第5练（基础练习）《荷花淀》语文基础模块上册（高教版）河北省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，以基础练习为核心，通过语言基础、文本解读、实践应用三层递进设计，夯实课堂所学，对接升学需求，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、修辞等语言基础|以选择题型为主，如字音辨析题夯实基础，强化语言运用素养| |理解分析|文本内容、艺术特色、人物心理|结合选文设题，如心理变化分析题，培养逻辑思维与审美创造| |综合实践|主题活动设计与文化传承|通过问卷补写题，如“家乡英雄故事”活动设计，渗透文化自信|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河北省对口升学文化考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、语言实践四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河北省《语文》基础模块上册（高教版）第5练 第一单元 第三课 《荷花淀》 基础练习 一、语言文字运用 1.下列词语中画下划线的字，读音全都正确的一组是（ ） A. 吮吸（yǔn） 泅水（qiú） 苇眉子（wěi） B. 噘嘴（juě） 凫水（fú） 菱角（líng） C. 藕断丝连（ǒu） 瞄准（miáo） 横样子（hèng） D. 扑棱（léng） 晌午（xiǎng） 吆喝（yāo） 【答案】C 【解析】A项，“吮”读shǔn；B项，“噘”读juē；D项，“扑棱”中的“棱”读lēng。C项“藕、瞄、横”读音分别为ǒu、miáo、hèng，全部正确。 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 透明 精致 藕断丝连 B. 锯点 气喘 欢天喜地 C. 瞄准 包裹 聚精汇神 D. 芦苇 摇橹 烟销火药 【答案】A 【解析】B项“锯点”应为“据点”；C项“聚精汇神”应为“聚精会神”；D项“烟销火药”应为“烟硝火药”。A项词语书写全部正确。 3.下列选项与课文中“水像无边的跳荡的水银”所使用的修辞手法，相同的一项是（ ） A. 密密层层的荷叶舒展开来，守护着白洋淀。 B. 枪声一响，整个荷花淀都震荡起来。 C. 小船飞快地窜进密密的荷叶深处。 D. 粉色的荷花箭高高挺立，像监视白洋淀的哨兵。 【答案】D 【解析】题干把闪动的水面比作“跳荡的水银”，运用比喻。D项把荷花箭比作哨兵，也是比喻；A项为拟人，B项有夸张意味，C项为一般叙述。 4.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《荷花淀》，使我们感受到冀中人民的革命乐观主义精神。 B. 小说以清新诗意的笔触描写战争生活，展现了白洋淀人民的人性美与爱国情怀。 C. 能否读懂人物含蓄的对话，是把握水生嫂形象的关键。 D. 文中的环境描写不仅营造了诗意氛围，而且人物形象更加鲜明。 【答案】B 【解析】A项“通过……使……”造成主语残缺；C项“能否”与“是”两面对一面；D项后半句缺少使令成分，应改为“而且使人物形象更加鲜明”；B项没有语病。 5.下列各句中，画下划线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 水生嫂听到丈夫参军的消息，虽心有不舍，却仍然深明大义。 B. 战士们隐蔽在荷叶下面，聚精会神地瞄准敌船。 C. 面对突然出现的敌船，几个青年妇女藕断丝连，立刻把船摇进荷花淀。 D. 经过战斗的锻炼，青年妇女们逐渐成长为英勇无畏的战士。 【答案】C 【解析】“藕断丝连”比喻表面断了关系，实际上仍有牵连，多用于情感关系，不能形容面对敌船时的果断行动。A、B、D三项使用恰当。 6.下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 水生嫂问：“他们几个为什么还不回来”？ B. 小说写了夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌等情节。 C. “你总是很积极的”一句含有赞许、嗔怪等复杂意味。 D. 女人们为什么决定成立队伍？因为战斗经历唤醒了她们的成长意识。 【答案】A 【解析】A项直接引语本身是问句，问号应放在后引号里面，改为“他们几个为什么还不回来？”B、C、D三项标点使用规范。 7.下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 孙犁是河北安平人，代表作有《荷花淀》《芦花荡》等。 B. 《荷花淀》以抗日战争为背景，收入小说散文集《白洋淀纪事》。 C. 荷花淀派又称白洋淀派，作品常以清新诗意的笔调表现冀中乡村生活。 D. 《荷花淀》是一篇以水生嫂为第一人称叙述者的长篇小说。 【答案】D 【解析】D项错误。《荷花淀》是短篇小说，采用第三人称叙述，并非水生嫂第一人称叙述。A、B、C三项正确。 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成8—12题。 现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上、苇尖上吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。可是青年人永远朝着愉快的事情想，女人们尤其容易忘记那些不痛快。不久，她们就又说笑起来了。 她们轻轻划着船，船两边的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。她们都抬起头往远处看了看。 “哎呀！那边过来一只船。”“哎呀，日本！你看那衣裳！”“快摇！”小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来，也许有些怨恨那些走远了的人。但是立刻就想：什么也别想了，快摇，大船紧紧追过来了！ 大船追得很紧。幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇得小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！后面大船来得飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！ “往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。”她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。她们向荷花淀里摇，最后，努力地一摇，小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑棱棱飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。就在她们的耳边响起一排枪！ 整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸。啊，原来是他们！ 但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了，水面上只剩下一团烟硝火药气味。战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。 几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家，一个个像落水鸡似的。一路走着，因过于刺激和兴奋，她们又说笑起来。她们说：“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！”“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？”这一年秋季，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。敌人“围剿”那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。 （节选自孙犁《荷花淀》，有删节） 8.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 青年妇女起初因没有见到丈夫而失望，随后很快恢复说笑，表现了她们开朗乐观的性格。 B. 青年妇女把敌船主动引入荷花淀，是因为事先知道丈夫们已在那里设下伏击。 C. 遭遇追击时，青年妇女虽然紧张，却能迅速判断水情，把船摇向敌人大船难以进入的浅水区。 D. 亲历战斗后，青年妇女产生学习射击、成立队伍的愿望，后来逐渐成长为抗日力量。 【答案】B 【解析】B项错误。她们当时并不知道丈夫们在荷花淀设伏，只因那里水浅、敌人大船无法进入而逃向荷花淀；进入后听到枪声还一度以为陷入敌人埋伏。A、C、D三项符合原文。 9.下列对选文景物描写作用的分析，最恰当的一项是（ ） A. 水面、菱角、荷叶、荷花等描写营造清新优美的水乡意境，又为追逐和伏击提供符合白洋淀特点的环境。 B. 选文着力渲染阴森恐怖的自然环境，突出战争给乡村带来的毁灭性后果。 C. 景物描写与人物行动没有直接联系，只用于延缓紧张情节的发展。 D. 作者描写荷花淀主要是为了介绍当地物产和水上交通方式。 【答案】A 【解析】A项全面准确：景物既构成诗意水乡背景，又参与情节——浅水、密荷叶使敌船受阻并利于伏击。B项忽略文本的清新明丽，C项割裂景物与情节，D项把文学描写误解为知识介绍。 10.下列对选文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. “哗，哗，哗”反复出现，富有节奏感，表现船行水上的声音和动作。 B. “荷花变成人了？”从青年妇女的视角写突然发现战士的惊喜，富有生活情趣。 C. 选文以大段议论直接赞颂英雄，人物形象主要依靠作者评价来塑造。 D. “铜墙铁壁”“哨兵”等比喻把美丽荷花与战斗环境融合起来，含蓄表现军民抗敌的力量。 【答案】C 【解析】C项不正确。选文几乎没有大段直接议论，主要通过人物的语言、动作、心理和富有诗意的环境描写塑造形象。A、B、D三项均有文本依据。 11.结合选文，分析青年妇女们在遭遇敌船和经历战斗后的心理变化。 【答案】①未见丈夫时有些失望、伤心，随后又恢复说笑；②发现敌船后紧张、后悔，但很快镇定下来，奋力逃生；③误以为陷入埋伏时恐惧并准备以死抗敌；④发现伏兵是丈夫们后惊喜，战斗胜利后兴奋、自信；⑤由亲历战斗产生不甘落后、学习射击和成立队伍的愿望。 【解析】作答要沿情节顺序梳理“失望—紧张—镇定—惊惧—惊喜—兴奋成长”的变化，并用具体行动作依据。 12.选文如何表现白洋淀青年妇女的成长？请简要分析。 【答案】作者把偶然遇敌、勇敢逃生、目睹伏击和战后议论连成完整过程：她们凭熟练的水上本领摆脱敌船，危急时有宁死不屈的勇气，观战后认识到掌握武器的重要性，最终学会射击并参加警戒、配合作战。人物由普通农村妇女成长为保卫家园的战士，表现了战争对人的锻炼和冀中人民的革命精神。 【解析】答案须兼顾成长前提、关键事件和最终结果，指出“普通妇女—战斗参与者”的身份变化及主题意义。 三、语言综合实践 13.学校计划开展“家乡英雄故事”主题讲述活动，现进行问卷调查。请补写问卷中的空缺内容。 “家乡英雄故事”主题讲述活动调查问卷 （1）你是否了解家乡的抗战故事？　很了解　了解一些　不了解 （2）你通常通过哪些渠道了解家乡英雄？［多选题］　课本　长辈讲述　纪念馆　网络平台　其他 （3）你认为讲述家乡英雄故事有哪些意义？［多选题］ 传承红色记忆　①________________　②________________　③________________　其他 （4）④________________________________？［多选题］ 个人讲述　情景表演　音视频展示　访谈对话　其他 【答案】示例：①学习责任担当　②增强家乡认同　③珍惜幸福生活　④你希望采用哪些形式讲述家乡英雄故事 【解析】①—③须围绕活动意义，角度不重复；④须与下方“个人讲述、情景表演、音视频展示、访谈对话”等形式相匹配，语言简洁规范。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河北省对口升学文化考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、语言实践四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河北省《语文》基础模块上册（高教版）第5练 第一单元 第三课 《荷花淀》 基础练习 一、语言文字运用 1.下列词语中画下划线的字，读音全都正确的一组是（ ） A. 吮吸（yǔn） 泅水（qiú） 苇眉子（wěi） B. 噘嘴（juě） 凫水（fú） 菱角（líng） C. 藕断丝连（ǒu） 瞄准（miáo） 横样子（hèng） D. 扑棱（léng） 晌午（xiǎng） 吆喝（yāo） 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 透明 精致 藕断丝连 B. 锯点 气喘 欢天喜地 C. 瞄准 包裹 聚精汇神 D. 芦苇 摇橹 烟销火药 3.下列选项与课文中“水像无边的跳荡的水银”所使用的修辞手法，相同的一项是（ ） A. 密密层层的荷叶舒展开来，守护着白洋淀。 B. 枪声一响，整个荷花淀都震荡起来。 C. 小船飞快地窜进密密的荷叶深处。 D. 粉色的荷花箭高高挺立，像监视白洋淀的哨兵。 4.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《荷花淀》，使我们感受到冀中人民的革命乐观主义精神。 B. 小说以清新诗意的笔触描写战争生活，展现了白洋淀人民的人性美与爱国情怀。 C. 能否读懂人物含蓄的对话，是把握水生嫂形象的关键。 D. 文中的环境描写不仅营造了诗意氛围，而且人物形象更加鲜明。 5.下列各句中，画下划线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 水生嫂听到丈夫参军的消息，虽心有不舍，却仍然深明大义。 B. 战士们隐蔽在荷叶下面，聚精会神地瞄准敌船。 C. 面对突然出现的敌船，几个青年妇女藕断丝连，立刻把船摇进荷花淀。 D. 经过战斗的锻炼，青年妇女们逐渐成长为英勇无畏的战士。 6.下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 水生嫂问：“他们几个为什么还不回来”？ B. 小说写了夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌等情节。 C. “你总是很积极的”一句含有赞许、嗔怪等复杂意味。 D. 女人们为什么决定成立队伍？因为战斗经历唤醒了她们的成长意识。 7.下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 孙犁是河北安平人，代表作有《荷花淀》《芦花荡》等。 B. 《荷花淀》以抗日战争为背景，收入小说散文集《白洋淀纪事》。 C. 荷花淀派又称白洋淀派，作品常以清新诗意的笔调表现冀中乡村生活。 D. 《荷花淀》是一篇以水生嫂为第一人称叙述者的长篇小说。 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成8—12题。 现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上、苇尖上吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。可是青年人永远朝着愉快的事情想，女人们尤其容易忘记那些不痛快。不久，她们就又说笑起来了。 她们轻轻划着船，船两边的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。她们都抬起头往远处看了看。 “哎呀！那边过来一只船。”“哎呀，日本！你看那衣裳！”“快摇！”小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来，也许有些怨恨那些走远了的人。但是立刻就想：什么也别想了，快摇，大船紧紧追过来了！ 大船追得很紧。幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇得小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！后面大船来得飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！ “往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。”她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。她们向荷花淀里摇，最后，努力地一摇，小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑棱棱飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。就在她们的耳边响起一排枪！ 整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸。啊，原来是他们！ 但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了，水面上只剩下一团烟硝火药气味。战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。 几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家，一个个像落水鸡似的。一路走着，因过于刺激和兴奋，她们又说笑起来。她们说：“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！”“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？”这一年秋季，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。敌人“围剿”那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。 （节选自孙犁《荷花淀》，有删节） 8.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 青年妇女起初因没有见到丈夫而失望，随后很快恢复说笑，表现了她们开朗乐观的性格。 B. 青年妇女把敌船主动引入荷花淀，是因为事先知道丈夫们已在那里设下伏击。 C. 遭遇追击时，青年妇女虽然紧张，却能迅速判断水情，把船摇向敌人大船难以进入的浅水区。 D. 亲历战斗后，青年妇女产生学习射击、成立队伍的愿望，后来逐渐成长为抗日力量。 9.下列对选文景物描写作用的分析，最恰当的一项是（ ） A. 水面、菱角、荷叶、荷花等描写营造清新优美的水乡意境，又为追逐和伏击提供符合白洋淀特点的环境。 B. 选文着力渲染阴森恐怖的自然环境，突出战争给乡村带来的毁灭性后果。 C. 景物描写与人物行动没有直接联系，只用于延缓紧张情节的发展。 D. 作者描写荷花淀主要是为了介绍当地物产和水上交通方式。 10.下列对选文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. “哗，哗，哗”反复出现，富有节奏感，表现船行水上的声音和动作。 B. “荷花变成人了？”从青年妇女的视角写突然发现战士的惊喜，富有生活情趣。 C. 选文以大段议论直接赞颂英雄，人物形象主要依靠作者评价来塑造。 D. “铜墙铁壁”“哨兵”等比喻把美丽荷花与战斗环境融合起来，含蓄表现军民抗敌的力量。 11.结合选文，分析青年妇女们在遭遇敌船和经历战斗后的心理变化。 12.选文如何表现白洋淀青年妇女的成长？请简要分析。 三、语言综合实践 13.学校计划开展“家乡英雄故事”主题讲述活动，现进行问卷调查。请补写问卷中的空缺内容。 “家乡英雄故事”主题讲述活动调查问卷 （1）你是否了解家乡的抗战故事？　很了解　了解一些　不了解 （2）你通常通过哪些渠道了解家乡英雄？［多选题］　课本　长辈讲述　纪念馆　网络平台　其他 （3）你认为讲述家乡英雄故事有哪些意义？［多选题］ 传承红色记忆　①________________　②________________　③________________　其他 （4）④________________________________？［多选题］ 个人讲述　情景表演　音视频展示　访谈对话　其他 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $