第11练（提高练习）《荷塘月色》语文基础模块上册（高教版）河北省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为《荷塘月色》同步提高练习，依托三阶支架体系，分层覆盖语言基础、阅读鉴赏与综合实践，通过选择与主观题结合，强化语言运用、思维能力与审美创造，适配中职教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字运用（字音、字形、修辞等）、阅读理解（内容理解、艺术特色）、语言综合实践（通知写作）|语言文字运用设基础选择（如字音辨析）与能力题（语病修改）；阅读理解含比较赏析题（《荷塘月色》与《春》景物描写比较）；语言实践结合真实情境（文学社朗诵会通知），实现从单一到综合的进阶。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河北省对口升学文化考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、语言实践四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河北省《语文》基础模块上册（高教版）第11练 第一单元 第四课 《荷塘月色》 提高练习 一、语言文字运用 （一）语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1—3题。 朱自清笔下的荷塘，因月色而显得朦胧而有诗意。作者把荷叶写成舞女的裙，把荷花写成明珠和星星，又用通感把荷香写成远处高楼上渺茫的歌声。这些精妙的比喻和联想，使普通景物获得了别具一格的审美意味。景物仿佛在作者心中回宕。 1.下列词语中画下划线的字，与文中画下划线的“朦”读音相同的一项是（ ） A. 蒙古 B. 懵懂 C. 濛细雨 D. 猛烈 【答案】C 【解析】“朦”读méng。A“蒙古”的“蒙”读měng；B“懵”读měng；C“濛”读méng，与题干相同；D“猛”读měng。 2.文中画下划线的词语，有错别字的一项是（ ） A. 朦胧 B. 渺茫 C. 别具一格 D. 回宕 【答案】D 【解析】D项“回宕”应为“回荡”；A、B、C书写正确。 3.下列选项与文中画波浪线句子所使用的修辞手法，相同的一项是（ ） A. 春风像母亲的手抚摸着你。 B. 绿叶在风中向我点头致意。 C. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 D. 这间教室小得只能容下一张课桌。 【答案】A 【解析】画波浪线句把景物拟作在心中回荡的声音，运用比喻。A项把春风比作母亲的手，也是比喻；B项为拟人，C项为排比兼拟人，D项为夸张。 （二）语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4—6题。 写景散文贵在观察细致、表达准确。有些同学把景物因为缺少观察，常常写得千篇一律、毫无特色。如果只堆砌“美丽”“漂亮”等空泛词语，文章便千篇一律，难以让人触景生情。真正的写景，应当调动多种感官，选择恰当的修辞，并把个人感受融入景物。这样的文字才能让读者身临其境，而不是只追求一目了然。一位老师说（1）观察不是简单记录，而是带着感情发现细节（2） 4.文中画下划线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 因为缺少观察，有些同学的景物常常写得千篇一律。 B. 有些同学因为缺少观察，常常把景物写得千篇一律、毫无特色。 C. 有些同学把景物常常因为缺少观察写得千篇一律。 D. 有些同学常常把景物缺少观察，写得千篇一律。 【答案】B 【解析】原句把原因状语“因为缺少观察”误放在宾语“景物”之后，语序不当。B项调整语序后正确；A项“同学的景物”搭配不当，C项状语次序不当，D项“把景物缺少观察”搭配不当。 5.文中画下划线的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 千篇一律 B. 触景生情 C. 身临其境 D. 一目了然 【答案】D 【解析】“一目了然”指一眼就看得清楚，不能作为写景文章的主要审美追求，使用不恰当。A、B、C均符合相应语境。 6.依次填入文中括号（1）（2）内的标点符号，正确的一项是（ ） A. ， “　”。 B. ：“　。” C. ：“　”。 D. ， “　。” 【答案】B 【解析】“一位老师说”后接完整直接引语，应使用冒号和前引号；引语句末的句号放在后引号内，B项正确。 7.下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 朱自清的散文都以革命战争为题材，主要表现抗战军民的英雄气概。 B. 《春》是朱自清的写景散文，运用比喻、拟人等手法描绘春景。 C. 朱自清是“文学研究会”成员，作品具有朴素自然的语言风格。 D. 朱自清的散文《荷塘月色》以写景为主，兼有抒情和联想。 【答案】A 【解析】A项错误。朱自清散文题材广泛，主要写社会生活、亲情和自然景物，并非都以革命战争为题材。B、C、D正确。 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成8—12题。 春天的脚步近了。万物都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 （节选自朱自清《春》，收入《朱自清全集》第四卷，有删节） 8.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章从山水、草木、花、风、雨等方面描绘春天，展现万物复苏的生机。 B. 作者把春风写成母亲的手，把春雨写成牛毛、花针、细丝，形象表现其特点。 C. 文中多次使用拟人和叠词，使春景富有生命力和节奏感。 D. 文章主要表现作者在春夜荷塘中的孤独心境，与春天的蓬勃气象无关。 【答案】D 【解析】D项错误，选文表现的是对春天生机、希望和劳动生活的赞美，并非荷塘夜游的孤独。A、B、C均符合原文。 9.下列对选文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 作者由草、花、风、雨写到人们迎春，层次清晰。 B. 写花时运用排比、比喻和拟人，表现百花争艳的热闹。 C. 文章以冷峻压抑的色调为主，突出春天给人带来的沉重感。 D. 结尾用一组比喻赞美春天的新、美和力量。 【答案】C 【解析】C项错误。文章色调明丽、节奏轻快，突出春天的生机、希望与力量。A、B、D均有文本依据。 10.从修辞和感官描写角度，赏析“风里带来些新翻的泥土的气息……”一段。 【答案】作者从嗅觉写泥土、青草和花香，又从听觉写鸟儿歌唱，并以“像母亲的手抚摸”作比，把无形的春风写得可感可亲；“呼朋引伴”“卖弄”等拟人词语赋予鸟儿人的情态，表现春风温柔、清新、富有生命力的特点，营造轻快明丽的春日氛围。 【解析】需指出感官转换、比喻拟人及其对春风特点和氛围的作用。 11.作者为什么要写“人”而不仅写景？ 【答案】写孩子、农夫和家家户户的人们，表现春天不仅是自然界的复苏，也是人的精神和生活的更新；人们舒活筋骨、各做一份事，体现勤劳、积极和对未来的希望，使文章由写景升华到赞美生活。 【解析】答案应联系结尾“有的是工夫，有的是希望”，说明人物活动的主题作用。 12.《荷塘月色》和《春》都善于写景，请结合两文简要比较其景物描写的不同。 【答案】《荷塘月色》多用朦胧、淡雅的色调，重在描写月下荷塘的光影、香气和声音，景物静谧，融入作者复杂而孤寂的心境；《春》多用明丽、鲜活的色调，写草、花、风、雨和人的活动，节奏明快，表现对春天、生活和未来的赞美。 【解析】比较应从色调氛围、感官手法、节奏及情感基调等方面作答。 三、语言综合实践 13.学校文学社拟举办“写景如在眼前”散文朗诵会，请以文学社名义拟写一则通知。要求格式规范，写明主题、时间、地点、对象、准备事项和报名方式，字数300字左右。 【答案】示例： 关于举办“写景如在眼前”散文朗诵会的通知 全体同学： 为引导同学们品味散文中的景物描写，学习调动多种感官表现自然之美，校文学社决定举办“写景如在眼前”散文朗诵会。现将有关事项通知如下： 一、活动时间：9月20日下午4时。 二、活动地点：学校报告厅。 三、参加对象：全校学生。 四、准备事项：可选择《荷塘月色》《春》等散文片段，准备3—5分钟朗诵，并结合一处景物描写谈表达效果；朗诵时注意节奏、停顿和感情。 五、报名方式：请于9月17日前将班级、姓名和朗诵篇目报送文学社负责人。 欢迎同学们踊跃参加，在朗诵与交流中发现文字里的风景。 校文学社 2026年9月10日 【解析】通知范文包含标题、称谓、正文、落款和日期；正文交代活动目的、时间、地点、对象、准备事项和报名方式，内容完整、语言得体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河北省对口升学文化考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、语言实践四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河北省《语文》基础模块上册（高教版）第11练 第一单元 第四课 《荷塘月色》 提高练习 一、语言文字运用 （一）语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1—3题。 朱自清笔下的荷塘，因月色而显得朦胧而有诗意。作者把荷叶写成舞女的裙，把荷花写成明珠和星星，又用通感把荷香写成远处高楼上渺茫的歌声。这些精妙的比喻和联想，使普通景物获得了别具一格的审美意味。景物仿佛在作者心中回宕。 1.下列词语中画下划线的字，与文中画下划线的“朦”读音相同的一项是（ ） A. 蒙古 B. 懵懂 C. 濛细雨 D. 猛烈 2.文中画下划线的词语，有错别字的一项是（ ） A. 朦胧 B. 渺茫 C. 别具一格 D. 回宕 3.下列选项与文中画波浪线句子所使用的修辞手法，相同的一项是（ ） A. 春风像母亲的手抚摸着你。 B. 绿叶在风中向我点头致意。 C. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 D. 这间教室小得只能容下一张课桌。 （二）语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4—6题。 写景散文贵在观察细致、表达准确。有些同学把景物因为缺少观察，常常写得千篇一律、毫无特色。如果只堆砌“美丽”“漂亮”等空泛词语，文章便千篇一律，难以让人触景生情。真正的写景，应当调动多种感官，选择恰当的修辞，并把个人感受融入景物。这样的文字才能让读者身临其境，而不是只追求一目了然。一位老师说（1）观察不是简单记录，而是带着感情发现细节（2） 4.文中画下划线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 因为缺少观察，有些同学的景物常常写得千篇一律。 B. 有些同学因为缺少观察，常常把景物写得千篇一律、毫无特色。 C. 有些同学把景物常常因为缺少观察写得千篇一律。 D. 有些同学常常把景物缺少观察，写得千篇一律。 5.文中画下划线的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 千篇一律 B. 触景生情 C. 身临其境 D. 一目了然 6.依次填入文中括号（1）（2）内的标点符号，正确的一项是（ ） A. ， “　”。 B. ：“　。” C. ：“　”。 D. ， “　。” 7.下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 朱自清的散文都以革命战争为题材，主要表现抗战军民的英雄气概。 B. 《春》是朱自清的写景散文，运用比喻、拟人等手法描绘春景。 C. 朱自清是“文学研究会”成员，作品具有朴素自然的语言风格。 D. 朱自清的散文《荷塘月色》以写景为主，兼有抒情和联想。 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成8—12题。 春天的脚步近了。万物都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 （节选自朱自清《春》，收入《朱自清全集》第四卷，有删节） 8.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章从山水、草木、花、风、雨等方面描绘春天，展现万物复苏的生机。 B. 作者把春风写成母亲的手，把春雨写成牛毛、花针、细丝，形象表现其特点。 C. 文中多次使用拟人和叠词，使春景富有生命力和节奏感。 D. 文章主要表现作者在春夜荷塘中的孤独心境，与春天的蓬勃气象无关。 9.下列对选文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 作者由草、花、风、雨写到人们迎春，层次清晰。 B. 写花时运用排比、比喻和拟人，表现百花争艳的热闹。 C. 文章以冷峻压抑的色调为主，突出春天给人带来的沉重感。 D. 结尾用一组比喻赞美春天的新、美和力量。 10.从修辞和感官描写角度，赏析“风里带来些新翻的泥土的气息……”一段。 11.作者为什么要写“人”而不仅写景？ 12.《荷塘月色》和《春》都善于写景，请结合两文简要比较其景物描写的不同。 三、语言综合实践 13.学校文学社拟举办“写景如在眼前”散文朗诵会，请以文学社名义拟写一则通知。要求格式规范，写明主题、时间、地点、对象、准备事项和报名方式，字数300字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $