Unit 1 Play safely D1-D3 (教案)-2026-2027学年辽师大版（三起）英语六年级上册

该小学英语教案围绕“运动安全”主题，以绘本故事“We’re So Sorry!”为核心，通过讨论“play safely”激活单元所学安全规则，结合绘本封面引入新故事，搭建从复习到新授的学习支架。 此教案亮点突出，借助绘本插图、音频资源，通过分段阅读、故事复述提升语言能力，融入蹴鞠文化增强文化自信，设计安全海报制作与学习计划制定活动培养学习能力，助力学生综合素养提升，为教师提供丰富教学活动设计，提升课堂效率。

Unit 1 Play safely Period 4 D1-D3 一、教学设计说明 本课时围绕“运动安全”主题，通过绘本故事阅读实现单元主题的深化和拓展。课堂以D1绘本故事“We’re So Sorry!”为核心，讲述中国古代王子殷热爱蹴鞠运动，在一次比赛中不慎将球踢到托盘上导致水果掉落，王子和朋友们诚恳道歉，王后看到后很欣慰的故事。通过这个故事，引导学生理解“Cuju can be lots of fun, but play safely”的深层含义。 教学过程中，教师将借助绘本插图、音频等资源，通过看图预测、图片排序、分段阅读、问答讨论、故事复述、思辨分享等多样化活动，帮助学生理解故事情节、提取关键信息、感悟文化内涵。同时，通过D2 My growing world活动，引导学生制作不同运动的安全海报，通过D3 My self-check活动，帮助学生制定英语学习计划，实现从语言学习到自主学习能力培养的提升。 本课时注重文化意识培养，通过蹴鞠这一中国古代运动的介绍，增强学生的文化自信；注重品格教育，通过王子的礼貌道歉，培养学生诚实、有礼的品质；注重学习策略培养，通过学习计划的制定，帮助学生学会自主学习。 二、语篇研读 【What】 本课时核心语篇是D1绘本故事“We’re So Sorry!”，共7幅图，讲述了中国古代王子殷（Prince Yin）热爱蹴鞠的故事。故事介绍了蹴鞠的含义（Cu means “kicking”, Ju means “a ball”），王子无论去哪里都带着蹴鞠球，甚至吃饭时也把球放在身边。一天，王子和朋友们在花园里踢球，王子进球了，但球击中了托盘，水果掉到地上。王子和朋友们立刻道歉：“We’re So Sorry!”并询问宫女“Are you OK?”。王后看到了一切，她很高兴，因为王子有礼貌、善良。故事最后点明主题：“Cuju can be lots of fun, but play safely.” 【Why】 本语篇通过介绍中国古代运动蹴鞠，培养文化自豪感和文化认同；呼应单元主题，强化“play safely”意识，即使在玩乐中也要注意安全；王子犯错后及时道歉、关心他人，展现礼貌和善良的品质；在真实故事情境中巩固本单元所学的安全表达，实现语言的综合运用。 【How】 故事采用绘本形式，图文并茂，符合小学高年级学生的认知水平。语言简洁生动，句式以一般过去时为主，叙述故事情节；对话部分使用现在时，增强真实感。故事结构清晰：背景介绍（图1-4）→故事发展（图5-6）→结局点题（图7），层层递进。关键词汇“cuju, prince, kick, tray, score a goal, fall to the ground”等在故事中反复出现，便于学生理解和记忆。故事蕴含深刻主题，适合开展读后思辨讨论。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 听懂、认读核心词汇：cuju, prince, kick, tray, score a goal, fall to the ground, ancient, polite, kind；能理解绘本故事的主要内容。 2. 掌握并理解核心句型“Cuju can be lots of fun, but play safely.”能用一般过去时描述故事情节。 3. 小组合作，完成安全运动海报 Poster 制作。 4. 读懂学习规划表格，制定自己的英语学习计划。 四、教学重难点 【重点】 1. 听懂、认读核心词汇：cuju, prince, kick, tray, score a goal, fall to the ground, ancient, polite, kind；能理解绘本故事的主要内容。 2. 掌握并理解核心句型“Cuju can be lots of fun, but play safely.”能用一般过去时描述故事情节。 【难点】 1. 小组合作，完成安全运动海报 Poster 制作。 2. 读懂学习规划表格，制定自己的英语学习计划。 五、教学过程 环节一：话题导入，激活背景知识（5 mins） 通过讨论“play safely”的含义，引入绘本故事学习。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s talk 教师提问：What does “play safely” mean? 学生自由回答，复习本单元所学的安全规则，教师总结并引入新课。 学习理解之感知与注意 观察学生能否快速回忆并说出运动安全规则，为绘本阅读做好准备。 2. Look and say 教师介绍：Today we’ll read a story about a prince. He loved playing cuju. Did he play safely? Let’s look and say!出示绘本封面“We’re So Sorry!”，激发学生阅读兴趣。 学习理解之感知与注意 检查学生能否被绘本话题吸引，产生阅读期待。 设计意图： 通过复习单元主题，激活学生已有知识；通过绘本封面引入，激发学生阅读兴趣和好奇心，为故事阅读创造良好的心理准备。 环节二：分段阅读，理解故事，提取信息（18 mins） 通过看图预测、图片排序、分段阅读、问答讨论等活动，深入理解绘本故事。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and predict 出示绘本封面“We’re So Sorry!”，学生观察回答问题， 引导学生预测故事内容。 学习理解之感知与注意 观察学生能否结合图片和文字进行合理预测。 2. Listen and order 出示打乱顺序的6幅图（A-F），学生听录音，尝试将图片按正确顺序排列。小组分享排序结果并说明理由。 学习理解之概括与整合 评估学生能否通过听录音和图片理解故事大致情节，培养观察力和逻辑思维能力。 3. Read paragraphs 1 & 2 学生阅读第1-2段，回答问题： Q1: Who is the story about? (It is about a prince named Yin.) Q2: What is cuju? (It was a ball game in ancient China. It's the oldest football game in the world.) 教师讲解cuju的文化背景，增强文化认知。 学习理解之获取与梳理 检查学生能否提取故事背景信息，理解cuju的含义和文化价值。 4. Read paragraphs 3 & 4 学生阅读第3-4段，回答问题： Q3: What does “cuju” mean? (“Cu” means “kicking”. “Ju” means “a ball”. Cuju means “kicking a ball”.) Q4: What did Prince Yin always take with him? (He always took a cuju ball with him.) 引导学生理解王子对蹴鞠的热爱程度。 学习理解之获取与梳理 评估学生能否理解cuju词汇构成和王子的爱好特点。 5. Read paragraphs 5 & 6 学生阅读第5-6段，回答问题： Q5: Where and with whom did Prince Yin play cuju? (He played cuju in the garden with his friends.) Q6: What happened when Prince Yin scored a goal? (The ball hit the tray. All the fruit fell to the ground.) 引导学生理解故事冲突。 学习理解之获取与梳理 判断学生能否理解故事的转折点和问题所在。 6. Read paragraph 7 学生阅读第7段，回答问题： Q7: Why was the queen pleased? (Because Prince Yin was polite and kind.) Q8: What does the story tell us? (Cuju can be lots of fun, but play safely.) 引导学生理解故事结局和主题。 学习理解之概括与整合 观察学生能否理解故事的情感和主题，体会“fun”与“safely”的关系。 7. Read and judge 学生阅读绘本完成5道正误判断题： ① Prince Yin loved playing basketball. (F - He loved playing cuju.) ② Cuju was a ball game in ancient China. (T) ③ Prince Yin didn't like taking the ball with him. (F - He took the ball everywhere.) ④ The ball hit the tray and the fruit fell down. (T) ⑤ The queen was angry with Prince Yin. (F - She was pleased because he was polite and kind.) 学习理解之获取与梳理 评估学生能否准确理解故事细节，辨别对错并说明理由。 设计意图： 通过图片预测和排序，培养学生的观察力和故事预判能力；通过分段阅读和问答，帮助学生逐步理解故事情节、人物特点和主题意义；通过正误判断，检验学生对故事细节的掌握程度。整个过程遵循“整体感知——分段理解——深度思考”的阅读规律。 环节三：故事复述，深度思辨，情感升华（8 mins） 通过故事复述和思辨讨论，内化故事内容，提升思维品质。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Retell the story 出示故事线索（Story clues）和示例，学生根据线索，小组合作复述故事，然后个别学生上台展示。 应用实践之内化与运用 评估学生能否用自己的语言复述故事主要情节，检验语言综合运用能力。 2. Think and share 小组讨论三个问题，然后小组代表分享观点，教师总结提升。 迁移创新之批判与评价 观察学生能否深入理解故事主题，进行批判性思考，联系自身实际发表观点。 设计意图： 通过故事复述，帮助学生内化故事内容，训练口头表达能力和语言组织能力；通过思辨讨论，引导学生深入理解故事的文化内涵、安全主题和品格教育价值，实现从语言学习到情感态度的提升。 环节四：拓展延伸，实践应用，自主规划（9 mins） 通过D2和D3活动，实现语言知识的迁移应用和学习能力的培养。 教学活动 活动层次 效果评价 1. My growing world 教师讨论出示问题和两个运动安全海报示例，学生小组讨论，为不同运动总结安全建议。 应用实践之内化与运用 观察学生能否根据不同运动特点，提出相应的安全建议。 2. Make a poster 学生选择一项运动（swimming, skating, running等），根据框架制作运动安全海报。 学生小组合作完成海报（可在课上完成草稿，课后完善）。 迁移创新之想象与创造 评估学生能否自主选择运动，分阶段列出安全建议，制作完整的海报。 3. My self-check 教师讲解英语学习计划的重要性，出示示例。学生独立制定自己的英语学习计划，包括学习目标和安全承诺。 迁移创新之想象与创造 评估学生能否能制定合理的英语学习目标，列出具体的学习行动计划，并能结合本单元主题，写下安全承诺，体现自主学习意识。 4. Share your plan 学生自愿分享自己的学习计划，全班互评，教师给予鼓励和建议。 迁移创新之想象与创造 观察学生能否清晰表达自己的学习计划，接受同伴评价。 设计意图： 通过D2运动安全海报制作，实现单元主题的拓展和迁移，培养学生的创造力和实践应用能力；通过D3学习计划制定，培养学生的自主学习意识和规划能力，实现从“学会”到“会学”的转变。两个活动相互补充，共同促进学生的全面发展。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Read the story We’re So Sorry three times. 2. Finish your sports safety poster. Choose to do: 1. Tell the story of Prince Yin to your family. 2. Finish your English learning plan and share it with your friends. 学科网（北京）股份有限公司 $