1.1地球的宇宙环境导学案 2026-2027学年高中地理人教版必修一

该高中地理导学案聚焦“地球的宇宙系统”，核心知识点涵盖天体类型、天体系统层级、太阳系结构及地球的普通性与特殊性。课前预习通过基础填空（如天体类型、系统层级）和思考扩展（地球特殊性）搭建学习支架，引导学生从基础概念过渡到综合分析，为课堂学习奠定基础。 特色在于分层设计与核心素养融合，课前预习、当堂检测、课后分层作业（含绘制思维导图、撰写科普短文）层层递进。绘制思维导图培养综合思维，查阅资料写短文提升地理实践力，习题兼顾基础巩固与能力拓展，学后反思促进自主学习，助力学生系统掌握知识并形成地理学科思维。

潮州市光正实验学校学生导学案 学科： 地理 年级：高一课题： 地球的宇宙系统 授课教师： 薛铸诚 日期：2026.8.27 课前预习 （一）基础必做 1．阅读教材第一节内容，完成下列填空： （1）宇宙中物质存在的形式统称为________，常见天体类型有恒星、________、________、________等。 （2）天体系统按级别由高到低依次为________、________、________、________；地球所处的天体系统由低到高依次为________、________、________。 （3）太阳系八大行星按距太阳由近及远依次为：水星、________、地球、________、木星、土星、________、________。 2．观察“太阳系示意”图，指出地球在太阳系中的位置（距太阳第________颗行星，位于________与________两颗行星之间）。 （二）思考扩展 3．思考：为什么说地球是一颗既普通又特殊的行星？ 4．查阅资料：八大行星中体积最大的是________，最小的是________；并结合教材分析地球存在生命的主要自身条件。 当堂检测练习 （一）基础巩固（必做） 1．下列选项中，属于天体的是（　　） A．待发射的人造卫星　　B．地球大气层中的陨石 C．星际空间的气体和尘埃　　D．太空中的载人航天器 2．地球所处的天体系统，按级别由低到高排列正确的是（　　） A．地月系—太阳系—银河系—可观测宇宙 B．太阳系—地月系—银河系—可观测宇宙 C．可观测宇宙—银河系—太阳系—地月系 D．地月系—银河系—太阳系—可观测宇宙 3．太阳系八大行星绕日公转具有的共同特征是（　　） A．同向性　　B．共面性　　C．近圆性　　D．以上都是 （二）能力提升 4．简答：说明地球存在生命的自身条件有哪些？任选其中一条分析其形成原因。 5．综合：结合所学知识，简要分析月球至今没有发现生命存在的主要原因。 课后分层作业 （一）基础巩固 完成教材“活动”题及配套练习的基础部分；能准确默写天体系统层级顺序与八大行星距日顺序。 （二）能力提升 绘制“地球存在生命的条件”思维导图（分外部条件、自身条件两部分），并写出每一条条件对应的原因。 思维导图 原因 （三）拓展拔高 查阅资料，从距日距离、表面温度、大气成分等方面比较地球与火星的环境差异，写一篇200字左右的科普短文，说明火星目前不宜人类居住的主要原因；学有余力者可进一步思考“人类未来移民火星”将面临哪些困难。 学后反思 （学生反思留白） 1．本节课我学会的知识有：________________________________ 2．我还想进一步了解：____________________________________ 3．我仍然存在的疑问：____________________________________ 第1页共3页 学科网（北京）股份有限公司 $