1.1 空气中有哪些成分（教学课件）科学沪科技版五年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦“空气中有哪些成分”，以马德堡半球实验现象推理空气作用，结合冰箱物品表面水滴现象引出水蒸气，引导学生从现象观察到实验验证氧气、二氧化碳等成分，构建完整知识脉络。 其亮点在于以科学思维为核心，通过蜡烛燃烧、澄清石灰水变浑浊等实验培养探究实践能力，结合自制二氧化碳灭火器、北京冬奥会绿色制冰技术渗透态度责任。学生在实验中理解空气成分，教师可借助丰富实例提升教学效果。

我们周围的空气 五年级上册第一单元 沪科版 1 利用现象，推理分析 目录 1 空气中有哪些成分 2 空气对生命活动有什么作用 3 为什么要保护我们周围的空气 利用现象，推理分析 1654 年，马德堡市市长把两个铜质空心半球紧紧扣在一起，用抽气机抽出球内的空气。然后，用 16 匹马向相反方向拉两个半球，结果费了很大的劲才能把两个半球拉开。 单元学习引导 单元学习引导 推理 现象 两个半球很难被分开。 是否有力阻挡？ 力来自哪里？ 通过对各种现象进行推理分析，我们可以一步步揭示科学道理。利用现象，推理分析利用现象，推理分析 单元学习引导 1.1 空气中有哪些成分 五年级上册第一单元第一课 沪科版 6 科学观念： 知道空气是由氮气、氧气等多种气体组成的混合物，了解各成分的大致比例。 科学思维： 能根据蜡烛燃烧、水位上升等实验现象推理出氧气约占空气体积的 1/5。 探究实践：能设计并操作研究空气成分的实验，观察记录现象并分析得出结论。 态度责任：乐于用实验寻找证据，认识空气对生命的重要性，增强保护空气的意识。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 从冰箱取出的物品在空气中放一段时间后，物体表面会出现什么？这说明空气中含有？ 现象：物体表面出现液态小水滴 推理：空气中含有水蒸气 研讨 空气中除了水蒸气，还有哪些成分？ 如何验证我们的猜想？ 2.探索与发现 学习任务 探索一：验证空气中是否含有氧气 探索 氧气是无色无味的。怎样证明空气中含有氧气？ 小提示： 氧气支持燃烧。 蜡烛燃烧时，会消耗氧气。 探索一：验证空气中是否含有氧气 探索 材料与工具： 蜡烛、点火器、玻璃杯、湿抹布等。 实验步骤： 1. 点燃两支相同的蜡烛，在空气中持续燃烧一段时间。 2. 用玻璃杯罩住其中一支，观察两支蜡烛燃烧的现象。 分析观察到的现象，你能推理出什么？ 探索一：验证空气中是否含有氧气 现象：空气中的蜡烛持续正常燃烧；被玻璃杯罩住的蜡烛燃烧一会儿后逐渐熄灭。 推理： 蜡烛燃烧需要氧气。玻璃杯罩住后，杯内的氧气被逐渐消耗，氧气不足时蜡烛就熄灭了，说明空气中含有支持燃烧的氧气，同时也存在不支持燃烧的其他气体。 探索 探索二：验证空气中是否含有二氧化碳 探索 二氧化碳是无色无味的。怎样证明空气中含有二氧化碳？ 小提示： 澄清石灰水是氢氧化钙的澄清溶液，遇到二氧化碳会变浑浊。 探索 材料与工具 烧杯、澄清石灰水、洗耳球等。 步骤 1. 准备两杯相同的澄清石灰水。 2. 用洗耳球往一杯澄清石灰水中吹气；另一杯澄清石灰水敞口放在教室里，静置一段时间。 3. 观察两个烧杯中的现象。 分析观察到的现象，你能推理出什么？ 探索二：验证空气中是否含有二氧化碳 现象： 用洗耳球吹气的那杯石灰水很快变浑浊；敞口放着的那杯几乎没有变化。 推理：我们呼出的气体里含有较多二氧化碳，二氧化碳能让澄清石灰水变浑浊；而教室里的空气中二氧化碳含量很少，所以那杯变化不明显。 探索 探索二：验证空气中是否含有二氧化碳 3.研讨与拓展 学习任务 研讨 空气中除了含有水蒸气、 氧 气 和 二 氧 化 碳 外，还含有氮气等气体，它是一种混合物。 氮气的应用 拓展 迅速膨胀的安全气囊里充满的是氮气 氮气可以用于食品保鲜 氮气是空气中含量最多的气体，它的性质稳定，生活中很多地方用到了氮气。。 氧气的应用 拓展 氧气是空气的主要成之一，在生活和生产中有广泛的应用。 氮气氧气在生活和生产中还有哪些应用？ 二氧化碳的应用 拓展 二氧化碳在生活和生产中也有很多应用。 自制二氧化碳灭火器 制作 制作 步骤 1.将适量小苏打装入茶包袋，扎住袋口。 2.将橡胶管插入带孔的瓶盖，连接处尽量密封。 3.饮料瓶中装入少量白醋；将茶包袋悬空挂入瓶子上方，拧紧瓶盖。 4. 倾 倒 瓶 身， 使 白 醋 与 茶 包 袋 充 分 接 触。 将 橡 胶 管 口 对准蜡烛火焰侧面，观察现象。 研讨一：空气中有哪些主要成分，你是如何知道的？ 研讨 研讨二：小苏打遇到白醋会产生二氧化碳，你能用实验验证吗？ 研讨三：消防用的二氧化碳灭火器是如何工作的？ 科学阅读 北京冬奥会的绿色制冰技术 绿色冬奥”是2022年北京冬季奥运会的办奥理念之一。国家速滑馆内冰面面积约1.2万平方米，是全球首个采用“二氧化碳跨临界直冷制冰”技术的冬奥速度滑冰场馆。采用二氧化碳制冷，冰面温差可控制在0.5°C以内。温差越小，冰面越平整，硬度越均匀，越利于滑行。同时，将制冷产生的余热用于运动员生活热水等方面，一年可节省用电约200万千瓦·时，具有显著的节能环保意义。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 一、选择题。 练习 1.空气是一种（ ） A. 单一气体 B. 混合物 C. 纯净物 D. 氧气 2.空气中含量最多的气体是（ ） A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 氮气 D. 水蒸气 3.氧气约占空气体积的（ ） A. 78% B. 21% C. 1% D. 50% B C B 练习 4.下列气体中，能支持燃烧的是（ ） A. 氮气 B. 氧气 C. 二氧化碳 D. 水蒸气 5.把一支燃烧的蜡烛用玻璃杯罩住，蜡烛会（ ） A. 一直燃烧 B. 马上熄灭 C. 烧一会儿后熄灭 D. 烧得更旺 6.能使澄清石灰水变浑浊的气体是（ ） A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D. 水蒸气 B C C 一、选择题。 练习 二、填空题。 1. 空气不是单一物质，而是由多种气体组成的________。 2. 空气中，________约占 78%，________约占 21%，还有少量的________、水蒸气等其他气体。 3. 蜡烛燃烧需要________，玻璃杯罩住后蜡烛熄灭，说明杯内的________被消耗完了。 4. 二氧化碳能使________变浑浊，这是检验二氧化碳的常用方法。 5. 用蜡烛燃烧法研究空气成分时，杯内水位上升约占杯子容积的________，说明氧气约占空气体积的________。 混合物 氮气 氧气 二氧化碳 氧气 氮气 澄清石灰水 1/5 1/5 练习 阅读材料，回答问题： 2026 年 2 月，米兰 - 科尔蒂纳冬奥会在意大利举行。本届冬奥会的阿萨戈溜冰场采用了**二氧化碳跨临界制冷技术**制冰。传统制冰常使用氟利昂等合成制冷剂，会破坏地球臭氧层；而二氧化碳制冰技术以二氧化碳为制冷剂，碳排放低，更加环保。二氧化碳是空气的成分之一，常温常压下是无色无味的气体，能使澄清石灰水变浑浊。 （1）信息提取：与传统氟利昂制冰技术相比，二氧化碳制冰技术最大的优点是什么？ （2）实验设计：制冰厂的技术人员需要检测一瓶制冷剂是否为二氧化碳。请你利用本课所学知识，设计一个简单的检验方案。（写出实验方法、预期现象和结论） 实验方法：_______________________________________ 预期现象：_______________________________________ 实验结论：_______________________________________ 三、综合题。 练习 （3）分析推理： 空气中氮气约占 78%，含量远高于二氧化碳。但制冰时选择二氧化碳作制冷剂而不是氮气，请你结合本课所学知识，说说可能的原因。（提示：可以从气体的性质、获取难易等角度思考） （4）联系生活： 氮气不支持燃烧、化学性质稳定。请你举一个生活中利用氮气这一性质的例子，并简要说明原理。 例子：___________________________________________ 原理：___________________________________________ （5）拓展思考： 空气中二氧化碳含量虽然很少（约 0.03%），但科学家一直在关注大气中二氧化碳含量的变化。请结合所学知识，说说为什么要关注二氧化碳含量的变化？ 三、综合题。 参考答案： （1）优点：碳排放低，更加环保，不会破坏臭氧层。 （2）实验方法：往集气瓶中倒入少量澄清石灰水，振荡。 预期现象：澄清石灰水变浑浊。 实验结论：该气体是二氧化碳。 （3）示例：二氧化碳容易被压缩成液态，膨胀时能吸收大量热量，制冷效果好；氮气很难被液化，制冷效率低。（从气体性质角度回答合理即可） （4）示例： 例子：薯片等食品包装袋中充入氮气防腐。 原理：氮气不支持燃烧、化学性质稳定，能隔绝氧气，防止食品氧化变质。 （其他如灯泡充氮、粮仓充氮防虫等合理即可） （5）示例：二氧化碳含量过多会加剧温室效应，导致全球气候变暖、冰川融化、海平面上升，影响人类和生物的生存环境，所以要关注二氧化碳含量变化。（合理即可） 三、综合题 感谢您的聆听 THANKS 教科版 35 $