第13练（提高练习）《林黛玉进贾府》语文基础模块上册（高教版）河北省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为河北省中职语文高教版同步提高练习，以三阶支架设计覆盖语言文字运用、阅读理解、综合实践，通过基础辨析→文本分析→情境表达的梯度路径，强化语言运用与思维能力，适配对口升学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、修辞、病句等单一知识点|以《林黛玉进贾府》语境设题，如“甫”字读音辨析，夯实语言基础| |能力应用|文本内容理解、艺术特色分析、人物形象比较|结合刘姥姥进贾府选段，通过选择题与主观题结合，提升逻辑思维与审美创造| |综合实践|语言综合运用（倡议书写作）|创设“共读《红楼梦》”情境，要求规范格式与活动倡议，强化文化自信与表达能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河北省对口升学文化考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、语言实践四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河北省《语文》基础模块上册（高教版）第13练 第一单元 第五课 《林黛玉进贾府》 提高练习 一、语言文字运用 （一）语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1—3题。 经典小说的人物出场往往独具匠心。王熙凤甫一出现，笑声便穿过肃静的厅堂；随后服饰、眉眼与言谈层层展开，一个泼辣精明的形象呼之欲出。曹雪芹并不急于下结论，而是让人物在众目暌睽之下自行表演。一声笑显出身份，一番话照见心机，一个动作刻画性情。 1.下列词语中画下划线的字，与文中画下划线的“甫”读音相同的一项是（ ） A. 哺育 B. 辅导 C. 铺设 D. 捕捉 2.文中画下划线的词语，有错别字的一项是（ ） A. 匠心 B. 呼之欲出 C. 众目暌睽 D. 自行表演 3.下列选项与文中画波浪线句子所使用的修辞手法，相同的一项是（ ） A. 一片叶寄托希望，一幅画挽救生命，一颗心照亮寒夜。 B. 黛玉的眼睛像一面镜子，映出贾府的礼法。 C. 王熙凤的笑声从后院飞进了厅堂。 D. 宝玉把那块玉摔得地动山摇。 （二）语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4—6题。 阅读长篇小说，需要在复杂的人物关系中抓住主线。《红楼梦》人物众多，读者只有借助人物关系图和关键情节，才能人物身份与事件联系起来。若只记零散情节，往往会顾此失彼；若能边读边梳理，则可纲举目张。对于人物评价，也应结合具体语境，不能断章取义，更不能凭一处言行便盖棺定论。一位老师提醒（1）读人物，要看他在关系中的选择，也要看他前后的变化（2） 4.文中画下划线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》人物众多，读者只要借助人物关系图和关键情节，才能人物身份与事件联系起来。 B. 《红楼梦》人物众多，读者只有借助人物关系图，才把人物身份与事件联系起来。 C. 由于《红楼梦》人物众多，使读者借助人物关系图和关键情节。 D. 《红楼梦》人物众多，读者只有借助人物关系图和关键情节，才能把人物身份与事件联系起来。 5.文中画下划线的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 顾此失彼 B. 纲举目张 C. 断章取义 D. 盖棺定论 6.依次填入文中括号（1）（2）内的标点符号，正确的一项是（ ） A. ，“　”。 B. ：“　。” C. ：“　”。 D. ，“　。” 7.下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 《红楼梦》采用严格的第一人称叙述，全书只写林黛玉的所见所闻。 B. 王熙凤是贾琏之妻，在贾府中协助王夫人管理家务。 C. 林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉是贾母的孙子。 D. 《红楼梦》与《三国演义》《水浒传》《西游记》合称中国古典四大名著。 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成8—12题。 刘姥姥只听见咯当咯当的响声，大有似乎打箩柜筛面的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤砣似的，却不住的乱幌。刘姥姥心中想着：“这是什么爱物儿？有甚用呢？”正呆时，只听得当的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒吓的一展眼。 接着又是一连八九下，方欲问时，只见小丫头们齐乱跑，说：“奶奶下来了。”周瑞家的与平儿忙起身，命刘姥姥只管等着，是时候我们来请你。说着，都迎出去了。刘姥姥屏声侧耳默候。只听远远有人笑声，约有一二十妇人，衣裙窸窣，渐入堂屋，往那边屋内去了。 又见两三个妇人，都捧着大漆捧盒，进这边来等候。听得那边说了声“摆饭”，渐渐的人才散出，只有伺候端菜的几个人。半日鸦雀不闻之后，忽见二人抬了一张炕桌来，放在这边炕上，桌上碗盘森列，仍是满满的鱼肉在内，不过略动了几样。 板儿一见，便吵着要肉吃，刘姥姥一巴掌打了他去。忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，招手儿叫她。刘姥姥会意，于是带了板儿下炕，至堂屋中。周瑞家的又和她咕唧了一会，方过这边屋里来。 只见那凤姐儿家常带着秋板貂鼠昭君套，围着攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟。凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢问道：“怎么还不请进来？” 一面说，一面抬身要茶时，只见周瑞家的已带了两个人在地下站着了。这才忙欲起身，犹未起身时，满面春风的问好，又嗔周瑞家的怎么不早说。刘姥姥已在地下拜了几拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，快搀住不拜罢。请坐。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那姥姥了。” 凤姐点头。刘姥姥已在炕沿上坐了。板儿便躲在背后，百般的哄他出来作揖，他死也不肯。凤姐笑道：“亲戚们不大走动，都疏远了。知道的呢，说你们弃厌我们，不肯常来；不知道的那起小人，还只当我们眼里没人似的。” 刘姥姥忙念佛道：“我们家道艰难，走不起。姑奶奶这里听见说事忙，我们也不敢来打扰。”凤姐儿道：“这话没的叫人恶心。不过托赖祖父的虚名，作个穷官儿罢了，谁家有什么，不过是个旧日的空架子。俗语说，朝廷还有三门子穷亲戚呢，何况你我。” 说话间，刘姥姥已把来意说了。凤姐听了，笑道：“亲戚之间，原该不等上门来就有照应才是。但如今家里事情太多，太太上了年纪，一时想不到也是有的。今儿既来了，且莫空回。可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢。” （节选自曹雪芹《红楼梦》第六回“刘姥姥一进荣国府”，有删节） 8.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 刘姥姥不认识自鸣钟，从她的眼中可见贾府生活的富贵新奇。 B. 凤姐因厌恶穷亲戚，最终拒绝给刘姥姥任何帮助。 C. 凤姐口称贾府只是“空架子”，实际上是一种谦辞和应酬话。 D. 凤姐先不抬头、慢慢问话，显示她有意保持管家奶奶的威严。 9.下列对选文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 以刘姥姥的陌生眼光观察钟表、饮食和礼仪，增强生活情趣。 B. 通过动作、神态和语言描写，表现凤姐的威严、机敏与周到。 C. 作者用大段抽象议论直接判定凤姐善恶，人物自身言行只是陪衬。 D. 板儿见肉便吵、见人不肯作揖等细节，使乡村人物形象真实鲜活。 10.选文从哪些方面表现了贾府的富贵和等级秩序？ 11.结合选文，分析王熙凤接待刘姥姥时的性格特点。 12.比较本选文与《林黛玉进贾府》中刻画王熙凤的方法和形象侧重点。 三、语言综合实践 13.学校文学社将开展“共读《红楼梦》”活动，请以文学社名义拟写一封倡议书。要求说明活动意义，提出至少三条具体倡议，格式规范，字数300字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河北省对口升学文化考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、语言实践四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河北省《语文》基础模块上册（高教版）第13练 第一单元 第五课 《林黛玉进贾府》 提高练习 一、语言文字运用 （一）语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1—3题。 经典小说的人物出场往往独具匠心。王熙凤甫一出现，笑声便穿过肃静的厅堂；随后服饰、眉眼与言谈层层展开，一个泼辣精明的形象呼之欲出。曹雪芹并不急于下结论，而是让人物在众目暌睽之下自行表演。一声笑显出身份，一番话照见心机，一个动作刻画性情。 1.下列词语中画下划线的字，与文中画下划线的“甫”读音相同的一项是（ ） A. 哺育 B. 辅导 C. 铺设 D. 捕捉 【答案】B 【解析】“甫”读fǔ。A“哺”读bǔ；B“辅”读fǔ；C“铺”读pū；D“捕”读bǔ。 2.文中画下划线的词语，有错别字的一项是（ ） A. 匠心 B. 呼之欲出 C. 众目暌睽 D. 自行表演 【答案】C 【解析】C项“众目暌睽”应为“众目睽睽”，形容大家的眼睛都注视着。A、B、D项书写正确。 3.下列选项与文中画波浪线句子所使用的修辞手法，相同的一项是（ ） A. 一片叶寄托希望，一幅画挽救生命，一颗心照亮寒夜。 B. 黛玉的眼睛像一面镜子，映出贾府的礼法。 C. 王熙凤的笑声从后院飞进了厅堂。 D. 宝玉把那块玉摔得地动山摇。 【答案】A 【解析】画波浪线句由三个结构相近的分句构成排比。A项也是排比；B项为比喻；C项为拟物；D项为夸张。 （二）语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4—6题。 阅读长篇小说，需要在复杂的人物关系中抓住主线。《红楼梦》人物众多，读者只有借助人物关系图和关键情节，才能人物身份与事件联系起来。若只记零散情节，往往会顾此失彼；若能边读边梳理，则可纲举目张。对于人物评价，也应结合具体语境，不能断章取义，更不能凭一处言行便盖棺定论。一位老师提醒（1）读人物，要看他在关系中的选择，也要看他前后的变化（2） 4.文中画下划线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》人物众多，读者只要借助人物关系图和关键情节，才能人物身份与事件联系起来。 B. 《红楼梦》人物众多，读者只有借助人物关系图，才把人物身份与事件联系起来。 C. 由于《红楼梦》人物众多，使读者借助人物关系图和关键情节。 D. 《红楼梦》人物众多，读者只有借助人物关系图和关键情节，才能把人物身份与事件联系起来。 【答案】D 【解析】原句“才能人物身份……”缺少介词“把”，成分残缺。D项补足“把”，修改正确；A关联词搭配不当且仍缺“把”；B缺“能”；C主语残缺且表意不完整。 5.文中画下划线的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 顾此失彼 B. 纲举目张 C. 断章取义 D. 盖棺定论 【答案】D 【解析】“盖棺定论”指人死后对其一生作出评价，不能用于依据人物“一处言行”进行即时判断，语境中应改为“妄下结论”。A、B、C项恰当。 6.依次填入文中括号（1）（2）内的标点符号，正确的一项是（ ） A. ，“　”。 B. ：“　。” C. ：“　”。 D. ，“　。” 【答案】B 【解析】“一位老师提醒”后接完整直接引语，应使用冒号和前引号；句号属于完整引语，应放在后引号内。B项正确。 7.下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 《红楼梦》采用严格的第一人称叙述，全书只写林黛玉的所见所闻。 B. 王熙凤是贾琏之妻，在贾府中协助王夫人管理家务。 C. 林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉是贾母的孙子。 D. 《红楼梦》与《三国演义》《水浒传》《西游记》合称中国古典四大名著。 【答案】A 【解析】A项错误。《红楼梦》以全知视角为主，具体章节常灵活采用人物限知视角，并非严格第一人称，也不只写黛玉所见。B、C、D项正确。 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成8—12题。 刘姥姥只听见咯当咯当的响声，大有似乎打箩柜筛面的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤砣似的，却不住的乱幌。刘姥姥心中想着：“这是什么爱物儿？有甚用呢？”正呆时，只听得当的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒吓的一展眼。 接着又是一连八九下，方欲问时，只见小丫头们齐乱跑，说：“奶奶下来了。”周瑞家的与平儿忙起身，命刘姥姥只管等着，是时候我们来请你。说着，都迎出去了。刘姥姥屏声侧耳默候。只听远远有人笑声，约有一二十妇人，衣裙窸窣，渐入堂屋，往那边屋内去了。 又见两三个妇人，都捧着大漆捧盒，进这边来等候。听得那边说了声“摆饭”，渐渐的人才散出，只有伺候端菜的几个人。半日鸦雀不闻之后，忽见二人抬了一张炕桌来，放在这边炕上，桌上碗盘森列，仍是满满的鱼肉在内，不过略动了几样。 板儿一见，便吵着要肉吃，刘姥姥一巴掌打了他去。忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，招手儿叫她。刘姥姥会意，于是带了板儿下炕，至堂屋中。周瑞家的又和她咕唧了一会，方过这边屋里来。 只见那凤姐儿家常带着秋板貂鼠昭君套，围着攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟。凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢问道：“怎么还不请进来？” 一面说，一面抬身要茶时，只见周瑞家的已带了两个人在地下站着了。这才忙欲起身，犹未起身时，满面春风的问好，又嗔周瑞家的怎么不早说。刘姥姥已在地下拜了几拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，快搀住不拜罢。请坐。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那姥姥了。” 凤姐点头。刘姥姥已在炕沿上坐了。板儿便躲在背后，百般的哄他出来作揖，他死也不肯。凤姐笑道：“亲戚们不大走动，都疏远了。知道的呢，说你们弃厌我们，不肯常来；不知道的那起小人，还只当我们眼里没人似的。” 刘姥姥忙念佛道：“我们家道艰难，走不起。姑奶奶这里听见说事忙，我们也不敢来打扰。”凤姐儿道：“这话没的叫人恶心。不过托赖祖父的虚名，作个穷官儿罢了，谁家有什么，不过是个旧日的空架子。俗语说，朝廷还有三门子穷亲戚呢，何况你我。” 说话间，刘姥姥已把来意说了。凤姐听了，笑道：“亲戚之间，原该不等上门来就有照应才是。但如今家里事情太多，太太上了年纪，一时想不到也是有的。今儿既来了，且莫空回。可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢。” （节选自曹雪芹《红楼梦》第六回“刘姥姥一进荣国府”，有删节） 8.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 刘姥姥不认识自鸣钟，从她的眼中可见贾府生活的富贵新奇。 B. 凤姐因厌恶穷亲戚，最终拒绝给刘姥姥任何帮助。 C. 凤姐口称贾府只是“空架子”，实际上是一种谦辞和应酬话。 D. 凤姐先不抬头、慢慢问话，显示她有意保持管家奶奶的威严。 【答案】B 【解析】B项错误。凤姐虽然讲了贾府的难处，最终仍给刘姥姥二十两银子，并未拒绝帮助。A、C、D项符合原文。 9.下列对选文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 以刘姥姥的陌生眼光观察钟表、饮食和礼仪，增强生活情趣。 B. 通过动作、神态和语言描写，表现凤姐的威严、机敏与周到。 C. 作者用大段抽象议论直接判定凤姐善恶，人物自身言行只是陪衬。 D. 板儿见肉便吵、见人不肯作揖等细节，使乡村人物形象真实鲜活。 【答案】C 【解析】C项错误。作者主要让人物通过动作、语言和场面自行显现性格，没有依靠大段抽象议论。A、B、D项正确。 10.选文从哪些方面表现了贾府的富贵和等级秩序？ 【答案】①刘姥姥不识自鸣钟，侧面写器物新奇贵重；②摆饭时碗盘森列、鱼肉丰盛，表现生活奢华；③丫鬟妇人分工明确、进退有序，显示等级森严；④凤姐端坐、平儿侍立、众人通报请见，突出管家奶奶的身份和威仪。 【解析】作答应从器物、饮食、仆役分工和会见礼仪等不同层面概括，并说明侧面描写的作用。 11.结合选文，分析王熙凤接待刘姥姥时的性格特点。 【答案】①讲究身份和威仪：起初不抬头，只慢慢拨炉灰；②精明机敏、善于应酬：迅速改为满面春风，语言周到；③圆滑体面：既诉说贾府困难，维护自身情面，又不让亲戚空回；④有一定人情味和办事能力：当即拿出二十两银子解决刘姥姥的燃眉之急。 【解析】答案应兼顾凤姐的威严、机变、圆滑和实际帮助，避免简单评价为“善良”或“虚伪”。 12.比较本选文与《林黛玉进贾府》中刻画王熙凤的方法和形象侧重点。 【答案】两文都通过先声夺人、服饰神态、动作语言和他人反应塑造凤姐。《林黛玉进贾府》重在她面对贾母和黛玉时察言观色、转悲为喜，突出泼辣、善于逢迎和管家身份；本选文重在她接见穷亲戚时先摆威仪再周旋施助，突出精明圆滑、讲究体面和办事能力。 【解析】比较题要先概括共同手法，再分别指出两次会见的对象、处境及形象侧重点。 三、语言综合实践 13.学校文学社将开展“共读《红楼梦》”活动，请以文学社名义拟写一封倡议书。要求说明活动意义，提出至少三条具体倡议，格式规范，字数300字左右。 【答案】示例： “共读《红楼梦》”倡议书 亲爱的同学们： 《红楼梦》人物众多、意蕴丰厚，是了解古典小说艺术和传统文化的重要窗口。为帮助大家走近经典、提升阅读与鉴赏能力，校文学社向全体同学发出如下倡议： 一、制定阅读计划。每天安排固定时间阅读原著，做好回目和主要情节记录。 二、梳理人物关系。借助人物关系图，关注人物身份、言行变化及其相互影响。 三、坚持摘录批注。摘抄精彩的肖像、语言和环境描写，写下自己的理解和疑问。 四、积极交流分享。参加班级共读会和专题讨论，用文本依据表达观点，尊重不同解读。 同学们，让我们从《林黛玉进贾府》出发，静心阅读整部经典，在人物命运与家族兴衰中感受文学的深度和温度。 校文学社 2026年9月15日 【解析】倡议书包含标题、称谓、正文、落款和日期。正文先说明共读意义，再从计划、人物关系、批注和交流四方面提出可执行倡议，结尾发出号召，格式和语言得体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $