精品解析：湖南邵阳市新宁县乡镇初中联考2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

2026年七年级（下）期末学情质量监测 语文 1. “山川之美，古来共谈”，山河无言，却见证了无数探索者的脚步。请阅读下面的语段，完成问题。 ①船出了夔门，忽然落进另一个天地。空间变得狭小了，江流变得狂暴了。那夹江两岸连续不断而且起伏不平的高山，有的耸峙云云宵；有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛在很短的时间里消失。太阳隐去，只偶然透过青蒙蒙的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩。 ②面对这奇景，使语言中的一切辞藻都黯然失色，积存在我记忆里的那些古人今人的文字，竟如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来：第一个穿过三峡的是谁？ ③第一个，是的，总有第一个吧。没有第一个，就不会有后来的无数个，包括我在内。于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地廷展开去。 （选自刘征《过万重山漫想》，有删改） （1）语段画横线部分，小文写错了两个字，应分别改为“____”“____”；他将“怯”字读成了“qù”，该字应读作“____”。 （2）语段画波浪线部分可以分别换作成语“____”“____”。 （3）语段第②段中有一处语病，请你提出修改意见。 2. 整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ） “百年奋斗，换了人间”，伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者，______每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者。 ①每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中国劳动者；②他们在田间地头耕耘，在工厂车间值守，在社区街头忙碌，在学校、科研机构劳作不息。③同样，从AI大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技，④从无人化生产车间到火星车、月球车， A. ③①②④ B. ②③①④ C. ④①③② D. ②④①③ 3. 一个企业的图标不仅是其身份的象征，更是企业精神的体现，企业可以借此向外界传达其经营理念、文化内涵和价值取向。请结合图文，推测人工智能公司DeepSeek图标的用意。 DeepSeek的图标是一头灵动、明亮的蓝色的鲸。 鲸，作为海洋中的巨无霸，不仅拥有庞大的身躯，更具备着超乎想象的感知能力。它们的听觉系统异常灵敏，能够接收到来自遥远海域的声音信号。同时，鲸还拥有一种独特的导航技能——回声定位。 4. 诗以言志，文以传情。请补全下列句子中的空缺部分。 （1）行走在湿地公园，看到青苔悄然爬上石阶，绿意浸染栏杆，联想到了《陋室铭》中“___________________，___________________”。 （2）月光下的竹林静谧，此景正应了王维《竹里馆》中“深林人不知，___________________”的隐逸意境。 （3）黄梅时节，雨夜蛙鸣“呱呱”，重现赵师秀《约客》中“___________________，___________________”的经典场景。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 中国色彩：不只是颜色，更是语言 ①颜色词在任何语言中都是基础词汇，帮助人们认知世界。然而，汉语中的颜色词远不止是视觉符号，它们承载着文化密码、哲学观念与情感温度。其中，“青”字最能体现这一特点。 ②“青”字一词多色，内涵丰富。在古汉语中，“青”可以指蓝色，如“青出于蓝而胜于蓝”；可以指绿色，如“杨柳青青江水平”；也可以指黑色，如“朝如青丝暮成雪”。这种一词多色的现象，并非古人辨识能力有限，而是源于中国独特的色彩文化体系。 ③在中国传统“五色体系”中，青、赤、黄、白、黑对应东、南、中、西、北五个方位，以及春、夏、长夏、秋、冬五个季节。其中，“青”对应春天与东方，象征着生机与希望。这种色彩与方位、季节的对应关系，反映了中国色彩文化中蕴含的宇宙秩序观念。 ④与西方传统色彩学注重光学原型、理性分析不同，中国传统色彩命名往往采用“观物取象”“随类赋彩”的写意路径。如“碧云天”“青山绿水”等表达，并非对自然光线的精确记录，而是融入了主观情感与审美体验，与西方科学色彩观有着本质区别。 ⑤在中国画中，色彩运用也体现了这种写意精神。宋代郭熙在《林泉高致》中总结道：“春绿、夏碧、秋青、冬黑。”这并非固定的程式，而是画家根据季节特征与情感表达的需要，灵活运用色彩的结果。 ⑥“青”色在中国传统文化中，还承载着深厚的情感意蕴与审美意境。杜甫诗句“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，以“青”衬“白”“红”，使景物描写更具感染力与生命力。而“雨过天青云破处”则被用来形容青花瓷的色彩，凸显其澄澈空灵、含蓄内敛的东方审美意境。 ⑦总之，“青”字及其所代表的色彩文化，是中国传统文化的重要组成部分。它不仅是视觉的呈现，更是情感的寄托、哲学的表达与审美的追求。理解“青”，是理解中国传统色彩文化的关键。 5. 下列说法正确的一项是（ ） A. 中国古人对色彩的辨识能力有限，所以才会出现“青”一词横跨蓝、绿、黑等多种色阶的现象。 B. 传统“五色体系”中“青”对应春天与东方，反映了中国色彩文化中蕴含的宇宙秩序观念。 C. 西方传统色彩学注重光学原型、理性分析，与中国“观物取象”“随类赋彩”的写意路径完全对立。 D. 中国传统色彩命名中“碧云天”“青山绿水”等表达，属于对自然光线的精确记录，与西方科学色彩观本质相同。 6. 下列对原文中“引用”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段引用“青出于蓝而胜于蓝”“杨柳青青江水平”“朝如青丝暮成雪”等诗句，是为了说明“青”字一词多色、内涵丰富。 B. 第⑤段引用郭熙《林泉高致》中“春绿、夏碧、秋青、冬黑”的总结，是为了说明中国画在色彩运用上长期遵循固定的程式。 C. 第⑥段引用杜甫“江碧鸟逾白，山青花欲燃”的诗句，意在阐释中国传统色彩能够承载情感意蕴，使景物描写更具感染力与生命力。 D. 第⑥段引用“雨过天青云破处”来形容青花瓷的色彩，意在凸显青花瓷所承载的澄澈空灵、含蓄内敛的东方审美意境。 7. 你班拟推出一款以“青”作为主色调的班服，个别同学不认同这种色调，请你结合文章中“青”的文化内涵进行解释。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 高原红 ①作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八一”前出一本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。 ②高山，阿里守边战士，只有一张照片。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色。 ③我找到了当时参与救援的战友方向。 ④方向说，我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺牲的。 ⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，陡降鹅毛大雪，路遇一辆乘坐十几人的车陷入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。 ⑥接到突遇险情的通知，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片，连一句话也没留。方向话没说完，眼圈红了。 ⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个土坑，高低出不来了。车重才能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子受不了。下来几个人推车也纹丝不动，那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一挡，稳住油门，他在轮胎后面推车。右倒车镜里，雪和泥水溅了他一身一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车脱困成功。可是他却不幸意外摔下十几米高的悬崖。 ⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他复员回家，将和妻子团聚的最后一班岗。 ⑨“我后悔自己当初……”驾驶员哽咽了。 ⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。 ⑪原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。 ⑫结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队临时通知有紧急任务，只过了三天蜜月就返程了。前一年我去看他，半途遇到雪崩，无奈只能选择返回。 ⑬高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红。高山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。 ⑭“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡……”原青泣不成声，怀里的女儿哇哇地哭起来。 ⑮我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说，那是我今生唯一一次失败的采访。原青是我爸战友的女儿，当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘。 ⑯谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息。 ⑰他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。那是多么漫长绝望的等待啊。 ⑱可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人命。”其他啥也不肯说。 ⑲原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。她也说：“救人命，都是应该的……” ⑳结果，我的采访一无所获。没有宣传好。我很惭愧，也很内疚。 ㉑在“高原红”军人展览馆，我见到了退役保障局局长。局长说，高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放于烈士陵园。万人空巷，自发迎接专机到来。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼。一双双泪眼婆娑在街道两旁，那是新中国成立以来全县规格最高的集体祭奠。 ㉒“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人和烈士遗属……” ㉓随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。 ㉔那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈遗照中留下最少的。 ㉕望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。 （原载于《小说月刊》2024年第2期，作者：张中杰。有删改） 8. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中叙写了原青和高山的爱情故事，主要是为了突出妻子原青的善良和无奈，丰富作品的内容。 B. 第⑫段加点的三个“只”字，说明高山为了守边任务，与家人聚少离多，表现了他的奉献精神。 C. 第㉑段画线句子运用叠词，既突出了烈士遗骨还乡时仪式的隆重，又渲染了人们深挚的感情。 D. 文章塑造了高山的光辉形象，结尾“我”对着照片行军礼，表达了对烈士高山的崇高敬意。 9. 请结合这篇小说的内容，参考示例，填写下面的表格。 人物 所述事件 感情 方向 高山为救陷入悬崖边雪坑的汽车脱困不幸坠落牺牲 ①_______________ 驾驶员 烈士高山牺牲前帮助汽车成功脱困的具体过程 ②_______________ 凌云 ③___________________________ 惭愧、内疚 局长 ④___________________________ 敬佩 10. 文章的标题为“高原红”，文中也多次出现这个词语。请结合全文内容，探究“高原红”的丰富内涵。 11. 作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 紫薇花 唐·杜牧 晓迎秋露一枝新，不占园中最上春①。 桃李无言又何在，向风偏笑艳阳人②。 【注释】①上春：早春。②艳阳人：指在艳阳春天里开的花。 【乙】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《归田录》，有删节） 【丙】 张仲殷，好习弓马。时与同侣挟弹①，游步林薮②。见一老人持弓，逐一鹿绕林，一矢中之。仲殷惊赏。老人曰：“君能此乎？”仲殷曰：“固所好也。”乃拜乞射法。老人即命弓矢，仰首指一树枝曰：“十箭取此一尺。”遂发矢十支，射落碎枝十段，接成一尺，仲殷曰：“敬服。”遂教仲殷屈伸距跗③之势。数日，仲殷已得其妙。仲殷艺日新，果有善射之名。受其教者虽童子妇人即可与谈武矣。 （选自《太平广记》，有删减） 【注释】①弹：这里指弓箭。②林薮（sǒu）：山林湖泽。借指隐居的地方。此处指山林里。③跗（fū）：脚背；足。 12. 【甲】诗用了寄情于物的写作手法，抒发了诗人怎样的思想感情？试结合诗歌内容简要分析。 13. 借助方法，解释下列各句中的加点字。 语句 方法 释义 有卖油翁释担而立 语境推断：“担”指担子，卖油翁“立”在一旁观看陈尧咨射箭，可推断“释”与担子的动作相关。 （1）__________ 徐以杓酌油沥之 成语助记：不徐不疾 （2）__________ 好习弓马 迁移所学：知之者不如好之者（《<论语>十二章》） （3）__________ 14. 下列对【乙】【丙】两文理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【乙】文中，卖油翁对“当世无双”的箭术“但微颔之”，显露出超然的冷静。 B. 【丙】文中，老人用十支箭射落十段碎枝，接成一尺，以此展示射术之精妙。 C. 【乙】文和【丙】文均通过人物对话推进故事情节，使叙事紧凑而富有层次。 D. 【丙】中画波浪线句子正确的断法是“受其教者虽童子/妇人即可/与谈武矣”。 15. 请将【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 16. 请结合【乙】【丙】两文，谈谈这两则故事在学习方面分别给你带来哪些启示？ （四）整本书阅读（8分） 班级开展“读名著，我有感”交流会，请你积极参与，并完成下面的任务。 17. 任务一：作家张洁说：“《钢铁是怎样炼成的》一书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身主义在相当长的时间里成为我精神生活最重要的支柱。”请为这三大精神支柱选择对应的事件。（只填序号） 英雄主义：__________ 理想主义：__________ 献身主义：__________ A.保尔得了伤寒仍然坚持工作 B.保尔营救朱赫来 C.保尔劝说同志抛弃个人私利，共同为共产主义事业奋斗 18. 任务二：结合【链接材料】与原著内容，分析造成祥子与保尔不同结局的原因。 【链接材料】 （1）只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。 ——总书记 （2）车，车，车是自己的饭碗。买，丢了；再买，卖出去；三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。 ——《骆驼祥子》 （3）人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——《钢铁是怎样炼成的》 三、写作（50分） 19. 阅读下面的文字，根据要求写作。 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良……每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 请以《与自己握手言欢》为题目，写一篇文章。 要求：①请根据自身实际情况写作，不要套作，不得抄袭；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、学校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年七年级（下）期末学情质量监测 语文 1. “山川之美，古来共谈”，山河无言，却见证了无数探索者的脚步。请阅读下面的语段，完成问题。 ①船出了夔门，忽然落进另一个天地。空间变得狭小了，江流变得狂暴了。那夹江两岸连续不断而且起伏不平的高山，有的耸峙云云宵；有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛在很短的时间里消失。太阳隐去，只偶然透过青蒙蒙的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩。 ②面对这奇景，使语言中的一切辞藻都黯然失色，积存在我记忆里的那些古人今人的文字，竟如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来：第一个穿过三峡的是谁？ ③第一个，是的，总有第一个吧。没有第一个，就不会有后来的无数个，包括我在内。于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地廷展开去。 （选自刘征《过万重山漫想》，有删改） （1）语段画横线部分，小文写错了两个字，应分别改为“____”“____”；他将“怯”字读成了“qù”，该字应读作“____”。 （2）语段画波浪线部分可以分别换作成语“____”“____”。 （3）语段第②段中有一处语病，请你提出修改意见。 【答案】（1） ①. 霄 ②. 延 ③. qiè （2） ①. 连绵起伏 ②. 转瞬即逝 （3）删去“面对”或“使”。 【解析】 【小问1详解】 注意“霄”“延”的写法，注意“怯”的读音。 【小问2详解】 连绵起伏：连续不断而且起伏不平的； 转瞬即逝：在很短的时间里消失。 【小问3详解】 成分残缺，“面对这奇景，使语言中的一切辞藻都黯然失色”缺主语，可删去“面对”或“使”。 2. 整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ） “百年奋斗，换了人间”，伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者，______每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者。 ①每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中国劳动者；②他们在田间地头耕耘，在工厂车间值守，在社区街头忙碌，在学校、科研机构劳作不息。③同样，从AI大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技，④从无人化生产车间到火星车、月球车， A. ③①②④ B. ②③①④ C. ④①③② D. ②④①③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查衔接与排序。 横线前的句子提到“伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者”，后文提到“每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者”。因此，填入的内容需要从“劳动者”过渡到“奋斗者”，并体现从具体劳动到科技攻关的层次。 ②句是一个总述句，描述劳动者在不同领域的辛勤劳作，开头是“他们”，显然指代前面的“中国人民”，所以适合开头； ④句“从无人化生产车间到火星车、月球车”和①句“每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中国劳动者”都与劳动相关，因为生产车间涉及到具体的劳动者，所以④后面接①，说明这些科技成果背后是劳动者； ③句“同样，从AI大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技”，这里“同样”表示并列，前面讲的是生产和航天领域，后面讲AI等前沿科技，所以③应该在①之后，衔接后面的“每一轮科技攻关”。 据此排序为：②④①③ 故选D。 3. 一个企业的图标不仅是其身份的象征，更是企业精神的体现，企业可以借此向外界传达其经营理念、文化内涵和价值取向。请结合图文，推测人工智能公司DeepSeek图标的用意。 DeepSeek的图标是一头灵动、明亮的蓝色的鲸。 鲸，作为海洋中的巨无霸，不仅拥有庞大的身躯，更具备着超乎想象的感知能力。它们的听觉系统异常灵敏，能够接收到来自遥远海域的声音信号。同时，鲸还拥有一种独特的导航技能——回声定位。 【答案】示例：鲸鱼作为生活在深海的生物，导航能力突出，这与DeepSeek“深度探索”的内涵十分匹配，映射出企业在人工智能领域不断深入挖掘、勇于探索未知的进取精神。鲸鱼，拥有庞大的身躯，它的存在也彰显出DeepSeek的宏大目标——不局限于国内市场，而是着眼全球，致力于发展惠及全人类的通用人工智能。 【解析】 【详解】首先提取图标核心元素——灵动明亮的蓝色鲸鱼，再结合材料中鲸鱼的特点，逐一对应人工智能DeepSeek的内涵寓意，先分析鲸鱼本体特征的象征意义，再联系企业AI的属性与“深度求索”的理念，最后整合蓝色、灵动形象带来的科技感、活力感，有条理地组织语言阐释图标的设计用意。言之有理即可。 示例：DeepSeek的图标选用灵动明亮的蓝色鲸鱼，鲸鱼身为海洋巨无霸，象征着人工智能雄厚强大的技术实力与巨大的发展潜力；它出众的感知能力、灵敏的听觉系统，寓意该AI可以敏锐捕捉、接收各类信息；独特的回声定位技能，则代表AI具备优秀的推理判断与探索能力，契合“深度求索”、不断探索智能领域未知方向的追求，同时蓝色自带科技感，灵动的鲸鱼形象也凸显出人工智能鲜活聪慧的特质。 4. 诗以言志，文以传情。请补全下列句子中的空缺部分。 （1）行走在湿地公园，看到青苔悄然爬上石阶，绿意浸染栏杆，联想到了《陋室铭》中“___________________，___________________”。 （2）月光下的竹林静谧，此景正应了王维《竹里馆》中“深林人不知，___________________”的隐逸意境。 （3）黄梅时节，雨夜蛙鸣“呱呱”，重现赵师秀《约客》中“___________________，___________________”的经典场景。 【答案】 ①. 苔痕上阶绿 ②. 草色入帘青 ③. 明月来相照 ④. 黄梅时节家家雨 ⑤. 青草池塘处处蛙 【解析】 【详解】注意“苔、痕、帘、塘”等易错字词的写法。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 中国色彩：不只是颜色，更是语言 ①颜色词在任何语言中都是基础词汇，帮助人们认知世界。然而，汉语中的颜色词远不止是视觉符号，它们承载着文化密码、哲学观念与情感温度。其中，“青”字最能体现这一特点。 ②“青”字一词多色，内涵丰富。在古汉语中，“青”可以指蓝色，如“青出于蓝而胜于蓝”；可以指绿色，如“杨柳青青江水平”；也可以指黑色，如“朝如青丝暮成雪”。这种一词多色的现象，并非古人辨识能力有限，而是源于中国独特的色彩文化体系。 ③在中国传统“五色体系”中，青、赤、黄、白、黑对应东、南、中、西、北五个方位，以及春、夏、长夏、秋、冬五个季节。其中，“青”对应春天与东方，象征着生机与希望。这种色彩与方位、季节的对应关系，反映了中国色彩文化中蕴含的宇宙秩序观念。 ④与西方传统色彩学注重光学原型、理性分析不同，中国传统色彩命名往往采用“观物取象”“随类赋彩”的写意路径。如“碧云天”“青山绿水”等表达，并非对自然光线的精确记录，而是融入了主观情感与审美体验，与西方科学色彩观有着本质区别。 ⑤在中国画中，色彩运用也体现了这种写意精神。宋代郭熙在《林泉高致》中总结道：“春绿、夏碧、秋青、冬黑。”这并非固定的程式，而是画家根据季节特征与情感表达的需要，灵活运用色彩的结果。 ⑥“青”色在中国传统文化中，还承载着深厚的情感意蕴与审美意境。杜甫诗句“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，以“青”衬“白”“红”，使景物描写更具感染力与生命力。而“雨过天青云破处”则被用来形容青花瓷的色彩，凸显其澄澈空灵、含蓄内敛的东方审美意境。 ⑦总之，“青”字及其所代表的色彩文化，是中国传统文化的重要组成部分。它不仅是视觉的呈现，更是情感的寄托、哲学的表达与审美的追求。理解“青”，是理解中国传统色彩文化的关键。 5. 下列说法正确的一项是（ ） A. 中国古人对色彩的辨识能力有限，所以才会出现“青”一词横跨蓝、绿、黑等多种色阶的现象。 B. 传统“五色体系”中“青”对应春天与东方，反映了中国色彩文化中蕴含的宇宙秩序观念。 C. 西方传统色彩学注重光学原型、理性分析，与中国“观物取象”“随类赋彩”的写意路径完全对立。 D. 中国传统色彩命名中“碧云天”“青山绿水”等表达，属于对自然光线的精确记录，与西方科学色彩观本质相同。 6. 下列对原文中“引用”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段引用“青出于蓝而胜于蓝”“杨柳青青江水平”“朝如青丝暮成雪”等诗句，是为了说明“青”字一词多色、内涵丰富。 B. 第⑤段引用郭熙《林泉高致》中“春绿、夏碧、秋青、冬黑”的总结，是为了说明中国画在色彩运用上长期遵循固定的程式。 C. 第⑥段引用杜甫“江碧鸟逾白，山青花欲燃”的诗句，意在阐释中国传统色彩能够承载情感意蕴，使景物描写更具感染力与生命力。 D. 第⑥段引用“雨过天青云破处”来形容青花瓷的色彩，意在凸显青花瓷所承载的澄澈空灵、含蓄内敛的东方审美意境。 7. 你班拟推出一款以“青”作为主色调的班服，个别同学不认同这种色调，请你结合文章中“青”的文化内涵进行解释。 【答案】5. B 6. B 7. 示例：同学们，“青”色在中国传统文化中有着丰富的内涵。它对应春天与东方，象征着生机与希望，寓意着我们充满活力，奔赴成长的征途。同时，‘青’色还承载着深厚的情感意蕴与审美意境，能表达我们对当下校园生活的珍视和对未来的憧憬。所以，以‘青’作为主色调的班服，不仅美观，更能体现我们的文化内涵和情感。让我们一起穿上它，带着希望和憧憬，努力奋进吧！（结合“青”的文化内涵，言之有理即可） 【解析】 【导语】这是一篇科普说理类的文化短文。文章以汉字色彩词“青”为切入点，条理清晰地阐释“青”一词多色的语言现象，结合传统五色体系，解读其背后蕴含的宇宙秩序观念。将中国写意色彩观与西方理性色彩学对比，引用古典诗文、画论，剖析青色承载的情感意蕴与东方审美。由现象到文化内核，层层递进，说理通俗易懂，带领读者读懂传统色彩背后的文化密码。 【5题详解】 A.结合第②段“这种一词多色的现象，并非古人辨识能力有限，而是源于中国独特的色彩文化体系”可知，文中明确否定古人辨识能力不足这一原因，“青”一词多色是独特色彩文化体系造成，不是辨识能力有限； C.结合第④段“与西方传统色彩学注重光学原型、理性分析不同，中国传统色彩命名往往采用‘观物取象’‘随类赋彩’的写意路径……与西方科学色彩观有着本质区别”可知，“完全对立”表述错误。文中只说二者不同、有本质区别，“不同”不等于“完全对立”，“完全对立”属于程度夸大； D.结合第④段“如‘碧云天’‘青山绿水’等表达，并非对自然光线的精确记录，而是融入了主观情感与审美体验，与西方科学色彩观有着本质区别”可知，“碧云天”“青山绿水”并非对光线的精确记录，和西方色彩观是本质不同，不是本质相同。 【6题详解】 B.结合第⑤段“宋代郭熙在《林泉高致》中总结道：‘春绿、夏碧、秋青、冬黑。’这并非固定的程式，而是画家根据季节特征与情感表达的需要，灵活运用色彩的结果”可知，原文明确指出郭熙的这句话不是固定的程式，只是画家依据季节、情感灵活用色的经验总结。选项曲解文意，把“并非固定的程式”说成“长期遵循固定的程式”，与原文意思相悖。 【7题详解】 结合第③段可知，劝说时可以运用“青”象征生机希望这层内涵，联系我们少年学子朝气蓬勃、奔赴前程的身份特点。结合第④⑤段“中国传统色彩命名往往采用‘观物取象’‘随类赋彩’的写意路径”、⑤段“是画家根据季节特征与情感表达的需要，灵活运用色彩的结果”可知，青色富有东方写意审美，格调含蓄雅致。结合第⑥段可知，青色还代表澄澈内敛的东方气质，可以关联班级同学团结向上、静心求学的精神风貌。劝说要有称呼，先回应同学的不同看法，依次阐释青色多重文化内涵，结合班级、少年的身份，呼吁大家接纳这款班服，语言口语化，适合班级交流。 示例：同学们，大家好！有些同学不太认可班服选用青色作为主色调，其实青色不只是一种颜色，更承载着深厚的中华传统文化内涵。结合传统五色体系，青色对应东方与春天，象征蓬勃的生机与无限希望，正如同正值青春的我们，意气风发，怀揣理想奔赴成长之路。青色独有的写意之美，自带澄澈空灵、含蓄内敛的东方审美格调，代表着我们沉静求学、踏实奋进的班级风貌。同时“青”还有“青出于蓝”的美好寓意，寄托着大家超越自我、不断进步的期许。这件青色班服，既有古典文化韵味，又契合我们少年的青春气质。希望大家可以理解这份用意，让青色班服见证我们并肩奋斗的美好时光！ （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 高原红 ①作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八一”前出一本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。 ②高山，阿里守边战士，只有一张照片。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色。 ③我找到了当时参与救援的战友方向。 ④方向说，我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺牲的。 ⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，陡降鹅毛大雪，路遇一辆乘坐十几人的车陷入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。 ⑥接到突遇险情的通知，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片，连一句话也没留。方向话没说完，眼圈红了。 ⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个土坑，高低出不来了。车重才能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子受不了。下来几个人推车也纹丝不动，那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一挡，稳住油门，他在轮胎后面推车。右倒车镜里，雪和泥水溅了他一身一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车脱困成功。可是他却不幸意外摔下十几米高的悬崖。 ⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他复员回家，将和妻子团聚的最后一班岗。 ⑨“我后悔自己当初……”驾驶员哽咽了。 ⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。 ⑪原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。 ⑫结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队临时通知有紧急任务，只过了三天蜜月就返程了。前一年我去看他，半途遇到雪崩，无奈只能选择返回。 ⑬高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红。高山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。 ⑭“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡……”原青泣不成声，怀里的女儿哇哇地哭起来。 ⑮我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说，那是我今生唯一一次失败的采访。原青是我爸战友的女儿，当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘。 ⑯谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息。 ⑰他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。那是多么漫长绝望的等待啊。 ⑱可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人命。”其他啥也不肯说。 ⑲原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。她也说：“救人命，都是应该的……” ⑳结果，我的采访一无所获。没有宣传好。我很惭愧，也很内疚。 ㉑在“高原红”军人展览馆，我见到了退役保障局局长。局长说，高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放于烈士陵园。万人空巷，自发迎接专机到来。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼。一双双泪眼婆娑在街道两旁，那是新中国成立以来全县规格最高的集体祭奠。 ㉒“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人和烈士遗属……” ㉓随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。 ㉔那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈遗照中留下最少的。 ㉕望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。 （原载于《小说月刊》2024年第2期，作者：张中杰。有删改） 8. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中叙写了原青和高山的爱情故事，主要是为了突出妻子原青的善良和无奈，丰富作品的内容。 B. 第⑫段加点的三个“只”字，说明高山为了守边任务，与家人聚少离多，表现了他的奉献精神。 C. 第㉑段画线句子运用叠词，既突出了烈士遗骨还乡时仪式的隆重，又渲染了人们深挚的感情。 D. 文章塑造了高山的光辉形象，结尾“我”对着照片行军礼，表达了对烈士高山的崇高敬意。 9. 请结合这篇小说的内容，参考示例，填写下面的表格。 人物 所述事件 感情 方向 高山为救陷入悬崖边雪坑的汽车脱困不幸坠落牺牲 ①_______________ 驾驶员 烈士高山牺牲前帮助汽车成功脱困的具体过程 ②_______________ 凌云 ③___________________________ 惭愧、内疚 局长 ④___________________________ 敬佩 10. 文章的标题为“高原红”，文中也多次出现这个词语。请结合全文内容，探究“高原红”的丰富内涵。 11. 作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。 【答案】8. A 9. ①. 悲痛、惋惜 ②. 后悔、愧疚（感激） ③. 采访英烈高山事迹失败 ④. 高山遗骨十年后还乡，全县人民集体祭奠 10. “高原红”既指西藏戍边军人高原反应后共有的面部特征，是战士高山脸蛋上的特有颜色；也指高山和原青的女儿，是二人名字的组合，承载着夫妻二人的思念与牵挂；还象征了以高山为代表的戍边军人舍小家为大家的奉献精神，以及高山一家深明大义的崇高品格。 11. 作者以第一人称的视角，通过自己的亲身经历和所见所闻，展现了高山的英雄事迹和崇高精神。这种叙述方式使得故事更具真实性和感染力，让读者更容易产生共鸣。同时，作者还通过其他人物的回忆和讲述，从不同角度呈现高山的形象，使得故事更加立体和丰富。此外，作者在叙述过程中巧妙地设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】这是一篇温情动人的军旅纪实小说。文章以“我”整理军史、寻访烈士事迹为线索，借战友、司机、记者、局长多方视角，还原戍边战士高山舍己救人的悲壮事迹。文章将家国大义与个人柔情相融，以“高原红”为核心意象，串联起烈士奉献、家属大义、民众缅怀的动人情节。叙事质朴真挚、层层铺垫，情感深沉克制，有力歌颂了边防军人无私奉献的崇高家国情怀。 【8题详解】 A.结合第⑪段“我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切”、第⑬段“高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红”可知，文中叙写原青和高山的爱情故事，固然体现原青善良隐忍，但主要写作目的并非突出原青的善良和无奈。作者借二人聚少离多的爱情悲剧，从侧面烘托高山舍小家、顾大家的戍边英雄形象，深化家国奉献的主题。选项片面理解写作意图。 【9题详解】 结合第⑥段“方向话没说完，眼圈红了”可知，方向是高山的战友，他回忆高山救人牺牲的经过，回想起战友的不幸遇难，内心满是对牺牲战友的悲痛与惋惜，因此①填写：悲痛、惋惜。 结合第⑨段“‘我后悔自己当初……’驾驶员哽咽了”可知，驾驶员是被救车辆的当事人，高山为救助自己车上众人不幸坠崖牺牲。驾驶员亲历事件全过程，面对英雄的牺牲，内心充满对高山的感激，同时怀有深深的后悔与愧疚，因此②填写：后悔、愧疚（感激）。 结合第⑮段“那是我今生唯一一次失败的采访”、第⑳段“我很惭愧，也很内疚”可知，记者凌云想要采访、宣传烈士高山的感人事迹，但高山家人克制内敛，没有提供可供宣传渲染的素材，采访没能达到预期效果，所以③填写：采访英烈高山事迹失败。 结合第㉑段“高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接专机到来……那是新中国成立以来全县规格最高的集体祭奠”可知，局长向“我”讲述高山牺牲十年后，烈士遗骨归乡，全县百姓自发集体祭奠烈士高山这件事，言语之间饱含对英雄的崇敬，因此④填写：高山遗骨十年后还乡，全县人民集体祭奠。 【10题详解】 结合第②段“黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色”可知，“高原红”表层指高原戍边战士高山脸上，因高原环境形成的红色面颊，是守边军人的外在印记。结合第⑬段“不论男孩女孩，都叫高原红。高山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道”可知，“高原红”是高山女儿的名字，承载夫妻二人的思念与牵挂。结合第⑱⑲㉒段高山舍命救人，家人深明大义、拒收捐款转赠其他老兵遗属可知，“高原红”更是精神象征，象征戍边战士舍小家顾大家的奉献，也象征烈士家属深明大义的美好品格，凝聚家国深情，串联起人物、情节与主题。 【11题详解】 结合第①段“作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组……遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳”可知，全文使用第一人称“我”的亲历视角，以整理军志搜集英雄故事为线索，所见所闻娓娓道来，增强故事真实感，拉近读者距离。 结合③⑦⑪⑮段，“我”分别采访战友方向、遇险驾驶员、烈士妻子原青、记者凌云可知，作者不直接正面写高山牺牲瞬间，借多方人物回忆转述事迹，多侧面拼接人物形象，人物形象立体丰满。开篇写整理资料遇到阻碍，设置悬念，逐步揭开英雄故事，调动读者阅读兴趣。多种叙事手法融合，饱含情感，深化对戍边英雄的崇敬主题。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 紫薇花 唐·杜牧 晓迎秋露一枝新，不占园中最上春①。 桃李无言又何在，向风偏笑艳阳人②。 【注释】①上春：早春。②艳阳人：指在艳阳春天里开的花。 【乙】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《归田录》，有删节） 【丙】 张仲殷，好习弓马。时与同侣挟弹①，游步林薮②。见一老人持弓，逐一鹿绕林，一矢中之。仲殷惊赏。老人曰：“君能此乎？”仲殷曰：“固所好也。”乃拜乞射法。老人即命弓矢，仰首指一树枝曰：“十箭取此一尺。”遂发矢十支，射落碎枝十段，接成一尺，仲殷曰：“敬服。”遂教仲殷屈伸距跗③之势。数日，仲殷已得其妙。仲殷艺日新，果有善射之名。受其教者虽童子妇人即可与谈武矣。 （选自《太平广记》，有删减） 【注释】①弹：这里指弓箭。②林薮（sǒu）：山林湖泽。借指隐居的地方。此处指山林里。③跗（fū）：脚背；足。 12. 【甲】诗用了寄情于物的写作手法，抒发了诗人怎样的思想感情？试结合诗歌内容简要分析。 13. 借助方法，解释下列各句中的加点字。 语句 方法 释义 有卖油翁释担而立 语境推断：“担”指担子，卖油翁“立”在一旁观看陈尧咨射箭，可推断“释”与担子的动作相关。 （1）__________ 徐以杓酌油沥之 成语助记：不徐不疾 （2）__________ 好习弓马 迁移所学：知之者不如好之者（《<论语>十二章》） （3）__________ 14. 下列对【乙】【丙】两文理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【乙】文中，卖油翁对“当世无双”的箭术“但微颔之”，显露出超然的冷静。 B. 【丙】文中，老人用十支箭射落十段碎枝，接成一尺，以此展示射术之精妙。 C. 【乙】文和【丙】文均通过人物对话推进故事情节，使叙事紧凑而富有层次。 D. 【丙】中画波浪线句子正确的断法是“受其教者虽童子/妇人即可/与谈武矣”。 15. 请将【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 16. 请结合【乙】【丙】两文，谈谈这两则故事在学习方面分别给你带来哪些启示？ 【答案】12. 这首诗用了寄情于物的写作手法。诗中写紫薇花不与百花在早春争艳，在秋季开放，独自笑对艳阳天，赞美了紫薇花的谦逊品格。同时，诗人又以桃李无言反衬紫薇花的朴实无华，以艳阳天里的桃李反衬紫薇花的不惧秋寒、一枝独秀，表达了自己对紫薇花的赞赏，也借此抒发了自己不慕名利、超然物外的心境。 13. ①. 放下 ②. 慢慢地 ③. 喜爱，爱好 14. D 15. 你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？ 16. 乙文中的卖油翁酌油娴熟，体现了“熟能生巧”的道理，启示我们学习技能需勤加练习。丙文张仲殷见老人射技高超，虚心求教并钻研方法，技艺得以提升。启示我们学习中应保持谦逊，主动向他人学习，用心掌握技巧，才能进步。 【解析】 【导语】杜牧《紫薇花》托物言志，借秋日紫薇不与春花争艳，寄寓诗人淡泊不慕荣利的人格追求。《卖油翁》以酌油小故事说理，凭借人物对话与细节，阐释熟能生巧的道理。《太平广记》选段记述张仲殷拜师学射，凸显虚心求教、习得技法的重要。一诗两文，或咏物抒怀，或叙事明理，从不同角度传递为人治学的人生智慧。 【12题详解】 结合甲诗“晓迎秋露一枝新，不占园中最上春。桃李无言又何在，向风偏笑艳阳人”可知，本诗运用托物寄情的手法，借紫薇花抒发情志。紫薇花迎着秋日秋露绽放，它不赶早春的时节，不和桃李等春花争奇斗艳。曾经春日盛放的桃李如今已经销声匿迹，唯有紫薇于秋风之中，笑对曾经在艳阳春光里竞艳的群芳。诗人将紫薇人格化，赞美它不追逐春光、不慕浮华的谦逊高洁。以桃李的凋零作反衬，突出紫薇于秋日独放的风骨。诗人借花喻人，借紫薇的品格寄托自我追求，表达不追逐世俗名利、不与世人争荣，超然淡泊的人生志趣。 【13题详解】 （1）结合乙文“有卖油翁释担而立”以及语境推断的提示“‘担’指担子，卖油翁‘立’在一旁观看陈尧咨射箭”可知，卖油翁原本挑着担子，停下来站在一旁观射，要站定就需要把担子放下来。据此推断“释”是“放下”的意思。 （2）结合“徐以杓酌油沥之”以及成语助记提示“不徐不疾”可知，成语“不徐不疾”意思是不快不慢，“徐”对应慢。放到句子当中，写卖油翁用勺子倒油，动作舒缓，因此“徐”释义为：慢慢地。 （3）结合丙文“好习弓马”以及迁移所学提示“知之者不如好之者”可知，课内句子中“好”是喜爱、爱好。迁移到本句，句意是张仲殷喜爱练习骑射武艺，由此判断“好”解释为：喜爱，爱好。 【14题详解】 D.句意：接受过他教导的人，即使是小孩、妇女，也能够研讨武艺。“童子妇人”是并列成分，指孩童和妇女，中间不能断开。正确断句应为“受其教者/虽童子妇人/即可与谈武矣”。 【15题详解】 注意重点字词： 汝：你；亦：也；知：懂得，了解；射：射箭（的技艺）；吾：我；精：精湛。 【16题详解】 结合【乙】文“我亦无他，惟手熟尔”可知，卖油翁凭借多年倒油的反复练习，做到油从钱孔入而钱不湿，以此说明高超技艺来源于反复练习。陈尧咨射箭十中八九，也是长期练习的结果。这告诉我们，学习本领没有捷径，所谓高超的能力，来自日复一日的实操训练，学习上要勤学多练，方能熟能生巧。 结合【丙】文“乃拜乞射法”“数日，仲殷已得其妙。仲殷艺日新，果有善射之名”可知，张仲殷看见老人射术精妙，便恭敬拜师求教，认真学习射箭的步法技巧，很快掌握精髓，射技日益精进。这启示我们学习要抱有谦逊诚恳的态度，善于向本领高强的人请教，掌握正确的方法，刻苦钻研，才可以不断提升自我，学有所成。 【点睛】参考译文： 【乙】陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。曾经他在自家园子里射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油滴入葫芦，油从铜钱的孔中灌进去，可是铜钱没有被沾湿。老翁接着说：“我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将老翁打发走了。 【丙】张仲殷喜爱练习骑马射箭。时常和同伴带着弓箭，在山林间游玩行走。看见一位老人拿着弓，追赶一头鹿绕着树林奔跑，一箭就射中了鹿。张仲殷惊叹赞赏。老人说：“你会射箭吗？”张仲殷说：“这本就是我爱好的事。”于是行礼拜师，请求传授射箭的技法。老人让人取来弓箭，抬头指着一根树枝说：“十支箭射下一尺长的树枝。”于是射出十支箭，射落十段碎树枝，拼接起来正好一尺。张仲殷说：“我由衷佩服。”老人便教给他屈伸、跨步落脚的射箭姿势。过了几天，张仲殷就掌握了射箭的精妙要领。张仲殷的技艺一天天精进，果真拥有了善于射箭的名声。得到老人传授技艺的人，即使是孩童妇女，也可以和他们谈论武事。 （四）整本书阅读（8分） 班级开展“读名著，我有感”交流会，请你积极参与，并完成下面的任务。 17. 任务一：作家张洁说：“《钢铁是怎样炼成的》一书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身主义在相当长的时间里成为我精神生活最重要的支柱。”请为这三大精神支柱选择对应的事件。（只填序号） 英雄主义：__________ 理想主义：__________ 献身主义：__________ A.保尔得了伤寒仍然坚持工作 B.保尔营救朱赫来 C.保尔劝说同志抛弃个人私利，共同为共产主义事业奋斗 18. 任务二：结合【链接材料】与原著内容，分析造成祥子与保尔不同结局的原因。 【链接材料】 （1）只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。 ——总书记 （2）车，车，车是自己的饭碗。买，丢了；再买，卖出去；三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。 ——《骆驼祥子》 （3）人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——《钢铁是怎样炼成的》 【答案】17. ①. B ②. C ③. A 18. ①总书记的话告诉我们，个人若想成功，必须投身到国家和民族的建设事业中。②祥子的理想只局限于“拥有一辆黄包车”，缺乏对社会现实的认知和反抗意识，理想破灭后就堕落了。③保尔将个人理想与为人类解放斗争相结合，即使身体瘫痪仍坚守信仰，最终获得精神升华。 【解析】 【17题详解】 英雄主义：“保尔营救朱赫来”中，英雄主义体现为面对危险敢于挺身而出、勇敢抗争。朱赫来被敌人抓捕，保尔不顾个人安危，奋身上前，奋力解救朱赫来，自己也因此被捕入狱。这件事体现保尔不惧反动势力，敢于斗争、果敢无畏的英雄气概。危难时刻置自身安危于度外，直面凶险敢于行动，这正是英雄主义的集中体现，所以B对应英雄主义。 理想主义：根据“保尔劝说同志抛弃个人私利，共同为共产主义事业奋斗”可知，理想主义指心怀远大信仰，执着追求崇高的理想。保尔心中坚守共产主义远大理想，他主动劝导身边同志放下个人得失，把集体事业放在首位，号召大家一同奔赴共同的信仰。这不是一时的行动，是精神信念的体现，以崇高理想感召他人，坚守信仰追求，因此C对应理想主义。 献身主义：结合“保尔得了伤寒仍然坚持工作”可知，献身主义就是为事业不计身体损耗，甘愿奉献自身。保尔身患伤寒，身体饱受病痛折磨，本该休养，却依旧坚持投入工作，不顾个人健康，把全部身心奉献给革命建设事业。不顾病痛透支自我，为集体事业奉献血肉精力，体现为事业甘愿牺牲个人健康的献身精神，所以A对应献身主义。 【18题详解】 要结合三则链接材料对比分析人物结局差异。先理解名言内涵，明确个人理想与国家民族事业的关系。再分别抓住祥子、保尔各自的人生追求，对比二人理想格局。祥子追求个人物质安稳，局限于个人小目标；保尔把个人命运融入人类解放的宏大事业。结合原著社会环境、人物信念，分析理想格局不同带来的命运差别。 示例：总书记的话启示我们，个人的价值实现，离不开将个人理想融入国家与民族的事业之中。祥子身处黑暗腐朽的旧时代，他全部的人生理想仅仅是拥有一辆属于自己的黄包车，只求依靠个人力气过上安稳日子。他的目光局限于个人温饱，没有认清社会根源，也没有远大的社会理想。经历三起三落，一次次希望破灭之后，他看不到出路，失去抗争的力量，最终沦为麻木潦倒的行尸走肉。而保尔身处革命浪潮之中，把个人生命全部奉献给人类解放的壮丽事业。即使遭遇伤病、瘫痪失明的重重磨难，他的理想始终和集体事业紧紧相连。强大的信仰支撑着他不断抗争，战胜肉体的痛苦，完成精神上的蜕变，实现生命的升华。由此可见，理想格局的不同，造就了两人截然不同的人生归宿。 三、写作（50分） 19. 阅读下面的文字，根据要求写作。 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良……每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 请以《与自己握手言欢》为题目，写一篇文章。 要求：①请根据自身实际情况写作，不要套作，不得抄袭；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、学校名和地名。 【答案】例文： 与自己握手言欢 我一直是个笨拙的追赶者。看着身边同学下笔流畅、做事利落，总能轻松做好每件事，而我无论做什么都慢半拍，练字拖沓、做题迟缓、做事不够机灵。长久以来，我总盯着自己的不足暗自焦虑，苛责自己不够优秀，在自我否定中郁郁寡欢，不肯接纳平凡的自己。 最让我自卑的便是练字。同桌提笔即是工整秀丽的字迹，短短十几分钟就能完成一篇完美的练字作业，次次被老师当作范本。而我反复临摹、日日练习，字迹依旧呆板生硬，没有灵动的韵味。无数个夜晚，我对着满纸不够好看的字迹懊恼，一遍遍擦拭重写，却始终达不到理想的样子。我开始埋怨自己天资愚钝，甚至想要放弃坚持许久的练字。 直到一次书法课后，老师翻看我的练字本，没有批评我的字迹不够精致，反而轻声告诉我：“你的字虽不灵动，却字字沉稳端正，看得出来，你足够踏实用心。”我愣住了，长久以来，我只盯着自己不如人的地方，却从未发现自己的闪光点。 我慢慢明白，每个人都有专属的成长节奏。我或许不够聪慧机敏、不够脱颖而出，但我做事踏实、持之以恒，从不敷衍懈怠。别人依靠天赋快步前行，我凭借耐心稳步成长，慢一点从来不是缺点，稳一点亦是难能可贵的。 从此，我不再苛责自己的笨拙，不再焦虑自己的迟缓。我放下了攀比的执念，坦然接纳不完美的自己，依旧坚持每日练字，认真做好每一件小事。不再追求速成的完美，只专注于踏实的进步。 人生从不是一场竞速赛，而是一场独自的修行。真正的成长，是与自己握手言欢。接纳自己的平凡，包容自己的不足，看见自己的坚守与温柔。慢慢来，稳稳走，平凡的我，也能在自己的节奏里，绽放独属于自己的光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意 题目《与自己握手言欢》核心是接纳不完美的自我。材料指出人们常会因外貌、成绩、处事能力否定自己，但缺点背后往往藏着闪光点。“握手言欢”不是放任自我、不思进取，而是放下自我苛责，正视自身的缺憾，看见自己独有的价值。立意可以写：不必一味羡慕他人，学会和不完美的自己和解，接纳自身的短板，发掘内在的闪光点，在接纳自我之后继续努力成长。行文要立足初中生真实生活，围绕学习、人际交往、自我认知展开，传递乐观豁达的成长态度，不能写成盲目自大，要体现接纳之后依旧向上的生命姿态。 二、选材构思 选取初中生日常真实经历，围绕学习受挫、外貌焦虑、人际交往受挫三类生活事件，围绕放下自卑、接纳自我的核心来组织素材。如开头写总写自己常常拿自己和别人对比，内心充满自我否定；中间选取考试失利，羡慕同学成绩优异，纠结于分数，后来发现自己虽然成绩普通，但面对失败从不轻易放弃，借心理描写刻画内心转变，懂得看见自己的韧性；结尾抒发感悟，学会与自己握手言欢。或开头由镜子前的自我嫌弃引入，交代自己因长相普通感到自卑；中间记叙集体活动，自己不善言辞，却真心对待同学，以细节描写刻画待人真诚的小事，从他人的反馈中意识到真诚也是珍贵优点；结尾点明不必苛求完美，接纳平凡的自己。或开头直接点题，写出曾经处处苛求自己；中间选取参与班级实践活动，做事不够干练，但愿意踏实付出，运用对比手法，将自己的笨拙和别人的干练对照，明白每个人各有长处；结尾升华主题，与自己和解，奔赴属于自己的成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $