁无污染，零碳排放； （2）可再生，取之不尽； （3）运行维护成本低； （4）适合偏远地区独立供电； （5）与建筑结合方便（如屋顶光伏） 缺点： （1）受天气和昼夜影响大，不稳定；（2）初期设备投资高； （3）占地面积大； （4）储能技术仍待完善； （5）光伏板回收处理问题待解决 探索活动 2）搜寻目前我国适合使用此能源的地方在哪里，并说明理由。 探索活动 参考：太阳能 适合使用此能源的地方： 城市楼房屋顶、农村屋顶、高速公路服务区屋顶、大型停车场顶棚等处； 该地方的环境条件： （1）日照充足，年均日照时间超过1 500小时； （2）无高大遮挡物，光照无遮挡； （3）有平整空地或建筑屋顶可供安装； （4）电网接入条件较好（便于并网） 对该地方是否有不好的影响： （1）一般无环境污染； （2）可能影响屋顶防水或增加建筑荷载（需要加固）； （3）大型光伏电站可能影响局部生态或视觉景观； （4）若回收不当，废弃面板含重金属，有潜在风险。 探索活动 3）尝试就“能源的发展与人类生活”展开讨论，写出你的观点。 对可再生能源利用的兴起，让人类开始摆脱对化石燃料的依赖，减少雾霾污染和温室气体排放，让蓝天白云重回城市。（答案不唯一，合理即可） 探究新知 一、人类对能源利用经历了三个阶段： 人类对能源的利用大致经历了柴薪时期、化石能源时期、多能源结构时期。 能源技术的每一次突破，都带来了人类生产方式和生活方式的改变，促进了社会的进步。 探究新知 1、柴薪时期： 人类掌握了取火的技术，用火取暖、照明、烹饪食物等，生活方式才发生了改变。 火的使用是人类在能源使用上迈出的重要一步。 探究新知 2、化石能源时期： 1）18世纪末蒸汽机的发明和改进，使人类开始了对化石能源的大规模利用，人类文明进入了新纪元； 2）19世纪末20世纪初，内燃机、发电机的发展，强有力地推动了机械化与电气化进程； 3）20世纪50年代，世界石油和天然气的消耗量超过了煤炭。 探究新知 3、多能源结构时期： 由于化石能源不可再生，目前人们积极开发太阳能、风能、核能等新能源技术，人类对能源的利用正从化石能源时期走向多能源结构时期。 探究新知 4、能源促进社会发展： 人类的生存与发展需要能源。能源的大量使用，极大地提高了人们的生活质量，推动人类社会不断向前发展。 二、能源利用对环境影响： 对常规能源的过度开发和利用，也不可避免地给人类生存环境造成了严重影响。 能源的短缺、过度使用化石能源带来的环境恶化，已经成为人类社会能否可持续发展的重大问题。 视频：能源危机 探究新知 1、温室效应加剧： 煤炭和石油等化石燃料燃烧产生二氧化碳气体，改变了大气的成分，加剧了气候的变化。 探究新知 2、酸雨的危害： 化石燃料中硫的燃烧生成二氧化硫等物质，使雨水的酸度升高，形成“酸雨”，腐蚀建筑物、酸化土壤。 探究新知 3、光化学烟雾污染： 化石燃料燃烧产生的氮氧化物和碳氢化合物，在大气中受到紫外线照射后产生光化学烟雾。 探究新知 4、燃烧产生的浮尘危害着人的健康。 探究新知 5、能源结构转型与创新路径： 为保障人类不断增长的能源需求，需要改变现有能源利用的不合理结构和能源利用方式，大力提倡节能，探究能源利用的新途径，转变能源的供需模式，开发出满足人类可持续发展需求的能源，最终实现人类与自然、环境的和谐发展。 视频：可持续发展 典例精析 例1、 我国提出“碳中和”目标，倡导绿色、环保、低碳的生活方式。下列有利于实现“碳中和”的做法是( ) A. 多参与植树造林 B. 随意焚烧生活垃圾 C. 大量使用化石燃料 D. 经常使用一次性筷子 A 例2、 2025年9月在北京举办的第三届生态环保产业服务“双碳”，旨在促进各企业]破传统发展方式，推动绿色转型发展。下列措施与该理念无关的是( ) A. 某市可再生能源发电装机规模达到288.8万千瓦 B. 各地企业推出绿色环保家具 C. 所有企业都采用太阳能供电 D. 氢能与太阳能储能工程技术的应用 典例精析 C 例3、 “绿水青山就是金山银山。”在解决环境问题的措施中，下列做法不可取的是( ) A. 利用秸秆生产沼气，解决农村燃料短缺的问题 B. 建设太阳能电站，减少燃煤发电 C. 为提高农作物产量，在农业生产上大量使用高效农药 D. 植树造林，改善土壤荒漠化 典例精析 C 例4、 人类社会的发展离不开能源，能源革命促进了人类文明的进步。下列关于能源利用的说法中，正确的是( ) A. 人类大量使用太阳能会导致温室效应 B. 煤、石油、天然气的化学能归根到底来自太阳能 C. 因为能量是守恒的，所以不存在能源危机 D. 核能的使用会造成放射性污染，所以不应该开发核能 典例精析 B 例5、 关于能源及能源的利用，下列说法中不正确的是（　　） A. 由于我国的煤和石油的储量十分丰富，所以太阳能和核能的开发在我国并不十分重要 B. 能源的利用过程，实质上是能的转化和转移过程 C. 现在人类社会使用的能源主要是煤、石油、天然气 D. 煤、石油和天然气等化石能源归根到底来自于太阳能 典例精析 A 课堂总结 5.1 认识能源（3） ……能源与社会发展 1、人类对能源的利用：柴薪时期、化石能源时期、多能源结构时期。 2、能源技术的突破，促进生产方式和生活方式的改变，促进了社会的进步。 3、能源的开发和利用要促进可持续发展：改变能源利用的不合理结构和能源利用方式，提倡节能，探究能源利用的新途径，转变能源的供需模式。 分层作业 1、复习本课时主要内容； 2、完成学案中的“课后巩固练习”； 3、完成作用业本中相应练习; 4、预习“能源的利用与开发”相关内容。 $