第8练（基础练习）《诗二首（雨巷、我愿意是急流）》语文基础模块上册（高教版）河北省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本同步练依托三阶支架体系，针对《诗二首》设计基础练习，通过语言基础、阅读理解、综合实践三层递进，覆盖语言运用、审美创造等核心素养，实现从单一知识点到综合应用的巩固。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言基础|字音、字形、修辞、病句等语言知识|选择题夯实基础，如字音题考查《雨巷》重点字词| |阅读理解|诗歌内容、意象意境、艺术特色分析|选择与简答结合，深化理解，如意象作用分析题| |综合实践|活动设计与语言应用|情境化实践题，提升应用能力，如补写朗诵会问卷|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河北省对口升学文化考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、语言实践四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河北省《语文》基础模块上册（高教版）第8练 第二单元 第一课 《诗二首（雨巷、我愿意是急流）》 基础练习 一、语言文字运用 在每小题给出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，请将其选出。未选、错选或多选均不得分。 1.下列词语中画下划线的字，读音全都正确的一组是（ ） A. 彷徨（páng） 寂寥（liáo） 颓圮（pǐ） B. 惆怅（zhōu） 彳亍（chì） 凄婉（qī） C. 崎岖（qí） 窠巢（guǒ） 懊丧（ào） D. 稠密（chóu） 峻峭（jùn） 珊瑚（shuān） 【答案】A 【解析】A项‘彷、寥、圮’读音分别为páng、liáo、pǐ，全部正确。B项‘惆’读chóu；C项‘窠’读kē；D项‘珊’读shān。 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 油纸伞 愁苑 悠长 B. 篱墙 太息 凄婉 C. 急流 废墟 攀沿 D. 荒林 广漠 光采 【答案】B 【解析】A项‘愁苑’应为‘愁怨’；C项‘攀沿’应为‘攀缘’；D项‘光采’应为‘光彩’。B项书写全部正确。 3.下列选项与诗句‘她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁’所使用的修辞手法，相同的一项是（ ） A. 我愿意是急流，山里的小河。 B. 她静默地远了，远了，走尽这雨巷。 C. 一阵阵狂风卷过荒林，掠过山谷。 D. 丁香一样的轻柔，丁香一样的芬芳，丁香一样的惆怅。 【答案】D 【解析】题干三个结构相近的分句构成排比。D项也由三个‘丁香一样的……’分句构成排比；A项为比喻，B项为反复，C项是一般叙述。 4.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过反复朗诵《雨巷》，使我们感受到诗歌回环往复的音乐美。 B. 能否理解诗中的核心意象，是把握现代诗歌情感的关键。 C. 《我愿意是急流》借助一组组意象，表达了诗人真挚而热烈的爱情。 D. 两首诗不但意象丰富，而且学生的审美感受得到增强。 【答案】C 【解析】A项‘通过……使……’造成主语残缺；B项‘能否’与‘是’两面对一面；D项前后主语不一致、关联不当；C项没有语病。 5.下列各句中，画下划线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 《雨巷》的诗句回环往复，形成舒缓低沉的节奏。 B. 诗人把丁香姑娘写得若隐若现，增添了朦胧感。 C. 急流、荒林、废墟等意象栩栩如生地表达了无私的奉献。 D. 两首诗的意象组合各具特色，都服务于情感表达。 【答案】C 【解析】‘栩栩如生’形容艺术形象非常生动，像活的一样，不能直接修饰抽象的‘意象表达奉献’。A、B、D三项使用恰当。 6.下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 《雨巷》中反复出现“悠长”“丁香”“彷徨”等词语。 B. “姑娘”可以理解为恋人、也可以理解为理想或美好事物。 C. 诗人愿意成为急流、荒林、废墟、草屋和云朵。 D. 《我愿意是急流》的作者是谁？是匈牙利诗人裴多菲。 【答案】B 【解析】B项‘恋人’与‘理想或美好事物’是两个并列分句的宾语，中间应使用逗号，不能使用顿号。A、C、D三项标点使用规范。 7.下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 戴望舒是中国现代诗人，《雨巷》是其代表作之一。 B. 裴多菲是匈牙利诗人，《我愿意是急流》由孙用翻译。 C. 《雨巷》借雨巷、油纸伞、丁香等意象营造朦胧意境。 D. 《我愿意是急流》是一首采用严格五言律诗格律写成的古典诗歌。 【答案】D 【解析】D项错误。《我愿意是急流》是外国现代抒情诗的汉译作品，不是五言律诗。A、B、C三项正确。 二、阅读理解 阅读下面的诗歌和阅读提示，完成8—12题。 《雨巷》　戴望舒 撑着油纸伞，独自／彷徨在悠长、悠长／又寂寥的雨巷，／我希望逢着／一个丁香一样的／结着愁怨的姑娘。 她是有／丁香一样的颜色，／丁香一样的芬芳，／丁香一样的忧愁，／在雨中哀怨，／哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷，／撑着油纸伞／像我一样，／像我一样地／默默彳亍着，／冷漠，凄清，又惆怅。 她静默地走近／走近，又投出／太息一般的眼光，／她飘过／像梦一般的，／像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过／一枝丁香的，／我身旁飘过这女郎；／她静默地远了，远了，／到了颓圮的篱墙，／走尽这雨巷。 在雨的哀曲里，／消了她的颜色，／散了她的芬芳，／消散了，甚至她的／太息般的眼光，／丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自／彷徨在悠长、悠长／又寂寥的雨巷，／我希望飘过／一个丁香一样的／结着愁怨的姑娘。 《我愿意是急流》　裴多菲　孙用译 我愿意是急流，／山里的小河，／在崎岖的路上、／岩石上经过……／只要我的爱人／是一条小鱼，／在我的浪花中／快乐地游来游去。 我愿意是荒林，／在河流的两岸，／对一阵阵的狂风，／勇敢地作战……／只要我的爱人／是一只小鸟，／在我的稠密的／树枝间做窠、鸣叫。 我愿意是废墟，／在峻峭的山岩上，／这静默的毁灭／并不使我懊丧……／只要我的爱人／是青青的常春藤，／沿着我荒凉的额，／亲密地攀缘上升。 我愿意是草屋，／在深深的山谷底，／草屋的顶上／饱受风雨的打击……／只要我的爱人／是可爱的火焰，／在我的炉子里，／愉快地缓缓闪现。 我愿意是云朵，／是灰色的破旗，／在广漠的空中／懒懒地飘来荡去……／只要我的爱人／是珊瑚似的夕阳，／傍着我苍白的脸，／显出鲜艳的辉煌。 提示与练习：‘一首诗从字面看是词语的连缀，从艺术构思的角度看则是意象的组合。’（袁行霈《中国古典诗歌的意象》）《雨巷》和《我愿意是急流》都借助意象的组合来表达情感。梳理两首诗歌中的意象，体会其作用。 ‘节奏之于诗是她的外形，也是她的生命。’（郭沫若《论节奏》）好的诗歌节奏流畅，韵律和谐，具有音乐美。朗诵两首诗歌，从节奏、韵律等方面感受其音乐美，并体会其感情基调。 对《雨巷》和《我愿意是急流》两首诗，一直以来都有不同的解读：有人认为《雨巷》中的‘姑娘’象征作者心中的理想或美好的事物，有人认为是作者心中的恋人；有人认为《我愿意是急流》是爱情诗，有人认为是政治诗。结合两首诗的内容和创作背景，谈谈自己的理解。 （两首诗及“提示与练习”均选自教材） 8.下列对两首诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《雨巷》中的抒情主人公独自行走在寂寥雨巷，希望遇见丁香一样的姑娘。 B. 丁香姑娘从远处走近，又飘然而去，给人若有若无、难以把握之感。 C. 《我愿意是急流》中的‘我’只希望享受爱情的快乐，不愿承受任何磨难。 D. 《我愿意是急流》通过五组意象反复表达‘我’对爱人的守护和奉献。 【答案】C 【解析】C项错误。诗中的‘我’愿成为急流、荒林、废墟、草屋和云朵，主动承受崎岖、狂风、毁灭和风雨，让爱人获得快乐与辉煌。A、B、D三项符合文本。 9.下列对《雨巷》意象与意境的分析，最恰当的一项是（ ） A. 雨巷、油纸伞、丁香姑娘共同营造朦胧幽深、凄清惆怅的意境。 B. 诗中意象色彩明艳、气氛热烈，主要表现节日相逢的喜悦。 C. 颓圮的篱墙象征现代都市的繁荣与秩序。 D. 丁香姑娘形象固定指现实生活中的一位具体女子，不存在其他理解。 【答案】A 【解析】A项准确概括意象组合的效果。B项误判感情基调，C项曲解意象内涵，D项把具有开放性的诗歌形象作了唯一化解释。 10.下列对两首诗艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 《雨巷》运用复沓和重叠，使诗歌具有回环往复的音乐美。 B. 《我愿意是急流》以整齐反复的句式推进，形成层层深入的情感表达。 C. 两首诗都以意象组合为主要艺术手段，让具体形象承载抽象情感。 D. 两首诗都完全取消节奏和韵律，只用散文化叙述直白议论。 【答案】D 【解析】D项错误。两首诗都讲究节奏，《雨巷》尤其具有复沓、重叠和押韵形成的音乐美，《我愿意是急流》也以反复句式构成鲜明节奏。A、B、C三项正确。 11.结合诗句，分析《雨巷》中丁香姑娘的形象特点及其作用。 【答案】丁香姑娘具有美丽芬芳、忧愁哀怨、冷漠凄清、若即若离的特点。她在雨巷中走近又远去，像梦一般凄婉迷茫，与雨巷、油纸伞等意象共同营造朦胧惆怅的意境；她既可作为恋人形象，也可象征可望而难即的理想或美好事物，寄托诗人的追寻与失落。 【解析】先从‘丁香一样的颜色、芬芳、忧愁’及其行动概括形象，再说明她在营造意境和寄托情感、象征意义方面的作用。 12.《我愿意是急流》为何反复把‘我’与‘爱人’的意象成组安排？请简要分析。 【答案】五组意象一一对应，把急流与小鱼、荒林与小鸟等相互依存的关系具体化；‘我’的形象多承受崎岖、狂风、毁灭和风雨，爱人的形象则获得快乐、安宁和辉煌，形成鲜明对照。反复的结构强化节奏，层层推进情感，突出诗人愿以牺牲和担当守护爱人幸福的真挚爱情。 【解析】作答要说明意象对应关系、‘承受苦难—获得幸福’的对照，以及反复结构在强化节奏和深化爱情主题上的作用。 三、语言综合实践 13.学校准备开展“现代诗歌朗诵会”，现进行问卷调查。请补写问卷中的空缺内容。 “现代诗歌朗诵会”活动调查问卷 （1）你是否参加过诗歌朗诵活动？　经常参加　偶尔参加　从未参加 （2）你选择朗诵作品时最关注哪些方面？［多选题］　主题情感　语言节奏　篇幅长短　配乐效果　其他 （3）你认为参加诗歌朗诵会有哪些意义？［多选题］ 提升朗诵能力　①________________　②________________　③________________　其他 （4）④________________________________？［多选题］ 个人朗诵　双人朗诵　小组朗诵　情境配乐朗诵　其他 【答案】示例：①感受诗歌之美　②丰富情感体验　③增强合作意识　④你希望采用哪些形式参加诗歌朗诵会 【解析】①—③应填写诗歌朗诵活动的意义，角度不重复；④应与下方‘个人朗诵、双人朗诵、小组朗诵、情境配乐朗诵’等形式相匹配。 质检结果：[通过] 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河北省对口升学文化考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、语言实践四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河北省《语文》基础模块上册（高教版）第8练 第二单元 第一课 《诗二首（雨巷、我愿意是急流）》 基础练习 一、语言文字运用 在每小题给出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，请将其选出。未选、错选或多选均不得分。 1.下列词语中画下划线的字，读音全都正确的一组是（ ） A. 彷徨（páng） 寂寥（liáo） 颓圮（pǐ） B. 惆怅（zhōu） 彳亍（chì） 凄婉（qī） C. 崎岖（qí） 窠巢（guǒ） 懊丧（ào） D. 稠密（chóu） 峻峭（jùn） 珊瑚（shuān） 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 油纸伞 愁苑 悠长 B. 篱墙 太息 凄婉 C. 急流 废墟 攀沿 D. 荒林 广漠 光采 3.下列选项与诗句‘她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁’所使用的修辞手法，相同的一项是（ ） A. 我愿意是急流，山里的小河。 B. 她静默地远了，远了，走尽这雨巷。 C. 一阵阵狂风卷过荒林，掠过山谷。 D. 丁香一样的轻柔，丁香一样的芬芳，丁香一样的惆怅。 4.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过反复朗诵《雨巷》，使我们感受到诗歌回环往复的音乐美。 B. 能否理解诗中的核心意象，是把握现代诗歌情感的关键。 C. 《我愿意是急流》借助一组组意象，表达了诗人真挚而热烈的爱情。 D. 两首诗不但意象丰富，而且学生的审美感受得到增强。 5.下列各句中，画下划线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 《雨巷》的诗句回环往复，形成舒缓低沉的节奏。 B. 诗人把丁香姑娘写得若隐若现，增添了朦胧感。 C. 急流、荒林、废墟等意象栩栩如生地表达了无私的奉献。 D. 两首诗的意象组合各具特色，都服务于情感表达。 6.下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 《雨巷》中反复出现“悠长”“丁香”“彷徨”等词语。 B. “姑娘”可以理解为恋人、也可以理解为理想或美好事物。 C. 诗人愿意成为急流、荒林、废墟、草屋和云朵。 D. 《我愿意是急流》的作者是谁？是匈牙利诗人裴多菲。 7.下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 戴望舒是中国现代诗人，《雨巷》是其代表作之一。 B. 裴多菲是匈牙利诗人，《我愿意是急流》由孙用翻译。 C. 《雨巷》借雨巷、油纸伞、丁香等意象营造朦胧意境。 D. 《我愿意是急流》是一首采用严格五言律诗格律写成的古典诗歌。 二、阅读理解 阅读下面的诗歌和阅读提示，完成8—12题。 《雨巷》　戴望舒 撑着油纸伞，独自／彷徨在悠长、悠长／又寂寥的雨巷，／我希望逢着／一个丁香一样的／结着愁怨的姑娘。 她是有／丁香一样的颜色，／丁香一样的芬芳，／丁香一样的忧愁，／在雨中哀怨，／哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷，／撑着油纸伞／像我一样，／像我一样地／默默彳亍着，／冷漠，凄清，又惆怅。 她静默地走近／走近，又投出／太息一般的眼光，／她飘过／像梦一般的，／像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过／一枝丁香的，／我身旁飘过这女郎；／她静默地远了，远了，／到了颓圮的篱墙，／走尽这雨巷。 在雨的哀曲里，／消了她的颜色，／散了她的芬芳，／消散了，甚至她的／太息般的眼光，／丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自／彷徨在悠长、悠长／又寂寥的雨巷，／我希望飘过／一个丁香一样的／结着愁怨的姑娘。 《我愿意是急流》　裴多菲　孙用译 我愿意是急流，／山里的小河，／在崎岖的路上、／岩石上经过……／只要我的爱人／是一条小鱼，／在我的浪花中／快乐地游来游去。 我愿意是荒林，／在河流的两岸，／对一阵阵的狂风，／勇敢地作战……／只要我的爱人／是一只小鸟，／在我的稠密的／树枝间做窠、鸣叫。 我愿意是废墟，／在峻峭的山岩上，／这静默的毁灭／并不使我懊丧……／只要我的爱人／是青青的常春藤，／沿着我荒凉的额，／亲密地攀缘上升。 我愿意是草屋，／在深深的山谷底，／草屋的顶上／饱受风雨的打击……／只要我的爱人／是可爱的火焰，／在我的炉子里，／愉快地缓缓闪现。 我愿意是云朵，／是灰色的破旗，／在广漠的空中／懒懒地飘来荡去……／只要我的爱人／是珊瑚似的夕阳，／傍着我苍白的脸，／显出鲜艳的辉煌。 提示与练习：‘一首诗从字面看是词语的连缀，从艺术构思的角度看则是意象的组合。’（袁行霈《中国古典诗歌的意象》）《雨巷》和《我愿意是急流》都借助意象的组合来表达情感。梳理两首诗歌中的意象，体会其作用。 ‘节奏之于诗是她的外形，也是她的生命。’（郭沫若《论节奏》）好的诗歌节奏流畅，韵律和谐，具有音乐美。朗诵两首诗歌，从节奏、韵律等方面感受其音乐美，并体会其感情基调。 对《雨巷》和《我愿意是急流》两首诗，一直以来都有不同的解读：有人认为《雨巷》中的‘姑娘’象征作者心中的理想或美好的事物，有人认为是作者心中的恋人；有人认为《我愿意是急流》是爱情诗，有人认为是政治诗。结合两首诗的内容和创作背景，谈谈自己的理解。 （两首诗及“提示与练习”均选自教材） 8.下列对两首诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《雨巷》中的抒情主人公独自行走在寂寥雨巷，希望遇见丁香一样的姑娘。 B. 丁香姑娘从远处走近，又飘然而去，给人若有若无、难以把握之感。 C. 《我愿意是急流》中的‘我’只希望享受爱情的快乐，不愿承受任何磨难。 D. 《我愿意是急流》通过五组意象反复表达‘我’对爱人的守护和奉献。 9.下列对《雨巷》意象与意境的分析，最恰当的一项是（ ） A. 雨巷、油纸伞、丁香姑娘共同营造朦胧幽深、凄清惆怅的意境。 B. 诗中意象色彩明艳、气氛热烈，主要表现节日相逢的喜悦。 C. 颓圮的篱墙象征现代都市的繁荣与秩序。 D. 丁香姑娘形象固定指现实生活中的一位具体女子，不存在其他理解。 10.下列对两首诗艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 《雨巷》运用复沓和重叠，使诗歌具有回环往复的音乐美。 B. 《我愿意是急流》以整齐反复的句式推进，形成层层深入的情感表达。 C. 两首诗都以意象组合为主要艺术手段，让具体形象承载抽象情感。 D. 两首诗都完全取消节奏和韵律，只用散文化叙述直白议论。 11.结合诗句，分析《雨巷》中丁香姑娘的形象特点及其作用。 12.《我愿意是急流》为何反复把‘我’与‘爱人’的意象成组安排？请简要分析。 三、语言综合实践 13.学校准备开展“现代诗歌朗诵会”，现进行问卷调查。请补写问卷中的空缺内容。 “现代诗歌朗诵会”活动调查问卷 （1）你是否参加过诗歌朗诵活动？　经常参加　偶尔参加　从未参加 （2）你选择朗诵作品时最关注哪些方面？［多选题］　主题情感　语言节奏　篇幅长短　配乐效果　其他 （3）你认为参加诗歌朗诵会有哪些意义？［多选题］ 提升朗诵能力　①________________　②________________　③________________　其他 （4）④________________________________？［多选题］ 个人朗诵　双人朗诵　小组朗诵　情境配乐朗诵　其他 质检结果：[通过] 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $